ESTRATÉGIAS DE ENSINO DE LITERATURA

Fabiano Guilhermino
Maria de Fatima Batista da Silva

RESUMO
Haja visto a grande tarefa que é ensinar na era digital, procurar formas de tornar este ensino
efeitivo é o grande desafio do docentes, por isso, este trabalho aborda estratégias que podem
ser usadas pelo discente para o ensino de literatuta. Visitando alguns períodos literários e as
principais temáticas de cada um, sem se esquecer também de revisitar a história e entender
qual era a finalidade literária, para assim ,de forma cronológica, chegar ao que é hoje.
Através de pesquisa feita por livros e sites que tratam deste assunto, chegou-se às estratégias
que melhor colaboram para a tarefa proposta, o ensino de literatura.

Palavras-chave
literatura.ensino. livros. estratégias.praticas

1. INTRODUÇÃO

A literatura é um objeto de estudos que vem sido usado por secúlos no campo de
ensino, e entender suas nuances e a melhor forma de transmitir aos dicentes é um desafio que
se enfrenta até os dias de hoje. Pois, não se trata simplesmente de entregar livros nas mãos
dos alunos e pedir aos mesmos que decorem a trama da história.
Fazer com que este campo de estudo se torne algo pratico para vida do estudante,
e em alguns casos, leva-los a entender como contextualizar em sua própria vida, o que vêem
nos livros é o veradeiro desafio. Para isso é necessário que os docentes estejam aptos a fazer
esta tarefa pois ao se observar a forma como se ensina literatura nos tempos atuais é possível
perceber que o método não tem alcançado a sua finalidade, que é a de criar sujeitos leitores.

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E o resultado disto é que a grande massa não consegue se quer criar um senso
critico sobre as coisas à sua volta, já que lhe falta informação de mundo.Tudo o que acreditam
pensar é resultado de materiais que consomem de influenciadores digitais, os quais, em boa
parte, também não gozam de informarçoes consistentes sobre o assunto, claro , isso não é
uma generalização.
A partir do exposto acima é possível fazer alguns questionamentos que serão a base
deste artigo entre eles, por exemplo, sobre os fatores que mais dificultam o ensino de
literatura, principalmente nesta era digital, a qual, na teoria, deveria auxiliar a população no
campo de estudos, e não só, deveria estimular mais pessoas a esudar, já que traz em si a
maioria das informações, das quais , as pessoas necessitam.
Por fim, chega-se a grande pergunta quais são estes fatores? o que há de errado
com o ensino de literatura no século 21? Como resolver estes problemas? e se há culpados
quem são? esta pesquisa ira trabalhar com estas questões.
Assim seus objetivos serão explorar a história da literatura e suas caracteristicas,
comparar o ensino atual e destacar suas diferenças com os aplicados no decorrer da história
do homem, analisar as medidas que tem sido tomada para melhoria do ensino, como os
programas de aprimoramento do docente e o serviço ou desserviço da internet para a melhoria
do ensino de literatura.
Assim no final deste o leitor poderá tirar suas conclusões sobre o assunto e assim
elaborar e contribuir com novas ideias para a pratica do ensino de literatura. Pois como foi
dito no decorrer desta explanação os efeitos da falta de leitura tem afetado a vida do ser
humano, em larga escala, e assim parafraseando a bíblia sagrada, o povo sofre por falta de
conhecimento.

2. HISTÓRIA DA LITERATURA

Quinhentismo
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Para se tratar do ensino de literatura é necessário, primeiramente, entender o que ela

é e quais foram suas finalidades no decorrer do tempo, para que assim se possa pensar na
melhor forma de aplica-la em sala de aula. A história da literatura é um tanto longa, por isso
será apresentada de forma sintetizada neste artigo.
Para iniciar este percurso a primeira manifestação literária que se tem no brasil
ocorreu-se no anos de 1500,esta data dá nome ao primeiro período literário conhecido como
Quinhentismo.Este é marcado por dois tipos de textos: os informativos e os catequéticos.
Pedro Alvares Cabral estava em viagem com sua comitiva, logo, precisava fazer os
registros da viagem os quais foram feitos por Pero Vaz de Caminha (1450-1500), Pero de
Magalhães e Gandavo (1540-1580). Já os textos Catequeticos, os quais tinham por função
converter os Indios ao Cristianismo, tiveram autores como o padre José de Anchieta (1534-
1597) responsável por desenvolver a primeira gramatica indígena, e Padre Manoel da
nobrega (1517-1570) jesuíta português e chefe da primeira missão jesuítica à américa autor
das obras “Dialogo sobre a conversão do gentio(1577) Informação da terra do Brasil ( 1549).

