01 10 DICAS PARA INTERPRETAR
OS TEXTOS NO ENEM
1. COMECE SEMPRE A QUESTÃO
PELO COMANDO.
No ENEM, nem sempre é necessário ler o texto, se você já tem
alguma base teórica sobre a estrutura do texto ou sobre o tema
envolvido. Nesse sentido, convém analisar primeiro o comando
e, caso a resposta seja óbvia, já poderá ser marcada. Em caso de
dúvida, leia e releia o texto. Quanto mais questões resolvidas sobre
o mesmo assunto, mais simples fica a identificação da alternativa
correta. Por isso, a prática constante é tão importante.
2. IDENTIFIQUE A TEORIA POR TRÁS DE
CADA QUESTÃO.
Muitas questões que parecem se referir a “objetivo do texto”
ou “objetivo do autor do texto” na verdade querem saber sobre
função textual, tipologia textual, escola literária, características
dos gêneros do discurso etc. Por isso, ao dominar conteúdos
interpretativos como esses, a interpretação fica muito mais rápida
e fácil na hora da prova. Lembre-se que existem modelos de
questão e modelos de prova, logo se você dominar esses modelos,
será mais fácil acertar com mais rapidez e segurança.
3. IDENTIFIQUE AS ALTERNATIVAS QUE
REPRESENTAM A MESMA RESPOSTA E
ELIMINE-AS.
Na hora da prova, muitas questões costumam apresentar
como alternativas respostas que remetem a um mesmo conceito,
ou seja, se uma estiver opção estiver certa, a outra também teria
de estar. Isso faz com que essas alternativas sejam excludentes
entre si, pois a validação de uma ou outra naturalmente anularia
a questão. As respostas corretas são únicas e não podem ter
sinônimos ou equivalentes em outras opções.
4. NAS QUESTÕES COM TEXTOS NÃO
VERBAIS, PROCURE RELACIONAR A
RESPOSTA A CADA DETALHE DA IMAGEM.
Na maioria das questões que envolvem texto verbal (palavras)
e não verbal (imagens), os alunos costumam ter dificuldade, pois
acham que a respostas só pode estar nas palavras, o que representa
um engano. Uma mesma frase, dependendo da imagem, pode ser
uma declaração sincera ou uma ironia, um elogio ou um deboche,
por exemplo. Portanto, muitas vezes, a charge, a caricatura, as
expressões do personagem ou os detalhes de um cartaz podem
contribuir mais para a localização da resposta certa do que o que
se lê nas frases materializadas no texto.
5. EM QUESTÕES QUE ENVOLVEM TEXTO
LITERÁRIO, PROCURE TER SEMPRE EM
MENTE A ESCOLA A QUE PERTENCE A
OBRA OU O AUTOR.
A poesia e a prosa quando caem numa questão do ENEM,
em geral, reforçam marcas comuns de determinados períodos da
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literatura brasileira. Portanto, se você conhece as características
do Romantismo, por exemplo, ao se deparar com um poema
dessa fase, já será possível inferir determinados objetivos,
intenções, sentimentos ou critérios na escolha de determinados
recursos expressivos.
6. EM QUESTÕES DE TEXTO JORNALÍSTICO
OU PUBLICITÁRIO, TENHA ATENÇÃO ÀS
CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO.
Os gêneros textuais, de modo geral, apresentam características
particulares relacionadas ao objetivo comunicativo de cada um. O
tipo de linguagem, o vocabulário, a maior ou menor subjetividade,
a ideia de interlocutor, o tamanho do texto, tudo isso configura
as mensagens e costuma aparecer em forma de pergunta na
prova. Por exemplo, qual o objetivo de se usar uma linguagem
mais simples e objetiva num texto jornalístico? Atingir um maior
número de interlocutores. Qual o objetivo de se usar humor
numa propaganda? Persuadir determinado público a comprar
determinado produto. Ou seja, cada gênero costuma já apresentar
suas respostas específicas de acordo com a pergunta que é feita
ao candidato na hora do exame.
7. EM QUESTÕES SOBRE LINGUAGEM
CORPORAL, ATENÇÃO ÀS
CARACTERÍSTICAS DA IMAGEM E DO
ESPORTE.
O ENEM cobra questões de linguagem corporal, ou seja, suas
aulas de Educação Física são importantíssimas para ajudar a
resolver essas questões. Muitas dessas perguntas costumam
requerer mais do seu conhecimento sobre determinados esportes,
posições e movimentos do que a própria interpretação do texto.
É comum questões perguntando sobre a quantidade de jogadores
em certo esporte, sobre o que está acontecendo na imagem de uma
quadra, sobre a representação de uma dança, sobre movimentos
de alongamento entre outros.
8. EM QUESTÕES SOBRE TECNOLOGIA
DA INFORMAÇÃO, MUITA ATENÇÃO ÀS
CARACTERÍSTICAS DOS SUPORTES
ENVOLVIDOS.
Outro item importante presente nos editais do ENEM é a cobrança
do conhecimento sobre a tecnologia da informação. Mas o que
