Plano de Ensino Estudos Amazõnicos Do 6º Ao 9º Ano

PLANO DE ENSINO DOCENTE 20241
Diretor:
Coordenadores:
Professor(a):
EIXOS ESTRUTURANTES:
( ) ESPAÇO / TEMPO E SUAS TRASNFORMAÇÕES ( ) VALORES À VIDA SOCIAL
( ) LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS ( X ) CULTURA E IDENTIDADE
PRINCIPIO(s) CURRICULAR (es) NORTEADOR (es): (x) Respeito às Diversas Culturas Amazônicas e Suas Interrelações no Espaço e no Tempo.
( ) Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.
( ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem..
SÉRIE/ANO: 6º ANO BIMESTRE: Fevereiro, Março e Abril
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS
ELEMENTOS DO PED DESCRIÇÃO
UNIDADE - Identidade, Espaço e Cultura;
TEMÁTICA - Memória geohistórica.
COMPETÊNCIAS - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica a partir do reconhecimento do papel do Amazônia na valorização,
ESPECÍFICAS DA ÁREA reconhecimento e afirmação da diversidade amazônica baseado na Lei 10.639/2003.
- Reconhecer-se como parte integrante da natureza e da cultura.
- Valorizar as ações coletivas que tenham repercussão na melhoria das condições de vida das comunidades na Amazônia.
OBJETOS DE Pré-História Amazônica
CONHECIMENTO Povoamento da Amazônia
HABILIDADES - Identificar e analisar a diversidade histórica, social e cultural da região amazônica.
- Reconhecer sua condição de pertencimento a um grupo social determinado e participante de uma realidade social mais ampla. - Relacionar
lugares e tempos vividos com rotinas, áreas limítrofes e marcadores de tempo cronológico.
- Reconhecer e respeitar as diferenças culturais e religiosas.
- Identificar de que forma a ideia de unidade cultural legitima a Amazônia
PROCEDIMENTOS - Aulas expositivas; aulas expositivas dialógicas; Estudo dirigido; Análise de imagens rupestres; produção de arte rupestre ressignificada; Análise de
METODOLÓGICOS fóssil.
ESTRATÉGIAS - Atividades diárias totalizando 3,0 pontos e distribuídos entre as seguintes atividades: produção de desenhos como representação da arte
AVALIATIVAS rupestre; resolução de itens relativos ao Estudo Dirigido; Produção de hipótese do fóssil analisado; Participação em atividades coletivas como leitura
e interpretação textual.
- Redação com elaboração de texto corrigida pelos professores de Linguagem, mensurada em 1,0 ponto.
- Avaliação escrita contendo 6 questões, a saber: quatro subjetivas e duas objetivas de múltipla escolha com quatro alternativas, mensurada em
6,0 pontos.
- Trabalho em sala e prova escrita para Recuperação Paralela.
1 Elaborado conforme Diretrizes Curriculares do Município de Cametá, 2023.

SÉRIE/ANO: 6º ANO BIMESTRE: Abril, Maio e Junho
UNIDADE - Identidade, Espaço e Cultura;
TEMÁTICA - Memória geohistórica.
COMPETÊNCIAS - Compreender-se como sujeito de sua própria história, reconhecendo suas diferenças e semelhanças nas relações escolares e com outros grupos
ESPECÍFICAS DA ÁREA sociais na sua localidade.
OBJETOS DE Choque cultural
CONHECIMENTO A conquista do Pará
HABILIDADES - Reconhecer e respeitar as diferenças culturais e religiosas.
- Identificar de que forma a ideia de unidade cultural legitima a Amazônia.
- Diferenciar e interpretar a cultura e modos de vida dos povos europeus e povos nativos da Amazônia com ênfase na cultura local.
- Compreender a relação conflituosa entre brancos e indígenas no processo de conquista da Amazônia.
PROCEDIMENTOS - Aulas dialógicas; Leitura e interpretação textual; Vídeos sobre a organização indígena na Amazônia; Leitura e discussão textual sobre a lenda das
METODOLÓGICOS Amazonas.
