História

Nivelamento – Atitude Historiadora

1o bimestre – Aula 1
Ensino Fundamental: Anos Finais
● O que é História?; ● Retomar e compreender o
● Importância e tipos conceito de “Atitude
de fontes históricas; historiadora” e sua importância
para o estudo da História;
● Atitude historiadora – Escrita.
● Retomar e reconhecer a relação
entre o estudo da História, o
tempo, o espaço e as fontes
históricas.
 Virem e conversem

1. Vamos dialogar! Vire e converse! Responda

às questões abaixo:
a) A palavra “investigar” remete ao trabalho de
algum tipo de profissional? Cite exemplos.
b) A imagem ao lado é de Sherlock Holmes. Sabe
quem é esse personagem e o que ele fazia?
Conversem sobre ele.
c) Você sabe o que é “investigação histórica”?
Explique.

Estátua de Sherlock Holmes em Meiringen, Suíça.

 De surpresa
A investigação histórica
O trabalho do(a) historiador(a) é semelhante ao do detetive. Ao investigar
um caso, o detetive usa os vestígios deixados pelos envolvidos, por
exemplo, um fio de cabelo, um brinco, uma lata vazia. A investigação
histórica é o processo pelo qual os historiadores coletam, analisam e
interpretam evidências para reconstruir e compreender acontecimentos
passados.

2. Cite exemplos de vestígios do passado que são investigados pelos

historiadores.
Correção

2. Cite exemplos de vestígios do passado que são investigados pelos

historiadores.
Resposta: Os historiadores investigam vestígios do passado, como
documentos escritos, artefatos arqueológicos, monumentos, registros
visuais, tradições orais, registros geológicos, evidências linguísticas, entre
outros, para reconstruir eventos e compreender o desenvolvimento
humano ao longo do tempo.
Historiador(a)
● O trabalho do historiador ou
historiadora é muito importante.
Este profissional atua como
investigador das fontes históricas.
Essas fontes são como pistas que o
passado deixou para trás, ajudando-
nos a descobrir os eventos que
influenciaram a História.
 Saiba mais: https://www.youtube.
O que é História? com/watch?v=N9p6O-e-BEM

● História – Uma ciência que estuda os seres humanos e sua

relação com o tempo.
● Objetivos – Compreender, interpretar eventos, ações e experiências
que moldaram sociedades ao longo do tempo.

Segundo Marc Bloch (2001, p. 79.), “tudo que o homem diz ou

escreve, tudo que fabrica, tudo que toca pode e deve informar sobre ele”.
Dessa forma, os historiadores se dedicam à recuperação da História
da humanidade, utilizando as fontes históricas como elementos
essenciais para esse resgate. O acesso a esses registros desempenha um
papel crucial para fornecer a compreensão do passado.
 Leia o texto e reflita

As fontes históricas são as marcas da História. Quando um

indivíduo escreve um texto, ou retorce um galho de árvore de modo que
esse sirva de sinalização aos caminhantes em certa trilha; quando um povo
constrói seus instrumentos e utensílios, mas também nos momentos em
que modifica a paisagem e o meio ambiente à sua volta — em todos
esses momentos, e em muitos outros, os homens e mulheres deixam
vestígios, resíduos ou registros de suas ações no mundo social e natural.
BARROS, José d’Assunção. Fontes históricas: uma introdução aos seus usos historiográficos.
Histórias e Parcerias: Anpuh, 2019. p. 07.

3. Em sua opinião, por que a construção de instrumentos e ferramentas

também pode ser considerada uma forma de deixar marcas na História?
 Leia o mapa
mental e reflita

Ilustração baseada em uma imagem retirada do artigo “Fontes Históricas”, de José D'Assunção Barros. Disponível em:
https://sigaa.ufrrj.br/sigaa/verProducao?idProducao=2301689& key=bbebbb06a6d3b12a83c173df02b98e3f.
Acesso em: 5 de nov. de 2023.
A importância e os tipos de fontes históricas
As fontes históricas são essenciais para a pesquisa e construção do
conhecimento histórico.

[...] a fonte histórica passou a ser a construção do historiador

e suas perguntas, sem deixar de lado a crítica documental, pois
questionar o documento não era apenas construir interpretações sobre
ele, mas também conhecer sua origem, sua relação com a sociedade
que o produziu.
SILVA, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Dicionário de conceitos históricos. 2. ed.
São Paulo: Contexto, 2006. p. 162.
 Docente e Estudante
Atitude historiadora

● Os dois assumem uma postura de exploradores da História,

olhando para os temas estudados.
● Ficamos empolgados em identificar, comparar, entender o
contexto, interpretar e analisar o passado. Isso para pensar de
forma crítica e reflexiva.
Atitude historiadora na escrita:
● Abordagem crítica e reflexiva na análise de fontes;
● Reconhecimento da subjetividade na construção do conhecimento
histórico, considerando experiências, crenças e valores do historiador
na sua interpretação e escrita sobre o passado;
● A escrita é uma ferramenta para apresentar argumentos;
● Ênfase na clareza, objetividade e fundamentação nas evidências.