isso significa? Você vai interpretar textos sobre os recursos que
a humanidade em utilizado para se comunicar em nossa cultura.
Telegrama, carta, Twitter, Facebook, Direct... tudo pode se transformar
em questão e você precisa estar preparado para reconhecer
semelhanças e diferenças entre essas tecnologias. Em que o
telegrama do passado se assemelha ao nosso Twitter, por exemplo?
O tipo de linguagem direta e com um mínimo de caracteres. Em que se
difere um facebook com sua linha do tempo e um diário? O objetivo de
registros coletivos ou privados. Enfim, tais questões não costumam
apresentar alto grau de dificuldade, porém assustam os candidatos
que não esperam curiosidades como essas em suas provas.
SISTEMA PRODÍGIO DE ENSINO 47
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9. RESOLVA O MÁXIMO POSSÍVEL
DE QUESTÕES E JUSTIFIQUE AS
ALTERNATIVAS ERRADAS.
Estudar anotando é o melhor caminho para a maioria dos
candidatos. Como o modelo de questão estabelecido pelo Inep não
manda o candidato assinalar a alternativa ERRADA - só se pode
perguntar pela opção correta – muitos candidatos se habituaram a
só anotar ou compreender a justificativa da certa, quando na verdade
justificar a razão de as outras opções estarem erradas é tão importante
quanto. Portanto, a melhor maneira de se estudar interpretação
para superar grandes dificuldades é se perguntar “Por que sim?” e
“Por que não?” e anotar ou destacar em cada opção a razão de sua
classificação como certa ou errada, adequada ou inadequada.
10. NÃO DESANIME COM OS ERROS NO
COMEÇO. REFAÇA, ENTENDA E VENÇA.
Intepretação é relevante não só para as provas de humanas,
mas para todas as áreas de conhecimento cobradas na prova
do ENEM. Desse modo, só é possível realizar uma boa prova,
interpretando bem. E cada banca tem seu estilo de criar suas
questões de interpretação. Por isso, não basta estudar o conteúdo
das matérias apenas. Você precisa, na verdade, praticar o máximo
de questões em cada área. Muitas vezes, você vai perceber que
pode errar uma questão mesmo dominando seu conteúdo, o que
ocorre pois o problema não está na teoria do assunto, mas na sua
prática de resolução. Nesse sentido, é muito importante resolver
muita questão e não desanimar com os erros. Errar é natural e
faz parte do processo de aprendizagem, portanto, valorize seus
acertos e use suas respostas erradas como roteiro para avaliar-se,
traçar estratégias para melhoria e maior capacitação.
EXERCÍCIOS
PROPOSTOS
01. (ENEM) Com o enredo que homenageou o centenário do Rei do
Baião, Luiz Gonzaga, a Unidos da Tijuca foi coroada no Carnaval 2012.
À penúltima escola a entrar na Sapucaí, na segunda noite de
desfiles, mergulhou no universo do cantor e compositor brasileiro e
trouxe a cultura nordestina com criatividade para a Avenida, com o
enredo O dia em que toda a realeza desembarcou na Avenida para
coroar o Rei Luiz do Sertão.
Disponível em: www.cultura.rj.gov.br. Acesso em: 15 maio 2012 (adaptado).
A notícia relata um evento cultural que marca a
a) primazia do samba sobre a música nordestina.
b) inter-relação entre dois gêneros musicais brasileiros.
c) valorização das origens oligárquicas da cultura nordestina.
d) proposta de resgate de antigos gêneros musicais brasileiros.
e) criatividade em compor um samba-enredo em homenagem a
uma pessoa.
02. (ENEM) Antes de Roma ser fundada, as colinas de Alba eram
ocupadas por tribos latinas, que dividiam o ano de acordo com
seus deuses. Os romanos adaptaram essa estrutura. No princípio
dessa civilização o ano tinha dez meses e começava por Martius
(atual março). Os outros dois teriam sido acrescentados por Numa
Pompílio o segundo rei de Roma.
Até Júlio César reformar o calendário local, os meses eram
lunares, mas as festas em homenagem aos deuses permaneciam
designadas pelas estações O descompasso de dez dias por ano
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01 10 DICAS PARA INTERPRETAR OS TEXTOS NO ENEM
fazia com que, em todos os triênios, um décimo terceiro mês, o
Intercalaris, tivesse que ser enxertado. Com a ajuda de matemáticos
do Egito emprestados por Cleópatra, Júlio César acabou com a
bagunça ao estabelecer o seguinte calendário solar: Januarius,
Februarius, Martius, Aprilis, Maius, Junius, Quinctilis, Sextilis,
September, October, November e December. Quase igual ao nosso,
com as diferenças de que Quinctilis e Sextilis deram origem aos
meses de julho e agosto.
Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br
Considerando as informações no texto e aspectos históricos da
