GUIA DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

Março e Abril/2021
ESTUDANTE: _______________________________________TURMA:_____
HISTÓRIA
ANO/SÉRIE: 6º ANO E, F - ENSINO FUNDAMENTAL
DOCENTE(S): SIDNÉIA ROSANA FERREIRA

CARGA HORÁRIA: 12 horas.

HABILIDADE(S): (EF06HI01/ES) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de
periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas). Elaborar linhas do tempo individuais e coletivas
que proporcione o entendimento e pertencimentos dos sujeitos em aprendizagem em um tempo e espaço
específico. Identificar o papel do historiador e refletir o papel da história enquanto ciência que estuda a trajetória
humana ao longo do tempo.

Olá estuantes! Vamos inciar nossos estudos?

O que é História?
História é a ciência responsável por estudar os acontecimentos passados. Esse estudo, no entanto, não é
feito de qualquer maneira, pois o historiador, em seu ofício, deve colocar em prática uma análise crítica
do seu objeto de estudo a fim de racionalizar a conclusão sobre os acontecimentos investigados.
A palavra “história” tem origem no idioma grego e é oriunda do vocábulo “hístor”, que significa
“aprendizado”, “sábio”. Sendo assim, faz referência ao conhecimento obtido a partir da investigação e do
estudo. A importância da História está em seu papel de nortear o homem no espaço e no tempo, dando-lhe
a possibilidade de compreender a própria realidade. O conceito de História recebe definições distintas de
acordo com diferentes historiadores. O historiador Marc Bloch, por exemplo, considera que a História não
é a ciência que estuda os acontecimentos passados, mas sim a ciência que estuda o homem e sua ação no
tempo|1|. Outros entendem como o estudo das transformações na sociedade humana ao longo do tempo.
Nesse sentido, o papel do historiador é fazer uma análise crítica que o permita chegar a uma conclusão
sobre determinado acontecimento passado a partir da investigação de fontes históricas. O historiador não
deve glorificar ou demonizar determinado acontecimento, mas deve analisá-lo criticamente, utilizando
todas as fontes que estiverem ao seu alcance e empregando métodos de análise que o auxiliem em seu
exercício.

Quando se iniciou a História?

O surgimento da História enquanto ciência e campo de estudo foi obra dos gregos antigos. Heródoto é
considerado o pai da História. Seu trabalho aconteceu por meio da sistematização dos eventos da história
dos gregos e de outros povos da antiguidade, como os egípcios. Um dos eventos da história grega
narrados por Heródoto foram as Guerras Médicas, conflito travado durante a invasão da Grécia pelos
persas.
Tucídides foi o primeiro historiador a utilizar, de fato, um método de análise que permitisse reconstituir e
formular uma análise a respeito de um acontecimento passado. Seu trabalho foi a respeito da Guerra do
Peloponeso, conflito travado entre as cidades de Atenas e Esparta.

O trabalho do historiador
O profissional que possui formação no curso de história acaba se tornando um historiador. E a principal
finalidade deste profissional é buscar o conhecimento dos acontecimentos históricos, ajudando a
humanidade a compreender os acontecimentos do presente e ajudando a projetar o futuro.

Periodização
Ao longo do tempo, os historiadores convencionaram-se a organizar os eventos em períodos. Essa
periodização, naturalmente, seguia uma organização cronológica e utilizava acontecimentos marcantes
para determinar o fim de um período e o começo de outro. O fim de um período, no entanto, não
significava o registro de mudanças profundas imediatas, mas indicava, a partir daquele marco, o
acontecimento de mudanças significativas com o passar do tempo. Apesar de muitos historiadores
questionarem a datação dos marcos de cada período, ela permanece em vigência e é utilizada como
mecanismo para organizar o estudo da história e facilitar o ensino. Os períodos históricos são Pré-
História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna, Idade Contemporânea.

