MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Acadêmico: R.A.

Curso:

Disciplina:

Valor da atividade: Prazo:

Instruções para Realização da Atividade

1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;

2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o
trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador,
renomeie e envie em forma de anexo no campo de resposta da atividade
MAPA;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou
Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto
justificado;
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da
ABNT;
7. Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento ao Tema;
Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical
e atendimento às normas ABNT.
8. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da
disciplina.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.

Bons estudos!
MAPA

Os alunos de educação básica são o futuro da nação, portanto, a esperança de

preservação dos patrimônios culturais pode partir deles. Basta o docente estar
bem preparado e saber atuar em favor deste benefício.
Nesse sentido, caro(a) aluno(a), assuma a posição de um professor de história e
execute o seguinte desafio:

Elabore um plano de aula que envolva a teoria e a prática sobre os patrimônios

culturais históricos. Para isso, você deverá seguir os seguintes passos:

Para isso, atente-se às instruções.

a) Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), escolha o ano ou série
que será aplicada a aula.

b) Ainda baseado na BNCC, selecione uma habilidade a ser desenvolvida.

c) Escolha um patrimônio cultural acessível para a sua cidade (podendo ser

patrimônio material, imaterial ou natural), isto é, você deve conseguir acessá-lo de
forma presencial, digital ou virtual.

d) Em seu plano, escreva um texto de 10 a 15 linhas, justificando a sua escolha e

explicando a importância deste patrimônio cultural para a humanidade.

e) Liste seu encaminhamento metodológico da aula: introdução, problematização,

contextualização e temas/conceitos a serem trabalhados.

f) Descreva em um texto de até 5 linhas, como você irá apresentar esse

patrimônio aos seus alunos (ex.: visitas presenciais, passeios virtuais, por
imagens, vai levar o material até eles, etc.)

g) Apresente uma avaliação, pensando no que seu aluno deverá ter aprendido
com esta aula (ex.: enunciado de produção de texto, questões objetivas,
relatórios, roda de conversa no fim da aula, tocas de experiência, etc.).

*Leia com atenção as instruções e apague o que tiver destacado em vermelho.

Em caso de dúvidas, entre em contato com a mediação.

Bom estudo!

Desenvolva seu MAPA aqui!

4ª SÉRIE (5º ANO) DO ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE HABILIDADES

CONHECIMENTO

Registros da história: Os patrimônios materiais (EF05HI10) Inventariar

linguagens e culturas e imateriais da os patrimônios materiais
humanidade e imateriais da
humanidade e analisar
mudanças e
permanências desses
patrimônios ao longo do
tempo.

Cemitério dos imigrantes

Joinville, SC
Os cemitérios se adequaram aos espaços urbanos depois da década de 1850,
inicialmente com forte resistência da população, mas não tardou tanto a utilizá-los
amplamente. Assim, estes espaços, quando aceitos, passaram a ser essenciais
às cidades, como espaços de afirmação social, onde era possível distinguir o
predomínio econômico através de muitas gerações. Que é o caso do Cemitério
dos imigrantes.
O Cemitério foi destinado ao sepultamento de pessoas brancas com orientação
religiosa luterana e católica, mas também ali foram enterrados escravos, que
pertenciam às famílias, e eram enterrados com seus “donos”. Reflete a estrutura
social, cultural, religiosa, identitária da região, sendo, desta maneira, um rico e
denso quadro cultural e de experiências.
Mais que local de preservação da história da colonização da colônia Dona
Francisca, é local de perpetuação da história trágica e eternizada da escravidão
brasileira, tal qual impedia negros de serem enterrados longe de seus "donos".

Encaminhamento metodológico da aula

Para tratar o tema sobre patrimônios históricos é necessário trazer uma realidade
menos agigantada do que é um patrimônio, mostrando ao aluno que há itens
materiais que eles conhecem no cotidiano que foram tombados. Evidenciado cada
vez mais o desinteresse dos alunos pelos conteúdos, por não serem relevantes
para sua realidade social.
Tal problema pode ter origem em alguns encaminhamentos metodológicos
escolhidos pelos próprios professores, como aulas excessivamente expositivas,
desvinculação dos conteúdos com a realidade do aluno ou uso excessivo do livro
didático.
É necessário incentivar o intelectual (habilidades básicas de pensamento, como
observação, comparação, interpretação, síntese e avaliação), atitudinal
(posicionamentos valorativos, sensibilidade quanto a problemas coletivos,
respeito às diversidades étnica, cultural, religiosa, entre outros) e psicomotora
(habilidades adquiridas através da construção de maquetes, esboço, perfis e
leitura de mapas, cartas, plantas, fotografias aéreas, gráficos, entre outros), dos
alunos.
Por isso a escolha de tratar o patrimonio cultural a exemplo de um cemitério que
carrega uma história repleta de nuances sociais, culturais e econômicas.
Tratando-se de um tema que os alunos conhecem, já viram ou ouviram sobre o
local. Auxiliando a compreender que os bens materiais são aqueles tangíveis, ou
seja, palpáveis, que possuem corpo, forma, matéria. Pode ser uma casa, uma
fazenda, uma gruta, um quadro, uma roupa.

Como será tratado o assunto em sala

Visando aulas no ambiente escolar da cidade de Joinville, seria feita uma visita
técnica ao espaço, para mostrar a arquitetura, tanto como nomes de pessoas ali
enterradas, podendo fazer uma ponte para tratar de questões sociais, como a
falta de nomes nas lápides de negros escravizados.
Forma de avaliação

Estando dentro de um ambiente amplo e que tem várias ramificações, a avaliação

especificamente do assunto exposto seria a formação de grupos temáticos que
teriam que identificar bens materiais comumente esquecidos quando o debate é
sobre patrimônio, estes grupos teriam que discorrer em um relatório sobre o bem
escolhido e seria posteriormente feita uma avaliação individual e oral, a fim de
verificar o compromentimento com o trabalho em grupo e com assunto estudado.

Mais que local de preservação da história da

colonização da colônia Dona Franscisca, é local
de perpetuação da história trágica e eternizada
da escravidão brasileira, tal qual impedia
negros de serem enterrados longe de seus
"donos".
Referências bibliográficas

Castro, E. (2009). Um chão para cair morto: os cemitérios de imigrantes

protestantes em Santa Catarina no século XIX.

Carrasco, G. L. A. (2009). Preservação de artefatos ornamentais de

ferro integrados à arquitetura - estudo de caso: Cemitério do
Imigrante, Joinville, SC.

CARRASCO, G. L. A. (2009). Preservação de artefatos ornamentais de ferro

integrados à arquitetura - estudo de caso: Cemitério do Imigrante, Joinville, SC.
2018. Tese (Doutorado) - 2020, [S. l.], 2019. Disponível em:
http://revistamuseologiaepatrimonio.mast.br/. Acesso em: 13 set. 2022.

ABREU, Regina. “Tesouros humanos vivos” ou quando as pessoas transformam-

se em patrimônio cultural: notas sobre a experiência francesa de distinção dos
“Mestres da Arte”. In: ABREU, Regina; CHAGAS, Mário (Org.). Memória e
Patrimônio: ensaios contemporâneos. Rio de Janeiro: DP&A, 2003, p. 81-94.
Insira as referências bibliográficas aqui!
*Apague as instruções destacadas em vermelho e elabore sua atividade na cor
padrão: preto.