formação da língua, a atual escrita dos meses do ano em português
a) reflete a origem latina de nossa língua.
b) decorre de uma língua falada no Egito antigo.
c) tem como base um calendário criado por Cleópatra.
d) segue a reformulação da norma da língua proposta por Júlio
César.
e) resulta da padronização do calendário antes da fundação de
Roma.
03. (ENEM) Na semana passada, os alunos do colégio do meu filho
se mobilizaram, através do Twitter, para não comprarem na cantina
da escola naquele dia, pois acharam o preço do pão de queijo
abusivo São adolescentes. Quase senhores das novas tecnologias,
transitam nas redes sociais, varrem o mundo através dos teclados
dos celulares, iPads e se organizam para fazer um movimento
pacífico de não comprar lanches por um dia. Foi parar na TV e em
muitas páginas da internet
GOMES, A. A revolução silenciosa e o Impacto na sociedade das redes sociais.
Disponível em: www.hsm.com.br.
O texto aborda a temática das tecnologias da informação e
comunicação, especificamente o uso de redes sociais. Muito se
debate acerca dos benefícios e malefícios do uso desses recursos
e, nesse sentido, o texto
a) aborda a discriminação que as redes sociais sofrem de outros
meios de comunicação.
b) mostra que as reivindicações feitas nas redes sociais não têm
impacto fora da internet.
c) expõe a possibilidade de as redes sociais favorecem
comportamentos e manifestações violentos dos adolescentes
que nela se relacionam.
d) trata as redes sociais como modo de agregar e empoderar
grupos de pessoas, que se unem em prol de causas próprias
ou de mudanças sociais.
e) evidencia que as redes sociais são usadas inadequadamente
pelos adolescentes, que, imaturos, não utilizam a ferramenta
como forma de mudança social.
04. (ENEM)
Emagrecer sem exercício?
Hormônio aumenta a esperança de perder gordura sem sair do
sofá. A solução viria em cápsulas.
O sonho dos sedentários ganhou novo aliado. Um estudo
publicado na revista científica Nature, em janeiro, sugere que
é possível modificar a gordura corporal sem fazer exercício.
Pesquisadores do Dana-Farber Cancer Institute e da Escola de
Medicina de Harvard, nos EUA, isolaram em laboratório a irisina,
hormônio naturalmente produzido pelas células musculares durante
os exercícios aeróbicos, como caminhada, corrida ou pedalada. A
substância foi aplicada em ratos e agiu como se eles tivessem se
exercitado, inclusive com efeito protetor contra o diabetes.
O segredo foi a conversão de gordura branca – aquela que
estoca energia inerte e estraga nossa silhueta – em marrom. Mais
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01 10 DICAS PARA INTERPRETAR OS TEXTOS NO ENEM
comum em bebês, e praticamente inexistente em adultos, esse tipo
de gordura serve para nos aquecer. E, nesse processo, gasta uma
energia tremenda. Como efeito colateral, afinaria nossa silhueta.
A expectativa é que, se o hormônio funcionar da mesma
forma em humanos, surja em breve um novo medicamento para
emagrecer. Mas ele estaria longe de substituir por completo os
benefícios da atividade física. “Possivelmente existem muitos
outros hormônios musculares liberados durante o exercício e ainda
não descobertos”, diz o fisiologista Paul Coen, professor assistente
da Universidade de Pittsburgh, nos EUA. A irisina não fortalece os
músculos, por exemplo. E para ficar com aquele tríceps de fazer
inveja só o levantamento de controle remoto não daria conta.
LIMA, F. Galileu. São Paulo, n. 248, mar. 2012
Para convencer o leitor de que o exercício físico é importante, o
autor usa a estratégia de divulgar que
a) a falta de exercício físico não emagrece e desenvolve doenças.
b) se trata de uma forma de transformar a gordura branca em
marrom e de emagrecer.
c) a irisina é um hormônio que apenas é produzido com o
exercício físico.
d) o exercício é uma forma de afinar a silhueta por eliminar a
gordura branca.
e) se produzem outros hormônios e há outros benefícios com o
exercício.
05. (ENEM)
Mídias: aliadas ou inimigas da educação física escolar?
No caso do esporte, a mediação efetuada pela câmera da
TV construiu uma nova modalidade de consumo: o esporte
telespetáculo, realidade textual relativamente autônoma face à
prática “real” do esporte, construída pela codificação e mediação
dos eventos esportivos efetuados pelo enquadramento, edição das
imagens e comentários, interpretando para o espectador o que ele
está vendo. Esse fenômeno tende a valorizar a forma em relação ao