Curiosidades pré-históricas históricas:

- De acordo com muitos arqueólogos, os primeiros instrumentos (ferramentas e artefatos de caça)
começaram a ser feitos pelos homens pré-históricos há cerca de 2,5 milhões de anos.
- No Paleolítico, os homens faziam as roupas, que eram bem rudimentares, de peles de animais.
- Foi também nessa fase que o homem começou a fazer pequenas esculturas de barro e de pedra.

Medição do tempo
Desde a Pré-História o homem já observava alguns padrões na natureza: por exemplo, os períodos de
claridade e escuridão (dia e noite), as fases da Lua (que originaram os meses) e a repetição de alterações
climáticas (estações). Usava esses ciclos em atividades agrícolas, para planejar o plantio. Não à toa, os
primeiros registros de medição do tempo foram localizados na fértil região do rio Nilo, na África. Ali,
arqueólogos encontraram um dos primeiros calendários de que se tem notícia, o egípcio, desenvolvido por
volta de 3000 a.C., além dos primeiros relógios (de sol, entre 5000 a.C. e 3500 a.C., e de água, feito em
cerca de 1400 a.C.). O desenvolvimento da ciência (especialmente da astronomia, com os gregos e
romanos) possibilitou cálculos e ajustes mais precisos na mensuração do tempo. O calendário gregoriano
que usamos hoje, foi instituído no século 16. Os relógios de sol, trazidos para a Grécia pelo contato com
os babilônios, também sofreram sensível aperfeiçoamento.

Fontes históricas
As fontes históricas são vestígios do passado que permitem que o historiador desenvolva sua pesquisa e
responda questões referentes a elas. Dessa maneira, as fontes assumem um papel de total importância para
a pesquisa histórica dando credibilidade à mesma. O termo “fonte” é compreendido como documento que
registra e comprova o vestígio do passado. Até o século XIX, acreditava-se que o passado só poderia ser
estudado por meio de fontes escritas oficiais, o que limitava o trabalho do historiador somente a esses
documentos. Contudo, a partir do século XX, passa-se a compreender como fonte histórica tudo o que foi
produzido pelo ser humano desde os primórdios, ou seja, desde antes da escrita. Com isso, fontes de
natureza oral e material passam a ser consideradas tão importantes quanto documentos escritos para se
compreender o passado. Esse movimento na pesquisa histórica permitiu que surgissem novas discussões
ao mesmo tempo em que contribuiu para o crescimento da produção histórica.

Tipos de fontes históricas

As fontes históricas podem ser desde artefatos arqueológicos a dispositivos eletrônicos. É importante que
se compreenda que todos os tipos de fontes históricas são importantes para o desenvolvimento da
pesquisa. Contudo, existe uma diferença de complexidade entre elas.

Fontes históricas escritas

As fontes históricas escritas consistem em documentos que possuem frases e textos. Alguns exemplos de
fontes escritas são: cartas, discursos, leis, livros, letras de músicas, poemas, jornais, revistas, folhetos, etc.

Fontes históricas materiais

As fontes históricas materiais são os vestígios do passado deixados pelo homem. São as fontes mais
amplas que existem, pois, tudo que foi produzido pelo homem desde a sua existência é passível de
pesquisa. Podemos exemplificar algumas fontes materiais, como: esculturas, pinturas rupestres.

Fontes históricas orais

As fontes históricas orais são fontes que envolvem a fala. Em sociedades que a escrita não é dominada
por todos os seus membros (como algumas comunidades indígenas, por exemplo), sua história é narrada e
transmitida pela fala dos mais velhos. Assim, a memória do narrador se torna uma importante ferramenta
para se construir a história que passa de geração para geração. As fontes históricas orais permitem
perceber como o grupo envolvido no fato passado vivenciou e percebeu o desenrolar dos acontecimentos.
Alguns exemplos de fontes orais são: lendas, mitos, relatos, documentários, entrevistas, etc. Percebe-se,
então, que as fontes históricas são variadas. Cada uma demanda um cuidado diferente por parte do
historiador que deve se encarregar de extrair delas argumentos sólidos que sustentarão sua pesquisa.
Nesse sentido, a atuação do historiador é de suma importância para a pesquisa histórica, pois dependerá
da forma como ele manuseará as fontes que a história será difundida.

