SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE GESTÃO DE REDE DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM

CENTRO DE ENSINO DELFINO AGUIAR DE AZEVEDO

SÍLVIA FARIAS DE OLIVEIRA SOUSA

São João do Paraíso - MA

2023
 SUMÁRIO

1. INFORMAÇÕES GERAIS .............................................................................................. 02

2. JUSTIFICATIVA .............................................................................................................. 03
3. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 04
3.1 OBJETIVO GERAL ......................................................................................................... 04
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................ 09
4. EIXOS ESTRUTURANTES ............................................................................................ 09
5. HABILIDADES, COMPETÊNCIAS E OBJETOS DE CONHECIMENTO.............. 09
6. METODOLOGIA ............................................................................................................. 09
7. RECURSOS DIDÁTICOS ............................................................................................... 09
8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA ........................................................................ 09
9. CRONOGRAMA............................................................................................................... 09
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................... 10

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1. INFORMAÇÕES GERAIS
● Título da Eletiva de Base: Tradições Juninas

● Tema: Identidade cultural

● Série/Turma(s): 1º Ano “D”

● Área de Conhecimento
☐ Linguagens e suas tecnologias
☐ Ciências da Natureza tecnologias
☐ Ciências Exatas e suas tecnologias
☐ Ciências Humanas e Sociais aplicadas

● Componentes Curriculares: Língua Portuguesa e Arte.

Enfoque: Esta Eletiva se propõe a discutir questões de identidade cultural reverberando na

valorização da tradição nacional e local, no desenvolvimento do sentimento de pertencimento
ao espaço social e na percepção das transformações ocorridas ao longo do tempo. Nesse
contexto, nos propomos a discutir as origens das festas juninas, a chegada da festividade ao
Brasil, bem como seus símbolos, simpatias, comidas típicas, brincadeiras músicas e danças
que dão um colorido a mais, a essa que é a segunda maior festa nacional.
As propostas da Eletiva Tradições Juninas, dialogam de forma transdisciplinar com
diferentes componentes curriculares, possibilitando o desenvolvimento de habilidades
variadas com destaque para a linguagem verbal, artística e corporal.

2. JUSTIFICATIVA

As festas juninas estão entre as mais populares festividades brasileiras. E também entre as
mais antigas. Seus principais elementos têm suas origens nas celebrações aos santos católicos (Santo
Antônio, São João e São Pedro), realizadas nos países da Europa ocidental, sobretudo em Portugal.
Segundo historiadores, essas celebrações chegaram ao Brasil com imigrantes europeus, por volta do
século XVII. No entanto, por ser um país de altíssima miscigenação, as festas juninas logo
incorporaram também elementos das culturas africanas e indígenas.
Só para se ter uma noção da pluralidade cultural da festa, a devoção aos santos juninos tem
suas origens em Portugal, a quadrilha surgiu de uma dança de salão francesa, enquanto a maioria

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dos pratos típicos (à base de milho e tapioca) tem forte influência indígena. Essa combinação cultural
resultou numa das mais típicas festas brasileiras, popularizada, sobretudo, no nordeste do país, mas
também em outras regiões, como no interior de São Paulo.
A Eletiva Tradições Juninas se volta ao fortalecimento das tradições culturais que são
importantes para contar a história do povo brasileiro quanto à essa festividade tão característica de
nossa gente. O Brasil é um país cuja história sofreu influências de povos tão distintos, que o resultado
foi uma festa que combina elementos dessas diferentes origens, mas muitos de nossos jovens não
conhecem essas origens, nem algumas das características que se perderam ao longo do tempo com
as transformações sociais ocorridas.
Relembrar essas tradições é uma maneira de preservá-las e transmiti-las às gerações futuras
e também é uma forma de contar a nossa história, enquanto sociedade e nação. Mais do que isso, é
uma lição de tolerância, já que demonstra que tradições tão diferentes entre si são capazes de se
combinar e produzir uma festa tão antiga, popular e envolvente, como é o caso das festas juninas.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Valorizar a cultura nacional, fortalecendo suas características e peculiaridades regionais frente
pluralidade de influências absorvidas nos processos de aculturação do povo brasileiro.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Conhecer as raízes da miscigenação da cultura junina;
-Destacar a importância dos festejos da cultura popular brasileira;
-Valorizar a cultura local e permitir a integração escola-comunidade;
-Resgatar a história das festividades a nível nacional e local;
-Valorizar a pluralidade cultural das manifestações juninas;
-Compreender mudanças periódicas ocorridas nas tradições juninas ao longo da história do Brasil;
-Desenvolver habilidades de cooperação, investigação, organização e resolução de desafios;
-Resgatar a história por trás dos elementos constituintes da cultura nacional;
-Fortalecer as tradições brasileiras;
-Desenvolver práticas de leitura e oralidade;
-Ampliar o vocabulário;
-Oportunizar a prática de manifestações artístico-corporais por meio da quadrilha junina;
-Amadurecimento da coordenação motora.

