Nome da tendência Papel da escola
pedagógica
Tendência Liberal Preparação intelectual e
Tradicional moral dos alunos para
assumir seu papel na
sociedade.
Tendência Liberal A escola deve adequar as
Renovada necessidades individuais ao
Progressivista meio social.
Tendência Liberal Formação de atitudes.
Renovada Não Diretiva
(Escola Nova)
Tendência Liberal É modeladora do
Tecnicista comportamento humano
através de técnicas
específicas.
Tendência Não atua em escolas, porém
Progressivista visa levar professores e
Libertadora alunos a atingir um nível de
consciência da realidade em
que vivem na busca da
transformação social.
Tendência Transformação da
Progressivista personalidade num sentido
Libertária libertário e autogestionário.
Tendência Difusão dos conteúdos.
Progressivista "Crítico-
social dos conteúdos
ou histórico-crítica"
Conteúdos Métodos Professor x Aluno Aprendizagem Manifestações
São conhecimentos e Exposição e demonstração Autoridade do professor que A aprendizagem é receptiva Nas escolas que adotam
valores sociais verbal da matéria e /ou por exige atitude receptiva do e mecânica, sem se filosofias humanistas
acumulados através dos meio de modelos. aluno. considerar as características clássicas ou científicas.
tempos e repassados aos próprias de cada idade.
alunos como verdades
absolutas.
Os conteúdos são Por meio de experiências, O professor é auxiliador no É baseada na motivação e na Montessori, Decroly,
estabelecidos a partir das pesquisas e método de solução desenvolvimento livre da estimulação de problemas. O Dewey, Piaget, Cousinet,
experiências vividas pelos de problemas. criança. aluno aprende fazendo. Lauro de Oliveira Lima.
alunos frente às situações
problema.
Baseia-se na busca dos Método baseado na facilitação Educação centralizada no Aprender é modificar as Carl Rogers, "Sumerhill",
conhecimentos pelos da aprendizagem. aluno; o professor deve percepções da realidade. escola de A. Neill.
próprios alunos. garantir um clima de
relacionamento pessoal e
autêntico, baseado no
respeito.
São informações Procedimentos e técnicas para a Relação objetiva em que o Aprendizagem baseada no Skinner, Gagné, Bloon,
ordenadas numa transmissão e recepção de professor transmite desempenho. Mager. Leis 5.540/68 e
sequência lógica e informações. informações e o aluno deve 5.692/71.
psicológica. fixá-las.
Temas geradores Grupos de discussão. A relação é de igual para Valorização da experiência Paulo Freire.
retirados da igual, horizontalmente. vivida como base da relação
problematização do educativa. Codificação-
cotidiano dos educandos. decodificação. Resolução da
situação problema.
As matérias são Vivência grupal na forma de É não diretiva, o professor é Também prima pela Lobrot, C. Freinet, Miguel
colocadas, mas não autogestão. orientador e os alunos livres. valorização da vivência Gonzales, Vasquez, Oury,
exigidas. cotidiana. Aprendizagem Maurício Tragtenberg,
informal via grupo. Ferrer y Guardia.
Conteúdos culturais O método parte de uma relação Papel do aluno como Baseadas nas estruturas Makarenko, B. Charlot,
universais que são direta da experiência do aluno participador e do professor cognitivas já estruturadas Suchodolski, Manacorda,
incorporados pela confrontada com o saber como mediador entre o nos alunos. G. Snyders Demerval
humanidade frente à sistematizado. saber e o aluno. Saviani.
realidade social.