ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO BÁSICO DEP.GONÇALO

BOTELHO DE CAMPOS

PROFESSORA DELCI LUCIA SCHMITZ

DISCIPLINA: HISTÓRIA 6º ANO

5º BIMESTRE

ALUNO (A):

História

Códigos das Habilidades

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão
de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais
de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu
significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas,
textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas
que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições
dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar
e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

ROTEIRO
DIA ATIVIDADE
05/04/2021 Introdução
09/04/2021 Estudar o tópico “História”.
12/04/2021 Atividades do tópico “História”
16/04/2021 Estudar o tópico “Teorias sobre o surgimento do mundo e da vida”
19/04/2021 Atividades do tópico “Teorias sobre o surgimento do mundo e da vida”
23/04/2021 Estudar o tópico “Hominideos”
26/04/2021 Atividades do tópico “Hominideos”
30/04/2021 Estudar o tópico “Pré-história – Paleolítico”
03/05/2021 Atividades do tópico “Pré-história – Paleolítico”
07/07/2021 Estudar o tópico “Neolítico” e “Idade dos Metais”
10/05/2021 Atividades do tópico “Neolítico” e “Idade dos Metais”
14/05/2021 ATIVIDADE COMPLEMENTAR
17/05/2021 E REVISÃO
23/05/2021
24/05/2021 AVALIAÇÃO
HISTÓRIA
Por que estudar história?
Certamente você já deve ter feito essa pergunta: porque estudar sobre o passado? Pra que estudar sobre quem já
morreu?
Começamos mais um ano de estudos sobre a história, sobre o tempo, sobre você e a história do homem ao passar do
tempo. Estudar história não é memorizar datas, locais ou acontecimentos. Estudar história contribui para “orientar,
temporalmente, a vida humana para dentro (identidade) e para fora (práxis)”.
A história é a ciência que estuda o homem e sua ação no tempo e no espaço. Mas, qual o significado disso?
Como isso é feito? Convido vocês a partilharem comigo este caminho pelas trilhas da história e a construção do
pensamento histórico!
O historiador age como um detetive em seu trabalho de investigação. Um detetive ao iniciar sua investigação busca
pistas, indícios, algo que possa ajudar a esclarecer o acontecimento. O historiador age da mesma forma para
compreender e explicar os acontecimentos históricos. Essas pistas que o historiador utiliza são chamadas de “Fontes
Históricas”.

Fontes Históricas
As fontes históricas são os itens materiais e imateriais (ou seus vestígios) que são produzidos pela ação humana.
As fontes históricas são fundamentais para que o historiador possa realizar o seu trabalho de investigação do passado
humano.
Os historiadores entendem atualmente que tudo que é produzido pelo ser humano
pode ser considerado uma fonte histórica, portanto, não só o texto escrito deve ser
entendido como tal. Assim, pinturas, esculturas, construções, fotos, vídeos e relatos
orais também são úteis para o historiador. Fontes podem ser diretas, isto é, feitas
por contemporâneos, ou indiretas, produzidas na consulta das fontes diretas.
Entendendo as fontes históricas
Um historiador tem como papel a produção de conhecimento relativo aos
acontecimentos do passado da humanidade, e esse conhecimento é fundamental
porque permite ao ser humano compreender a sua própria realidade com base nesse
passado. Esse trabalho é feito mediante o estudo e a análise dos vestígios deixados
pelos humanos de outras épocas, e a análise desses vestígios é feita por métodos
desenvolvidos para auxiliarem nessa construção do conhecimento.
Esses vestígios do passado analisados pelo historiador são o que conhecemos
como fontes históricas, também chamadas de documentos históricos. Nas
palavras do historiador José D’Assunção Barros, as fontes históricas são itens materiais e imateriais ou vestígios
deles que ajudam o historiador a construir uma compreensão acerca do passado humano, pois, como defende Marc
Bloch, “tudo que o homem diz ou escreve, tudo que fabrica, tudo que toca pode e deve informar sobre ele”.
Quando falamos de fontes materiais, estamos falando de vestígios concretos produzidos por mãos humanas, como
textos, pinturas, fotos, filmes, roupas, construções etc. No caso das fontes imateriais, estamos falando diretamente
de testemunhos obtidos de pessoas que viveram certo acontecimento histórico ou mesmo de lendas e histórias que
são parte da cultura oral de um povo.