6,0 pontos.
( X ) ESPAÇO / TEMPO E SUAS TRASNFORMAÇÕES ( ) VALORES À VIDA SOCIAL
SÉRIE/ANO: 6º ANO BIMESTRE: Agosto, Setembro e Outubro
UNIDADE - Identidade, Espaço e ultura;
TEMÁTICA C
- Memória
geohistórica.
COMPETÊNCIAS - Desenvolver atitudes observação, de estudo e de comparação de paisagens, do lugar onde habita, das relações entre o homem, o espaço e a
ESPECÍFICAS DA ÁREA de natureza.
OBJETOS DE Fundação de Belém
CONHECIMENTO
HABILIDADES - Conhecer os os de formação político-administrativo do município de Belém.
process
- Conhecer a história e seu bairro, valorizando as manifestações culturais existentes como fruto da produção social dos moradores.
d
PROCEDIMENTOS - Aulas dialógicas; ra e interpretação de mapas e imagens; Produção de um álbum de fotografias e/ou desenhos da Belém Antiga.
METODOLÓGICOS Leitu
ESTRATÉGIAS - Atividades diárias izando 3,0 pontos e distribuídos entre as seguintes atividades: produção de desenhos como representação da arte rupestre;
AVALIATIVAS total resolução de itens vos ao Estudo Dirigido; Produção de hipótese do fóssil analisado; Participação em atividades coletivas como leitura e
relati
interpretação textual.
- Redação com
elaboraçã o de texto corrigida pelos professores de Linguagem, mensurada em 1,0 ponto.
- Avaliação escrita ndo 6 questões, a saber: quatro subjetivas e duas objetivas de múltipla escolha com quatro alternativas, mensurada em 6,0
conte
pontos.
- Trabalho em sala e
pro va escrita para Recuperação Paralela.
( X ) ESPAÇO / TEMPO E SUAS TRASNFORMAÇÕES ( X ) VALORES À VIDA SOCIAL
( ) LINGUAGEM E SUAS FOR MAS COMUNICATIVAS ( ) CULTURA E IDENTIDADE
PRINCIPIO(s) CURRICULAR (es) NORTEADOR (es): (x) Res peito às Diversas Culturas Amazônicas e Suas Interrelações no Espaço e no Tempo.
( ) A In terdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem..
SÉRIE/ANO: 6º ANO BIMESTRE: Outubro, Novembro e Dezembro
UNIDADE - Identidade, Espaço e Cultura; -
TEMÁTICA Memória geohistórica.
COMPETÊNCIAS - Compreender-se como sujeito de sua própria história, reconhecendo suas diferenças e semelhanças nas relações escolares e com outros grupos
ESPECÍFICAS DA ÁREA sociais na sua localidade.
- Desenvolver atitudes de observação, de estudo e de comparação de paisagens, do lugar onde habita, das relações entre o homem, o espaço e a
natureza.
OBJETOS DE Divisão socioeconômica da região amazônica e do município de Cametá.
CONHECIMENTO Cametá: história, paisagem, relevo, hidrografia, vegetação, clima, personagens e cultural.
HABILIDADES - Conhecer os processos de formação político-administrativo do município através da análise do processo de construção histórico da região cametaense.
- Identificar e reconhecer as características do revelo, vegetação, hidrografia, clima, paisagem, bem como os personagens e a cultura local.
PROCEDIMENTOS - Aulas passeio nos pontos históricos do município; Palestra sobre a geografia do município (relevo) por estudantes da UFPA; Aula expositiva
METODOLÓGICOS dialógica.
ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS - Atividades diárias totalizando 3,0 pontos e distribuídos entre as seguintes atividades: produção de desenhos como representação da arte
rupestre; resolução de itens relativos ao Estudo Dirigido; Produção de hipótese do fóssil analisado; Participação em atividades coletivas como leitura e
6,0 pontos.
( ) LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS ( ) CULTURA E IDENTIDADE
SÉRIE/ANO: 7º ANO BIMESTRE: Fevereiro, Março e Abril.