Seissentismo

O Seissentismo também conhecido como barroco, foi a época em que houve a

reforma protestante e como resposta a contra-reforma por parte da igreja católica. Havia um
contexto voltado à religiosidade mas também um forte apelo aos prazeres sensoriais criando
um contraste muito grande, este que caracterizou o estilo barroco. Figuras de linguagem
como antítese e paradoxo faziam parte dos textos desta época causando esse efeito de
contrariedade.
A pesar de que se considerar-se o Barroco um estilo de época sobre o mesmo Andre
Costa de oliveira diz:
O Barroco jamais foi um estilo de época. A dualidade entre aquilo que seria
“divino” e aquilo que seria “sujo” ou “mundano” acompanha as consciências humanas desde
sempre. O Barroco é contínuo, e existirá eternamente.“

Assim este deixa claro que o movimento barroco deixa claro algo que a humanidade
já tem por essência dentro de si, a dualidade.

Arcadismo
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De uma forma totalmente oposta a anterior, o arcadismo, traz uma configuração com
uma linguagem mais simples, voltado a assuntos mais simples como a valorização do
cotidiano a vida no campo, o amor , vida, casamento ,paisagem entre outros. O uso de
pseudônimos e objetividade no assunto marcavam os textos deste período.
Alguns termos marcaram essa época como, Fugere Urbem (fugir da cidade),Inutilia
Truncat (cortar o inútil),Aurea Mediocritas (mediocridade áurea/vida comum) Locus
Amoenus (refúgio ameno/agradável) sugerem a simplicidade que se almejava nesta época.
No Brasil os autores de maior destaque foram Cláudio Manuel da Costa (1729-
1789)Poeta, advogado e jurista brasileiro, Cláudio Manuel da Costa é considerado o
precursor do Arcadismo no Brasil e destacou -se por sua obra literária, mais precisamente, a
poesia.
José de Santa Rita Durão (1722-1784)Autor do poema épico Caramuru (1781),
Freire Santa Rita Durão foi poeta e orador, considerado um dos precursores do indianismo
no Brasil.

Romantismo

O Romantismo no Brasil foi um movimento literário que reuniu uma produção muito
rica de textos poéticos, teatrais e romances.
Teve como marco inicial a publicação do livro de poemas "Suspiros poéticos e
saudades", de Gonçalves de Magalhães (1811-1882), em 1836. Além dessa obra, a Revista
Niterói, publicada nesse mesmo ano em Paris, também foi precursora do movimento.
O Romantismo no Brasil se caracterizou, num primeiro momento, pela busca da identidade
nacional e resgate das tradições e valores da cultura popular e do folclore. Temas como o
índio, a exaltação da natureza, os regionalismos e a realidade social do país são muito
explorados pelos autores românticos.No Brasil o romantismo teve 3 fases, as quais não serão
discorridas neste trabalho, a 1° fase vai de 1836-1852 a 2° de 1853-1869 e a ultima de 1870
a 1880. Seus principais autores foram Gonçalves Dias (1823-1864) Gonçalves de Magalhães
(1811-1882) José de Alencar (1829-1877) Álvares de Azevedo (1831-1852) Casimiro de
Abreu (1839-1860) Fagundes Varela (1841-1875)Junqueira Freire (1832-1855)Castro Alves
(1847-1871)Tobias Barreto (1839-1889)Sousândrade (1833-1902).

Realismo
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O Realismo é a escola literária que analisa a realidade. Tem origem na França e, no

Brasil, surge depois do Romantismo e antes do Simbolismo, compreendendo os anos 1881 a
1893 - o mesmo período em que o Naturalismo e o Parnasianismo também ocorreram.
Marcado pelo objetivismo, pela veracidade e pela denúncia social, o Realismo brasileiro tem
início com a obra de Machado de Assis “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, publicada em
1881.

O Realismo no Brasil dá enfoque ao homem, ao seu cotidiano e à crítica social.

Assim, por meio de uma linguagem simples e objetiva, as obras são ricas na descrição de
detalhes - características que visam aproximar o leitor o mais possível da realidade.

