Este plano de aula para o 2o ano aborda atividades de reconhecimento de aspectos formais do texto, palavras e sílabas, além de iniciação à leitura. Os objetivos são perceber a relação entre fala e escrita, identificar personagens e registrar palavras trabalhadas. As atividades incluem contar histórias, leitura compartilhada e reconhecimento de palavras.
Este plano de aula para o 2o ano aborda atividades de reconhecimento de aspectos formais do texto, palavras e sílabas, além de iniciação à leitura. Os objetivos são perceber a relação entre fala e escrita, identificar personagens e registrar palavras trabalhadas. As atividades incluem contar histórias, leitura compartilhada e reconhecimento de palavras.
Este plano de aula para o 2o ano aborda atividades de reconhecimento de aspectos formais do texto, palavras e sílabas, além de iniciação à leitura. Os objetivos são perceber a relação entre fala e escrita, identificar personagens e registrar palavras trabalhadas. As atividades incluem contar histórias, leitura compartilhada e reconhecimento de palavras.
Plano de aula aplicado nos dias 09 e 11/10 - Escola Castelo Branco
Contedos: - Reconhecimento dos aspectos formais do texto. - Reconhecimento de palavras; - Reconhecimento de slabas; - Apreenso das ideias do texto ouvido; - Iniciao a leitura. Objetivos: - Perceber que tudo que se fala pode ser escrito; - Identificar aspectos dos personagens; - Representar os personagens da histria atravs de desenho; - Reconhecer as palavras do texto; - Registrar as palavras trabalhadas. Encaminhamento Metodolgico: - Contar a histria Chapeuzinho Amarelo. - Apresentao da histria em partes, em letra de imprensa (cartaz); - Leitura apontada; - Comentrios da histria; - Reconhecimento das frases do texto; - Reconhecimento das palavras do texto; - Registro das palavras do texto; - Desenho; - Registro da histria contada pelas crianas. Recursos: Papel sulfite, cartolina, canetinha, tesoura, lpis, borracha, lpis de cor, giz de cera. Critrios de avaliao: - Percebe que tudo que se fala pode ser escrito; - Reconhece os aspectos formais do texto; - Percebe as idias do texto; - Identifica aspectos dos personagens; - Identifica as palavras do trabalhadas; - Registra as palavras trabalhadas. Instrumentos de avaliao: Produo de texto oral, reconhecimento das palavras do texto, registro de palavras encontradas no texto. Referncias bibliogrficas: CARVALHO, M. Guia Prtico do Alfabetizador. 5. Ed. So Paulo: tica: 2010.
Leitura pelo aluno na alfabetizao inicial
Publicado por Objetivo(s) - Refletir sobre o funcionamento do sistema alfabtico de escrita. - Acionar estratgias de leitura que permitam descobrir o que est escrito e onde (seleo, antecipao e verificao). - Estabelecer correspondncia entre a pauta sonora e a escrita do texto. - Usar o conhecimento sobre o valor sonoro das letras (quando j sabido) ou trabalhar em parceria com quem faz uso do valor sonoro convencional (quando ainda no sabido). Contedo(s) Leitura na alfabetizao inicial. Ano(s) 1 2 Tempo estimado Uma aula de 30 minutos em dias alternados aos de atividades de escrita, durante todo o ano. Material necessrio Textos poticos (parlendas, poemas, quadrinhas e canes). Desenvolvimento 1 etapa Selecione parlendas, poemas, quadrinhas e canes que considere interessantes. Distribua uma cpia para cada estudante e leia com a classe. Para que os leitores no-convencionais participem da atividade, garanta que saibam o texto de cor. 2 etapa Informe onde se inicia o texto e proponha que todos leiam juntos, acompanhando o que est escrito com o dedo enquanto cantam ou recitam. O desafio ser ajustar o falado ao escrito. 3 etapa Pea que procurem algumas palavras e socializem com o grupo as pistas usadas para encontr-las. Faa com que justifiquem as escolhas e explicitem o procedimento para descobrir o que estava escrito. Nessas atividades so utilizados textos que j se sabe de cor para antecipar o que est escrito e letras e partes de palavras conhecidas para verificar escolhas. 4 etapa Uma variao da atividade entregar as poesias recortadas em versos ou em palavras e pedir que sejam ordenadas. Para dar conta da tarefa, a garotada ter de acionar os conhecimentos que possui sobre o texto, os procedimentos de leitura j adquiridos e utilizar pistas grficas (letras iniciais, finais etc.). Avaliao Registre suas observaes sobre a participao dos pequenos: quais foram as pistas utilizadas e como eles justificaram escolhas. Anote tambm quais foram as suas intervenes mais importantes para a orientao da turma. Essas observaes so fundamentais para o planejamento das atividades que viro a seguir. Flexibilizao 1 etapa O aluno pode levar o texto para casa, pedindo auxlio de leitura aos pais ou ao AEE, para que possa se antecipar na memorizao dos textos. 2 etapa Adapte uma prancha de apoio para que o texto fique visualmente acessvel.
3 etapa Fornea o texto em tamanho amplo para facilitar a indicao das palavras com o dedo. Ajudeo caso ele encontre dificuldade em realizar a tarefa. Deficincias Fsica