Material Digital do Professor - Interdisciplinar

Ciências, Geografia e História – 4º ano

4º bimestre – Sequência didática 2

Título: Transportes no Brasil: passado e presente

Duração: 3 aulas

Introdução
Esta sequência didática tem como foco identificar alguns meios de transporte utilizados no
Brasil e como eles se modificaram ao longo do tempo. Serão comparados os meios de transporte ter-
restres, aquáticos e aéreos e as vantagens e desvantagens de cada um.

Objetivos de aprendizagem
• Compreender a evolução dos meios de transporte na História.
• Classificar os meios de transporte de acordo com os ambientes onde podem ser usados.
• Estabelecer relações entre o desenvolvimento tecnológico e os meios de transporte.
• Identificar as vantagens e desvantagens de cada meio de transporte.

Objetos de conhecimento
• Produção, circulação e consumo
• A ação das pessoas e grupos sociais no tempo e no espaço: grandes transformações da
história da humanidade (sedentarização, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre
outras)
• A invenção do comércio e a circulação de produtos
• As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as
transformações do meio natural

Habilidades abordadas
• (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-pri-
mas), circulação e consumo de diferentes produtos.
• (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano, no tempo e no
espaço, com base na identificação de mudanças ocorridas ao longo do tempo.
• (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das
pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.
• (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marí-
timos para a dinâmica da vida comercial.
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4º bimestre – Sequência didática 2

Desenvolvimento
Aula 1 – A importância da roda no transporte
Duração: cerca de uma aula de 50 minutos.

Local: sala de aula.

Organização dos estudantes: em um círculo e, posteriormente, em grupos de quatro.

Recursos e/ou materiais necessários: caixa de sapato, ou outra, com objetos pesados dentro; materiais cilíndricos, como
lápis ou canudos de plástico duro; fotografias de meios de transporte com rodas; folhas de papel sulfite; lápis pretos;
lápis coloridos.

Selecione previamente algumas fotografias de meios de transporte utilizados em rodovias, es-

tradas menores, ruas e avenidas, como alguns modelos diferentes de carros de boi, bicicletas, carros
e caminhões.

Inicie a aula com os estudantes dispostos em um círculo para uma dinâmica de 15 minutos.
Coloque duas carteiras alinhadas no centro e a caixa com os objetos na extremidade de uma delas.
Peça para dois estudantes que tentem arrastá-la pelas carteiras, um de cada vez. Eles devem relatar
as dificuldades que tiveram. Em seguida, apresente os cilindros de plástico ou os lápis e peça à turma
que proponha alternativas para transportar a caixa usando esses materiais. Deixe que os estudantes
sugiram soluções e, ao final, coloque a caixa em cima dos objetos cilíndricos alinhados e peça aos mes-
mos estudantes do início que tentem arrastar a caixa novamente por cima deles, repondo os cilindros
embaixo dela quando necessário. Eles devem relatar se acharam mais fácil ou mais difícil dessa forma.

Explique à turma que uma das primeiras invenções usadas para o transporte de objetos foi
usar troncos de árvores de forma semelhante à utilizada nessa atividade prática que eles acabaram de
realizar. Com a invenção da roda, tornou-se mais prático o transporte de cargas mais pesadas. No
início, utilizava-se a força de animais para mover cargas e, posteriormente, surgiram os veículos auto-
motores. Apresente as fotografias dos modelos de carro de boi, como exemplo de um meio de trans-
porte antigo que existe até hoje em algumas áreas do Brasil; da bicicleta, do carro e do caminhão. A
cada fotografia mostrada, questione os estudantes sobre como a roda facilitou a locomoção e de onde
vem a força que movimenta aquele meio de transporte. Utilize em torno de 25 minutos para isso.

Nos 10 minutos finais de aula, peça aos estudantes que escolham um meio de transporte apre-
sentado e façam, em uma folha de sulfite, uma pequena redação do que aprenderam sobre ele, com
desenhos para ilustrar.
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4º bimestre – Sequência didática 2

Aula 2 – Os diferentes meios de transporte

Duração: cerca de uma aula de 50 minutos.