Até o século XIX, os historiadores acreditavam que o único tipo de documento válido para construção do
conhecimento histórico era o escrito, sobretudo aquele produzido pelos meios oficiais, o Estado, as autoridades e
os grandes homens. Essa noção foi sendo desfeita a partir do século XX, quando novos estudos mostraram que é
possível construir-se conhecimento histórico com base em outras fontes.
Assim, o documento escrito continuou sendo uma importante fonte histórica, mas sua utilização ampliou-se. Não
somente o documento oficial passou a ser considerado, mas também cartas pessoais, diários, relatos de viagens,
obras de literatura, por exemplo, começaram a ser vistas como fontes históricas.
Outras fontes começaram a ser usadas pelos historiadores no
trabalho de investigação do passado. Com isso, vestígios
arqueológicos, como objetos, construções, roupas, pinturas,
fotos, gravações em vídeo, filmes, músicas, testemunhos
orais etc., também passaram a ser utilizados por eles.
Durante esse processo de diversificação das fontes, os
historiadores também começaram uma interlocução maior
com outras áreas do conhecimento, assim o que era
produzido por áreas como a psicologia, a antropologia e a
arqueologia, por exemplo, começou a ser utilizado no
trabalho de análise das fontes históricas.
Os historiadores classificam fontes históricas como voluntárias e involuntárias. Nesse sentido, existem fontes e
documentos históricos pensados e construídos de maneira proposital para registrarem determinados acontecimentos
para a posteridade, enquanto outras fontes não foram necessariamente pensadas como registros para os homens do
futuro.
O historiador Marc Bloch afirma que é a segunda categoria (fontes históricas involuntárias) que geralmente possui
a maior confiança dos historiadores, uma vez que, por não se tratar de fontes legadas de maneira proposital, possui
detalhes muito importantes para a investigação histórica. Ele ainda exemplifica apontando que documentos secretos
produzidos por governos, no período de 1938 e 1939, dizem muito mais sobre os acontecimentos daquela época do
que os jornais do período.
Isso, no entanto, não significa que tais fontes devem ser menosprezadas, mas que existem fontes históricas que
possuem informações muito mais valiosas do que outras. Por isso, o trabalho de investigação do historiador não
cessa, pois quanto mais fontes forem encontradas, melhor será a interpretação produzida por esse profissional.

Tipos de fontes históricas

Como vimos, os historiadores atuais fazem uso de uma série de fontes documentais, e essa utilização enriquece o
conhecimento produzido. Existem diferentes tipos de fontes históricas, e José D’Assunção Barros organiza-as em
quatro, que são:
 Documentos textuais: documentos oficiais, cartas pessoais e governamentais, diários, relatos de viagens,
crônicas, livros literários, processos de justiça, jornais etc.
 Vestígios arqueológicos e fontes da cultura material: referem-se a itens resgatados pela arqueologia, como
construções, ruas, estátuas, objetos funerários, roupas, peças de cerâmica etc. Outros itens mais modernos e que
não foram resgatados pela arqueologia também se encaixam aqui.
 Representações pictóricas: quadros, fotos, afrescos, pinturas rupestres, charges etc.
 Registros orais: testemunhos pessoais e mitos transmitidos oralmente de geração para geração.