As principais obras deste período são, Memórias Póstumas de Brás Cubas, de

Machado de Assis (1881)Clássico da literatura brasileira, Memórias Póstumas é a obra de
maior destaque de Machado de Assis, e aquela que inaugura o Realismo no Brasil. Dom
Casmurro, de Machado de Assis (1899)Outra incrível obra de Machado de Assim, Dom
Casmurro trata da desconfiança na relação conjugal, mais uma vez opondo-se aos ideais do
romantismo. Quincas Borba, Machado de Assis (1891)É com Quincas Borba que se completa
a trilogia realista de Machado de Assis, obra em que o autor aborda a questão dos casamentos
por interesse.
Há muitas outras obras importantes deste período porém para aborda-las seria
necessário um trabalho voltado exclusivamente para este período.
O próximo, o Naturalismo, usa uma linguagem mais do dia a dia, foca na observação
da realidade, fazendo um retrato objetivo da sociedade. Evolucionismo, cientificismo e o
positivismo são parte desta literatura. Para uma imagem clara da situação há uma ênfase na
descrição dos ambientes e dos personagens que compõem o enredo.
Os autores de destaque desta época foram Aluísio Tancredo Belo Gonçalves de
Azevedo (1857-1913)Adolfo Ferreira Caminha (1867-1897)Herculano Marcos Inglês de
Sousa (1853-1918) do primeiro as obras de maior destaque foram o Mulato e o Cortiço.

Parnasianismo

O Parnasianismo no Brasil teve como marco inicial a publicação da obra

"Fanfarras", de Teófilo Dias, em 1882.
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Os mais importantes escritores brasileiros do período formavam a chamada "Tríade

Parnasiana", a qual era composta por Olavo Bilac, Alberto de Oliveira e Raimundo Correia.

Os escritores parnasianos buscavam o sentido para a existência humana por meio

daperfeição estética. Por isso, a preocupação residia na "Arte pela Arte", ou seja, a forma
como caraterística principal da poesia.

Os principais escritores foram Teófilo Dias (1854-1889)Olavo Bilac (1865-

1918)Alberto de Oliveira (1857-1937) Raimundo Correia (1859-1911).

O Simbolismo é um período que se afasta muito da racionalidade, o subjetivismo

o individualismo e a imaginação são características presentes nesta literatura. A busca pela
espiritualidade e o transcendental , musicalidade e misticismo também. E não podia faltar as
figuras de linguagem que dão musicalidade como a aliteração , assonância e sinestesia.

Simbolismo

O Simbolismo começa em 1893 com a publicação de Missal e Broquéis, de Cruz e

Souza. Ele vai até o início do século XX, quando ocorre a Semana de Arte Moderna.

As principais características dessa escola literária são o subjetivismo, o misticismo e

a imaginação.

Assim, os escritores do período, apoiados em aspectos do subconsciente, buscavam

compreender a alma humana exaltando a realidade subjetiva. Destacam-se as obras poéticas
de Alphonsus de Guimarães e Augusto dos Anjos. Esse último, já apresenta algumas obras
de caráter pré-modernista.

O pré-modernismo no Brasil foi uma fase de transição entre o simbolismo e o

modernismo que ocorreu no início do século XX.

Aqui, já se via despontar algumas características modernas como a ruptura com o

academicismo e ainda, o uso de uma linguagem coloquial e regional.

A temática mais explorada pelos escritores do período estiveram voltadas para a

realidade brasileira com temas sociais, políticos e históricos.
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Com uma grande produção literária, destacam-se os escritores: Monteiro Lobato,

Lima Barreto, Graça Aranha e Euclides da Cunha.

Modernismo

O Modernismo no Brasil é marcado pela Semana de Arte Moderna, ocorrida em São

Paulo em 1922. É o limite entre o fim e o início de uma nova era na literatura nacional e nas
artes como um todo.

Inspirado nas vanguardas artísticas europeias, o movimento modernista propõe o

rompimento com o academicismo e o tradicionalismo. É assim que a liberdade estética e
diversas experimentações artísticas são apresentadas nesse momento.

Esse período foi dividido em três fases: a fase heroica, a fase de consolidação e a a
fase pós-moderna.

Com uma intensa produção poética, muitos escritores se destacaram: Oswald de

Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade, Rachel de
Queiroz, Cecília Meireles, Clarice Lispector, Jorge Amado, João Cabral de Melo Neto,
Guimarães Rosa, Graciliano Ramos, Vinícius de Moraes, dentre outros.