Exercícios de Fixação (Ler os textos e responder as questões):

1. O que é o significado de História?

2. Quem é que faz a História?

3. Os historiadores podem analisar os fatos de quais pontos de vista?

4. Construa uma linha cronológica dos períodos da História. (Realizar atividade no caderno).

5. O que se entende pelo trabalho do historiador?

6. As sociedades humanas criaram diferentes calendários ao longo do tempo. Segundo o texto acima
qual a data do 1º calendário que se tem notícia, onde foi encontrado?

7. Divida os itens abaixo em fonte material ou imaterial. Escreva “material” ou “imaterial” na frente
de cada uma das palavras:
a) Brinquedos: e) Memórias:
b) Canções: f) Brincadeiras:
c) Roupas: g) Fotografias:
d) Conhecimento: h) Livros:
O texto abaixo é um e-mail que a professora Aline enviou para os alunos da EMEF Henrique Scabello
contando um pouco sobre a diversidade cultural do estado de Pernambuco.

8. Leia atentamente e responda as questões a seguir.

Oi, alunos, da Escola Municipal Henrique Scabello!

Me chamo Aline e sou professora de Geografia em uma escola municipal de Caruaru, cidade do estado de
Pernambuco. Estou enviando esse e-mail para contar a vocês um pouquinho sobre as diferenças culturais
entre os estados de Pernambuco e São Paulo.
Aqui na minha cidade os meus alunos chamam as carteiras de sala de aula de bancas, a lousa é chamada
de quadro e lapiseira tem o nome de apontador, já apontador tem o nome de lapiseira. Diferente, né?
Chamamos isso de variação linguística, que são as diferenças nas formas de falar e escrever, geralmente
essa variação linguística acontece entre diferentes estados. Por aqui também usamos algumas expressões
diferentes, que para vocês podem ser muito curiosas. Conhecem a expressão arrodear? Aqui no estado de
Pernambuco ela significa dar a conta, ou contornar. A diversidade também está presente nas comidas. Em
todos os bares serve-se o caldinho. Pode ser de feijão ou com carnes, dentro do caldo sempre vem um ovo
de codorna, uma azeitona e é servido dentro de um copo pequeno. O que é caldinho para vocês?
Por último, quero contar para vocês sobre as casas. As janelas têm apenas vidro, não tem a veneziana que
geralmente é de alumínio e serve para deixar o ambiente escuro. Os chuveiros não têm água quente,
apenas água gelada. Acharam essas diferenças curiosas? Espero que tenham gostado deste relato! Se
cuidem e fiquem em casa! :) Beijos, Aline

a) Um e-mail é uma fonte histórica material ou imaterial? Justifique sua resposta.

b) Quais as diferenças culturais entre os estados que você achou mais interessantes? Dê três
exemplos.

c) Diversidade cultural representa a diferença entre culturas que existem entre diferentes regiões,
estados ou países. Em alguma parte do e-mail a professora Aline diz que a cultura de Pernambuco
é melhor que a cultura de São Paulo? Existem culturas que são melhores que outras? Explique sua
resposta.

d) A cultura é o conjunto de costumes e tradições de um povo que são passadas de geração em

geração. O que são tradições? Como elas são passadas de uma geração para outra?