Tempo Histórico e Tempo Cronológico

A História trabalha utilizando duas categorias de tempo: o cronológico e o histórico. E trabalha também com a noção
de espaço. O tempo é fundamental para o estudo e a compressão da história, mas o que podemos definir como
tempo? Uma sucessão de dias, meses, anos e fatos? Para identificar e perceber algumas formas de perceber o tempo
(se é cronológico ou histórico) vou utilizar duas imagens: a primeira exibe o calendário da SME- Goiânia e a outra
uma linha do tempo contendo os períodos da história do Brasil. Tempo cronológico é o tempo determinado pelos
calendários, pelo relógio, dias e noites e Tempo histórico é o tempo que é estabelecido pelos acontecimentos
históricos. É marcado pelas continuidades e rupturas, eventos de pequena ou de longa duração de uma determinada
sociedade.

Observe e leia atentamente o calendário a seguir. Por meio deste

calendário temos um exemplo de tempo cronológico que é aquele
determinado pelo relógio, calendários, dias e noites. Sempre acaba
no dia 31 de dezembro e inicia no dia 1 de janeiro.
 Um exemplo de Tempo Histórico está na imagem a seguir,
onde são exemplificados em uma linha de tempo os “Períodos da
História do Brasil” que são períodos de longa ou pequena duração.
É o tempo que exemplifica a ação humana, as transformações
produzidas por esta ação, bem como o impacto nas sociedades

Apesar de ser possível dividir as temporalidades em diversos

momentos distintos: cronológico, histórico, da natureza e
geológico. Temos que ter em mente que apesar de distintos eles se
complementam e coexistem, sendo essa coexistência necessária para a formação e compreensão da consciência
histórica.

Atividade
Questão 1 – Para desenvolver esta atividade foi pensado o seguinte passo a passo:
1º Entrevistar os pais e avós sobre o local de nascimento deles, conseguindo datas, locais, a situação em que viviam,
destacando as brincadeiras na época. Conseguir as informações: onde nasceram? Quando? Como era a cidade? As
roupas? As brincadeiras?
2º Identifique as semelhanças, se houver.
3º Sobre sua vida pesquisar em registros escritos tais como: carteira de identidade, registro de nascimento.
4º Fotografar objetos usados ao nascer: roupa de saída da maternidade, primeiro sapatinho, as primeiras roupas,
primeiros brinquedos. Verifique quais registros seus pais, avós ou tios possuem daquela época, não se esqueçam
de entrevistar.
Questão 2 – Como finalização da atividade redija um pequeno texto detalhando o que aprendeu e como aprendeu.
Questão 3 – Construa sua própria linha do tempo. Na parte de cima da linha, nos traços indicados, coloque o ano
de acontecimento de quatro fatos importantes de sua vida. Na parte debaixo da linha, nos traços indicados, coloque
qual acontecimento se refere a cada ano.
 TEORIAS SOBRE O SURGIMENTO DO MUNDO E DA VIDA
O criacionismo e o evolucionismo são duas teorias que buscam explicar a criação e evolução da vida e do Universo.

O criacionismo se baseia nos livros sagrados das religiões monoteístas: como a Torá (judaísmo), a Bíblia
(cristianismo) e o Corão (islamismo). Defende que a vida e o Universo foram criados por um ser sobrenatural, um
Deus onipotente e benevolente.
Já o evolucionismo se baseia no conceito da seleção natural de Darwin, em que os seres vivos foram evoluindo e se
adaptando até chegar ao ponto que estão hoje.

O evolucionismo afirma que a vida na Terra surgiu de um ancestral comum universal há cerca de 3,8 bilhões de
anos. É uma "teoria" no sentido científico da palavra, o que significa que é apoiada por evidências e aceita como
fato pela Ciência.
Já a ideia do criacionismo é baseada em relatos considerados sagrados e na fé, não em evidências.