UNIDADE - Ocupação, População, Economia e Meio ambiente/natureza
TEMÁTICA
COMPETÊNCIAS - Identificar os movimentos culturais e sociais como manifestações de luta pela cidadania e transformação social e política da realidade
ESPECÍFICAS DA ÁREA brasileira bem como a situação dos negros e indígenas neste contexto.
- Identificar os níveis de convivência entre diferentes espaços sociais e econômicos de produção e as relações de trabalho desenvolvidas entre
os diferentes agentes históricos amazônicos, inclusive negros e índios.
OBJETOS DE A distribuição do espaço amazônico.
CONHECIMENTO Os povos que ocuparam e ocupam a Amazônia
HABILIDADES - Compreender como se deu a ocupação da Amazônia ontem e hoje.
- Analisar como estava e está distribuída a população na Amazônia com ênfase na divisão política do Pará.
- Averiguar o crescimento populacional da região amazônica
PROCEDIMENTOS - Aula expositiva; aula expositiva dialógica; Estudo dirigido; Leitura e discussão textual.
METODOLÓGICOS
6,0 pontos.
UNIDADE - Ocupação, Economia e Meio ambiente/natureza
TEMÁTICA População,
COMPETÊNCIAS - Identificar os níveis d e convivência entre diferentes espaços sociais e econômicos de produção e as relações de trabalho desenvolvidas entre os
ESPECÍFICAS DA ÁREA diferentes agentes cos amazônicos, inclusive negros e índios.
históri
- Valorizar as ações ivas que tenham repercussão na melhoria das condições de vida das comunidades na Amazônia.
colet
OBJETOS DE Rural e Urbano
CONHECIMENTO
HABILIDADES - Relacionar as s econômicas desenvolvidas no meio rural e urbano no passado com as atuais.
atividade
- Compreender as ormações dos espaços como produto das relações socioeconômicas.
transf
- Identificar as formas de relações econômicas do espaço amazônico como destaque para o local.
diferentes
PROCEDIMENTOS - Aula expositiva; aula xpositiva dialógica; Estudo dirigido; Leitura e discussão textual.
METODOLÓGICOS e
ESTRATÉGIAS - Atividades diárias izando 3,0 pontos e distribuídos entre as seguintes atividades: produção de desenhos como representação da arte rupestre;
AVALIATIVAS total resolução de itens vos ao Estudo Dirigido; Produção de hipótese do fóssil analisado; Participação em atividades coletivas como leitura e
relati
- Redação com
elaboraçã o de texto corrigida pelos professores de Linguagem, mensurada em 1,0 ponto.
- Avaliação escrita ndo 6 questões, a saber: quatro subjetivas e duas objetivas de múltipla escolha com quatro alternativas, mensurada em 6,0
conte
pontos.
- Trabalho em sala e
pro va escrita para Recuperação Paralela.
( ) LINGUAGEM E SUAS FOR MAS COMUNICATIVAS ( ) CULTURA E IDENTIDADE
PRINCIPIO(s) CURRICULAR (es) NORTEADOR (es): ( ) Resp eito às Diversas Culturas Amazônicas e Suas Interrelações no Espaço e no Tempo.
( x ) Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.
( ) A In terdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem..
TEMÁTICA
COMPETÊNCIAS - Reconhecer-se como parte integrante da natureza e da cultura.
ESPECÍFICAS DA ÁREA - Relacionar as teorias desenvolvimentistas implantadas na região e seus desdobramentos econômicos, políticos e ambientais para a sociedade
brasileira e amazônicas contemporâneas.
- Desenvolver atitudes de observação, de estudo e de comparação de paisagens, do lugar onde habita, das relações entre o homem, o espaço e a
natureza.
OBJETOS DE O domínio morfoclimático amazônico
CONHECIMENTO
HABILIDADES - Identificar e diferenciar os aspectos naturais da região amazônica, o estado paraense, do município e da sua localidade.