ATIVIDADES
1. Leia o texto a seguir:

Origens da humanidade, Criacionismo

Entre as diversas explicações para o aparecimento do ser humano na Terra, duas se destacam pelo amplo
debate que provocaram: o criacionismo, defendido por judeus e cristãos, e a teoria da evolução.
A criação

A questão sobre as origens do homem remete um amplo debate, no qual filosofia, religião e ciência
entram em cena para construir diferentes concepções sobre a existência da vida humana e,
implicitamente, porque somos o único espécime dotado de características que nos diferenciam do restante
dos animais. Desde as primeiras manifestações mítico-religiosas, o homem busca resposta para essa
questão. Neste âmbito, a teoria criacionista é a que tem maior aceitação. Ao mesmo tempo, ao contrário
do que muitos pensam, as diferentes religiões do mundo elaboraram uma versão própria da teoria
criacionista.
A mitologia grega atribui a origem do homem ao feito dos titãs Epimeteu e Prometeu. Epimeteu teria
criado os homens sem vida, imperfeitos e feitos a partir de um molde de barro. Por compaixão, seu irmão
Prometeu resolveu roubar o fogo do deus Vulcano para dar vida à raça humana. Já a mitologia chinesa,
atribui a criação da raça humana à solidão da deusa Nu Wa, que ao perceber sua sombra sob as ondas de
um rio, resolveu criar seres à sua semelhança.
A mitologia guarani, etnia indígena que habitava as terras sul-americanas antes da chegada dos europeus.
Para essa cultura, Tupã (o criador do mundo e deus do trovão) criou Rupave (o primeiro homem e pai dos
povos) e Sypave (a primeira mulher e mãe dos povos) a partir de estátuas feitas de barro nas quais soprou
a vida.
Desde então, muitos outros homens e mulheres foram nascendo até povoar o mundo (que seria, na visão
guarani, provavelmente grande parte da América do Sul). Já na mitologia maia, população que ocupava
terras hoje pertencentes à América Central e ao México, o panteão (conjunto de deuses) se juntou às
divindades Tepeu e Gucumatz para criar o ser humano. Houve três tentativas de criação: na primeira,
tentaram usar a lama, mas ela se desmanchava; na segunda, usaram madeira, que, ao final da criação, até
tinha o formato do ser humano, mas não possuía alma; por fim, usaram o milho e, com ele, conseguiram
criar o primeiro humano.
A mitologia ioruba, etnia da África Ocidental, atribui a criação do mundo e da humanidade a Obatalá,
que, com a ajuda de Odudua, usou o barro para criar o ser humano e lhe deu o emi (sopro da vida).
Na mitologia egípcia, existem variações do mito de origem da humanidade. Segundo um desses mitos
egípcios, Rá criou a Terra, povoou-a com plantas e animais e depois, a partir de suas lágrimas, criou o ser
humano. Destaque que, em cada cultura, há diferentes mitos de criação do ser humano e, com frequência,
um mesmo mito apresenta diferentes versões, ou seja, é narrado com variações por povos diferentes.
O cristianismo adota a Bíblia como fonte explicativa sobre a criação do homem. Segundo a narrativa
bíblica, o homem foi concebido depois que Deus criou céus e terra. Também feito a partir do barro, o
homem teria ganhado vida quando Deus assoprou o fôlego da vida em suas narinas. Outras religiões
contemporâneas e antigas formulam outras explicações, sendo que algumas chegam a ter pontos de
explicação bastante semelhantes.

Pintura feita por Michelangelo no teto da Capela Sistina, no Palácio do Vaticano, em 1510, que representa a criação do homem
por Deus, à sua imagem e semelhança.
 Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/evolucao/p3.php Acesso em: 30 de mar. De 2020. (Adaptado)

a) Entre as diversas explicações para o aparecimento do ser humano na Terra, duas se destacam
pelo amplo debate que provocaram, quais são elas?

b) Existe apenas uma versão sobre a teoria criacionista? Por quê?

2. Relacione a mitologia a sua versão da teoria criacionista.

(A) A mitologia grega humano e lhe deu o emi (sopro da vida).

