MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA I
DOCENTE: CARMI FERRAZ
DISCENTE: MARTA OLIVEIRA

ATIVIDADE DE EQUIVALÊNCIA 6 : Elaborar uma sequência de atividades visando uma classe de alfabetização. Planejar a
sequência de modo a contemplar tanto aspectos relativos ao letramento quanto à alfabetização. 
Deverá ser explicitado na sequência os seguintes elementos( orientações):

1. - Que atividade de leitura será realizada;

2. - Que texto será lido;
3. - Como se dará a leitura (coletivamente, leitura compartilhada, em dupla, etc.;
4. - Como os alunos estarão dispostos (cada um na sua banca, em círculo, sentados no chão, etc.);
5. - Quais as atividades de reflexão sobre a palavra serão feitas;
6. - Como as atividades de escrita serão realizadas (coletivamente, em dupla, individualmente);
7. - Quanto tempo foi estimado para a realização da sequência ( uma aula, duas aulas, etc.)
8. - Quais os materiais necessários para realização da toda sequência.

ATIVIDADES PARA ALFABETIZAÇÃO - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO GERAL DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
O QUÊ COMO DESENVOLVIMENTO

Aulas da sequência As aulas serão dispostas em momentos. Sequência Didática de uma semana de aulas, a
Cada momento equivale a uma aula de depender da proposta, uma ou duas aulas por
50min dia.

Materiais/Recursos Livro, Carolina, Tesoura, Cola, Fita tipo -

 durex. Frutas, legumes e verduras.

Atividades: 1-Contação e recontação de história; Serão desenvolvidas em 5 etapas. Uma por dia
2- Interpretação textual;
3-Consciência fonológica e relação
grafofônica (paródia);
4-Produção de livro com a mesma
temática: A Cesta de ( nome do aluno)
5-Apresentação coletiva

Texto lido: A Cesta da Dona Maricota, de Tatiana

Belinky

Leiturinha: Contação de História Coletiva, com ambiente previamente organizado.

Organização da sala: Em círculo no chão Sob um tapete, todos devem ficar sentados

Refletindo a palavra Rimas, aliterações, sílabas , ritmo Criar música ( paródia)com melodia da “Dona
Aranha”;
Atividades sobre consciência fonológica e
grafofônica

Produção escrita Produção escrita Realizarão atividades de identificar e associar

imagens as suas sílabas, quantidade e sílabas,
letras iniciais e finais; organização e produção do
livro.
 ATIVIDADES PARA ALFABETIZAÇÃO - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
OBJETIVOS E MATERIAIS OU
ETAPA 1: RECURSOS
Contação e recontação de história Reconhecer os alimentos presentes no nosso dia a
dia, presente na merenda escolar e quais receitas Material/ Recursos: Livro
2 aulas podemos estar elaborando com eles. paradidático

DESENVOLVIMENTO:

1º momento - fazer uma sondagem com a turma sobre feira.Perguntas como: alguém sabe o que é uma feira? já foi? o que tem lá? Aqui
próximo a escola tem alguma feira? Voltar a pergunta: O que podemos encontrar numa feira? Quais alimentos podemos encontrar numa
feira? Nesse momento, a professora vai escrevendo no quadro os alimentos que foram citados pela turma.

2º Momento: apresentar um problema - Como levar tudo isso para casa?!. Onde colocar as compras da feira? Registrar as respostas

3º Momento: O que poderíamos preparar com esses alimentos? Registrar no quadro as possibilidades
Deixar essas informações registradas no quadro.

4º Momento: Contação. Iniciar a história introduzindo um enredo contextualizado. “ Para a aula de hoje, trouxe uma senhorinha como
convidada.O nome dela é Maricota e ela adora uma feirinha! Vamos conhecê la?" Contação de A Cesta de Dona Maricota.

5º Momento: Recontar a história. Narrar a história e a medida que os personagens são narrados as crianças vão assumindo os papéis.
Momento Importante que antecede a interpretação e análise textual.

