ELETIVA DA ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS; CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

EMENTA DE ELETIVA: “PERTENCIMENTO”

Proponente: Escola Estadual Profª Vanda Maria de Souza Cabête

Professores: Língua Portuguesa (Liliane), Sociologia (Valéria) e História (Alcilene).

PERTENCIMENTO Resumo

Sempre penso no meu Jari

Como algo que me completa: A eletiva proposta foi criada a partir do Projeto Café Literário, da
Tal qual a janela aberta riqueza de detalhes da cultura local presentes no poema
Da minha casa, ao sair...
“Pertencimento”. O desenvolvimento será feito através da utilização
Destaco o ato de jamais partir, de diversas sequências didáticas e criativas de aprendizagens,
Pois daqui nunca saio, visando aprofundar e enriquecer o conhecimento dos alunos sobre o
Nem mesmo as águas de maio conjunto das tradições culturais que envolvem suas raízes e sua
São capazes de me afligir! história. Evidenciando e valorizando a cultura local através da dança,
dos poemas, da pintura, do teatro, produção de documentário etc.
Sou a castanha protegida,
Sou rio, peixe e floresta
Como nunca antes se viu...

Nessa terra tão produtiva

O povo transforma em festa
As dores de todo um Brasil!

(Jonny Mack, 04.06.2018)

 EIXOS ESTRUTURANTES HABILIDADES

(EMIFLGG04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica
sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio
PROCESSOS CRIATIVOS pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns).

(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e

eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo
cultural e aguçar a perspectiva crítica.

(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em
textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

(EM13LGG201) Utilizar adequadamente as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes

contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável.

(EM13LGG1-AP01) Relacionar as práticas linguísticas, artísticas, culturais e os discursos de campos sociais

diversos, levando em conta características e vivências dos povos da região do Amapá, sua diversidade,
identidade, o respeito aos direitos humanos e a dignidade de um povo.

(EM13CHS-AP05) Identificar, analisar e discutir as manifestações culturais dos povos da Amazônia brasileira,
seus saberes, rituais, ligação com o sagrado e com a floresta, as formas de vida, identidades e cosmovisões
das sociedades ribeirinhas, rurais e citadinas da Amazônia no âmbito regional e local.

MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO (EMIFLGG07) Identificar e explicar questões sócio-culturais e ambientais passíveis de mediação e intervenção
SOCIOCULTURAL por meio de práticas de linguagens.

(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão
e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.

(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos,
valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e adversidade cultural de diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço.

(EM13CHS-AP07) Identificar os elementos naturais típicos da região do Amapá usados pelas populações
tradicionais e os métodos empreendedores por elas utilizados como complementação à renda familiar ou
mesmo como meio de subsistência.
 OBJETIVOS

 Valorizar a cultura local através de manifestações artístico-culturais, visando o despertar do aluno para a importância da literatura regional.
 Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais do município de Laranjal do Jari, por meio de vivências
presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade.

 Compreender e participar de diversas manifestações criativas, artísticas e culturais do município de Laranjal do Jari, identificando e
incorporando valores para si e para o coletivo que assegurem tomadas de decisões conscientes, colaborativas e responsáveis;

 Contribuir para o aprimoramento da leitura e produção de textos poéticos regionais;

 Possibilitar aos alunos enriquecer seu repertório cultural;

 Aprofundar conceitos, procedimentos de uma ou mais áreas de conhecimento;
 Favorecer a aquisição de competências e habilidades específicas sobre cultura para dar continuidade aos estudos e seu Projeto de Vida.

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2h CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40h (1º Semestre)

OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADES CURRICULARES

 Poema (verso, rima, ritmo e metrificação);  Núcleo de criação artística: produção artístico-cultural;

 Literatura amapaense;  Oficina de criação: atividade educativa com foco na criatividade;

 Produção de poemas;  Comunidade, Sociedade, Cidadania e Direitos Humanos;
 Comunidade x Sociedade;  Cultura e sociedade: a cultura como elemento de organização
social.
 Identidades, alteridades e diversidade social;
 SEQUÊNCIA

 Levantamento de alimentos típicos da região que compõem os diversos pratos da culinária da região;

 Mapeamento dos pontos turísticos da cidade com seus respectivos contextos de criação;

 Mapeamento das comunidades com seus respectivos contextos de criação;

 Produção de um documentário que apresente a identidade cultural local.

 Leitura e produção de poemas regionais;

 Elaboração, apresentação e difusão de um projeto com apresentações criativas de obras, espetáculos artísticos culturais e comidas típicas
que revelem o conjunto das tradições e influências na formação da cultura amapaense;

PERFIL

DOCENTE Todos os professores dispostos a estimular a curiosidade dos seus alunos, respeitando suas autonomias e
atuando como um facilitador no processo de aprendizagem.

PARTICIPANTES  Alunos do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio que tenham interesse em leitura de poemas regionais, conhecer
sua história local e identidade cultural.

 Entre 15 a 25 alunos.
 RECURSOS

 Humanos: professores e alunos;

 Livros específicos sobre cultura, jornais e revistas locais;
 Documentários da cidade com registros de manifestações artístico-culturais;
 Palestras;
 Instrumentos musicais, caixa de som e microfone;
 Datashow, computador, celulares;
 Materiais descartáveis;
 Espaço para oficinas (pintura, teatro, danças, produção textual) etc.

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá ser feita pela equipe gestora, professores e demais profissionais envolvidos, utilizando recursos pedagógicos que permitam
acompanhar a progressão das aprendizagens, oferecendo subsídios para a análise do próprio processo de ensino combinando: avaliação
diagnóstica, formativa e autoavaliação.

CULMINÂNCIA

Ao final do semestre, os estudantes devem apresentar a toda comunidade escolar o resultado das experiências de aprendizagens vivenciadas
na eletiva através de exposição, vídeos, peças teatrais, danças, apresentações musicais, culinária e demais tradições compreendidas a partir do
poema “Pertencimento”, do autor amapaense Jonny Mack.

FONTES DE INFORMAÇÃO
 MACK, Jonny. Pertencimento. 2018. Disponível em: < https://www.recantodasletras.com.br/poesiasdesaudade/6357477 > Acesso em 26 de outubro de
2021.
 A diferença entre comunidade e sociedade. Disponível em: https://blogdoenem.com.br/comunidade-e-sociedade/. Acesso em: 12/11/2021.
 Sociologia - COMUNIDADE, SOCIEDADE, CIDADANIA. Disponível em: https://robertoaalves.blogspot.com/2010/12/sociologia-comunidade-
sociedade.html. Acesso em: 28/11/2021.
 Identidades, alteridades e diversidade social. Disponível em: https://querobolsa.com.br/enem/sociologia/identidade-alteridade-e-diversidade. Acesso em:
14/11/2021.