Local: sala de aula.

Organização dos estudantes: em quatro grupos (número de membros depende do número total de estudantes em sala
de aula).

Recursos e/ou materiais necessários: sucatas diversas (tampas e garrafas PET, caixas, latas de alumínio e embalagens
plásticas), lousa e giz de lousa, tesoura de pontas arredondadas, cola.

Para o desenvolvimento desta atividade, é necessário providenciar junto aos estudantes, an-
tecipadamente (uma semana antes de realizar a atividade), o recolhimento de sucatas diversificadas.
É importante lavá-las e secá-las com cuidado, assim como lixar partes pontiagudas que possam ma-
chucar as crianças.

Para esta aula, inicie perguntando aos estudantes quais meios de transporte eles conhecem.
Auxilie-os se necessário, pois é importante que citem uma diversidade grande. Anote as sugestões dos
estudantes na lousa. Em seguida, questione onde cada um pode trafegar. Explique que alguns meios
de transporte terrestres podem precisar da construção de rodovias, ferrovias, trilhos subterrâneos etc.
para poderem funcionar, enquanto meios de transporte aquáticos trafegam por rios, oceanos e outros
corpos de água e meios de transporte aéreos trafegam pelo ar.

Conte aos estudantes que os portugueses chegaram ao Brasil por meio de caravelas, que eram
mais lentas que os navios atuais. Explique que, no início da colonização do nosso país, os colonizadores
aproveitaram caminhos construídos pelos próprios indígenas para chegar a áreas mais distantes do
litoral e explorar seus recursos. Os bandeirantes também abriram muitos caminhos para o interior.
Com a descoberta do ouro, foi construída a Estrada Real, rota que ligava a região produtora, em Minas
Gerais, ao porto de exportação, no litoral. Com o desenvolvimento do cultivo do café, foram construí-
das as ferrovias, principalmente em áreas do Sudeste do Brasil. A partir da segunda metade do século
XX, surgiram as grandes rodovias. Com o aumento da quantidade de carros e de outros veículos, o
número de rodovias aumentou. Procure sempre relacionar os meios de transporte aos ambientes onde
eles são usados. Utilize em torno de 10 minutos para essa parte da aula.

Em seguida, separe os estudantes em quatro grupos e selecione um dos seguintes temas para
cada um: “transporte ferroviário”; “transporte aquático”, “transporte rodoviário”; “transporte aéreo”.
Distribua as sucatas entre os grupos para que criem um ou mais modelos em miniatura de meios de
transporte dentro de seu tema. Se possível, apresente fotografias de diferentes meios de transporte
(para que tenham uma ideia para suas construções) e pesquise alguns modelos feitos com sucata para
mostrar aos estudantes que apresentarem dificuldades em criá-los. Disponibilize em torno de 30 mi-
nutos para essa atividade. Os modelos devem ser guardados em sala para a próxima atividade.
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Nos 10 minutos finais, peça a cada grupo que faça uma pesquisa sobre as vantagens e desvan-
tagens dos meios de transporte dos quais foi incumbido. Os estudantes podem discutir no tempo res-
tante de aula sobre as explicações do professor, buscando imagens e curiosidades em livros e revistas
ou pesquisando em sites da internet (é importante que tenham a supervisão de um adulto nesse caso).

Aula 3 – Comparando meios de transporte

Duração: cerca de uma aula de 50 minutos.

Local: sala de aula.

Organização dos estudantes: em quatro grupos (número de membros depende do número total de estudantes em sala
de aula).

Recursos e/ou materiais necessários: modelos de meios de transporte produzidos na aula anterior; lousa e giz de lousa;
placa de isopor; tesoura de pontas arredondadas; cola; pedaços de cartolina; folhas de papel crepom nas cores preto,
verde e azul; palitos de churrasco com as pontas lixadas.