Link para saber mais: https://studymaps.com.br/wp-

content/uploads/maps/0094/0h4n4q0e0m0z.jpg
 Todo mundo
escreve

4. Agora, vamos colocar em prática o que vimos. Copie as perguntas

abaixo em seu caderno e responda:
a) O que são fontes históricas? Quais são os tipos de fontes históricas?
b) Imagine que você encontrou um mapa antigo em sua casa. Como você
poderia usá-lo para aprender mais sobre a história do local onde vive?
c) Crie duas questões que um historiador poderia fazer ao analisar
um mapa antigo.
Correção

a) O que são fontes históricas? Quais são os tipos de fontes históricas?

Resposta:
Fontes históricas são registros materiais ou documentais do passado, que
os historiadores utilizam para reconstruir eventos e compreender
sociedades. Existem dois tipos principais de fontes históricas: fontes
primárias, que são criadas durante o período em estudo, e fontes
secundárias, que interpretam e analisam as fontes primárias.
Correção

b) Imagine que você encontrou um mapa antigo em sua casa. Como você
poderia usá-lo para aprender mais sobre a história do local onde vive?
Resposta:
Ao encontrar um mapa antigo, eu poderia estudar as características
geográficas, como a localização de rios, montanhas e assentamentos.
Isso me permitiria entender as mudanças na paisagem ao longo do
tempo, identificar possíveis áreas de desenvolvimento e exploração,
como as fronteiras, ou como estruturas sociais evoluíram na região.
Correção
c) Crie duas questões que um historiador poderia fazer ao analisar
um mapa antigo.
Algumas questões que podem aparecer como resposta:
● Existem símbolos ou legendas que representam aspectos culturais,
econômicos ou políticos da sociedade da época?
● O mapa mostra alguma infraestrutura importante, como estradas,
pontes ou edificações importantes?
● O mapa reflete algum evento histórico significativo, como guerras,
migrações ou descobrimentos, em seu título ou em suas informações?
 Mostre-me

5. Numere a qual tipo de fonte pertencem estes documentos.

1 – Fontes escritas () Entrevistas () Fotos

2 – Fontes visuais () Documentos () Pinturas

3 – Fontes materiais () Jornais () Músicas

4 – Fontes orais () Brinquedos () Fósseis

Correção
5. Numere a qual tipo de fonte pertencem estes documentos.

1 – Fontes escritas (4) Entrevistas (2) Fotos

2 – Fontes visuais (1) Documentos (2) Pinturas

3 – Fontes materiais (1) Jornais (4) Músicas

4 – Fontes orais (3) Brinquedos (3) Fósseis

 Todo mundo
escreve

6. Agora você vai elaborar uma linha do tempo na qual você mesmo
selecionará fatos que considera importantes para explicar sua vida;
realize a conexão de momentos a períodos da História.
Você poderá falar de seus pais, do lugar onde vive, entre outras passagens
interessantes de sua família. Enfim, identifique algumas fontes e escolha
eventos que utilizará para elaborar essa linha do tempo em seu caderno.
● Hoje, na aula de História do 7o ano, aprendemos sobre
o fascinante mundo da História, compreendendo “o
que é História”, sua importância e os diferentes tipos
de fontes históricas. Além disso, exploramos o
conceito crucial da “Atitude historiadora” e sua
relevância para o estudo da História, confirmando
como a relação entre História, tempo, espaço e fontes
históricas desempenha um papel fundamental para a
construção do nosso entendimento do passado.
 Referências

BARROS, José d’Assunção. Fontes históricas: uma introdução aos seus usos historiográficos. Histórias
e Parcerias: Anpuh, 2019. p. 07.
BLOCH, Marc. Apologia da história ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto
Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil
e Ensino Fundamental. Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2019. SÃO PAULO (Estado). Secretaria
da Educação. Coordenadoria Pedagógica – COPED, 2023. Currículo em Ação – 6º ano, Volume 2. São
Paulo, 2022.
SILVA, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Dicionário de conceitos históricos. 2. ed. São
Paulo: Contexto, 2006. p. 162.
 Referências

Slide 3 –
Wikimedia. Disponível em: https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Sherlock_Holmes_statue_at_Meiring
en1.jpg . Acesso em: 13 nov. 2023.
Slide 6 – Disponível em: https://www.gov.br/arquivonacional/pt-
br/canais_atendimento/imprensa/noticias/dia-nacional-do-historiador. Acesso em: 21 nov. 2023.
Slide 9 – Ilustração baseada em uma imagem retirada do artigo “Fontes Históricas”,
de José D'Assunção Barros.
Disponível em: https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-
ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4531/resources/mod3/uni1/sl03/fontes_histricas._jos_dassuno_b
arros_anpuh_rj_2019.pdf. Acesso em: 5 nov. 2023.