PROCEDIMENTOS - Aula expositiva; aula expositiva dialógica; Estudo dirigido; Leitura e discussão textual; Atividade de pesquisa.
METODOLÓGICOS
6,0 pontos.
PRINCIPIO(s) CURRICULAR (es) NORTEADOR (es): ( ) Respeito às Diversas Culturas Amazônicas e Suas Interrelações no Espaço e no Tempo.
( x ) Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.
TEMÁTICA
COMPETÊNCIAS - Relacionar as teorias desenvolvimentistas implantadas na região e seus desdobramentos econômicos, políticos e ambientais para a sociedade
ESPECÍFICAS DA ÁREA brasileira e amazônicas contemporâneas.
- Desenvolver atitudes sustentáveis em relação ao uso dos recursos naturais da Amazônia.
OBJETOS DE Desenvolvimento e sustentabilidade
CONHECIMENTO
HABILIDADES - Analisar criticamente os principais problemas da Amazônia como região exportadora de matéria-prima.
- Compreender o conceito de sustentabilidade e sua importância para manutenção da vida.
- Reconhecer o papel das tecnologias da informação, da comunicação e dos transportes para as sociedades urbanas e ribeirinhas a partir do
princípio sustentável.
- Reconhecer semelhanças e diferenças nas formas pelas quais os diferentes grupos sociais, culturalmente, lidam com a exploração dos
recursos naturais.
- Conhecer a diversidade de atividades econômicas desenvolvidas e a importância das mesmas para o desenvolvimento sustentável da
Amazônia.
PROCEDIMENTOS - Aula expositiva; aula expositiva dialógica; Estudo dirigido; Leitura e discussão textual; Atividade de pesquisa.; Atividade de exposição da
METODOLÓGICOS Consciência Negra.
AVALIATIVAS rupestre; resolução de itens relativos ao Estudo Dirigido; Produção de hipótese do fóssil analisado; Participação em atividades coletivas como leitura e
6,0 pontos.
UNIDADE - Independência do Brasil e seus reflexos na Amazônia
TEMÁTICA
COMPETÊNCIAS - Construir a identidadepessoal e social na dimensão histórica a partir do reconhecimento do papel do Amazônia na valorização, reconhecimento e
ESPECÍFICAS DA ÁREA afirmação da diversidade amazônica baseado na Lei 10.639/2003.
- Valorizar as ações ivas que tenham repercussão na melhoria das condições de vida das comunidades na Amazônia.
colet
OBJETOS DE Conflitos sociais na Amazônia no período que antecede a independência do Brasil
CONHECIMENTO Pará no processo de adesão a independência do Brasil.
HABILIDADES - Identificar qual a origem dos conflitos antes da Adesão do Pará a independência.
- Apontar os fatores que levaram o Pará a não aderir a independência do Brasil.
- Relacionar o massacre do Brigue Palhaço a Adesão do Pará a independência do Brasil.
- Inter-relacionar os mo vimentos revolucionários modernos e contemporâneos (na Inglaterra, França e EUA) com o surgimento do sentimento
nacionalista e antiescravista na Amazônia.
PROCEDIMENTOS - Aulas expositivas; aulas expositivas dialógicas; Estudo dirigido; Sequência didática.
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS - Atividades diárias totalizando 3,0 pontos e distribuídos entre as seguintes atividades: produção de desenhos como representação da arte rupestre; vos
AVALIATIVAS resolução de itens relati ao Estudo Dirigido; Produção de hipótese do fóssil analisado; Participação em atividades coletivas como leitura e
- Avaliação escrita conte ndo 6 questões, a saber: quatro subjetivas e duas objetivas de múltipla escolha com quatro alternativas, mensurada em 6,0
pontos.
UNIDADE TEMÁTICA - Produções sociais e relações econômicas
- Escravidão
COMPETÊNCIAS - Valorizar as ações coletivas que tenham repercussão na melhoria das condições de vida das comunidades na Amazônia.
ESPECÍFICAS DA ÁREA
OBJETOS DE Cabanagem:
CONHECIMENTO Resistência cametaense: Mito da Cidade Invicta.
