Sequência didática 1

Componente curricular: História Ano: 5º Bimestre: 1º

Tema: Muitas histórias antes de nós

Objetos de conhecimento Habilidades

O que forma um povo?: da sedentarização aos
primeiros povos.
As tradições orais e a valorização da memória.
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a
transmissão de saberes, culturas e histórias.
(EF05HI01) Identificar os processos de formação
das culturas e dos povos, relacionando-os com o
espaço geográfico ocupado.
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes
linguagens no processo de comunicação e avaliar os
significados sociais, políticos e culturais atribuídos a
elas.

Objetivos
 Conhecer os diferentes períodos históricos.
 Compreender as formas de registro dos povos da chamada pré-história.
 Identificar e relacionar o desenvolvimento da agricultura e a sedentarização ao desenvolvimento das primeiras
civilizações.
 Conhecer aspectos dos períodos históricos Paleolítico e Neolítico.

Quantidade de aulas
 8 aulas de aproximadamente 50 minutos cada.

Recursos
 Imagens de pinturas rupestres impressas ou acessadas via computador.
 Mapa-múndi.
 Material do aluno (caderno, caneta, lápis, borracha).
 Papel sulfite (uma folha para cada dupla de alunos).
 Materiais da natureza para a confecção de pigmentos, como terra de diferentes tons, borra de café, carvão triturado,
folhas e flores esmagadas.
 Fita adesiva.
 Projetor de imagens ou televisão para exibição de imagens.

Desenvolvimento
Etapa 1 (2 aulas, aproximadamente 100 minutos)
Para esta etapa, antecipadamente, verifique a possibilidade de levar os alunos até o laboratório de informática ou
providencie imagens impressas de várias pinturas rupestres.
Inicie a aula explorando os conhecimentos prévios dos alunos e verifique o que eles já sabem sobre o tema que será
abordado: a origem das primeiras sociedades humanas.
Pergunte a eles: “Como surgiram as primeiras civilizações? O ser humano sempre viveu organizado em grupos? E como
podemos saber a história dos primeiros grupos humanos? O que é Pré-história?”.
Deixe que os alunos comentem o que sabem sobre esses assuntos e finalize esta etapa comentando que há diferentes formas de
saber como era a vida dos primeiros seres humanos. Para isso, recorra a diferentes fontes históricas sobre o período.
Após promover essa troca de informações, oriente-os a realizar a atividade a seguir.

História – 5º ano – 1º bimestre 1

Atividade
Como é possível saber como era a vida nas sociedades do passado? De que forma elas deixaram registradas sua história?
Como é possível estudar essas histórias?
Uma forma de conhecer essas informações é por meio da análise das pinturas rupestres, pinturas feitas em diversos
lugares, como paredes de cavernas e encostas de morros, e que representam diversos aspectos da vida das primeiras
sociedades humanas. Trabalhe esse assunto com a turma. Para isso, leve os alunos ao laboratório de informática e
conduza uma pesquisa sobre pinturas rupestres. Caso não seja viável, mostre as imagens dessas pinturas em livros, em
revistas ou na internet ou, então, reproduza-as em sala de aula utilizando um projetor de imagens. Peça que observem as
representações e conversem sobre o que elas mostram e, possivelmente, representam. Ajude-os a identificar situações
cotidianas de caçada, de danças, registro de instrumentos utilizados etc.
Finalize a aula explicando que esse tipo de pintura é um vestígio humano, portanto, uma fonte histórica de registro do
cotidiano dos humanos que viveram há milhares de anos. Peça que comentem o que sabem sobre esse período
(comumente conhecido como pré-história) e, se possível, recomende que assistam ao filme Os Croods, que narra as
aventuras de uma família pré-histórica, para que tenham contato, de forma divertida e ficcional, com alguns aspectos
desse período.

