Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9

Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
 FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2013

TÍTULO: JOGOS, NÚMEROS NATURAIS E A SALA DE APOIO Á

APRENDIZAGEM
Autor APARECIDA DONIZETE SERRA FERRAZ

Disciplina/Área (ingresso Matemática

no PDE)
Escola Estadual Professora Kazuco Ohara – Ensino
Escola de Fundamental
Implementação do
Projeto e sua localização Rua: Serra da Mantiqueira, 895 - Jardim Bandeirantes.

Município da escola Londrina

Núcleo Regional de Londrina

Educação

Professor Orientador Profª Drª Ana Márcia Fernandes Tucci de Carvalho

Instituição de Ensino Universidade Estadual de Londrina – UEL

Superior
Relação Interdisciplinar Não há

Resumo A presente Produção Didático-Pedagógica,

desenvolvida para o Programa de Desenvolvimento
Educacional da Secretaria de Estado da Educação do
Paraná tem como objetivo propor jogos como
metodologia diferenciada de ensino com alunos do 6º
ano que frequentam a Sala de Apoio à Aprendizagem
com o intuito de superar as dificuldades dos alunos
relacionadas às quatro Operações Fundamentais com
Números Naturais.

Palavras-chave Jogos, Operações, Sala de Apoio à Aprendizagem.

Formato do Material Unidade Didática

Didático

Público Alvo Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental que

frequentam a Sala de Apoio à Aprendizagem.
 PRODUÇÃO DIDÁTICO- PADAGÓGICA - UNIDADE DIDÁTICA

JOGOS, NÚMEROS NATURAIS E A SALA DE APOIO À APRENDIZAGEM

1 APRESENTAÇÃO

Esta produção Didático-Pedagógica se caracteriza como uma Unidade

Didática, direcionada aos alunos do 6º ano que frequentam a Sala de Apoio à
Aprendizagem (SAA) da Escola Estadual Professora Kazuco Ohara – Ensino
Fundamental, pertencente ao NRE de Londrina e será desenvolvida durante o
primeiro semestre do ano letivo de 2014.
A partir de estudos teóricos relacionados à utilização do jogo no processo
ensino-aprendizagem, propõem-se alguns jogos selecionados e confeccionados pela
professora PDE, com a intenção de buscar estratégia metodológica diferenciada. O
principal objetivo é a superação das dificuldades dos alunos relacionadas às quatro
Operações Fundamentais com Números Naturais.

2 TEMA DO PROJETO

Jogos Matemáticos como metodologia de Ensino – Aprendizagem das

operações com Números Naturais na sala de Apoio à Aprendizagem.

3 JUSTIFICATIVA

De acordo com as orientações da Secretaria de Estado da Educação do

Estado do Paraná (SEED), a Sala de Apoio à Aprendizagem (SAA) tem como
finalidade uma ação pedagógica diferenciada para o atendimento dos alunos com
defasagens de aprendizagem na leitura, escrita e cálculo. Ao professor cabe o
compromisso de trabalhar com atividades criativas por meio de estratégias
metodológicas que possam levar o aluno a superar de forma qualitativa suas
dificuldades de aprendizagem (PARANÁ, 2004 e 2011).
As Diretrizes Curriculares para o Ensino da Matemática orientam para
aprendizagem da matemática por meio de um trabalho diferenciado, onde o
professor deve criar estratégias que possibilitem ao aluno atribuir sentido e construir
significados aos conteúdos matemáticos que lhes são apresentados (PARANÁ,
2008, p. 45).
Ainda, ao encontro dessas orientações, Borin (2007) afirma que uma das
estratégias metodológicas que pode contribuir para a superação das dificuldades de
aprendizagem no ensino de matemática é a inserção de jogos. A atividade com jogo,
quando bem orientada pelo professor, auxilia no desenvolvimento de habilidades de
raciocínio, atenção e concentração, tão importantes no aprendizado da matemática
(BORIN, 2007).
A utilização de jogos, segundo esta autora, interfere em outros aspectos de
natureza mais subjetiva

[...] a introdução de jogos nas aulas de Matemática é a possibilidade de

diminuir os bloqueios apresentados por muitos de nossos alunos que
temem a Matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. Dentro da
situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva e a motivação é
grande, notamos que, ao mesmo tempo em que estes alunos falam
matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes mais
positivas frente a seus processos de aprendizagem. (BORIN, 2007, p.9).

