Arcadismo

Ensino Médio – 1º ano

Arcadismo
Exploração do Arcadismo Brasileiro,
movimento literário especialmente
marcado pela valorização da
natureza em detrimento da vida
urbana, e pela crítica social e
política, sob o mesmo viés político
da Inconfidência Mineira.

Competência(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem

 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do
contexto social, histórico e político;
 Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio
literário nacional;
 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas e da
identidade nacional.

Conteúdos
 Arcadismo brasileiro: características da época literária;
 Leitura e análise de poesia árcade;
 Aprofundamento em um poema de Cláudio Manoel da Costa
 Leitura de imagem;
 Relações entre contexto histórico e produção literária.

Palavras Chave:

Arcadismo brasileiro. Poesia. Cláudio Manuel da Costa. Tomás Antonio Gonzaga.

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Para Organizar o seu Trabalho e Saber Mais

Professor, antes de iniciar a atividade com seus alunos veja as indicações abaixo para
aprofundar mais o tema antes de apresentá-lo a classe.
Leia as informações contidas nos links abaixo. Elas não precisam, necessariamente, ser
trabalhadas integralmente com os alunos. Elas servem de suporte para o caso de uma
explicação que requeira aprofundamento ou contextualização histórica.

1. Arcadismo no Brasil – Neoclassicismo na Literatura Mineira

http://educacao.uol.com.br/literatura/ult1706u23.jhtm
O texto descreve as principais características do Arcadismo brasileiro, relacionando-o ao
contexto histórico e cultural. Aborde com os alunos as denominações de Arcadismo (extraída da
Arcádia Lusitana) e de Neoclassicismo que traz a ideia de novo classicismo, isto é, a retomada
de elementos estéticos (como a forma soneto) e mesmo ideológicos (como o racionalismo) já
abordados pela literatura do século XVI em Portugal e na Europa.

2. A idade do Ouro e do Contrabando

http://historia.abril.com.br/economia/idade-ouro-contrabando-474572.shtml
O texto apresenta o cenário social e econômico da época que corresponde ao Arcadismo, isto é,
ao longo do século XVIII. Procure discutir com os alunos o significado social e cultural da corrida
do ouro em meio a um contexto ainda colonial.

3. Inconfidência Mineira - Impostos sobre a mineração desencadearam a revolta

http://educacao.uol.com.br/historia-brasil/ult1689u7.jhtm
O texto descreve o momento histórico que ficou conhecido como Inconfidência Mineira. É
importante ler também o conteúdo do link ao final da página. Nele, há informações sobre a
Inconfidência em si e sobre a figura emblemática de Tiradentes.

4. Cláudio Manuel da Costa - A obra do poeta árcade

http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1706u43.jhtm
Informações adicionais sobre Cláudio Manuel da Costa.

5. Tomás Antônio Gonzaga - A obra do poeta árcade

http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1706u44.jhtm
Informações adicionais sobre Tomás Antônio Gonzaga

6. Construção de Power Point

http://office.microsoft.com/pt-br/outlook-help/saiba-onde-estao-os-comandos-de-menus-e-barras-
de-ferramentas-no-office-2010-HA101794130.aspx#
Passo a passo de como usar este recurso de criação multimídia

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1ª Etapa: Introdução do tema

Aborde o tema resgatando o que os alunos já ouviram falar sobre o assunto lembrando-se de
alguns acontecimentos que marcaram a história de nosso país, em especial, no século XVIII, em
Minas Gerais, a Inconfidência Mineira. Para realizar esse resgate da memória, é possível
apresentar imagens que façam referência à mineração no Brasil do século XVIII (como as
pinturas de Rugendas - http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?
fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=928&cd_item=3&cd_idioma=28555 ) ou sobre a
própria Inconfidência (como as pinturas que retratam a condenação de Tiradentes).

Proponha que os alunos, divididos em grupos de três ou quatro integrantes, pesquisem sobre a
exploração do ouro em Minas Gerais entre os séculos XVII e XVIII, e sobre a Inconfidência
Mineira. Os dois temas devem ser distribuídos entre os diversos grupos, de modo que cada
grupo pesquise um dos temas. Sugira que façam suas buscas em livros de História do Brasil ou
mesmo em sites previamente explorados. Sua proposta de pesquisa deverá também ser
acompanhada de um breve roteiro, para que selecionem as informações fundamentais sobre
cada um dos assuntos.

Cada grupo deverá preparar uma apresentação multimídia para expor ao grupo os dois temas. O
formato poderá ser uma apresentação em Power Point.