Prepare previamente um quadro listando vantagens e desvantagens de alguns meios de trans-

porte e suas vias de circulação, como os trens e as ferrovias, os veículos automotores e as rodovias, o
transporte em rios por barcos pequenos, em oceanos por navios e o transporte aéreo por aviões. Se-
gue um exemplo:

Transporte Vantagens Desvantagens

Percorre grandes distâncias em pouco Alto custo; transporta menos carga que um
Avião
tempo; pode atravessar oceanos. navio grande ou um trem, por exemplo.

Transporta cargas grandes por um Alto custo na construção das ferrovias; veloci-
Trem
custo baixo. dade geralmente mais lenta.

Alto custo do transporte e da manutenção da

Transporta cargas; as rodovias pelas
rodovia (apesar de sua construção não ser
Caminhão quais circulam têm baixo custo de
cara); polui o meio ambiente pela queima de
construção.
combustível.

Transporta grandes cargas por um

preço mais barato que o do caminhão,
Navio Velocidade mais lenta.
por exemplo; pode percorrer grandes
distâncias.

Os grupos da aula anterior devem se reunir novamente para discutir o que encontraram de
informações novas nas pesquisas que fizeram em casa. Utilize em torno de 15 minutos para que eles
possam ler, trocar ideias e sintetizar as informações.

Em seguida, desenhe na lousa um quadro conforme o apresentado acima e peça a cada grupo
que preencha mais linhas nele, citando os meios de transporte que pesquisaram. Cada grupo pode
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apresentar oralmente as outras informações que encontraram sobre o assunto. Utilize em torno de 20
minutos para essa parte da atividade.

Ao final, nos últimos 15 minutos de aula, apresente a placa de isopor e, com os estudantes,
simule uma cidade com aeroporto, rio, uma parte voltada para o oceano, ferrovias, rodovias, algumas
áreas com construções e algumas áreas verdes. Utilize o papel crepom para delimitar essas áreas e
faça placas identificando cada uma com pedaços de cartolina. Os meios de transporte em miniaturas,
preparados na aula anterior, podem ser colocados nos locais correspondentes na maquete. Utilize os
palitos de churrasco fincados no isopor para deixar os meios de transporte aéreos suspensos no ar.

Aferição da aprendizagem
O acompanhamento da aprendizagem deve ser realizado durante todo o processo. Analise se
o estudante:

1. Identificou as diferentes ações humanas para o desenvolvimento de diferentes meios de trans-

porte.

2. Conheceu diversos meios de transporte.

3. Estabeleceu relações entre meios de transporte e suas vias de circulação.

4. Compreendeu os meios de transporte como otimizadores na circulação de produtos e matérias-

-primas para o desenvolvimento econômico do país.
É importante que o estudante também se autoavalie em relação ao seu desempenho e à sua
postura em sala de aula. Seguem algumas sugestões:

• Compreendi a proposta da demonstração prática em sala de aula?

• Soube expressar minhas opiniões e escutar as de meus colegas?
• Consegui propor ideias no trabalho em grupo?
• Soube compartilhar os materiais para a montagem dos modelos?
• Empenhei-me em buscar informações sobre o tema escolhido para meu grupo?
• Respeitei meu professor e os colegas da turma nas atividades coletivas?
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Questões para auxiliar na aferição

1. Para que utilizamos os meios de transporte?

2. Encontre no diagrama abaixo os seguintes meios de transporte:

a) Veículo automotor que pode circular em rodovia.
b) Meio de transporte que circula em ferrovia.
c) Meio de transporte aéreo.
d) Meio de transporte utilizado em meio aquático.

Banco de imagens/Arquivo da editora

M O T I A C A M I D A E

O E L E C A M I N H A O

T E L E O V E L E I N U

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C E R T I A D O C E I C

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M E L O E I E T R E M C

D O R E B O C C E L T E
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Gabarito das questões

1. Utilizamos os meios de transporte para nos deslocarmos e para transportar matérias-primas e

produtos a longas ou curtas distâncias.

2. Espera-se que o estudante encontre:

a) Caminhão.
b) Trem.
c) Avião.
d) Navio.

Banco de imagens/Arquivo da editora

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O E L E C A M I N H A O

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