Para Grando (2000), as atividades com jogos representam situações

motivadoras e de real desafio, em especial quando o professor busca no jogo um
aspecto instrumentador, ou seja, planeja facilitar a aprendizagem de seus alunos
propiciando o interesse e envolvimento (GRANDO, 2000).
Segundo Smole, Diniz e Milani (2007) é possível aprender Matemática
através de jogos, em especial com os realizados em grupos. Nos trabalhos em
grupos os alunos têm oportunidades de expor suas ideias e ao mesmo tempo devem
respeitar as opiniões dos demais membros do grupo, “[...] na discussão com seus
pares, o aluno pode desenvolver seu potencial de participação, cooperação, respeito
mútuo e crítica” (SMOLE, DINIZ e MILANI, 2007, p.10). Nos grupos, durante as
jogadas, intensificam-se a comunicação, favorecendo o desenvolvimento da
linguagem e da argumentação durante as tomadas de decisões.
Desta maneira o jogo tem função de socialização, desenvolvendo o
potencial de participação nas inteirações entre os participantes dos grupos.
Analisando os estudos feitos por Grando (1995, 2000 e 2004), Borin (2007)
e Smole, Diniz e Milani (2007), observa-se que o jogo faz parte do cotidiano humano
há muito tempo. Entretanto, o uso dos mesmos em sala de aula para introduzir ou
fixar um conteúdo é uma prática que requer esforço, planejamento e orientação por
parte do professor. De acordo com esses autores, o jogo é uma ferramenta que
apresenta potencial para minimizar as dificuldades no ensino aprendizagem.
Para Dante (1989), ensinar Matemática é fazer com que o aluno pense
produtivamente em uma estratégia. A estratégia recomendada por este autor é o
trabalho com situações-problemas que possam desafiar motivar os alunos a
enfrentar situações novas e resolvê-las, proporcionando ao aluno o envolvimento
com aplicações da Matemática da vida diária (DANTE, 1989, p. 12-13).
Toledo e Toledo (2009) afirmam que as dificuldades apresentadas por
alunos em “fazer contas” envolvendo os Números Naturais, estão intimamente
ligadas ao aprendizado do Sistema de Numeração Decimal. Esse sistema não é tão
simples e nem tão fácil de ser compreendido pelos alunos (TOLEDO e TOLEDO,
2009, p.58).
Os estudos realizados por estes autores apontam para a importância de
antes de refletir sobre as operações com Números Naturais, pensar sobre
“problemas de matemática” e a utilização destes no Ensino Fundamental, para que
não sejam somente aplicações de algoritmos, sem nenhuma significação correlata
ao cotidiano do aluno. Segundo os autores, “[...] os problemas de matemática,
muitas vezes, são trabalhados de forma desmotivadora, apenas como um conjunto
de exercícios acadêmicos” (TOLEDO e TOLEDO, 2009, p.83). Quando o problema é
tratado apenas como rotina, sem contextualização, cabe ao aluno apenas o trabalho
de realizar a conta e acertar a solução e, consequentemente, obter uma nota. Esse
fato, segundo os autores, constitui-se uma das causas da desmotivação por parte
dos alunos no Ensino Fundamental (TOLEDO e TOLEDO, 2009).
Diante do exposto torna-se, então, relevante o uso de jogos na sala de
Apoio à Aprendizagem com o intuito de superar algumas dificuldades de
aprendizagem da matemática envolvendo as quatro Operações Fundamentais com
Números Naturais.

4 PÚBLICO OBJETO DA INTERVENÇÃO

Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental que frequentam a Sala de Apoio à

Aprendizagem (SAA).
5 OBJETIVOS

5.1 Objetivo Geral

Propor jogos como metodologia diferenciada de ensino da SAA com o

intuito de superar as dificuldades dos alunos relacionadas às quatro Operações
Fundamentais com Números Naturais.

5.2 Objetivos Específicos

• Elaborar/adaptar alguns jogos matemáticos que estimulem a resolução de

problemas envolvendo as Operações Fundamentais com Números
Naturais;
• Intervir no ambiente SAA com a utilização de jogos;
• Proporcionar aos alunos do 6º ano da SAA que apresentam dificuldades de
aprendizagem no conteúdo de Operações Fundamentais com Números
Naturais com atividades prazerosas.

6 ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Esta Unidade Didática será desenvolvida com alunos do 6º ano que

frequentam a SAA da Escola Estadual professora Kazuco Ohara – Ensino
Fundamental - da cidade de Londrina no Paraná. A apresentação da mesma ao
Diretor, Equipe Pedagógica e Professores da Escola de aplicação ocorrerá durante a
Semana Pedagógica no início do ano letivo de 2014.
O encaminhamento dos alunos para atendimento em SAA dá-se por meio
de avaliação diagnóstica, realizada pelo professor regente e sistematizada em
documento próprio (Ficha de Encaminhamento), onde constarão os conteúdos a
serem trabalhados com o aluno.
Na SAA, os alunos trabalharão em grupos utilizando-se de jogos, focando o
conteúdo específico de matemática. Qual seja: as Operações Fundamentais
envolvendo os Números Naturais. Esses jogos serão selecionados e
confeccionados/adaptados pela professora PDE, para utilização na SAA.
 Para que as atividades em grupo atinjam seu objetivo, antes de iniciar as
atividades com os jogos, será elabora coletivamente um Contrato Didático, com
normas e regras a serem seguidas por professor e alunos.
Considerando que as aulas na SAA acontecem 02 (duas) vezes por
semana, com uma carga horária total de 08 (oito) horas aula semanal, a
implementação do projeto está prevista para acontecer no decorrer da segunda
quinzena do mês de março do ano letivo de 2014 à primeira quinzena de junho do
mesmo ano, com a previsão de duração de no mínimo 32 (trinta e duas) horas.
Ao término de todas as atividades propostas, os jogos confeccionados e
aplicados serão expostos para outras turmas da escola e serão doados para o
acervo de material pedagógico constante da sala de apoio de matemática, ficando
disponíveis para o uso de outros professores da área, quando for necessário.

