6 .

̊ ano
#etapa1

Profa. Maria Bethânia de Araujo

6º. ano História

Guia de revisão - 1º semestre - 6º ano EF2

Neste Guia, você vai revisar os conteúdos

dos volumes 1 e 2 de História.

#etapa1 2
 Caro(a) aluno(a),

Este Guia Conquista de Revisão tem o objetivo de dar o suporte

necessário para que você ingresse no próximo ano letivo tendo,
de fato, apreendido os conhecimentos do ano de 2020. Aqui
você irá relembrar os conteúdos mais importantes e, portanto,
essenciais para a sua formação.

Bom trabalho!

6º. ano – #etapa1 3

O que é História (Cap. 1, p. 02-05, v. 1)
No seu livro, você aprendeu que a palavra história pode
ter muitos significados. História é o
conhecimento sobre
Será que você consegue formar frases com os diferentes as relações humanas
significados de história? ao longo do tempo.
A palavra História é usada no dia a dia para falar do que
se passou com as pessoas, de filmes e livros, com nossos

cedSearch-current=%7B%7D&ns0=1&ns6=1&ns12=1&ns14=1&
och&title=Special:Search&profile=advanced&fulltext=1&advan
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=Marc+Bl
personagens favoritos.
Mas a História também é uma ciência, que produz um

ns100=1&ns106=1#/media/File:Marc_Bloch.jpg
saber específico, chamado de saber histórico.
A ciência histórica, ou seja, o conjunto de métodos e
procedimentos que os pesquisadores utilizam para buscar

©Wikimedia Commons
pistas e as analisar, construindo um conhecimento, também
mudou ao longo do tempo.
Marc Bloch, historiador
francês.

6º. ano – #etapa1 4

Atividade
Substitua os símbolos por letras e complete as frases com palavras que representam
conhecimentos importantes para a investigação do passado.

a c d e g h i m n o p r s t u ê ç ã
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6º. ano – #etapa1 5

Fontes Históricas (Cap.1, p.05-09, v. 1)
Os historiadores trabalham registros de vários tipos, chamados de fontes históricas,
para construir o conhecimento histórico.
Você se lembra o que são fontes históricas?
São consideradas fontes históricas qualquer vestígio produzido pela humanidade que
ajude a compreender o passado.
Ao analisar as fontes, os historiadores fazem perguntas, interpretando as informações
que elas possuem.

6º. ano – #etapa1 6

Atividade
Agora você é um historiador e foi contratado para realizar uma pesquisa a fim de
escrever a história de sua família.
Que tipos de pistas, presentes na sua casa, podem te ajudar a investigar a história
de seus parentes?
Com base na imagem, exemplifique pelo menos um vestígio cada tipo de fonte
histórica:

visuais escritos Que outros vestígios, que

não foram exemplificados
Vestígios
no esquema, podem te
sonoros virtuais ajudar?

6º. ano – #etapa1 7

História e tempo (Cap. 1, p.9-17, v. 1)
TEMPO CRONOLÓGICO:
se relaciona aos
Tempo
instrumentos de medida
Conceito fundamental para a inventados pelos seres
História humanos: relógios e
calendários.
Pode ser registrado e contado
Ligado aos conceitos de: de várias formas: TEMPO DA
NATUREZA, TEMPO
TRANSFORMAÇÃO e
CRONOLÓGICO E TEMPO
PERMANÊNCIA HISTÓRICO.
Os calendários foram
criados pela sociedade,
de acordo com
características
específicas. Por isso
existem muitos tipos de
calendários.
Em História, a fim de organizar
os conhecimento, são criadas
PERIODIZAÇÕES, com base em
acontecimentos históricos
marcantes.
Mas ela não é a única
forma de organizar o
conhecimento.
A periodização clássica da
História, influenciada por
acontecimentos da Europa, divide
a História da humanidade em 5
grandes períodos que vão da Pré-
história até a Idade
Contemporânea.
6º. ano – #etapa1 8
Atividade
Imagine que você vivia no antigo Império Asteca e recebeu a visita de viajantes
indígenas do território que atualmente é o Brasil. Crie um diálogo no qual os
personagens conversam sobre as semelhanças e diferenças na contagem de tempo de
suas sociedades.