( Personagens e dona Maricota)

OBJETIVOS E MATERIAIS OU
ETAPA 2: RECURSOS
Interpretação textual: Como a história Identificar e diferenciar personagens e suas falas;
acontece? Identificar tempo, ambiente e ritmo da história; Cadernos
 Relacionar a estrutura descritiva do texto ao gênero Quadro
receita, características e estrutura ( partes); Cola, tesoura, imagens de
2 aulas etapas produção de doces

DESENVOLVIMENTO: Nesta aula, a turma volta a pensar sobre a estrutura da história.

1º Momento: Identificar um personagem que se identificou e representar com um desenho, descrevendo a imagem ( limão, milho, laranja,
etc)

2º Momento: Responder a uma ficha com perguntas,a serem respondidas coletivamente, sobre onde a história se passava, personagens e
sobre o que a Dona Maricota preparou com os alimentos que ela comprou (?)

3º Momento: Como que dona Maricota preparou aquelas compotas( doces)? . Neste momento a turma opina sobre um passo a passo da
produção de um doce. Perguntas como do que se precisa para fazer um doce? e depois, o que se faz? Permitem explorar a estrutura do
gênero receita.

4º Momento: Atividade individual de organização das etapas para produzir um doce. Com auxílio de imagens, eles poderão cortar e fazer a
colagem de acordo com as fases de produção de um doce. As crianças devem colocar o nome e entregará a professora

OBJETIVOS E MATERIAIS OU
ETAPA 3: RECURSOS
Consciência fonológica e relação grafofônica Identificando palavras e rimas partindo de palavras
(paródia);? do texto Atividades impressas
2 aulas Produção de paródia ( Dona Aranha) Quadro/piloto

DESENVOLVIMENTO:
1º Momento: Realizar atividades de identificação de rimas e aliterações; formação de palavras, quantidade de sílabas e letras.

2º Momento: Produção coletiva da Paródia da Dona Aranha. Essa construção deve, a princípio, identificar os elementos de textos lidos que
mais chamaram a atenção, o nome dos personagens e como a história encerra.

3º Momento: Identificar uma receita para fazer no último dia da sequência didática

Sugestão: brigadeiro de batata doce, beijinho de arroz, biscoitos de aveia, salada de frutas… sucos
 ETAPA 4: OBJETIVOS E MATERIAIS OU
RECURSOS
Produção de livro com a mesma temática: A Organizar estrutura do livro
Cesta de ( nome do aluno) capa, contracapa, produção interna Folhas de ofício
2 aulas ( analisar e avaliar nível de leitura e escrita) cola
Refletir sobre os tipos de alimentos que estão sendo tesoura
levados na cesta canetinhas coloridas
lápis de cor

DESENVOLVIMENTO - O quê que tem na sua cesta?

1º Momento: Com a provocação citada acima, essa aula conduzirá a turma a pensar quais são os alimentos que estão levando para casa:
O que tem na sua cesta?

2º Momento: Elaborar livro. Organizar capa e contracapa coletivamente.

3º Momento: orientar a turma a colocar dentro do livro as informações do que eles estão comprando e levando para casa. O que é
consumido na casa deles. Na casa de Dona Maricota, sempre tinha frutas, verduras e legumes. Na sua tem?
Esses registros devem ficar dentro do livro.

4º Momento; Analisar as produções escritas dos livros

5º Momento: Organizar a estrutura de ingredientes e demais materiais para fazer a receita.

OBJETIVOS E MATERIAIS OU
ETAPA 5: RECURSOS
Apresentação coletiva/Culminância Apresentar livros ( o que voce levaria numa cesta?)
2 aulas Produção de salada de frutas ou outra receita Ingredientes e
instrumentos para
produção da receita
escolhida

DESENVOLVIMENTO:
1º momento:Apresentar as produções escritas ( livros) e produzir receita.
2º Momento: Produção da receita.