Criacionismo Evolucionismo
O criacionismo é a crença de que a vida, a Terra O evolucionismo prega que a evolução é o processo pelo qual
e o Universo são a criação de um ser diferentes tipos de organismos vivos se desenvolveram e se
Definição sobrenatural chamado Deus diversificaram durante a história da Terra
Teor Religioso Científico
Principal
base A Bíblia, especificamente o livro do Gênesis Livro "A Origem das Espécies”, de Charles Darwin
Evolução Seres foram criados do modo que são hoje Seres evoluíram até o estágio que estão hoje
Possui
provas Não Sim

ATIVIDADE
1- Quais são as duas teorias mais aceitas sobre a origem do ser humano?
2- Em que é baseado o evolucionismo?
3- Em que é baseado o criacionismo?
4- O que o criacionismo diz sobre o surgimento da vida e do universo?
5- O que o evolucionismo diz sobre o surgimento da vida e do universo?
EVOLUÇÃO - HOMINIDEOS
O termo hominídeo é utilizado para descrever os humanos e os ancestrais extintos, como os Australopithecus.
O único representante vivo é o Homo sapiens sapiens. Este grupo encontra-se dentro da ordem dos primatas.
As principais características desta família são: a posição ereta e bípede para deslocamento, aumento da capacidade
craniana quando comparado aos outros grupos de primatas e desenvolvimento de dentes pequenos e os caninos não
especializados. Posteriormente, surgiram também modificações no comportamento, habilidade de desenvolver
utensílios para uso próprio e específico e a linguagem verbal.
A analise de fósseis sugere que os primeiros hominídeos surgiram na África, por volta de 7 milhões de anos atrás.
Os espécimes mais antigos já encontrados foram datado com 5,8 milhões de anos.
Apesar de serem encontrados fósseis de hominídeos nos cinco continentes terrestres, o Australopithecus, que
provavelmente teria sucedido essas espécies só foram encontrados, até agora, no continente africano, denominando
assim a África como o Berço da Humanidade.

O Australopithecus viveu há cerca de 3,5

milhões de anos. Caminhava sobre os dois
pés, alimentava-se basicamente de vegetais
e era pequeno. O esqueleto mais antigo
encontrado na África é de uma mulher e foi
chamado de Lucy.
Homo Habilis – Considerado o primeiro
representante do gênero Homo. Viveu há
cerca de 2 milhões de anos, na África. Foi
chamado de homo habilis, no sentido de
habilidoso, por ter construído os primeiros
instrumentos de pedra e madeira utilizados
na prática da caça, incluindo assim a carne na sua alimentação.
Homo Erectus é o descendente direto do Homo habilis; caminhando aquele mais ereto que este, daí seu nome.
Aperfeiçoou instrumentos de pedra, com os quais caçava animais grandes. Foi o primeiro homo a aprender a usar o
fogo, conseguindo assim adaptar-se a regiões mais frias da Ásia e Europa.
Homo Sapiens Neandertal - Muitos restos de esqueletos foram encontrados em cavernas, daí a expressão “homem
das cavernas”. Praticava a caça e a coleta em grupos de 20 a 30 pessoas. Fazia sepulturas cobertas de pedra e terra
para seus mortos, por isso se acredita que tenha sido a primeira espécie a realizar cerimônias religiosas.
Homo sapiens sapiens é a espécie da qual fazemos parte. Surgiu há cerca de 100 mil anos, na África. Por meio de
migrações, ocupou todos os continentes da Terra e até mesmo fora dela, adaptou-se a qualquer ambiente.
Desenvolveu a fala, a escrita, a capacidade de refletir sobre seus atos, além de outras inúmeras habilidades.

ATIVIDADE
1. Qual nome recebe os hominideos descobertos?
2. Onde foram encontrados os fósseis mais antigos do gênero Homo (Homo Habilis, Homo Erectus, Homo
Sapiens)?
3. Que nome recebeu o esqueleto mais antigo já encontrado?
4. Lucy é o esqueleto mais antigo encontrado. Faça uma pesquisa sobre essa descoberta.
5. Como é chamada a espécie que surgiu há cerca de 100 mil anos, na África e, da qual nós fazemos parte?
PRÉ-HISTÓRIA
Pré-História é o período do passado da humanidade que vai do aparecimento do homem à invenção da escrita e
que abrange milhões de anos.
A origem da humanidade é objeto de pesquisas de arqueólogos, paleontólogos, geólogos e biólogos. Suas pesquisas
baseiam-se em vestígios que sobreviveram no tempo, como fósseis, pinturas rupestres, utensílios de uso diário,
restos de fogueira etc.
Esses vestígios são encontrados em cavernas ou soterrados por diversas camadas de solo.