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4. EIXOS ESTRUTURANTES
☐ Investigação Científica
☐ Processos Criativos
☐ Mediação e Intervenção Sociocultural
☐ Empreendedorismo

5. HABILIDADES, COMPETÊNCIAS E OBJETOS DE CONHECIMENTO

Língua Portuguesa e Arte

Competências Objetos de Conhecimento Habilidades
Competências Gerais: Objetos do Conhecimento (EM13LGG101) Compreender e analisar
1. Conhecimento: Valorizar e Amplos (Arte): processos de produção e circulação de
utilizar os conhecimentos -Artes visuais; discursos, nas diferentes linguagens, para
historicamente construídos -Dança e música; fazer escolhas fundamentadas em função
sobre o mundo físico, social, -Linguagens da Arte. de interesses pessoais e coletivos.
cultural e digital para entender e
explicar a realidade, continuar Objetos do Conhecimento (EM13LGG102) Analisar visões de
aprendendo e colaborar para a Amplos (Língua Portuguesa): mundo, conflitos de interesse,
construção de um a sociedade -Produção e escuta de textos orais; preconceitos e ideologias presentes nos
justa, democrática e inclusiva. -Leitura de cordéis; discursos veiculados nas diferentes
-Relação entre literatura, arte e mídias, ampliando suas possibilidades de
2. Pensamento científico, história. explicação, interpretação e intervenção
crítico e criativo: Exercitar a Objetos do Conhecimento crítica da/na realidade.
curiosidade intelectual e Específicos:
recorrer à abordagem própria 1.Origem das festas juninas; (EM13LGG103) Analisar o
das ciências, incluindo a 2.Símbolos das festas juninas; funcionamento das linguagens, para
investigação, a reflexão, a 3.Simpatias das festas juninas; interpretar e produzir
análise crítica, a imaginação e 4.Comidas típicas; criticamente discursos em textos de
a criatividade, para investigar 5.Quadrilha junina; diversas semioses (visuais, verbais,
causas, elaborar e testar 6.As festas juninas em diferentes sonoras, gestuais).
hipóteses, formular e resolver regiões do Brasil;
problemas e criar soluções 7.Túnel do tempo junino; (EM13LGG104) Utilizar as diferentes
(inclusive tecnológicas) com 8.Produção de um Arraial (festa linguagens, levando em conta seus
base nos conhecimentos das junina tradicional): funcionamentos, para a compreensão e
diferentes áreas. -Ornamentação da escola; produção de textos e discursos em
-Brincadeiras típicas; diversos campos de atuação social.
3. Repertório cultural: -Amostra de comidas típicas;

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Valorizar e fruir as diversas -Apresentação de quadrilha junina (EM13LGG301) Participar de processos
manifestações artísticas e (dança tradicional). de produção individual e colaborativa em
culturais, das locais às mundiais, diferentes linguagens (artísticas,
e também participar de práticas corporais e verbais), levando em conta
diversificadas da produção suas formas e seus funcionamentos, para
artístico-cultural. produzir sentidos em diferentes
contextos.
4. Comunicação: Utilizar
diferentes linguagens – verbal (EM13LGG501) Selecionar e utilizar
(oral ou visual-motora, como movimentos corporais de forma
Libras, e escrita), corporal, consciente e intencional para interagir
visual, sonora e digital –, bem socialmente em práticas corporais, de
como conhecimentos das modo a estabelecer relações construtivas,
linguagens artística, empáticas, éticas e de respeito às
matemática e científica, para se diferenças.
expressar e partilhar
informações, experiências, (EM13LGG601) Apropriar-se do
ideias e sentimentos em patrimônio artístico de diferentes tempos
diferentes contextos, além de e lugares, compreendendo a sua
produzir sentidos que levem ao diversidade, bem como os processos de
entendimento mútuo. legitimação das manifestações
artísticas na sociedade, desenvolvendo
5. Cultura digital: visão crítica e histórica.
Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de (EM13LGG602) Fruir e apreciar
informação e comunicação de esteticamente diversas manifestações
forma crítica, significativa, artísticas e culturais, das locais às
reflexiva e ética nas diversas mundiais, assim como delas participar, de
práticas sociais (incluindo as modo a aguçar continuamente a
escolares) para se comunicar, sensibilidade, a imaginação e a
acessar e disseminar criatividade.
informações, produzir
conhecimentos, resolver (EM13LGG603) Expressar-se e atuar em
problemas e exercer processos de criação autorais individuais
protagonismo e autoria na vida e coletivos nas diferentes linguagens
pessoal e coletiva. artísticas (artes visuais, audiovisual,
dança, música e teatro) e nas intersecções
6. Trabalho e projeto de entre elas, recorrendo a referências
vida: Valorizar a diversidade estéticas e culturais, conhecimentos de
de saberes e vivências naturezas diversas (artísticos, históricos,