Pós-Modernismo

A produção artística brasileira passa por intensa transformação após o fim da 1945.
Assim, o pós-modernismo é uma fase de novas formas de expressão que acontecem na
literatura, no teatro, no cinema e nas artes plásticas.

Essa nova postura moldará o imaginário por meio da ausência de valores, a liberdade
de expressão e o forte individualismo. Além disso, a multiplicidade de estilos é uma marca
do período.

A literatura brasileira contemporânea é composta por muitos escritores: Ariano

Suassuna, Millôr Fernandes, Paulo Leminski, Ferreira Gullar, Adélia Prado, Cora Coralina,
Nélida Pinõn, Lya Luft, Dalton Trevisan, Caio Fernando Abreu, etc.
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Assim tem-se um breve resumo dos períodos lierarios que ocorreram no Brasil, um
pouco de suas características e por fim seus principais autores

Educação clássica e educação moderna

A educação teve mudança de finalidade no decorrer da história, a mesma visava

reforçar características próprias de um povo especifico, por exemplo, para os espartanos a
educação tinha um viés mais voltado a guerra. Desde muito cedo era observado pelos anciões
e caso não tivesse boa saúde era jogado do monte taigeto do contrario podia ficar com sua
mâe até os 7 anos.

Após este período ficava sobre tutela do governo o qual lhe proporcionaria os
conhecimentos necessários para se tornar um soldado. Aos 12 anos era solto em campo aberto
para um teste de sobrevivência no qual teria que conseguir seu próprio alimento através da
caça, muitas vezes recondo ao furto. Toda vez que não cumpria alguma das provas era
castigado severamente.

Para a prova final a kriptia,uma espécie de jogo de esconde-esconde, no qual os

soldados participantes se escondiam de dia em um campo para, ao anoitecer, saírem à caça
do maior número de hilotas (escravos pertencentes à polis) possíveis. Quem sobrevivesse a
esse processo de seleção já estaria formado para integrar as fileiras do exército e teria direito
a um lote de terras.

Com relação às mulheres, deve-se salientar que essa mesma tutela exercida pelo
Estado também era dirigida a elas. De acordo com a cultura espartana, somente uma mulher
fisicamente preparada teria condições de gerar filhos que pudessem lutar bravamente pela
defesa de sua cidade-Estado. Além disso, durante sua vida civil ela poderia adquirir o direto
de propriedade e não estava necessariamente sujeita à autoridade de seu marido.

Apesar de estarem situadas no mesmo país, Esparta e Atenas possuiam diversas

diferenças no que diz respeito à política, à economia, aos papéis desempenhados na
sociedade, às concepções de mundo, bem como os valores e tradições praticados.
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A educação ateniense, por outro lado, buscava um equilíbrio entre mente e corpo.
Ela era voltada ao humanismo e tinha como principal objetivo, formar seres críticos,
reflexivos e conscientes do contexto em que viviam.
Ao longo da sua jornada educacional, que se estendia até a juventude, o menino era
estimulado a exercer a liberdade de pensamento, através de discussões que envolviam o
pensamento crítico e criativo, e a valorização da sabedoria dos mais velhos. Ao adquirir essa
formação indispensável e atestar a sua capacidade oratória, ele poderia começar a participar
ativamente das decisões políticas da pólis, ou seja, tornava-se cidadão.

Pode-se dizer então que a educação espartana era voltada para o modelo aristocrático,
em outras palavras, o “governo dos melhores.” Já a educação praticada em Atenas, tinha
como foco o exercício da democracia.

Mais a frente vemos algumas diferenças no sitema educacional em seu início, com
forte base instalada na Igreja, era focada no professor, que ensinava todas as disciplinas para
um único aluno no espaço em que este vivia. Era a época dos preceptores, com a educação
voltada somente para uma pequena parcela da sociedade, normalmente nobres, intelectuais e
filósofos. Esta talvez seja a primeira e mais longa etapa da história da educação.