(B) A mitologia egípcia
(C) O cristianismo
(D) A mitologia maia
(E) A mitologia guarani
(F) A mitologia ioruba
(G) A mitologia chinesa
( ) existem variações do mito de origem da
humanidade. Um deles é que Rá criou a Terra,
povoou-a com plantas e animais e depois, a
partir de suas lágrimas, criou o ser humano.
( ) atribui a criação da raça humana à solidão
da deusa Nu Wa, que ao perceber sua sombra
sob as ondas de um rio, resolveu criar seres à sua
semelhança.
( ) etnia indígena que habitava as terras sul-
americanas antes da chegada dos europeus. Para
essa cultura, Tupã (o criador do mundo e deus do
trovão) criou Rupave (o primeiro homem e pai
dos povos) e Sypave (a primeira mulher e mãe
dos povos) a partir de estátuas feitas de barro nas
quais soprou a vida. Desde então, muitos outros
homens e mulheres foram nascendo até povoar o
mundo (que seria, na visão guarani,
provavelmente grande parte da América do Sul).
( ) etnia da África Ocidental, atribui a criação
do mundo e da humanidade a Obatalá, que, com
a ajuda de Odudua, usou o barro para criar o ser
( ) adota a Bíblia como fonte explicativa
sobre a criação do homem. Segundo a narrativa
bíblica, o homem foi concebido depois que Deus
criou céus e terra. Também feito a partir do
barro, o homem teria ganhado vida quando Deus
assoprou o fôlego da vida em suas narinas.
Outras religiões contemporâneas e antigas
formulam outras explicações, sendo que algumas
chegam a ter pontos de explicação bastante
semelhantes.
( ) atribui a origem do homem ao feito dos
titãs Epimeteu e Prometeu. Epimeteu teria criado
os homens sem vida, imperfeitos e feitos a partir
de um molde de barro.
Por compaixão, seu irmão Prometeu resolveu
roubar o fogo do deus Vulcano para dar vida à
raça humana.
( ) população que ocupava terras hoje
pertencentes à América Central e ao México, o
panteão (conjunto de deuses) se juntou às
divindades Tepeu e Gucumatz para criar o ser
humano. Houve três tentativas de criação: na
primeira, tentaram usar a lama, mas ela se
desmanchava; na segunda, usaram madeira, que,
ao final da criação, até tinha o formato do ser
humano, mas não possuía alma; por fim, usaram
o milho e, com ele, conseguiram criar o primeiro
humano.

3. Quais são as principais semelhanças que você consegue identificar nessas versões?

4. O texto que você leu anteriormente que falava sobre o criacionismo, vamos agora ler o texto a
seguir que trata da teoria evolucionista.

Evolução humana
Em oposição ao criacionismo, a teoria evolucionista parte do princípio de que o homem é o resultado de
um lento processo de alterações (mudanças). Esta é a ideia central da evolução: os seres vivos (vegetais e
animais, incluindo os seres humanos) se originaram de seres mais simples, que foram se modificando ao
longo do tempo.
Essa teoria, formulada na segunda metade do século XIX pelo cientista inglês Charles Darwin, tem sido
aperfeiçoada pelos pesquisadores e hoje é aceita pela maioria dos cientistas.
Após abandonar seus estudos em medicina, Charles Darwin (1809 – 1882) decidiu dedicar-se às
pesquisas sobre a natureza. Em 1831 foi convidado a participar, como naturalista, de uma expedição de
cinco anos ao redor do mundo organizada pela Marinha britânica.
Em 1836, de volta à Inglaterra, trazia na bagagem milhares de espécimes animais e vegetais coletados em
todos os continentes, além de uma enorme quantidade de anotações. Após vinte anos de pesquisas
baseadas nesse material, saiu sua obra prima: A Origem das Espécies através da seleção natural, livro
publicado em 1859.
A grande contribuição de Darwin para a teoria da evolução foi a ideia da seleção natural. Ele observou
que os seres vivos sofrem modificações que podem ser passadas para as gerações seguintes.
No caso das girafas, ele imaginou que, antigamente, haveria animais de pescoço curto e pescoço longo.
Com a oferta mais abundante de alimentos no alto das árvores, as girafas de pescoço longo tinham mais
chance de sobreviver, de se reproduzir e assim transmitir essa característica favorável aos descendentes.
A seleção natural nada mais é, portanto, do que o resultado da transmissão hereditária dos caracteres que
melhor adaptam uma espécie ao meio ambiente. [...]
A ideia seleção natural não encontrou muita resistência, pois explicava a extinção de animais como os
dinossauros, dos quais já haviam sido encontrados muitos vestígios. O que causou grande indignação,
tanto nos meios religiosos quanto nos científicos, foi a afirmação de que o ser humano e o macaco teriam
um parente em comum, que vivera há
milhões de anos. Logo, porém surgiria a comprovação dessa teoria, à medida que os pesquisadores
descobriam esqueletos com características intermediárias entre os humanos e os símios.