Etapa 2 (4 aulas, aproximadamente 200 minutos)

Para esta etapa, providencie com antecedência imagens de pinturas rupestres, que podem ser impressas ou projetadas em
sala de aula.
Retome o conteúdo da aula anterior escrevendo na lousa: PRÉ-HISTÓRIA ||| HISTÓRIA
Explique aos alunos que o conceito de pré-história foi elaborado no século XIX, quando os historiadores consideravam
que os documentos escritos eram muito importantes para narrar o passado. Portanto, para eles não havia possibilidade de
explicar o passado sem documentos escritos.
Por isso, considera-se pré-história o período que antecede a invenção da escrita e História o período posterior ao
surgimento da escrita.
Em seguida, fixe as imagens de pintura rupestre na lousa ou reproduza-as em sala e questione os alunos: “De acordo com
esses historiadores, os humanos do período pré-histórico não tinham história? Vocês concordam com essa ideia?”.
Deixe que expressem suas opiniões. Provavelmente, eles concluirão que os primeiros grupos humanos também tinham
história, apenas seus registros eram diferentes, feitos de outras formas, pois eles ainda não conheciam o sistema de
escrita.
Após essa reflexão, continue a explicação e diga que, atualmente, essa noção de pré-história e história é ultrapassada,
pois, como vamos estudar a seguir, não é somente por meio de fontes históricas escritas que podemos ter informações
sobre o passado. Nesse momento, ressalte a importância de outras fontes, como os vestígios arqueológicos e a grande
variedade de fontes imagéticas. Conclua essa reflexão dizendo que a divisão entre pré-história e história atualmente só é
utilizada para facilitar os estudos e que, em trabalhos feitos por intelectuais e pesquisadores, geralmente não se usa mais
a nomenclatura pré-história, mas outros nomes que se referem aos períodos históricos anteriores ao surgimento da
escrita, como Paleolítico e Neolítico, que serão estudados mais à frente.
Esclareça que muitos povos da atualidade continuam transmitindo seus conhecimentos essencialmente pela oralidade.
Nesses casos, os mais velhos contam aos mais novos os acontecimentos e ensinam a cultura do grupo, como acontece,
por exemplo, com vários povos indígenas que vivem no Brasil e também com algumas sociedades na África.
Explique aos alunos que os seres humanos evoluíram devido a sua capacidade de adaptação, mas que sua sobrevivência
sempre dependeu de alguns fatores, dentre eles a necessidade de água, de alimentos e de abrigo. Esclareça que, para se
proteger, eles se abrigavam em cavernas e isso explica a maior ocorrência de pinturas rupestres nesses locais.
Complemente, informando que os primeiros grupos humanos eram nômades, isto é, não se fixavam por períodos muito
longos em um mesmo lugar, por isso não criavam animais nem plantavam. Eles consumiam alimentos que encontravam
na natureza, pescavam e caçavam.
Os cientistas denominam essa época de período Paleolítico (que significa “pedra velha”), também conhecida como Idade
da Pedra Lascada, devido à técnica que os humanos desenvolveram para fabricar instrumentos. Eles utilizavam objetos
de pedra lascada, obtidos pelo impacto de uma peça contra a outra.
No período Paleolítico, os seres humanos conseguiram controlar o fogo, o que foi uma grande revolução, porque a partir
daí puderam cozinhar seus alimentos, aquecer-se, afugentar animais ferozes etc.
No período seguinte, denominado Neolítico (pedra nova), também conhecido como Idade da Pedra Polida, os grupos
começaram a cultivar e a criar animais. Essa condição permitiu que eles se tornassem sedentários, fixando-se em um
mesmo local por mais tempo, e assim surgiram os primeiros núcleos urbanos e novos modelos de organização social.

História – 5º ano – 1º bimestre 2

Posteriormente, passaram a utilizar metais na produção de instrumentos, e isso marcou o período que chamamos de
Idade dos Metais. Nessa época, há cerca de 5 mil anos, alguns povos, como os egípcios e os mesopotâmios, inventaram a
escrita.
Após apresentar esses esclarecimentos, questione os alunos se têm alguma dúvida ou não compreenderam alguma
explicação. Caso haja dúvidas, esclareça-as e, em seguida, oriente-os a realizar as atividades a seguir.

Atividade
Anote as questões a seguir na lousa e peça aos alunos que as copiem e façam o que se pede.