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culturais, apropriar-se de sociais e políticos) e experiências
conhecimentos e experiências individuais e coletivas.
que lhe possibilitem entender as
relações próprias do mundo do (EM13LGG604) Relacionar as práticas
trabalho e fazer escolhas artísticas às diferentes dimensões da vida
alinhadas ao exercício da social, cultural, política e econômica e
cidadania e ao seu projeto de identificar o processo de construção
vida, com liberdade, histórica dessas práticas.
autonomia, consciência crítica e
responsabilidade. (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na
produção como na leitura/ escuta, com
8. Autoconhecimento e suas condições de produção e seu
Autocuidado: Conhecer-se, contexto sócio-histórico de circulação
apreciar-se e cuidar de sua (leitor/audiência previstos, objetivos,
saúde física e emocional, pontos de vista e perspectivas, papel
compreendendo- se na social do autor, época, gênero do discurso
diversidade humana e etc.), de forma a ampliar as possibilidades
reconhecendo suas emoções e de construção de sentidos e de análise
as dos outros, com autocrítica e crítica e produzir textos adequados a
capacidade para lidar com elas. diferentes situações.

9. Empatia e cooperação: (EM13LP10) Analisar o fenômeno da

Exercitar a empatia, o diálogo, variação linguística, em seus diferentes
a resolução de conflitos e a níveis (variações fonético-fonológica,
cooperação, fazendo-se lexical, sintática, semântica e estilístico-
respeitar e promovendo o pragmática) e em suas diferentes
respeito ao outro e aos direitos dimensões (regional, histórica, social,
humanos, com acolhimento e situacional, ocupacional, etária etc.), de
sensível aos contextos de uso. forma a ampliar a compreensão sobre a
natureza viva e dinâmica da língua e sobre
10. Responsabilidade e o fenômeno da constituição de variedades
Cidadania: Agir pessoal e linguísticas de prestígio e estigmatizadas,
coletivamente com autonomia, e a fundamentar o respeito às variedades
responsabilidade, flexibilidade, linguísticas e o combate a preconceitos
resiliência e determinação, linguísticos.
tomando decisões com base
em princípios éticos, (EM13LP13) Analisar, a partir de
democráticos, inclusivos, referências contextuais, estéticas e
sustentáveis e solidários. culturais, efeitos de sentido decorrentes
de escolhas de elementos sonoros

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Competência Específicas: (volume, timbre, intensidade, pausas,
1. Compreender o ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.)
funcionamento das diferentes e de suas relações com o verbal, levando-
linguagens e práticas culturais os em conta na produção de áudios, para
(artísticas, corporais e verbais) e ampliar as possibilidades de construção
mobilizar esses conhecimentos de sentidos e de apreciação.
na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos (EM13LP16) Produzir e analisar textos
de atuação social e nas diversas orais, considerando sua adequação aos
mídias, para ampliar as formas contextos de produção, à forma
de participação social, o composicional e ao estilo do gênero em
entendimento e as questão, à clareza, à progressão temática
possibilidades de explicação e e à variedade linguística empregada,
interpretação crítica da realidade como também aos elementos relacionados
e para continuar aprendendo. à fala (modulação de voz, entonação,
ritmo, altura e intensidade, respiração
2.Compreender os processos etc.) e à cinestesia (postura corporal,
indenitários, conflitos e relações movimentos e gestualidade significativa,
de poder que permeiam as expressão facial, contato de olho com
práticas sociais de linguagem, plateia etc.).
respeitando as diversidades e a
pluralidade de ideias e posições, (EM13LP20) Compartilhar gostos,
e atuar socialmente com base em interesses, práticas culturais, temas/
princípios e valores assentados problemas/questões que despertam maior
na democracia, na igualdade e interesse ou preocupação, respeitando e
nos Direitos Humanos, valorizando diferenças, como forma de
exercitando o identificar afinidades e interesses
autoconhecimento, a empatia, o comuns, como também de organizar e/ou
diálogo, a resolução de conflitos participar de grupos, clubes, oficinas e
e a cooperação, e combatendo afins.
preconceitos de qualquer
natureza. (EM13LP24) Analisar formas não
institucionalizadas de participação social,
3.Utilizar diferentes linguagens sobretudo as vinculadas a manifestações
(artísticas, corporais e verbais) artísticas, produções culturais,
para exercer, com autonomia e intervenções urbanas e formas de
colaboração, protagonismo e expressão típica das culturas juvenis que
autoria na vida pessoal e pretendam expor uma problemática ou
coletiva, de forma crítica, promover uma reflexão/ação,
criativa, ética e solidária, posicionando-se em relação a essas