7 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

Conteúdos Estruturantes: Números e Àlgebra.

Conteúdos Básicos: Números Naturais e Sistema de Numeração Decimal.

Objetivos Específicos:

• Calcular o resultado de uma adição, subtração, multiplicação ou divisão de

Números Naturais usando algoritmos formais.
• Operação inversa.
• Utilizar estimativas e processos de contagem.
• Utilizar o sistema de Numeração Decimal.
• Classificação e seriação numérica.
• Comparar Números Naturais – maior ou menor.
• Leitura e escrita de um Número Natural.
• Reconhecer e representar o antecessor e sucessor de um número Natural.
• Classificar os números naturais em pares e impares.
• Reconhecer a decomposição de Números Naturais nas suas diversas ordens.
• Calcular o valor de uma Expressão Numérica.
• Resolver situações problemas envolvendo operações com Números Naturais.
8 ATIVIDADES PROPOSTAS

Atividade 1

JOGO: QUATRO OPERAÇÕES EM LINHA (Adaptado do Portal Dia-a-Dia Educação.

Jogos e Educação Matemática.)

Objetivo : Trabalhar com o conceito de adição, subtração, multiplicação e divisão

de Números Naturais e desenvolver processos de estimativa e o cálculo
mental.

Material: 01 Tabuleiro do Jogo.

16 marcadores (sendo 8 de cada cor) - confeccionados em EVA ou
tampinhas de refrigerantes.
01 folha com as regras do jogo. (uma folha para cada operação)
01 Ficha de Registro das Jogadas – (Preencher com quantas jogadas for
necessário até o final do jogo).
01 Ficha com questões sobre o Jogo – (resolver após o final do jogo)

Foto:Tabuleiro do Jogo - Quatro Operações em Linha

Fonte: Acervo Pessoal

Observação: com este tabuleiro é possível jogar utilizando as as quatro operações:

adição, subtração, multiplicação e divisão.
 TABULEIRO DO JOGO: QUATRO OPERAÇÕES EM LINHA

70 160 44 15

50 36 16 80

120 48 20
32

31 72 40 99

QUADRO DE NÚMEROS

180 68 31 25 24 120 108

140 9 35 48 480 10 28

2 40 320 440 16 720 22

33 5 16 990 1 250 4

100 360 12000 128 124 600

96 8 38 6 36 58 3 52 60
Adaptado de: Secretaria de Estado da Educação do Paraná.
Portal Dia-a-dia da Educação. 2013.
REGRAS DO JOGO - OPERAÇÃO DE DIVISÃO

1) Pode ser jogado em duplas ou grupo de até quatro pessoas.

2) Cada dupla ou grupo recebe um tabuleiro referente ao jogo e cada jogador

escolhe uma cor de seus marcadores.

3) Cada jogador recebe oito marcadores de cores diferentes.

4) Os jogadores decidem quem inicia o jogo.

5) Na sua vez de jogar, o jogador escolhe dois números do Quadro de Números

e divide o número maior pelo número menor.

6) Se a resposta da divisão (quociente) estiver no tabuleiro, o jogador cobre-a com

um marcador da cor que escolheu.

7) Se o jogador na sua vez, errar a divisão ou ainda fizer uma operação que já
tenha sido coberta, ele passa a vez para o outro jogador.

8) Será o vencedor, o primeiro jogador que alinhar 4 marcadores na horizontal,

vertical ou diagonal.

REGRAS DO JOGO - OPERAÇÃO DE MULTIPLICAÇÃO

1) Pode ser jogado em duplas ou grupo de até quatro pessoas.

2) Cada dupla ou grupo recebe um tabuleiro referente ao jogo e cada jogador

escolhe uma cor de seus marcadores.

3) Cada jogador recebe oito marcadores de cores diferentes.

4) Os jogadores decidem quem inicia o jogo.

5) Na sua vez de jogar, o jogador escolhe dois números do Quadro de Números

e multiplica um pelo outro.

6) Se a resposta da multiplicação (produto) estiver no tabuleiro, o jogador cobre-a

com um marcador da cor que escolheu.

7) Se o jogador na sua vez, errar a multiplicação ou ainda fizer uma operação que
já tenha sido coberta, ele passa a vez para o outro jogador.

8) Será o vencedor, o primeiro jogador que alinhar 4 marcadores na horizontal,

vertical ou diagonal.
REGRAS DO JOGO - OPERAÇÃO DE ADIÇÃO

1) Pode ser jogado em duplas ou grupo de até quatro pessoas.