©Shutterstock/Victor Metelskiy

6º. ano – #etapa1 9

Pré-história (Cap. 2, p.18-23, v. 1)
Consideramos pré-história, o período da história da humanidade anterior à invenção
da escrita.
Os vestígios materiais para a investigação desse longo período permitem
aos historiadores, arqueólogos e paleontólogos, entre outros pesquisadores,
compreenderem a vida dos nossos antepassados.
De acordo com esses vestígios, os pesquisadores concluíram que a vida humana se
iniciou na África, com o desenvolvimento da nossa espécie, o Homo sapiens sapiens.

EVOLUÇÃO HUMANA

©Shutterstock/Puwadol Jaturawutthichai
Observe na imagem alguns
vestígios materiais que
comprovam a existência de
diferenças espécies de
hominídeos.
30.000-10.000 50.000 1.000.000 2.500.000 7-6 milhões
anos atrás anos atrás anos atrás anos atrás anos atrás

6º. ano – #etapa1 10

Atividade
Um funcionário distraído do museu, ao montar uma cena para a exposição da
pré-história, criou a seguinte situação.

Esta situação poderia ter ocorrido?

Por quê? Como chamamos quando
objetos, ideias ou costumes de um
outro tempo são representados
incorretamente em um período?
O que é necessário explicar para este
funcionário para que ele reorganize a

©Shutterstock/Fractal Pictures
exposição?

6º. ano – #etapa1 11

Ocupação da América (Cap. 2, p.24-31, v. 2)
Ainda não há consenso entre os pesquisadores sobre a data de ocupação do
continente americano. Você aprendeu que existem teorias divergentes sobre o tema.
Quais teorias são essas?
No Brasil viveram diversos grupos, que deixaram vestígios importantes como pinturas
e gravuras rupestres, artefatos de pedra e de ossos e cerâmica.
O estudo desses artefatos ajuda os pesquisadores a descobrir como era o modo de
vida dos antigos habitantes do nosso país.

©Shutterstock/Pedro Helder Pinheiro

Você se lembra a
©Shutterstock/Edilaine Barros

diferença entre pintura e

gravura rupestre?

6º. ano – #etapa1 12

Atividade

Observe o mapa.
Possíveis correntes de migração dos primeiros Homo Sapiens

Kathy
TalitaTalita Bora
Kathy Bora
Fonte: ATLAS básico de Historia
Fonte: Universal.
ATLAS básico Barcelona:
de Historia Parramón,
Universal. 2006.
Barcelona: Adaptação.
Parramón, 2006. Adaptação.

De acordo com o que você aprendeu, onde se originou a espécie humana?

Quais rotas podem ter sido utilizadas pelo Homo sapiens para a chegada à América?

6º. ano – #etapa1 13

Primeiras civilizações
(Cap. 3, p.32- 49, v. 1)

Quando os grupos humanos começaram As primeiras civilizações do Crescente Fértil

o processo de sedentarização, se fixaram

Talita Kathy Bora

em regiões que tinham condições de
naturais de manter a produção de
alimentos. Assim, aldeias começaram a
se desenvolver em áreas férteis.
Com o tempo, essas aldeias cresceram
e a sociedade passou a se organizar em
diferentes grupos.
Várias sociedades se desenvolveram
na região do Crescente Fértil, como a
Fonte: ATLAS histórico escolar. Rio de Janeiro: MEC/Fename, 1988. Adaptação.
mesopotâmica, a egípcia, a fenícia, a
hebraica, entre outras. Estas sociedades
também tinham contato com povos de
outras regiões.

