Escola municipal João Lourenço de lira

Rua dez , boqueirão do Piauí

SÉRIE /ANO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL CARGA HORARIA: 02 AULAS

COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA INGLESA PROFESSOR (A) MARIA DOS REIS
ALUNO (A) :

Habilidades a serem desenvolvidas nestas atividades

EF07LI08) Relacionar as partes deSigaumastexto
orientações a seguir
(parágrafos) para
para responder
construir seuassentido
Oláglobal.
queridos! atividades propostas e compreender o conteúdo .
Espero que todos
EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais
Antes de começar preencha o cabeçalho com seu nome
e escritos,
estejam bem mostrando relações de completo não eesqueça
sequência causalidade.
.
EF07LI12)planejar a escrita de texto sem função do contexto ( público, finalidade, layot
,suporte) Reserve um tempo para fazer as atividades, não deixe
acumular e entregue no prazo.

Responda as atividades com letra legível e de caneta

Leia atentamente cada tópico e sempre que tiver duvidas

retorne a leitura das orientações.

Após ler as orientações ,leia o texto ,e faça a compreensão não esqueça de

encontra a palavra -chave para facilitar seu entendimento no texto

HOW ´S YOUR MOOD ?

For an interesting attempt to measure cause and effect

try Mappiness, a project run by the London School of
Economics, which offers a phone app that prompts you to
record your mood and situation. The Mappiness website
says: "We're particularly interested in how people's
happiness is affected by their local environment - air pollution, noise, green
spacess, absolutely great for investigating."
Will it work? With enough people, it might.But there are other problems. We've
benn using happiness and well-being interchangeably. It that ok? The
difference comes out in a sentiment like: "We were happier during the war."
But was our well-being also greater then? (Disponível em: http://www.bbc.co.uk)
 1) Observe as palavras em destaques no texto, traduza e escreva
a qual classe ela pertence de acordo com a gramatica da língua
portuguesa. Leia atentamente.

____________________________________________________

2) O projeto Mappiness, idealizado pela London School of Economics,

ocupa-se do tema relacionado:

A) ao nível de felicidade das pessoas em tempos de guerra.

B) à dificuldade de medir o nível de felicidade das pessoas a partir de
seu humor.
C) ao nível de felicidade das pessoas enquanto falam ao celular com
seus familiares.
D) à relação entre o nível de felicidade das pessoas e o ambiente no
qual se encontram.
E) à influência das imagens grafitadas pelas ruas no aumento do nível
de felicidade das pessoas.
3) E você como é o seu humor? Como você costuma agir com as pessoas
quando não esta com bom humor ?
__________________________________________________________
_________________________________________________________

4) Qual as palavras do texto abaixo tem relação com a classe da gramatica

do 1º texto? Circule .

Iremos galar nesta seção sobre os advérbios de frequências, os advérbios são

palavras que modificam o verbo, o adjetivo ou o advérbio.

De acordo com o sentido que oferecem na frase eles são classificados em: advérbios
de tempo, modo, lugar, afirmação, negação, ordem, dúvida, intensidade, frequência e
interrogativos. Iremos iniciar o estudo dos advérbios pelos de frequência em outro
momento iremos falar sobre os outros.
Como o próprio nome já diz, os adverbs of frequency (advérbios de
frequência), também chamados de frequency adverbs, indicam com
que frequência determinada ação acontece. Geralmente, são utilizados para
responder perguntas que começam com How often...? (Com
que frequência...?) ou How many times...? (Quantas vezes...?). Observe a
frequência indicada a cada uso dos advérbios ,sempre que você faz uma ação .

Após analisar os advérbios, responda as atividades abaixo de acordo com a

frequência indicada no parênteses .

Qual é a alternativa que apresenta apenas advérbios de frequência?

a) badly – gently – fast – often
b) often – rarely – usually – always
c) always – rarely – fast – softly
d) often – always – badly – fast
Para complementar as atividades sobre os
advérbios de frequência,faça as atividades
das paginas 58,59, 60e 63 e revise a página
54 e 57 .

ATENÇÃO

Não esqueça de colocar seu nome na atividade !

observe as frases e os advérbios dentro dos parênteses e circule o apropriado
para completar a frase .

a) Our teacher, Mrs Jones, (never / be) late for lessons.

b) I (often / clean) my bedroom at the weekend.
c) My brother (hardly ever / help) me with my homework.
d) I (sometimes / be) bored in the maths lessons.
e) We (rarely / watch) football on TV.
f) You and Tony (never / play) computer games with me.

Observe os exemplos das frases e em seguida traduza as perguntas que

devem ser respondidas de acordo com suas ações em sua rotina diária, volte
as orientações no inicio.

I occasionally work at night. (Esporadicamente eu trabalham à noite.)

I never travel by ship. (Eu nunca viajo de navio.)

ESCREVA NESTE ESPAÇO .