2) Cada dupla ou grupo recebe um tabuleiro referente ao jogo e cada jogador

escolhe uma cor de seus marcadores.

3) Cada jogador recebe oito marcadores de cores diferentes.

4) Os jogadores decidem quem inicia o jogo.

5) Na sua vez de jogar, o jogador escolhe dois números do Quadro de

Números e adiciona-os.

6) Se a resposta da adição (soma) estiver no tabuleiro, o jogador cobre-a com

um marcador da cor que escolheu.

7) Se o jogador na sua vez, errar a adição ou ainda fizer uma operação que já
tenha sido coberta, ele passa a vez para o outro jogador.

8) Será o vencedor, o primeiro jogador que alinhar 4 marcadores na horizontal,

vertical ou diagonal.

REGRAS DO JOGO - OPERAÇÃO DE SUBTRAÇÃO

1) Pode ser jogado em duplas ou grupo de até quatro pessoas.

2) Cada dupla ou grupo recebe um tabuleiro referente ao jogo e cada jogador

escolhe uma cor de seus marcadores.

3) Cada jogador recebe oito marcadores de cores diferentes.

4) Os jogadores decidem quem inicia o jogo.

5) Na sua vez de jogar, o jogador escolhe dois números do Quadro de Números

e subtrai o número menor do número maior.

6) Se a resposta da subtração (diferença) estiver no tabuleiro, o jogador cobre-a

com um marcador da cor que escolheu.

7) Se o jogador na sua vez, errar a subtração ou ainda fizer uma operação que já
tenha sido coberta, ele passa a vez para o outro jogador.

8) Será o vencedor, o primeiro jogador que alinhar 4 marcadores na horizontal,

vertical ou diagonal.
 ESCOLA ESTADUAL PROFª KAZUCO OHARA – E. FUNDAMENTAL
Rua Serra da Mantiquiera , 895 – Jardim Bandeirantes – Londrina – Paraná.
Aluno (a): _______________________________________________ Nº ___ Turma: ______
Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.

FICHA DE REGISTRO DAS JOGADAS - JOGO: QUATRO OPERAÇÕES EM LINHA

Jogadas Indicação da Operação Operação Resultado

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

6ª

7ª

8ª

9ª
 ESCOLA ESTADUAL PROFª KAZUCO OHARA – E. FUNDAMENTAL
Rua Serra da Mantiquiera , 895 – Jardim Bandeirantes – Londrina – Paraná.
Aluno (a): _______________________________________________ Nº ___ Turma: ______
Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.

QUESTÕES SOBRE O JOGO: QUATRO OPERAÇÕES EM LINHA

1) Para cobrir o número 120 numa certa jogada um jogador realizou uma adição.
Uma das parcelas utilizada foi o número 89. Calcule a outra parcela.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2) Qual é o número que um jogador cobrirá no tabuleiro quando o minuendo for 118
e o subtraendo 19?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3) Um jogador cobriu no seu tabuleiro o quociente 32. Sendo o divisor 4. Que

Número Natural usou como dividendo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4) Usando as operações de adição e subtração descreva ao menos três

possibilidades para um jogador cobrir o número 160.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Atividade 2
JOGO : QUAL É O NÚMERO? (Criação própria)

Objetivo : Resover situaçõeas Problemas envolvendo as quatro operações com

Números Naturais. Utilizar o Sistema de Numeração Decimal. Classificação e
seriação numérica. Decomposição de Números Naturais nas suas diversas
ordens. Leitura e escrita de números. Expressão Numérica. Utillizar processos de
estimativa e o cálculo mental.

Material: 01 tabuleiro do jogo para cada dupla.

24 cartas com as questões para o jogo.
01 Ficha de Registro das Jogadas para cada jogador realizar seus
cálculos (quando for necessário) e registrar a pontuação obtida em cada
jogada.
01 Ficha com questões sobre o jogo - (resolver após o final do jogo).

REGRAS DO JOGO:

1) Jogar em duplas.

2) Embaralhar e dispor as cartas com as questões num monte sobre a mesa com
as faces viradas para baixo.

3) Os jogadores decidem quem inicia o jogo.

4) Na sua vez, o jogador deverá virar uma carta do monte. Ler em voz alta a
questão e procurar no tabuleiro do jogo o número que corresponda à resposta
correta. ( se for necessário fazer cálculos o jogador deverá usar a sua ficha de
registro das jogadas).

5) Quando o jogador encontrar no tabuleiro o número corresponde à resposta de

sua carta receberá a pontuação de acordo com a legenda. ( observar as cores).

6) Fazer o registro da pontuação obtida na ficha de registro das jogadas.

7) Se o jogador errar a questão ou não encontrar no tabuleiro o número correto

passará a vez e a carta com a questão será devolvida ao monte.

8) Será o vencedor aquele que ao final do jogo, obtiver a maior soma de pontos.
 ESCOLA ESTADUAL PROFª KAZUCO OHARA – E. FUNDAMENTAL
Rua Serra da Mantiquiera , 895 – Jardim Bandeirantes – Londrina – Paraná.
Aluno (a): ______________________________________________ Nº ___ Turma: ______
Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.
FICHA DE REGISTRO DAS JOGADAS - JOGO: QUAL É O NÚMERO?