conteúdo, e para tal faz uso privilegiado da linguagem audiovisual
com ênfase na imagem cujas possibilidades são levadas cada vez
mais adiante, em decorrência dos avanços tecnológicos. Por outro
lado, a narração esportiva propõe uma concepção hegemônica de
esporte: esporte é esforço máximo, busca da vitória, dinheiro... O
preço que se paga por sua espetacularização é a fragmentação
do fenômeno esportivo. A experiência global do ser-atleta é
modificada: a socialização no confronto e a ludicidade não são
vivências privilegiadas no enfoque das mídias, mas as eventuais
manifestações de violência, em partidas de futebol, por exemplo,
são exibidas e reexibidas em todo o mundo.
BETTI, M. Motriz, n. 2, jul.-dez. 2001 (adaptado).
A reflexão trazida pelo texto, que aborda o esporte telespetáculo,
está fundamentada na
a) distorção da experiência do ser-atleta para os espectadores.
b) interpretação dos espectadores sobre o conteúdo transmitido.
c) utilização de equipamentos audiovisuais de última geração.
d) valorização de uma visão ampliada do esporte.
e) equiparação entre a forma e o conteúdo.
06. (ENEM)
Educação para a saúde mediante programas
de educação física escolar
A educação para a saúde deverá ser alcançada mediante
interação de ações que possam envolver o próprio homem mediante
suas atitudes frente às exigências ambientais representadas pelos
hábitos alimentares, estado de estresse, opções de lazer, atividade
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PORTUGUÊS
física, agressões climáticas etc. Dessa forma, parece evidente que
o estado de ser saudável não é algo estático. Pelo contrário, torna-
se necessário adquiri-lo e construí-lo de forma individualizada
constantemente ao longo de toda a vida, apontando para o fato
de que saúde é educável e, portanto, deve ser tratada não apenas
com base em referenciais de natureza biológica e higienista, mas
sobretudo em um contexto didático-pedagógico.
GUEDES, D. P. Motriz, n. 1, 1999.
A educação para a saúde pressupõe a adoção de comportamentos
com base na interação de fatores relacionados à
a) a adesão a programas de lazer.
b) opção por dietas balanceadas.
c) constituição de hábitos saudáveis.
d) evasão de ambientes estressores.
e) realização de atividades físicas regulares.
07. (ENEM) A lavadeira começou a viver como uma serviçal
que impõe respeito e não mais como escrava. Mas essa regalia
súbita foi efêmera. Meus irmãos, nos frequentes deslizes que
adulteravam este novo relacionamento, geram dardejados pelo
olhar severo de Emilie; eles nunca suportaram de bom grado que
uma índia passasse a comer na mesa da sala, usando os mesmos
talheres e pratos, e comprimindo com os lábios o mesmo cristal
dos copos e a mesma porcelana das xícaras de café. Uma espécie
de asco e repulsa tingia-lhes o rosto, já não comiam com a mesma
saciedade e recusavam-se a elogiar os pastéis de picadinho de
carneiro, os folheados de nata e tâmara, e o arroz com amêndoas,
dourado, exalando um cheiro de cebola tostada. Aquela mulher,
sentada e muda, com o rosto rastreado de rugas, era capaz de tirar
o sabor e o odor dos alimentos e de suprimir a voz e o gesto como
se o seu silêncio ou a sua presença que era só silêncio impedisse
o outro de viver.
HATOUM. M. Relato de um certo Oriente. São Paulo: Cia das Letras, 2000.
Ao apresentar uma situação de tensão em família, o narrador
destila, nesse fragmento, uma percepção das relações humanas e
sociais demarcada pelo
a) predomínio dos estigmas de classe e de raça sobre a intimidade
da convivência.
b) discurso da manutenção de uma ética doméstica contra a
subversão dos valores.
c) desejo de superação do passado de escassez em prol do
presente de abastança.
d) sentimento de insubordinação à autoridade representada pela
matriarca da família.
e) rancor com a ingratidão e a hipocrisia geradas pela mudanças
nas regras da casa.
08. (ENEM) Nuances
Euforia: alegria barulhenta. Felicidade: alegria silenciosa.
Gravar: quando o ator é de televisão. Filmar: quando ele quer
deixar claro que não é de televisão.
Grávida: em qualquer ocasião. Gestante: em filas e assentos
preferenciais.
Guardar: na gaveta. Salvar: no computador. Salvaguardar: no
Exército.
Menta: no sorvete, na bala ou no xarope. Hortelã: na horta ou
no suco de abacaxi.
Peça: quando você vai assistir. Espetáculo: quando você está
em cartaz com ele.
DUVIVIER, G. Folha de S. Paulo, 24 mar. 2014 (adaptado).
SISTEMA PRODÍGIO DE ENSINO 49
PORTUGUÊS 01 10 DICAS PARA INTERPRETAR OS TEXTOS NO ENEM