Divisão da Pré-História
A Pré-História se divide em dois grandes períodos: a Idade da Pedra e a Idade dos Metais.
 Idade da Pedra - está compreendida entre o aparecimento dos primeiros hominídeos e mais ou menos 10000
a.C.. Para fim de estudo também se divide:
o Período Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada (do surgimento da humanidade até 8000 a.C.);
o Período Neolítico ou Idade da Pedra Polida (de 8000 a.C. até 5000 a.C.);
 Idade dos Metais (5000 a.C. até o surgimento da escrita, por volta de 3500 a.C.).

PALEOLÍTICO
Paleolítico é o período mais extenso da Pré-História da humanidade, compreendido entre seu surgimento, por volta
de 4,4 milhões de anos, até 8000 a.C.
Nessa época os homens viviam em bandos e ajudavam uns aos outros na obtenção
de alimentos, através da caça, da pesca e da coleta de frutos, raízes e ovos, o que
os obrigava a uma vida nômade.
A baixa temperatura leva os grupos de hominídeos a se abrigar em cavernas e a
construir habitações com galhos de árvores e a compartilhar o uso dos rios, das
florestas e dos lagos.
Os instrumentos utilizados, a princípio eram de osso e madeira, depois, lascas de
pedra e marfim. Fabricavam machados, facas e outros instrumentos pontiagudos.
Uma descoberta importante nesse período foi domínio do fogo. Estima-se que o
fogo passou a ser controlado pela humanidade há 500 mil anos, na África oriental.
Com seu controle, os grupos passaram a se aquecer do frio, a cozinhar alimentos,
defender-se dos animais ferozes, iluminar a noite etc.
Por volta de 30000 a.C., o Homo sapiens aperfeiçoou a técnica da caça e da pesca, inventou o arco e a flecha e criou
a arte da pintura.
Em torno de 18000 a.C. a Terra passou por transformações climáticas e geológicas.
Essas transformações, que duraram milhares de anos, mudaram significativamente a vida animal e vegetal do planeta
e alteraram a relação entre homem e natureza. O homem entrou num período denominado Neolítico.

A Arte no Período Paleolítico

A Arte no Paleolítico abrange as pinturas feitas nas rochas dentro nas cavernas, denominadas de arte rupestre e
arte pariental. Nota-se um caráter realista e naturalista nas pinturas, expressa pelas figuras de homens e animais,
bem como na composição de figuras abstratas.

ATIVIDADE

1) No paleolítico existia uma forma de arte e registro da história, a pintura rupestre, pesquise sobre o que era e
faça um desenho de uma pintura rupestre.
2) Descreva como era a vida no paleolítico.
NEOLÍTICO
No período Neolítico, novas modificações climáticas
alteraram a vegetação. Aumentaram as dificuldades para
caçar e se instalaram nas margens dos rios, o que
contribuiu para o desenvolvimento da agricultura, com
o plantio de trigo, cevada e aveia.
Aprenderam a domesticar alguns animais e a criar gado.
Surgiram os primeiros aglomerados populacionais, com
finalidade principalmente defensiva.
Dentre as principais inovações técnicas vistas no
período neolítico temos:
 Produção de instrumentos de pedra polida (facas,
machados, enxadas);
 Construção de casas para se abrigarem (madeira, pedra, barro, folhagem, etc.)
 Objetos de cerâmica (utensílios para cozinhar e armazenar alimentos)
 Desenvolvimento da tecelagem (pelos e couro de animais e fibras vegetais)

No final do período neolítico, por volta de 4000 a.C. a metalurgia começa a se desenvolver com a produção de cobre,
bronze e ferro, os quais irão lentamente substituir a pedra, matéria prima mas importante da Idade da Pedra. O
desenvolvimento da metalurgia possibilitou a criação de diversos instrumentos muito resistentes e das mais variadas
formas.