JOGADAS LARANJA VERMELHO VERDE AZUL

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

6ª

7ª

8ª

9ª

10ª

11ª

12ª

13ª

14º

15º

16º

17º

18º

19º

20º

21º

22º

23º

24º

SOMA DO PONTOS

Total de Pontos – ( somatória de todas as cores) = __________________________________________

 ESCOLA ESTADUAL PROFª KAZUCO OHARA – E. FUNDAMENTAL
Rua Serra da Mantiquiera , 895 – Jardim Bandeirantes – Londrina – Paraná.
Aluno (a): ________________________________________ Nº ___ Turma: ______
Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.
QUESTÕES SOBRE O JOGO: QUAL É O NÚMERO?

1) Observe os números que dois jogadores A e B apontaram como respostas para

as cartas sorteadas numa partida com o jogo. Responda as questões abaixo:

Jogador A Jogador B

176 240 424

54
508
23
41 194
321 124

É um Adição Éo Qual é o Qual é

número de 174 produto quociente a
divisível com 20 de 107 de 92 por metade
por unidades por 3 4? de 248?
5

1ª carta 2ª carta 3ª carta 4ª carta 5ª carta

Tem 8 Dividendo
unidades É um Sucessor O dobro de é 164.
235 Divisor é 4.
e5 múltiplo de 175 subtraindo Qual é o
centenas de 9 46 quociente?
.

6ª carta 7ª carta 8ª carta 9ª carta 10ª carta

a) Qual jogador iniciou o jogo? __________________________________________

b) Quais foram as cartas sorteadas por cada jogador? ________________________
_________________________________________________________________
c) De acordo com a legenda do tabueliro, qual jogador fez mais pontos? _________
 TABULEIRO - JOGO: QUAL É O NÚMERO?

8000 6 21 7 200
500

138 8099
284 67 159

38
406 686

366 576
4
99

100
785 234 2127
168 2241

Verde = 30 pontos Laranja = 10 pontos Azul = 50 pontos Vermelho = 20 pontos

 Cartas com questões para o jogo: QUAL É O NÚMERO?

Qual é o maior Qual é a Nesse número o Qual é a

número de dois diferença entre algarismo das diferença onde
algarismos? 856 e 572? dezenas é 7 e o o minuendo é
das unidades é 843 e o
6. subtraendo é
822?

Qual é Número Qual é o triplo Qual é a metade Qual é o número

Natural escrito de 53? de 812? que dividido por
na forma 100 resulta 5?
decomposta por
200 + 30 + 4?
Qual é o número
que resulta Qual é o Dividendo 20. Qual é o dobro
resolvendo a Número Divisor é 5. do número 84?
expressão formado por 8 Então qual é o
numérica milhares? quociente?
18 + 60 x 2 ?

As parcelas são
95 tem quantas Número que tem Número que tem 486 e 200. A
unidades a mais 100 unidades. 20 dezenas. soma não é um
que 57? número ímpar.
Qual é esse
número?
 Qual é o Qual é sucessor Adição entre Qual é o número
antecessor de de 2126? 1763 e 478. que representa
8100? um ano
bissexto?

Qual é o número Qual é o Qual é o número Que número é

que quociente de 42 formado por 5 ímpar maior que
multiplicado por por 6? unidades, 8 60 e menor que
100 resulta 600? dezenas e 7 70?
centenas?
Atividade 3

JOGO : DOMINÓ DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO (Adaptado do Portal Dia-a-Dia

Educação. Jogos e Educação Matemática)

Objetivo : Trabalhar com adição e subtração de Números Naturais e desenvolver

o cálculo mental .
Operação inversa

MATERIAL: 28 peças para o dominó

01 Ficha de acompanhamento do Jogo: Dominó da adição e

subtração – ( para cálculos quando for necessário).

01 Ficha com questões sobre o jogo (uma ficha para cada aluno).

REGRAS DO JOGO:

1) Pode ser jogado com 2 ou 4 jogadores.

2) Cada jogador recebe 7 peças do dominó.

3) Os jogadores decidem entre si quem inicia o jogo.

4) O próximo a jogar será aquele que estiver à direita do iniciante do jogo.

5) A sequência do jogo é dada pelo encaixe da operação com o seu resultado e

do resultado e a operação correspondente.

6) Caso o jogador não tiver uma peça que encaixe na sequência do dominó,
deverá pegar uma peça reserva, se houver, ou, passar a vez para o próximo
jogador.