O texto trata da diferença de sentido entre vocábulos muito

GABARITO
próximos. Essa diferença é apresentada considerando-se a(s)
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
a) alternâncias na sonoridade.
01. B 03. D 05. A 07. A 09. A
b) adequação às situações de uso. 02. A 04. E 06. C 08. B 10. E
c) marcação flexional das palavras.
d) grafia na norma-padrão da língua.
ANOTAÇÕES
e) categorias gramaticais das palavras.

09. (ENEM) Mas assim que penetramos no universo da web,

descobrimos que ele constitui não apenas um imenso “território”
em expansão acelerada, mas que também oferece inúmeros
“mapas”, filtros, seleções para ajudar o navegante a orientar-se. O
melhor guia para a web é a própria web. Ainda que seja preciso
ter a paciência de explorá-la. Ainda que seja preciso arriscar-se a
ficar perdido, aceitar “a perda de tempo” para familiarizar-se com
esta terra estranha. Talvez seja preciso ceder por um instante a
seu aspecto lúdico para descobrir, no desvio de um link, os sites
que mais se aproximam de nossos interesses profissionais ou
de nossas paixões e que poderão, portanto, alimentar da melhor
maneira possível nossa jornada pessoal.
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

O usuário iniciante sente-se não raramente desorientado no oceano

de informações e possibilidades disponíveis na rede mundial de
computadores. Nesse sentido, Pierre Lévy destaca como um dos
principais aspectos da internet o(a)
a) a espaço aberto para a aprendizagem.
b) grande número de ferramentas de pesquisa.
c) ausência de mapas ou guias explicativos.
d) infinito número de páginas virtuais.
e) dificuldade de acesso aos sites de pesquisa.

10. (ENEM) No esporte-participação ou esporte popular, a

manifestação ocorre no princípio do prazer lúdico, que tem
como finalidade o bem-estar social dos seus praticantes. Está
associado intimamente com o lazer e o tempo livre e ocorre em
espaços não comprometidos com o tempo e fora das obrigações
da vida diária. Tem como propósitos a descontração, a diversão, e
desenvolvimento pessoal e o relacionamento com as pessoas. Pode-
se afirmar que o esporte-participação, por ser a dimensão social
do esporte mais inter-relacionada com os caminhos democráticos,
equilibra o quadro de desigualdades de oportunidades esportivas
encontrado na dimensão esporte-perfomance. Enquanto o
esporte-performance só permite sucesso aos talentos ou àqueles
que tiveram condições, o esporte-participação favorece o prazer a
todos que dele desejarem tomar parte.
GODTSFRIEDT, J. Esporte e sua relação com a sociedade: uma síntese bibliográfica.
EFDeportes, n. 142, mar. 2010.

O sentido de esporte-participação construído no texto está

fundamentalmente presente
a) nos Jogos Olímpicos, uma vez que reúnem diversos países na
disputa de diferentes modalidades esportivas.
b) nas competições de esportes individuais, uma vez que o
sucesso de um indivíduo incentiva a participação dos demais.
c) nos campeonatos oficiais de futebol, regionais e nacionais, por
se tratar de uma modalidade esportiva muito popular no país.
d) nas competições promovidas pelas federações e
confederações, cujo objetivo é a formação e a descoberta de
talentos.
e) nas modalidades esportivas adaptadas, cujo objetivo é o maior
engajamento dos cidadãos.

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