Disponível em: https://www.sohistoria.coxm.br/ef2/evolucao/index.php Acesso em: 30 de mar. De 2020.

a) Em oposição ao criacionismo, a teoria evolucionista parte de qual princípio?

b) Essa teoria, tem sido aperfeiçoada pelos pesquisadores e hoje é aceita pela maioria dos cientistas.
Quando e por quem foi formulada?
c) Qual foi a grande contribuição de Darwin para a teoria da evolução?
d) Em que consistia essa contribuição?
e) O que é seleção natural?

5. Leia o texto e observe o mapa a seguir.

O povoamento da América
Assim como foram construídas diferentes explicações sobre o surgimento do ser humano, foram
elaboradas diversas explicações sobre o povoamento da América. Há, por exemplo, a teoria de que o ser
humano saiu da Ásia cruzando o Oceano Pacífico e também a teoria de que eles teriam saído da Ásia,
cruzado o estreito de Bering e descido pelo continente americano.
Independentemente de qual seja a teoria, é importante que fique claro que o povoamento do mundo não
aconteceu do dia para a noite. Levou muitos anos para que o ser humano se acomodasse em um lugar e
criasse raízes.

Disponível em: https://www.coladaweb.com/historia/primeiros-povos-da-america Acesso em: 30 de mar. de 2020.

Observe no mapa as possíveis rotas utilizadas pelo ser humano para chegar à América. Quais são os
possíveis caminhos que podem levar ao continente? Quais são as rotas apontadas pelos diferentes
estudos? O ser humano no início do povoamento do continente era nômade, ou seja, não se fixava por
muito tempo em um lugar, estava sempre se movimentando em busca de alimento e abrigo. É possível
supor que os grupos que chegaram ao continente americano, seja cruzando o oceano, seja por uma
passagem de gelo, eram caçadores perseguindo sua caça que aos poucos foram fixando-se no continente
americano.

Sobre as teorias de povoamento da América, de acordo com o texto e o mapa, quais foram os possíveis
caminhos percorridos pelos grupos humanos para chegar ao continente?

a) Saída da Europa cruzando o oceano Atlântico; saída da Índia cruzando o oceano Índico.
b) Saída da Ásia cruzando o Oceano Pacífico, saída da Ásia cruzando o estreito de Bering.
c) Saída da Ásia cruzando a pé o estreito de Bering; saída da Índia cruzando o oceano Índico.
d) Saída da Europa cruzando o oceano Atlântico; saído da Ásia cruzando o Oceano Pacífico.