7) Será o vencedor será aquele que primeiro encaixar no dominó todas as suas
peças. Caso haja “fechamento” da partida, o vencedor será aquele que tem a
menor quantidade de peças na mão.
 ESCOLA ESTADUAL PROFª KAZUCO OHARA – E. FUNDAMENTAL
Rua Serra da Mantiquiera , 895 – Jardim Bandeirantes – Londrina – Paraná.
Aluno (a): _______________________________________________ Nº ___ Turma: ______
Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.
FICHA DE ACOMPANHAMENTO JOGO: DOMINÓ DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
Operação Cálculos Operação Cálculos
 JOGO : DOMINÓ DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

225 50+70 110 300-70 200 65+45

20 100-60 120 260-40 210 150-80

30 290-10 130 80+80 220 212-12

40 45+45 140 470-290 230 230-20

50 89 + 61 150 85 + 85 240 49 -19

60 122-42 160 45 + 15 250 85 +15

70 60+70 170 48 -28 260 110-60

80 135+ 5 180 145+45 270 300-75

90 100+150 190 80+160 280 300-40

FFF

100 160+110
 ESCOLA ESTADUAL PROFª KAZUCO OHARA – E. FUNDAMENTAL
Rua Serra da Mantiquiera , 895 – Jardim Bandeirantes – Londrina – Paraná.
Aluno (a): ________________________________________ Nº ___ Turma: ______
Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.

QUESTÕES SOBRE O JOGO: DOMINÓ DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1) Nas pecinhas desenhadas de um dominó estão faltando algumas operações.

Complete-as para que haja encaixe com os resultados.

60+40

600 + 245 -

375 + 250

100

2) Agora para essas peças use apenas multiplicações:

18 x 90 x 225 3 x 6
Atividade 4

JOGO : CORRIDA DAS DIVISÕES (Adaptado de BORIN, 2007, pp. 71-74)

Objetivo : Efetuar operações de divisão de Números Naturais utilizando

processos de estimativa e o cálculo mental. - Divisão exata e não
exata.

Material: 01 Tabuleiro do jogo para cada dupla

01 dado modificado
01 marcador para cada jogador ( pino, carrinho, tampinhas, etc)
01 Ficha de acompanhamento do jogo para cada jogador.
01 Ficha de atividade (uma ficha para cada aluno).

REGRAS DO JOGO:

1) Jogar em duplas.

2) Os jogadores posicionam seus marcadores na linha de “ PARTIDA”.

3) Os jogadores decidem quem inicia o jogo.

4) O jogador na sua vez, deverá lançar o dado e a face sorteada será o divisor do
número localizado na primeira casa ou seja o dividendo.

5) O jogador efetua a divisão, se for divisão exata avançará duas casas , se for
uma divisão não exata avançará três casas.

6) As demais jogadas obedecerá essa sequencia . ( lança o dado e divide o

número onde está o marcador - dividendo pela face sorteada- divisor).

7) O jogador que primeiro avançar a linha de “CHEGADA” será o vencedor do

jogo.
 ESCOLA ESTADUAL PROFª KAZUCO OHARA – E. FUNDAMENTAL
Rua Serra da Mantiquiera , 895 – Jardim Bandeirantes – Londrina – Paraná.
Aluno (a): _______________________________________________ Nº ___ Turma: ______
Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.
FICHA DE ACOMPANHAMENTO JOGO: CORRIDA DAS DIVISÕES

Dividendo Divisor Quociente Resto Operação – ( conta)

 ESCOLA ESTADUAL PROFª KAZUCO OHARA – E. FUNDAMENTAL
Rua Serra da Mantiquiera , 895 – Jardim Bandeirantes – Londrina – Paraná.
Aluno (a): ________________________________________ Nº ___ Turma: ______
Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.

QUESTÕES SOBRE O JOGO: CORRIDA DAS DIVISÕES

1) Um jogador está parado na casa de número 134. O jogador lança o dado e sorteia
a face com o número 8. Quantas casas deverá avançar após realizar a divisão?
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___________________________________________________________________
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2) Qual é a face do dado que deve ser sorteada para que um jogador que está na
casa 70 avance duas posições? Que operação ele deverá realizar?
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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3) Um jogador está na posição 174, lança o dado e sorteia a face com o número 3.
Para qual posição ele deverá avançar?
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 JOGO: CORRIDA DAS DIVISÕES

Partida
Avance
duas casas 35 40 44
8 20 24 27 30 45
12 15 19 50
65 63 60 54 52
76 74 72 70 66
79 105 115 119
80 81 86 90 Avance uma
casa 102 120
96 98 100 124
Chegada
180 177 128
174 170 155 150 134 132 130
DADO MODIFICADO PARA O JOGO: CORRIDA DAS DIVISÕES
Atividade 5

JOGO : JOGO DA MEMÓRIA – TABUADA (Adaptado de SANTOS, Cadernos PDE-

2009.)

Objetivo : Efetuar operação de multiplicação de Números Naturais utilizando

processos de estimativa e o cálculo mental.
Desenvolver a noção de linha e coluna.
Rever as Tabuadas.

Material: 20 cartas para cada jogador

01 Ficha de atividade ( uma para cada aluno)

REGRAS DO JOGO:

1) Jogar em duplas.

2) Dispor as cartas sobre a mesa com as faces viradas para baixo formando 5
colunas e 4 linhas.