Seus objetos tornaram-se mais bem acabados, pois a pedra, depois de lascada, era esfregada no chão ou na areia até
tornar-se polida.
Desenvolveram a arte da cerâmica, fabricando grandes potes para guardar o excedente da produção agrícola.
Desenvolveram as técnicas de fiação e tecelagem para a confecção de tecidos de lã e linho, em substituição aos
trajes confeccionados com peles de animais.
Apareceram os primeiros trabalhos em metais pouco duros, como o cobre e o ouro. Começaram as viagens por terra
e por mar.
A organização social, denominada comunidade primitiva, baseava-se nos laços de sangue, idioma e costumes.
A fase final do Neolítico caracterizou-se pela desintegração do sistema de comunidade primitiva e pela origem das
sociedades organizadas em Estados e divididas em diferentes camadas sociais.

ATIVIDADE
1) Como era a vida no neolítico?
2) Quais as pincipais inovações técnologicas desse período?
3) Desenhe como você imagin uma aldei neolítica.
IDADE DOS METAIS
Diferente dos períodos anteriores, o Paleolítico (Idade da Pedra Lascada) e o Neolítico (Idade da Pedra Polida), o
desenvolvimento da metalurgia e a expansão das técnicas de fundição na Idade dos Metais, propiciaram uma enorme
conquista tecnológica para a humanidade.
Note que a utilização dos metais não substituiu completamente os instrumentos que eram feitos de pedra e madeira.
Esse processo de transição ocorreu de maneira lenta e de diferentes formas em determinados locais.
As primeiras sociedades que começaram a desenvolver a metalurgia estavam localizadas no Oriente, sendo que
muitas vezes, eles eram extraídos de locais distantes, o que dificultou a disseminação completa do metal nesse
período.
A principal característica desse período foi sem dúvida, o desenvolvimento da metalurgia, que começa a mudar
consideravelmente a vida em sociedade, afinal, com os metais os instrumentos possuíam grande rigidez e vida útil,
embora a principal caraterística era que podiam ser moldados, ou atingir formas que antes a pedra não conseguia
produzir.
O cobre foi o primeiro metal a ser fundido pelas sociedades
pré-históricas desse período. Por conseguinte, o bronze,
mais resistente que o cobre, era obtido através da mistura de
cobre e de outro metal, o estanho. Já o ferro, foi o último
metal a ser fundido, pois possuía um manuseio mais
complicado que os outros, no entanto, tornou os materiais
produzidos mais resistentes.
Os objetos produzidos com metal podiam incluir
instrumentos de cozinha, objetos artísticos, armas,
ferramentas para a agricultura, dentre outros.
A utilização dos metais pelo homem pré-histórico foi
fundamental para o desenvolvimento da agricultura (produção de alimentos), surgida do período neolítico, posto
que as ferramentas produzidas eram mais eficazes e auxiliavam no trabalho tal qual o arado e a enxada.
Nesse sentido, as ferramentas de caça e pesca também evoluíram, tornando assim, a vida mais fácil para o homem
pré-histórico.
Isso permitiu, portanto, a melhoria na qualidade de vida dos cidadãos e consequentemente, o desenvolvimento do
comércio e o aumento da população. No final da Idade dos Metais, surgem as primeiras cidades e novas relações
sociais são estabelecidas.

ATIVIDADES
1. Como é chamado o período do passado da humanidade que vai do aparecimento do homem à invenção da
escrita?
2. A pré-história se divide em quais períodos?
3. O que marca a idade dos metais?
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

1. Quando falamos em evolução, referimo-nos às mudanças que os organismos sofrem através do tempo. Diversos
pesquisadores tiveram ideias evolucionistas; outros, no entanto, acreditavam que organismos eram imutáveis.
Todos os nomes abaixo se referem a evolucionistas, exceto:
a) Lamarck.
b) Darwin.
c) Wallace.
d) Aristóteles.