6. Solo brasileiro esconde tesouros surpreendentes. Histórias de

antes da história escrita, que explicam as origens dos povos
da América e são comparáveis, em importância, aos principais
achados arqueológicos do Velho Mundo. Heranças que ainda
estamos decifrando e aprendendo a preservar. Faça uma
pesquisa sobre os achados arqueológicos que explica a
 origens dos povos da América, tais como o de Luzia a jovem
encontrada em Lagoa Santa. Registre as suas descobertas em
seu caderno.
Disponível em: http://www.lagoasanta.com.br/homem/ Acesso em 30 de mar. de 2020
7. Leia os trechos dos textos a seguir:
Trecho do artigo: Pré-História: o surgimento do
ser humano e os períodos pré-históricos
E de todas as espécies, o Homo sapiens sapiens
foi a única que se espalhou e conquistou os cinco
continentes do nosso planeta [...] Assim, quando se
fala em Paleolítico (ou Idade da Pedra Lascada),
têm-se em vista instrumentos rudimentares de
pedra, de madeira ou de osso [...] Suas
características são o nomadismo e a subsistência
baseada na caça, mas também voltada para a pesca
e a coleta de vegetais.
Durante a caçada, os animais eram forçados
em direção a desfiladeiros sem saída ou rumo a
abismos, quando então caíam em armadilhas feitas
em covas, onde havia paus pontiagudos [...]. Os
instrumentos ou ferramentas usadas cotidianamente
eram de pedra, de madeira ou de osso, moldados a
partir de golpes de um material mais resistente
contra outro menos resistente. Essa técnica podia
chegar a alguma sofisticação, com objetos tendo
apenas uma de suas faces lascada ou afiada para
tornarem-se mais adequados [...] imagina-se que a
média de idade dos seres humanos no fim do
período era de 26 anos [...] A arte pré-histórica
[como as pinturas rupestres nas paredes de
cavernas, por exemplo] refletia as preocupações de
subsistência, através de representações da caça e da
fertilidade. Pré-História: o surgimento do ser
humano e os períodos pré-históricos.
UOL Educação. Disponível em:
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/pre-historia-2-
o-surgimento-do-serhumano-e-os- periodos-pre-
historicos.htm. Acesso em 13 nov. 2018.
Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5367/dos-cacadores-coletores-aos-agricultores-primitivos
Agora observe as imagens:
Crânio feminino encontrado em sambaqui
Trecho do livro: O livro de ouro da História
do mundo
Assim, mesmo nas sociedades primitivas
de caça e coleta era preciso haver um pequeno
excedente além das necessidades imediatas. O
passo decisivo para aumentá-lo foi conseguido
quando as pessoas aprenderam a plantar e a
ceifar colheitas e a amansar e explorar os
animais. Foi a descoberta – ou invenção – da
agricultura [e da domesticação de animais]. [...].
Aprender a manter a criação de gado teve um
efeito quase tão revolucionário quanto o da
agricultura. [...]. Uma vez aprendido o princípio
de mantê-los como recursos vivos, em vez de
simplesmente caçá-los, muitas coisas mais se
seguiram, como, por exemplo, a ordenha e a
coleta de ovos das aves domésticas.
Com o passar dos séculos, no entanto,
apareceram campos em alguns lugares, como
resultado de reocupação e replantio contínuos;
quando isso aconteceu, os primeiros lavradores
começaram a se prender mais em um local -
tornaram-se sedentários [...] A maior abundância
de comida resultou num aumento do número de
seres humanos [...] A ocupação contínua do
mesmo lugar se tornou mais comum [...] Quando
isso aconteceu, apareceram construções de maior
solidez [...] Ao desenvolver novas habilidades e
enfrentar novos desafios no seu próprio
ambiente, essas comunidades se isolaram [em
cidades primitivas] nos seus modos de vida, ou
suas culturas, de crescente complexidade.
ROBERTS, J.M. O livro de ouro da História
do mundo: da Pré-História à Idade Contemporânea.
Rio de Janeiro: Ediouro, 2001, pp. 51-58.
Acesso em 30 de mar. de 2020.
 a) Com base nos trechos dos textos e nas imagens faça uma tabela comparativa das diferenças
no modo de vida dos seres humanos pré-históricos
NÔMADES SEDENTÁRIOS

b) Observando as imagens, descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por

diferentes tipos de sociedade.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