3) Os jogadores decidem quem inicia o jogo.

4) Na sua vez, o jogador deverá virar duas cartas. Se estas forem

correspondentes ( formar par), este pegará as cartas para si. Caso as cartas
não formem par, deverão ser viradas para baixo novamente na mesma
posição.

5) Será o vencedor aquele que ao final , tiver o maior número de cartas.

 JOGO DA MEMÓRIA - TABUADA

1x2 2x1 3x1 3x2 2x2

3x3 5x3 5x4 6x3 6x4

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Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.

FICHA DE ATIVIDADE : JOGO DA MEMÓRIA – TABUADA

Cada aluno deverá usar a criatividade e elaborar o seu jogo da memória

Atividade 6
JOGO : LOTECA DAS MULTIPLICAÇÕES (criação própria)

Objetivo : Trabalhar com multiplicação de Números Naturais utilizando cálculo

mental e a tabuada.

Material: 01 Cartela Loteca das Multiplicações.

13 marcadores que podem ser confeccionados em EVA.

01 Ficha de atividades do jogo.

REGRAS DO JOGO:

1) Pode ser jogado individualmente ou em duplas.

2) Cada jogador ou dupla recebe uma Cartela Loteca das Multiplicações e 13

marcadores.

3) Os jogadores devem estipular um tempo para a realização das

multiplicações.(Sugestão: 15 a 20 minutos).

4) O jogador ou dupla deverá resolver as multiplicações da Loteca no tempo

estipulado.

5) O jogador ou dupla deve marcar na cartela o resultado de cada uma das

multiplicações.

6) Esgotado o tempo estipulado o professor faz a correção coletiva das

multiplicações.

7) Será o vencedor, o jogador que obtiver o maior número de resultado correto

na cartela.
 JOGO: LOTECA DAS MULTIPLICAÇÕES

Operação Coluna 1 Coluna do meio Coluna 2

68 X 2 136 124 84

52 X 3 156 205 416

50 X 5 450 125 250

90 X 4 360 350 290

12 X 5 48 79 60

250 X 10 25000 250 2500

12 X 8 106 96 46

59
14 X 7 98 168

70 X 3 230 210 263

10 X 100 1000 100 10000

3 X 16 58 68 48

45 X 2 90 105 80

11 X 11 121 142 122

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Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.
FICHA DE ATIVIDADES DO JOGO : LOTECA DAS MULTIPLICAÇÕES

Operação Multiplicando Multiplicador Produto

68 X 2

52 X 3

50 X 5

90 X 4

12 X 5

250 X 10

12 X 8

14 X 7

70 X 3

10 X 100

3 X 16

45 X 2

11 X 11
Atividade 7

JOGO : BINGO DAS OPERAÇÕES (Adaptado do Portal Dia-a-Dia Educação. Jogos e

Educação Matemática)

Objetivo : Efetuar operações de adição , subtração, multiplicação e divisão de

Números Naturais.
Utilizar processos de estimativa e o cálculo mental.

Material: 20 cartelas para jogo- (uma para cada jogador)

30 Fichas com as operações para o sorteio
01 tabuleiro para controle do sorteio
09 marcadores para cada jogador. - (tampinhas ou pedacinhos de EVA)
01 Ficha de registro do jogo (rascunho para cada jogador)

REGRAS DO JOGO:

1) Pode ser jogado individualmente ou em duplas.

2) O “cantador” do Bingo, fará o sorteio das operações.

3) Os jogadores resolvem a operação sorteada e, se o resultado estiver na sua

cartela ,coloca um marcador sobre o mesmo.

4) vence o jogador que primeiro marcar todos o resultados de sua cartela.