HABILIDADES - Compreender a Cabanagem como uma das formas de resistência e acesso à cidadania usada pelas classes marginalizadas. -
Refletir sobre a política adotada pelo governo federal e a relação de exploração e dominação da população paraense.
PROCEDIMENTOS - Aulas dialógicas; Leitura e interpretação textual; Sequência didática; História em Quadrinhos.
METODOLÓGICOS
6,0 pontos.
UNIDADE - República e Oligarquias na Amazônia
TEMÁTICA
COMPETÊNCIAS - Desenvolver atitudes de observação, de estudo e de comparação de paisagens, do lugar onde habita, das relações entre o homem, o espaço e a
ESPECÍFICAS DA ÁREA natureza. - Identificar os níveis de convivência entre diferentes espaços sociais e econômicos de produção e as relações de trabalho desenvolvidas
entre os diferentes agentes históricos amazônicos.
OBJETOS DE A economia da borracha
CONHECIMENTO
HABILIDADES - Analisar o processo de exploração e comercialização da borracha na Amazônia legal e internacional.
- Refletir sobre o papel da Amazônia no mercado internacional naquele período.
PROCEDIMENTOS - Aulas dialógicas; Leitura e interpretação de texto, imagem e vídeo; Sequência didática; Produção de fotonovelas.
METODOLÓGICOS
6,0 pontos.
UNIDADE - A Amazônia de Vargas e Barata.
TEMÁTICA
COMPETÊNCIAS - Compreender-se como sujeito de sua própria história, reconhecendo suas diferenças e semelhanças nas relações escolares e com outros
ESPECÍFICAS DA ÁREA grupos sociais na sua localidade.
- Desenvolver atitudes de observação, de estudo e de comparação de paisagens, do lugar onde habita, das relações entre o homem, o espaço e
a natureza.
OBJETOS DE Movimento republicano na Amazônia
CONHECIMENTO O Pará de Magalhães Barata
HABILIDADES - Identificar os movimentos culturais e sociais contemporâneos como manifestações de luta pela cidadania e transformação social e política
da realidade brasileira;
- Analisar o processo de abertura política que pôs fim ao Estado Novo e o retorno à democracia.
- Averiguar como o movimento republicano foi vivenciado no Pará.
- Verificar quem foi e qual foi o papel de Magalhaes Barata na política paraense.
PROCEDIMENTOS - Aulas dialógicas; Leitura e interpretação de texto, imagem e vídeo; Sequência didática; Pesquisa de campo e bibliográfica; Apresentação de
METODOLÓGICOS trabalho.
6,0 pontos.
UNIDADE - A paisagem amazônica como fenômeno da natureza
TEMÁTICA
COMPETÊNCIAS - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica a partir do reconhecimento do papel do Amazônia na valorização,
ESPECÍFICAS DA ÁREA reconhecimento e afirmação da diversidade amazônica baseado na Lei 10.639/2003.
- Desenvolver atitudes sustentáveis em relação ao uso dos recursos naturais da Amazônia.
OBJETOS DE Amazônia: uma visão natural Desmatamento ou Desflorestação
CONHECIMENTO Unidades de Conservação
HABILIDADES - Relacionar os problemas enfrentados na região com o papel comercial que a Amazônia assumiu no decorrer dos anos.
- Discutir a questão do desmatamento na Amazônia associado com a criação das Unidades de Conservação e do discurso de uso sustentável da
natureza.
PROCEDIMENTOS - Aulas expositivas; aulas expositivas dialógicas; Estudo dirigido; Sequência didática.
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS - Atividades diárias totalizando 3,0 pontos e distribuídos entre as seguintes atividades: produção de desenhos como representação da arte rupestre;
AVALIATIVAS resolução de itens relativos ao Estudo Dirigido; Produção de hipótese do fóssil analisado; Participação em atividades coletivas como leitura e
6,0 pontos.
( X ) ESPAÇO / TEMPO E SUAS TRASNFORMAÇÕES ( X ) VALORES À VIDA SOCIAL
UNIDADE - Natureza, trabalho, tecnologias e a transformação do espaço.