Para que o trabalho resulte da melhor maneira, é importante fornecer um roteiro para a
construção da apresentação e orientar sobre os recursos mais adequados da mídia, para que as
apresentações não se tornem o centro, mas o meio pelo qual os conteúdos da Inconfidência e
da mineração serão expostos e apreendidos pelos demais alunos. Veja a dica de construção no
link 6 do para organizar o trabalho.

Além da abordagem do conteúdo histórico, busca-se o desenvolvimento de competências

relativas ao estabelecimento claro das relações entre enunciador, enunciado e interlocutor.
Prepare os alunos para fazer uso da apresentação PPT como recurso mnemônico do conteúdo a
ser exposto também por meio da fala. Estimule-os a inserir enunciados curtos, pontuais, com
dados relevantes do conteúdo, imagens representativas, vídeos explicativos curtos. Defina um
tempo específico para cada apresentação e, ainda, auxilie na organização da sequência da
apresentação PPT.

Ao final das apresentações, proponham que os alunos reflitam sobre a relação entre os dois
contextos, e promova uma discussão coletiva sobre esse aspecto.

Em seguida, explique a importância da influência de grandes pensadores europeus – como os

iluministas Rousseau, Voltaire, Montesquieu, Didertot -, referências para os poetas brasileiros
envolvidos com o movimento da Inconfidência, naquele contexto.

Convide os alunos a explorar esse período da história da nossa literatura e conhecer algumas
características do movimento e alguns poetas importantes daquela época.

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2ª Etapa: Exploração da atividade

Oriente aos alunos para que acessem os links 4 e 5 para pesquisar as relações dos mais
famosos poetas árcades brasileiros - Tomaz Antônio Gonzaga e Cláudio Manuel da Costa – com
a Inconfidência Mineira.

Chame a atenção dos alunos para a participação desses poetas no movimento chamado
Inconfidência Mineira, e sobre sua condenação e punição por conspirarem contra a Coroa
Portuguesa.

Explique que, de toda a produção desses poetas, destacam-se os poemas líricos, isto é, aqueles
que abordam o amor, e os poemas satíricos, que abordam, por meio do humor, problemas do
contexto político vivenciado por eles.

Apresente aos alunos duas imagens radicalmente opostas de um grande centro urbano e de um
espaço rural, bucólico. Peça a eles que destaquem as diferenças. Debata um pouco sobre o
lugar que os alunos prefeririam viver e as razões disso. Peça que relatem as impressões e
sensações que vêm à mente quando observam um e outro espaço.

 Qual dos painéis vocês associam à ideia de plenitude, de prazer, de beleza?

 Por quê?
 Qual deles refere-se à ideia de cansaço, competição desmedida, corrupção dos
valores humanos?
 Por quê?

Aborde com os alunos os conceitos de fugere urbem (fugir da cidade) e carpe diem (aproveitar o
dia), como lemas fundamentais do Arcadismo. Aborde com os alunos qual das imagens
apresenta está mais próxima dos lemas expostos. Busque uma aproximação à realidade dos
alunos dizendo que, embora, à primeira vista, os motivos da poesia daquela época fossem muito
específicos e, ao que parece, as pessoas daquela época vivessem problemas muito diferentes
daqueles que vivemos hoje, na verdade não é tão difícil entender essa diferença.

Debata com os alunos sobre a possibilidade de permanência dos lemas nos dias de hoje, bem
como sobre as razões dessa possível permanência.

Para levar os alunos a uma exploração mais específica sobre o tema, peça que acessem a
atividade interativa Arcadismo.

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3ª Etapa: Fechamento

Retome com os alunos o foco da aula, que foi uma revisão do movimento literário chamado
Arcadismo brasileiro.

Destaque que, na leitura do poema, eles puderam observar alguns aspectos do Arcadismo,
presentes na poesia de Cláudio Manoel da Costa, um dos grandes representantes do período, e
peça que os alunos construam uma lista coletiva com esses itens. Caso alguns dos aspectos
abaixo não sejam mencionados, complete a lista com eles:

 Resgate de formas simples, vinculadas ao racionalismo próprio da época;

 Abordagem temática valorizando a vida campestre em detrimento da vida urbana,
cheia de vícios;
 Enaltecimento de valores próprios da época clássica: razão, bem, verdade;
 Apropriação de um tipo de abordagem que faz referência ao momento histórico
vivido: a Inconfidência Mineira.

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