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defendendo pontos de vista que produções e manifestações.
respeitem o outro e promovam
os Direitos Humanos, a (EM13LP46) Compartilhar sentidos
consciência socioambiental e o construídos na leitura/escuta de textos
consumo responsável, em literários, percebendo diferenças e
âmbito local, regional e global. eventuais tensões entre as formas pessoais
e as coletivas de apreensão desses textos,
6. Apreciar esteticamente as para exercitar o diálogo cultural e aguçar
mais diversas produções a perspectiva crítica.
artísticas e culturais,
considerando suas
características locais, regionais e
globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre
as linguagens artísticas para dar
significado e reconstruir
produções autorais individuais e
coletivas, exercendo
protagonismo de maneira crítica
e criativa, com respeito à
diversidade de saberes,
identidades e culturas.

7.Mobilizar práticas de
linguagem no universo digital,
considerando as dimensões
técnicas, críticas, criativas,
éticas e estéticas, para expandir
as formas de produzir sentidos,
de engajar-se em práticas
autorais e coletivas, e de
aprender a aprender nos campos
da ciência, cultura, trabalho,
informação e vida pessoal e
coletiva.

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6. METODOLOGIA
A Eletiva Tradições Juninas propõe trabalhar linguagens diversas através da
transdisciplinaridade, buscando o desenvolvimento de habilidades variadas, dentre elas a criticidade,
criatividade, conhecimento, cooperação, sensibilidade, imaginação, autoconfiança, domínio
corporal e a ampliação da visão de histórico-cultural do país. Tais habilidades serão estimuladas,
através de aulas expositivo-dialogadas, apreciação de vídeos, leitura de literatura de cordel,
produção e apresentação de performance junina (dança, música e encenação), de modo a fortalecer
a identidade cultural buscando construir/reafirmar a bagagem cultural dos jovens. Oportunizando
práticas de manifestações artístico-culturais na escola, se permite que a instituição reafirme seu
papel social de integrar-se à comunidade.

7. RECURSOS DIDÁTICOS
-Data show;
-Microfone;
-Caixa de som;
-Impressões;
-Figurinos;
-Playlist de músicas juninas;
-Vídeos da plataforma YouTube;
-Slids;
-Albuns de fotografias de família;
-Receitas;
-Textos de literatura de cordel.

8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA

Para a culminância será organizado um Arraial, festa tradicional junina, com ornamentação
característica, amostra de comidas típicas e apresentação de Quadrilha Junina.

9.CRONOGRAMA

Data Objetos de conhecimento

23/02 Feirão
28/02 Origem das Festas Juninas.

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 07/03 A chegada das Festas Juninas no Brasil.
14/03 Símbolos das Festas Juninas.
21/03 Simpatias das Festas Juninas.
28/03 Comidas típicas.
04/04 Quadrilha Junina.
11/04 As Festas Juninas em diferentes regiões do Brasil.
25/04 *Túnel do tempo junino (fotos e histórias).
Início da produção de um “Arraial”, festa tradicional junina.
-Ornamentação (balões e bandeirolas);
-Brincadeiras típicas;
-Amostra de comidas típicas;
-Apresentação de quadrilha junina (dança tradicional).
02/05 Produção de Arraial Junino.
09/05 Produção de Arraial Junino.
16/05 Produção de Arraial Junino.
23/05 Produção de Arraial Junino.
30/05 Produção de Arraial Junino.
06/06 Produção de Arraial Junino.
13/06 Produção de Arraial Junino.
20/06 Culminância

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Base Nacional Comum Curricular-BNCC. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO

PARCERIA. Conselho Nacional de Secretários de Educação – CONSED. União Nacional dos
Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME.

Maranhão. Secretaria de Estado da Educação. Caderno de orientações pedagógicas para eletivas.

São Luís, 2022. 1.Ensino médio – Currículo – Maranhão. 2. Eletivas - Currículo - Planejamento. 4.
Organização curricular. I. Título.

UOL. BrasilEscola.24 de Junho Dia de São João. Disponível em

https://brasilescola.uol.com.br/detalhes-festa-junina/origem-festa-sao-joao.htm.

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