1. Leia o texto a seguir e responda as questões

A história da escrita

Eles escreviam em outros lugares, na pedra, na rocha, mas depois que surgiu o papiro tudo mudou. Vamos
conhecer um pouquinho a beleza dos mistérios da escrita. Como surgiu, evoluiu, como se fez. Tudo
começou com o nosso tataratatá, tataratatá, tataravô. A família se abrigava na caverna, pra comer e pra
morar. Não tinha lápis, nem caneta, nem papel pra rabiscar, mas sempre tinha um jeito pra se comunicar, na
voz e no trejeito, da mão e do olhar. E além dos gestos, além dos sons, e muitos antes do índio Poty, já
desenhavam nas paredes. Direto pra Mesopotâmia, de olho pra mais um informe, os sumérios inventaram a
escrita, mas era complexa, até no nome: CUNEIFORME. Tudo em placas de argila, com muitos símbolos,
com muitos códigos, tudo difícil de decifrar. Lá no Egito, mais nome esquisito, pra dizer e decorar:
HIERÓGLIFO. Mil desenhos em uma pedra era um empenho de lascar, mas à era escrita que tinham pra
usar, sagrada e bem-dita na forma de ensinar. E os escribas no fim do mês, ficavam cobertos de pó.
Escrevendo textos e leis e o que mandava o Faraó. Preste atenção nesse furo, chega de tanta pedreira.
Revolucionaram a escrita, não é mais na placa, não é na rocha. Onde é que é? É no papiro. A primeira folha
de papel veio dessa planta, que não alimenta, mas recebe tinta, fácil de escrever. A notícia viajou para
Fenícia que criou um alfabeto sem vogais. A peripécia vem da Grécia, que fez outro mais completo, com
vogais! Mas só o de Roma, espalhou suas sementes, e é usado no idioma de países diferentes, e agora
estamos nós, traçando linhas. Aprendendo a escrever, fazendo parte da história, lembrando de agradecer.
Aos mestres das pinturas rupestres, aos gênios de tantos milênios. Milton Karam. Turma dos escribas,
mistérios da escrita e papiro.

Responda as questões e complete as frases de acordo com o texto:

I. Qual povo mesopotâmico inventou a escrita?

R:__________________________________________________________________
II. A escrita dos povos mesopotâmicos era chamada de ____________________ e eram feitas em argila
com símbolos, desenho e códigos.
III. No Egito, a escrita era chamada de _______________, ela era feita pelos ___________. Foi no Egito
que descobriram a planta ___________que deu origem ao papel.
IV. O povo da _______________ criou o alfabeto sem vogais. E, na _________________ escreveram o
alfabeto com as vogais.
V. Os desenhos feitos pelos primeiros homens recebiam o nome de pinturas _________________.

2. Leia o texto abaixo e responda:

Mato Grosso: espaço e cultura

O território do Estado de Mato Grosso, há alguns séculos era bem diferente do que conhecemos agora. Não
foi só o espaço e a paisagem que foram modificados. Junto com esse processo, pessoas que chegavam e
partiam, ao mesmo tempo em que alteravam o espaço também se transformavam. Aos poucos, ao longo do
tempo mudavam o seu o modo de viver, de falar, de se vestir, de se alimentar ou seja a cultura se fazia e ao
mesmo tempo também se transformava. Mas, nem tudo muda. Sim! A história é marcada por mudanças.
Mas também é marcada por permanências.
 Concluímos mais um estudo. Se tiverem alguma dúvida entre em contato no privado.

REFERÊNCIAS:
BITTERNCOURT, Circe Maria Fernandez. “O saber histórico na sala de aula”. São Paulo, ed.
Contexto. 1998.
BOULOS JUNIOR, Alfredo. “História, sociedade e cidadania”. 1º ano. 2ª ed. – São Paulo, SP. Editora
FTD, 2016.
BRAICK, Patrícia Ramos. “Estudar História: das origens do homem à era digital”. 6º Ano Manual do
professor. 3ª ed. São Paulo, Ed. Moderna, 2018.
VICENTINO, Cláudio. “Projeto Mosaico: história: anos finais – ensino fundamental. 1ª ed. São Paulo;
Scipione, 2015.