TEMÁTICA - Produção da vida material e o uso dos recursos naturais da Amazônia
COMPETÊNCIAS - Compreender-se como sujeito de sua própria história, reconhecendo suas diferenças e semelhanças nas relações escolares e com outros
ESPECÍFICAS DA ÁREA grupos sociais na sua localidade.
- Desenvolver atitudes de observação, de estudo e de comparação de paisagens, do lugar onde habita, das relações entre o homem, o espaço e
a natureza.
OBJETOS DE O Pará de Magalhães Barata
CONHECIMENTO
HABILIDADES - Identificar os movimentos culturais e sociais contemporâneos como manifestações de luta pela cidadania e transformação social e política
da realidade brasileira;
- Analisar o processo de abertura política que pôs fim ao Estado Novo e o retorno à democracia.
- Verificar quem foi e qual foi o papel de Magalhaes Barata na política paraense.
- Analisar os avanços e progressos do estado do Pará.
PROCEDIMENTOS - Aulas dialógicas; Leitura e interpretação textual; Sequência didática; História em Quadrinhos.
METODOLÓGICOS
6,0 pontos.
PRINCIPIO(s) CURRICULAR (es) NORTEADOR (es): ( ) Respeito às Diversas Culturas Amazônicas e Suas Interrelações no Espaço e no Tempo.
UNIDADE - O campo e a cidade como formações socioespaciais.
TEMÁTICA
ESPECÍFICAS DA ÁREA - Identificar os movimentos culturais e sociais como manifestações de luta pela cidadania e transformação social e política da realidade
brasileira e amazônica.
OBJETOS DE 1964: A deflagração de um golpe
CONHECIMENTO
HABILIDADES - Relacionar os problemas enfrentados na região com o papel comercial que a Amazônia assumiu no decorrer dos anos.
- Identificar as estratégias de colonização para a Amazônia adotada pelo governo federal associado à irrelevância com os povos
nativos da floresta.
- Compreender o processo de transição do Estado do Pará no século XX para o século XXI com a introdução de projetos para
desenvolver o Pará.
- Analisar os aspectos físicos-geográficos da Amazônia e sua inserção no modelo desenvolvimentista.
PROCEDIMENTOS - Aulas dialógicas; Leitura e interpretação de texto, imagem e vídeo; Sequência didática.
METODOLÓGICOS
6,0 pontos.
UNIDADE - O campo e a cidade como formações socioespaciais.
TEMÁTICA
ESPECÍFICAS DA ÁREA - Identificar os movimentos culturais e sociais como manifestações de luta pela cidadania e transformação social e política da realidade
brasileira e amazônica.
OBJETOS DE Os representantes legais da Ditadura Militar na Amazônia: Jarbas Passarinho, um caso
CONHECIMENTO
HABILIDADES - Compreender a política nacional de integração da Amazônia usada pelos militares e as deficiências ocasionados pelos projetos
desenvolvimentistas. - Identificar as estratégias de colonização para a Amazônia adotada pelo governo federal associado à irrelevância com os povos
nativos da floresta. - Relacionar a guerrilha do Araguaia com o processo de redemocratização do país e a luta pela liberdade.
- Analisar a forma autoritária de implantação dos Grandes Projetos na Amazônia.
- Analisar os impactos ambientais causados pelos Grandes Projetos e discutir as vantagens e desvantagens para as camadas populares e para as
regiões onde os projetos foram implantados.
PROCEDIMENTOS - Aulas dialógicas; Leitura e interpretação de texto, imagem e vídeo; Sequência didática; Pesquisa de campo e bibliográfica; Apresentação de
METODOLÓGICOS trabalho.
AVALIATIVAS rupestre; resolução de itens relativos ao Estudo Dirigido; Produção de hipótese do fóssil analisado; Participação em atividades coletivas como leitura e
6,0 pontos.

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1 Elaborado conforme Diretrizes Curriculares do Município de Cametá, 2023.

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