A partir da Revolução Industrial,processo iniciado na Inglaterra, aproximadamente

na metade do século 18, quando o mercado de trabalho começou a fazer suas exigências,
passou-se a reconhecer a educação como direito de todo cidadão e foi preciso criar um novo
sistema. O mundo passava por um drástico processo de transformação, exigindo uma nova
escola, capaz de introduzir o ensino técnico e profissional, de modo a garantir a mão de obra
qualificada para atuar em favor do crescimento da indústria. A partir daí surgiu um novo
molde educacional, que trouxe modelos teóricos de educação, centrada na possibilidade de
um único professor ensinar dezenas de alunos ao mesmo tempo e que trouxe as mesmas
características observadas na produção industrial: tarefas repetitivas e mecânicas.

Assim tem-se um ensino que começa voltado a defesa de seu Estado, de outro ao
desenvolvimento intelectual de um povo o qual anos a frente passa a ser um ensino para
pessoas selecionadas, até chegar em um que prepara pessoas para as fabricas.
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Programas e medidas tomadas para o aprimoramento do professor

Para auxiliar o professor nesta caminhada de educar os futuros profissionais, médicos

, advogados e por que não, professores, foi criado A formação continuada. Está nada mais é
do que uma capacitação de curta duração, voltada exclusivamente para o aperfeiçoamento
das diretrizes práticas da profissão.

O Professor após formar-se não sai detentor de todos os conhecimentos, e precisa

estar em constante aprimoramento, adaptando-se com os novos desafios que, com o passar
dos anos, vão se apresentando àquele que se dispõe a ensinar.Dessa maneira delors coloca
que:

A qualidade de ensino é determinada tanto ou mais pela formação continua dos

professores,do que pela sua formação inicial... A formaçãocontinua não deve desenrolar-se
,necessariamente,apenas no quadro do sistema educativo:um período de trabalho ou de
estudo no setor econômico pode também ser proveitosopara aproximação do saber e do saber-
fazer (DELORS,2003,p.160)

Com esta capacitação o professor, atualizado, se torna um facilitador e não somente

um transmissor de informação. Ajuda também o docente a se adaptar as rápidas e diversas
mudanças do contexto educacional. Este se torna mais apto a desenvolver estratégias com a
finalidade de sanar dificuldades dos discentes e sugerir mudanças significativas para toda
comunidade escolar.

Entre alguns benefícios que se pode notar ao adentrar a formação continuada tem-se
uma didadica de aulas mais dinâmicas na transmissão do conteúdo, maior engajamento dos
alunos em atividades de aprendizagem e detecção mais fácil das dificuldades de
aprendizagem e construção de novas estratégias para contorna-las.

Estratégias para o ensino de literatura

É fato que a leitura na vida do estudante é de extrema importância, isto porque a falta
de leitura pode acarretar resultados negativos ao futuro profissional desse discente. Leitura
pressupõe um acumulo maior de informações e também aprimora o pensamento critico do
mesmo, assim resta a grande questão, como estimula-los a ler.
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Aquele que demonstram certa resistência à leitura , o fazem por alguns motivos, um
deles é o fato de se sentirem atrasados em relação aos outros alunos, demonstram dificuldade
ao expressar suas ideias sobre o livro proposto, já que não tem prazer em ler. Porém ler não
é a única habilidade que uma pessoa pode desenvolver, uma proposta interessante é achar
aquilo em que este aluno tem maior destaque e trabalhar com este ponto forte.

Imagine um caso hipotético em que um aluno saiba tocar algum instrumento, claro
isso não é uma regra geral, mas é importante ser citada, trabalhar em cima de uma peça teatral
em que fosse possível inserir esta habilidade o estimularia a se aproximar mais do texto.

Outro fator que gera a aversão a leitura é o fato de os professores escolherem textos
que não são condizentes com alunos, quer dizer, não são interessantes para eles , e exigindo
uma certa cobrança para que lhe deem resumos sobre o que entenderam. Como dizia Paulo
Freire,” É preciso que a leitura seja um ato de amor”.(FREIRE,1990?).

Se a leitura é um ato de amor, é indispensável conhecer os alunos e principalmente

estar interado sobre os assuntos de relevância do momento e integra-lo às aulas de literatura,
há muita coisa que acontece no dia a dia que podem ser trabalhados durante as aulas.