2. A seleção natural configura-se como o principal conceito dentro da teoria da evolução proposta por Darwin.
Observe as alternativas abaixo e marque aquela que indica corretamente a ideia de seleção natural.
a) Os organismos mais fortes sobrevivem e transmitem essa característica para os seus descendentes.
b) Os organismos mais fortes conseguem reproduzir-se e impedir a reprodução dos mais fracos.
c) Os organismos mais aptos são selecionados pelo meio e todos os organismos mais fracos são extintos.
d) Os organismos mais aptos a sobreviver no ambiente apresentam maior chance de reprodução e transmissão da
característica vantajosa para os seus descendentes.
e) Apenas os organismos mais fortes reproduzem-se e produzem descendentes férteis.

3. (Mack-2002) Considere as seguintes ocorrências nos seres vivos.

I. Reprodução assexuada
II. Autofecundação
III. Predatismo
IV. Competição
V. Mutação
São favoráveis para a ocorrência de evolução, apenas:
a) I e II.
b) III e IV.
c) IV e V.
d) I, II e V.
e) III, IV e V.

4. (Mack-2002) Considere as seguintes ocorrências nos seres vivos.

I. Reprodução assexuada
II. Autofecundação
III. Predatismo
IV. Competição
V. Mutação
São favoráveis para a ocorrência de evolução, apenas:
a) I e II.
b) III e IV.
c) IV e V.
d) I, II e V.
e) III, IV e V.

5. (Ameosc-adaptada) A pré-história costuma ser dividida em três períodos, paleolítico, neolítico e idade dos
metais. São características do período paleolítico, EXCETO:
a) Os homens deste período eram nômades e viviam essencialmente de caça e coletas.
b) Uma descoberta essencial deste período foi a descoberta de como produzir fogo.
c) Usavam ossos e pedras para confeccionar ferramentas e armas para caça, cortar e fazer suas vestes.
d) Neste período domesticaram animais, juntamente com mudanças climáticas que aumentou a temperatura
terrestre.

6. Qual foi o primeiro metal a ser fundido pelos seres humanos no período conhecido como Idade dos Metais?
a) cobre
b) ferro
c) ouro
d) prata

7. “Perguntaram a antropóloga americana Margaret Mead o que ela considerava como primeiro sinal de civilização
numa cultura. Ela disse que era um fêmur que havia quebrado e logo foi curado. No reino animal ninguém
sobrevive com este osso quebrado. Um fêmur curado é a evidência que alguém foi cuidado”.
Segundo a ideia de Margaret Mead, além do fêmur curado, poderíamos citar como sinal de civilização:
a) o sedentarismo
b) o enterro dos mortos
c) a domesticação de animais
d) a criação da roda

8. "O termo Pré-história foi criado em 1851 e pretendia designar o período da vida da espécie humana anterior à
invenção da escrita. A história seria estudada, portanto, a partir do momento em que surgiram os primeiros
documentos escritos. Essa ideia é hoje muito criticada, afinal, os humanos que não sabiam escrever também têm
história".
Por que o termo Pré-História pode ser considerado inadequado?
a) Não se trata de um termo inadequado, apenas um modo de nomear parte da história.
b) Pré-história é um conceito inventado pelos americanos para diminuir a importância da civilização africana
dentro do mundo.
c) O termo pode passar a falsa ideia de que os povos que não conheciam a escrita não fizeram parte da História
excluindo civilizações importantes como as indígenas.
d) A ideia de Pré-história exclui todos aqueles povos que não foram colonizados pelos europeus no século XV.

9. Adaptado ao frio, media cerca de 1,65m e conseguia fabricar objetos de pedra. Também enterrava seus mortos,
caçava de maneira organizada e conviveu durante muito tempo com o homem moderno. O texto descreve o:
a) homo habilis
b) homo sapiens
c) homo de Denisova
d) homo de Neandertal

10. Fale sobre a diferença entre o Criacionismo e o evolucionismo.