6º. ano – #etapa1 14

Atividade
Relacione os termos, indicando aqueles ligados ao Egito, à Mesopotâmia ou à ambos:

Construção de Construção de canais,

Rio Tigre
Pirâmides diques e reservatórios

Criação de animais Rio Nilo Rio Eufrates

Escrita cuneiforme Teocracia Politeísmo

Construção de Crença na vida

Escrita hieroglífica
Zigurates após a morte

6º. ano – #etapa1 15

Grécia Antiga (Cap. 4, p.50-65, v. 1 e Cap. 5, p.02-19, v. 2)
A cultura grega influenciou diversos aspectos da cultura mundial e suas heranças ainda
estão presentes no nosso tempo, como na filosofia, na ciência, na arte, na arquitetura,
na língua e na maior competição esportiva do mundo: as olimpíadas, originalmente
realizadas em homenagem à Zeus.
Destacamos, por exemplo, a noção de democracia. Apesar de diferenças entre o
conceito grego e o atual, foi na Grécia Antiga que essa prática iniciou.
Você se lembra quem era considerado cidadão na Grécia Antiga? Atualmente quem é
cidadão no Brasil?
Lembre-se que a Grécia não formava um império, mas cidades-Estado independentes
entre si, com semelhanças culturais.

6º. ano – #etapa1 16

Macedônia (Cap. 6, p. 20-31, v. 2)

Esse mosaico representa a batalha do Isso, entre macedônios e persas.

Reflita: como podemos usar as fontes visuais para conhecer o passado?

Com o exército fortalecido, Felipe II, rei da Macedônia,

conquistou a Grécia. Seu filho, Alexandre conquistou
diversos reinos, incluindo a poderosa Pérsia.

©Berthold Werner
Educado pelo filósofo Aristóteles, Alexandre divulgou a
cultura grega nas terras conquistadas e criou uma fusão
entre a cultura ocidental e oriental chamada helenismo.
Mosaico de solo romano, 310 a.C. Tamanho: 313 cm x 582 cm. Museu de Arqueologia de Nápoles, Itália.

6º. ano – #etapa1 17

Atividade
A cidade egípcia de Alexandria foi transformada, após a morte de Alexandre, em um
centro cultural muito importante, que reunia conhecimentos de diversos povos e culturas
do Oriente e do Ocidente.
Conhecimentos das áreas da matemática, astronomia, geografia, medicina, filosofia
e poesia, por exemplo, eram compartilhados e desenvolvidos nesse espaço, contribuindo
para o desenvolvimento de muitas ciências.
Imagine que você é o bibliotecário de Alexandria e crie uma propaganda para atrair
sábios para frequentar este espaço. Você pode usar a pesquisa (p. 25) para elaborar o
texto.

(à esquerda) Gravura do século XIX, de

O. Von Corven, feita com base em achados
Memory of Mankind. New Castle, DE:

arqueológicos da Antiga Biblioteca de

©Tolzmann, Don Heinrich, Alfred

Alexandria.
Hessel and Reuben Peiss. The

©Shutterstock/Dahlia Mustafa
(à direita) Em 2002 foi inaugurada a nova
Oak Knoll Press, 2001

Biblioteca de Alexandria. Ela é composta de

museus, laboratórios e um planetário, além de
guardar livros e manuscritos.

6º. ano – #etapa1 18

Roma (Cap. 7 e 8, p.32-66, v. 2)
Os romanos formaram uma das sociedades mais importantes da Antiguidade,
formando um império que conquistou diversos territórios e legou influências culturais
importantes no campo do Direito, das instituições políticas, da administração pública e da
arquitetura.
Além disso, sua língua (latim), foi a base
para a formação de várias línguas como
o português, o espanhol, o italiano e o
francês.

©Shutterstock/Macrovector
Os romanos passaram por vários tipos
de governo ao longo de sua história: a
monarquia, a república e o império.
Os romanos são lembrados por suas
conquistas e obras monumentais, ainda
preservadas após quase 2 mil anos, como
o Coliseu, cujo nome oficial era Anfiteatro
Flávio, que podia receber 80 mil pessoas
para assistir espetáculos.

6º. ano – #etapa1 19

Atividade
Observe o mapa dos territórios do Império Império Romano por volta do ano 100 a.C.
Romano.

Marilu de Souza
Com base nos seus conhecimentos, tente
responder a questão:
Qual a importância do Mar Mediterrâneo
para a circulação de pessoas, produtos e ideias?
Lembre-se que os romanos chamavam o Mar
Mediterrâneo de Mare Nostrum.

ALBUQUERQUE, Manoel Maurício de. Atlas histórico escolar. Rio de Janeiro:

Fename, 1977. p. 78-79. Adaptação.

6º. ano – #etapa1 20