1. Complete as frases:

a) A evolução dos seres humanos só foi possível devido a sua capacidade de__________________ . adaptação

b) A evolução dos grupos humanos antes da invenção da escrita pode ser dividida em três períodos de acordo com o

material utilizado para a confecção de instrumentos:

___________________________ ou Idade da Pedra ______________. Paleolítico / Lascada

___________________________ ou Idade da Pedra ______________. Neolítico / Polida

Idade dos _____________________. Metais

c) Escreva uma característica importante de cada período citado acima.

___________________________________________________________________________ Paleolítico: controle do

fogo.

___________________________________________________________________________ Neolítico:

desenvolvimento da agricultura.

___________________________________________________________________________ Idade dos Metais:

invenção da escrita.

2. Os povos pré-históricos tinham história? Justifique sua resposta.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Sim, todos os povos têm história. Apenas o modo de registrar é que se diferencia. Na pré-história não houve documentos
escritos, mas houve pinturas rupestres e outros vestígios que permitiram conhecer seu modo de vida.

Enquanto os alunos realizam as atividades, circule pela sala e auxilie-os, caso necessitem. Realize as correções
individualmente.
Em seguida, retome o conteúdo sobre pinturas rupestre e pergunte que tipo de tinta os primeiros povos teriam utilizado
para fazer seus desenhos. Acolha as hipóteses, e informe que todos os materiais eram retirados da natureza. Faça uma
lista na lousa das possibilidades: terra e água, carvão, folhas e flores esmagadas etc.
Solicite que levem na aula seguinte o que conseguirem desses materiais para realizar uma atividade em que criarão uma
pintura com técnicas semelhantes às das pinturas rupestres. Se achar conveniente, permita que levem materiais mais
acessíveis e contemporâneos, como borra de café, giz de cera etc.

Etapa 3 (2 aulas, aproximadamente 100 minutos)

Para esta etapa, providencie com antecedência imagens de pinturas rupestres, que podem ser impressas ou projetadas em
sala de aula, e folhas de papel sulfite (uma para cada dupla de alunos).

História – 5º ano – 1º bimestre 3

Atividade
Inicie a aula organizando os alunos em duplas e, novamente, mostre à turma as imagens de pinturas rupestres.
Entregue a cada dupla uma folha de papel sulfite e solicite que produzam um desenho com as características da pintura
rupestre, ou seja, representando fatos do cotidiano. Faça um levantamento com a turma sobre que tipos de situações
poderão usar como tema: crianças indo à aula ou brincando; pessoas realizando refeições, em casa ou em restaurante;
sala de aula com professor e alunos; passeios com adultos e crianças se divertindo etc.
Em conjunto, produzam as tintas a serem utilizadas, com materiais como: terra em vários tons e água, borra de café,
carvão triturado, folhas e flores esmagadas etc.
Ao final da atividade, organize um mural para expor as criações dos alunos.

Avaliação
Aproveite o desenvolvimento das aulas e a realização das atividades propostas e faça uma avaliação contínua da
aprendizagem e da participação dos alunos. Assim, procure observar, acompanhar e até mesmo fazer intervenções
necessárias para que os alunos tenham uma aprendizagem significativa.
No caso específico desta sequência didática, observe os aspectos a seguir.
 Os alunos participaram das exposições orais e das atividades em grupo?
 Os alunos compreenderam que a evolução do ser humano ocorreu devido a sua capacidade de adaptação?
 Os alunos identificaram as diferenças e as descobertas do ser humano nos períodos Paleolítico e Neolítico?
 Os alunos compreenderam que o domínio da escrita era utilizado como marco de periodização da história?
 Os alunos reconheceram os registros rupestres como importantes fontes históricas sobre os povos do passado?

Autoavaliação
Durante as aulas, eu:
 aprendi que pré-história e história são modos de dividir a história da humanidade?
 entendi que os seres humanos que não conhecem a escrita têm história e que apenas a registram de modo diferente?
 entendi o que é pintura rupestre e sei de onde eram obtidos os materiais para confeccionar as tintas?
 aprendi o que é Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais e suas características?

História – 5º ano – 1º bimestre 4