Deve-se lembrar que sim, é extremamente importante saber o que o aluno entende das
leituras que faz, por isso faz-se necessário criar momentos de debates onde os mesmos
possam expressar suas opiniões , tendo em mente que , não é um momento de se definir quem
está certo ou errado e sim estimular o pensamento critico de cada um.(VIEGAS,2018)

Neste sentido, atividades como as gincanas, que estimulam o aprendizado e ao mesmo

tempo os divertem podem ser usadas como uma estratégia de incentivo à leitura, que por sinal
é muito mais eficaz do que simplesmente ler já que o aprendizado depende de uma boa carga
emocional.
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3. METODOLOGIA

A pesquisa acima foi feita a partir pesquisa virtual, em sites de internet, onde foram
analisados todos os materiais descritos acima, desde os períodos literários até as propostas de
métodos de ensino de literatura.Todos os autores citados são de auto gabarito no tema
proposto e trazem uma visão bem atual sobre o assunto abordado, já que é um deles,Paulo
Freire,é um dos nomes mais importantes no ramo da educação.
Esta foi feita de forma individual, em diversos amientes,inclusive na casa do autor,
no período dos últimos três meses onde foram coletados e selecionados todos os materiais
necessários para construção do artigo, como fotografias e material teórico.
Para escrita do Paper foram seguidos os seguintes passos , a escolha do tema e
subtópicos do mesmo, sendo estes Estratégias de ensino de literatura, uma breve história da
mesma e seus respectivos períodos literários e os métodos usados para o ensino da mesma.
Após construir o projeto do Paper foram separados os materiais necessários colhidos
exclusivamente online, em sites voltados exclusivamente ao ensino de língua portuguesa, em
seguida foram separados e organizados dentro do artigo como se mostra acima
Abaixo algumas figuras e registros que foram colhidas no decorrer da construção deste
artigo.
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4. RESULTADOS E DISCUSSÕES

A partir desta pesquisa fica claro que há uma melhora significativa no investimento
da preparação do doscente para o ensino de literatura , projetos como o de formação
continuada que dão a este a possibilidade de melhor aplicar seus conteúdos.Tendo em vista,
uma visão mais atual e moderna de ensino fazendo com que seus alunos tenham um melhor
aprendizado.

As estratégias citadas no campo de desenvolvimento são extremamente importante

para o que ensina pois conhecendo o seu aluno é mais prático e eficiente ensina-lo,
trabalhando também a questão do trabalho em grupo o aluno também desenvolverá sua
capacidade argumentativa e empenhará com eficiente sua apitdão como letrado.

É fato que há muito no que trabalhar, o mundo continua evoluindo e os educadores

devem fazer o mesmo, mesmo com o conjunto de filósofos e teóricos que já expressaram
seus pensamentos extremamente construtivos para a educação, existem mentes em
desenvolvimento que também darão sua contribuição para um futuro não tão longe assim.

5. CONCLUSÃO

Conclui-se assim que o campo da literatura é extremamente vasto e as maneiras de se

ensinar também o são, os métodos a serem usados também, é necessário que o docente esteja
pronto para aprender diariamente e aprender adaptar cada método para cada situação.

Os docentes com o surgimento da internet estão enfrentando a tarefa de se encontrar

em meio ao turbilhão de informações as quais são expostos todos os dias e desenvolver a
habilidade leitora e, muito mais, o amor pele ato de ler, é uma luta cotidiana a qual o discente
deve poder contar com a ajuda de seus professores.
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E claro, a ajuda é sempre bem vinda mas cabe ao discente se posicionar como o eterno
aprendiz que é, e desenvolver um pouco a cada dia tendo em vista que a estrada para o
aprendizado é longo e cheio de desafios.

REFERÊNCIAS

O que é, e qual a importância da formação continuada? Disponível em:

<https://canaldoensino.com.br/blog/o-que-e-e-qual-a-importancia-da-
formacao-continuada>. Acesso em: 11 dez. 2021.

BRASIL, E. M. Educa Mais Brasil - Bolsas de Estudo de até 70% para Faculdades
– Graduação e Pós-graduação. Disponível em:
<https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/escolas-
literarias>.

Busca por Escolas liter%c3%a1rias. Disponível em:

<https://www.todamateria.com.br/?s=escolas+liter%C3%A1rias>. Acesso em:
11 dez. 2021.

Esparta e Atenas - História da Educação. Disponível em:

<https://www.pedagogia.com.br/historia/grego2.php>. Acesso em: 11 dez.
2021.

EDUCACAO, P. Portal Educação - Artigo. Disponível em:

<https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/formacao
-continuada/14229>. Acesso em: 11 dez. 2021.