 BINGO DAS OPERAÇÕES

B I N G O B I N G O
40 470 128 100 40 0 88

150 72 88 49 470 128

225 100 21 60 348 79 1050

B I N G O B I N G O
38 40 372 88 3 128 88

1000 470 128 150 40 180 187

816 1500 141 49 470 250

B I N G O B I N G O
150 95 128 150 100 5

40 470 1 38 0 128 60

100 171 250 88 348 21 1050

B I N G O B I N G O
150 100 72 225 3 187

1000 21 60 49 21 72 60

816 1500 189 141 100 180 372

B I N G O B I N G O
100 95 1 225 0 5

225 171 72 60 348 1500 1050

100 21 250 38 1000 72 141

B I N G O B I N G O
225 3 1050 49 0 189 1

816 0 189 187 348 95 1050

348 180 372 100 171 250

B I N G O B I N G O
49 3 5 141 171 1500 1

38 180 189 49 95 250

1000 1500 187 816 1000 372 141

B I N G O B I N G O
38 3 5 1 348 0 1

100 180 372 100 21 5 60

171 95 187 816 1000 250

B I N G O B I N G O
38 3 250 150 40 5 88

40 95 141 225 470 141

816 180 372 1050 171 1500 72

B I N G O B I N G O
49 0 128 60 49 171 5 141

3 1500 187 348 21 1050

100 1000 189 38 470 189

 FICHAS PARA O SORTEIO – BINGO DAS OPERAÇÕES

B I N G O
B I N G O

50x3 120/3 450+20 16x8 100-12

B I N G O

75x3 48+52 105/5 95-23 12X5

B I N G O

147/3 245+103 135x0 945/5 105x10

B I N G O

10x10 10X100 75x20 400-28 18+123

B I N G O

95-57 45/15 60x3 350-100 89+98

B I N G O

102x8 248-77 950/10 500/100 100-99

 TABULEIRO DE CONTROLE DO SORTEIO: BINGO DAS OPERAÇÕES

B I N G O

50x3 120/3 450+20 16x8 100-12

75x3 48+52 105/5 95-23 12X5

147/3 245+103 135x0 945/5 105x10

10x10 10X100 75x20 400-28 18+123

95-57 45/15 60x3 350-100 89+98

102x8 248-77 950/10 500/100 100-99

 ESCOLA ESTADUAL PROFª KAZUCO OHARA – E. FUNDAMENTAL
Rua Serra da Mantiquiera , 895 – Jardim Bandeirantes – Londrina – Paraná.
Aluno (a): _______________________________________________ Nº ___ Turma: ______
Disciplina: Matemática Professora: Cida Ferraz Data: ___/___/___.
FICHA DE REGISTRO DO JOGO: BINGO DAS OPERAÇÕES

Indicação da Cálculo Indicação da Cálculo

Operação Operação
9 AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá durante o processo de implementação desta Unidade

Didática, quando os alunos serão observados quanto a sua participação e
desempenho durante a realização dos jogos e na execução das atividades
propostas, com o objetivo de obter o entendimento dos conteúdos abordados.
As intervenções serão realizadas por meio de questionamentos orais durante
a aplicação dos jogos, onde será verificada a aprendizagem dos alunos.

10 REFERÊNCIAS

BORIN, J. Jogos e Resolução de Problemas: uma estratégia para as suas aulas

de matemática. São Paulo 6ª ed. IME/ USP, 2007.

DANTE, Luiz Alberto. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. 1ª a

5ª séries. São Paulo: Ática, 1989.

GRANDO, R. C. O jogo e suas possibilidades metodológicas no processo

ensino-aprendizagem. Mestrado em Educação (Dissertação). Faculdade de
Educação. UNICAMP, Campinas, SP, 1995.

______, R. C. O conhecimento matemático e o uso de jogos na sala de aula –

Doutorado em Educação (Tese). Faculdade de Educação. UNICAMP, Campinas,
2000.

______, R. C. O jogo e a matemática no contexto da sala de aula. São Paulo:

Paulus, 2004.

PARANÁ. Instrução n° 007/2011, de 04 de julho de 2011. Assunto: critérios para a

abertura da demanda de horas-aula, do suprimento e das atribuições dos
profissionais das Salas de Apoio à Aprendizagem do Ensino Fundamental, da Rede
Pública Estadual de Educação. Secretaria de Estado da Educação.
Superintendência da Educação. Paraná. 2011. Disponível em: <
http://www.educacao.pr.gov.br/arquivos/File/instrucoes/instrucao0072011.pdf>.
Acesso em: 10 mar. 2013.

______. Resolução 208 de 27 de Fevereiro de 2004. Implementa uma ação

pedagógica para enfrentamento dos problemas relacionados ao ensino da Língua
Portuguesa e Matemática e às dificuldades de aprendizagens, identificadas nos
alunos da 5ª série do Ensino Fundamental. Diário Oficial nº 6681 de 05 de Março de
2004. Disponível em: <http://www.legislacao.pr.gov.br/legislacao/listarAtosAno.do?ac
tion=exibirImpresso>. Acesso em: 27 Mar. 2013.
______. Diretrizes Curriculares de Educação Básica – Matemática. Secretaria de
Estado de Educação do Paraná. Departamento de Educação Básica. Curitiba: SEED
– PR, 2008.

SANTOS, Cely. Jogos e curiosidades matemáticas para alunos de 5ª série do

Ensino Fundamental com enfoque no conteúdo de Número Naturais. In:
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. O
professor PDE e os desafios da escola pública paranaense: produção didático-
pedagógica, 2009. Curitiba: SEED/PR., 2012. V.2. (Cadernos PDE). Disponível em:
<http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conte
udo=20>. Acesso em: 05 Dez. 2013. ISBN 978-85-8015-053-7.

SITE Oficial da Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Portal Dia a Dia

Educação. Jogos e Educação Matemática. Disponível em:< http://www.matematica
.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=46>. Acesso em: 20
Ago. 2013.

SMOLE, K.S; DINIZ, M. I; MILANI, E. Jogos de Matemática do 6º ao 9º ano.

Cadernos do Mathema. Porto Alegre: Artmed. 2007.

TOLEDO, Marília; TOLEDO, Mauro. Teoria e Prática da Matemática: Como dois e

dois. São Paulo: FTD, 2009.