E.E. PROF.

Geraldo Alves Machado

Guia de Aprendizagem

Professor (a): Componente Curricular: Ano/Série: BIMESTRE:

PAULO ANDRÉ DA M. COSTA FILOSOFIA 1ª SÉRIE SEGUNDO BIMESTRE

Justificativa da Unidade: Objetivo:

O objetivo desse bimestre é compreender a realidade do pensamento filosófico ao

Justifica-se esse guia de aprendizagem pela urgência do conhecimento filosófico,
longo desenvolvimento do pensamento humano, com o intuito de desenvolver
priorizando o domínio de habilidades desenvolvidas para a compreensão do
habilidades de respeito, empatia, tolerância e solidariedade para com o diferente
desenvolvimento de diferentes povos e lugares e o respeito pelos Direitos Humanos.
garantindo a aplicação dos Direitos Humanos e preservação do ecossistema.

J Plenamente desenvolvida
A
M U
Situação de Aprendizagem - B Parcialmente desenvolvida
A N
Conteúdos R
I H Não desenvolvida
I
O

Habilidades

S. A. 1 - A civilização científica
e tecnológica em diferentes
contextos: na ética e na
liberdade, na cultura e na
religião.
X X (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas
(expressões artísticas, textos filósofos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas,
tradições orais, entre outros).

S.A. 2 - A arte como forma de

pensamento. A produção de X X (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores,
significados e a reflexão crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no
estética. espaço.

S. A. 3 – Os conceitos de
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civilização/barbárie, X (EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes
esclarecimento/ sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
obscurantismo como esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras)
subsídios para a compreensão
das relações de poder. A
democracia antiga e a
democracia moderna. A
cidadania da antiguidade aos
dias de hoje.

S.A. 4 - O eu e o outro: a
tensão permanente na a-
rmação da subjetividade em
face da objetividade do
mundo contemporâneo em X X (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e
seus diferentes aspectos. O fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e
indivíduo e a coletividade: organismos internacionais) e considerando os conceitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e
desconstrução dos pré-juízos as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas
sobre o humano e a
sociabilidade.

- SEI

X Semana de Estudos Intensivos. Revisão e retomada das habilidades em fragilidade.

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Competências Socioemocionais Princípios e Valores Temas Transversais

- Conhecer
- Conhecimento
- Responsabilidade - Respeito -- Educação
- Empatia - Pluralidade Cultural
- Cooperação - Responsabilidade - Política

- Compromisso

Atividades Autodidáticas Atividades Didático – Cooperativas Atividades Complementares

- Leitura de textos filosóficos - Metodologias ativas requeridas na apostila do aluno - Leitura

- Pesquisa e apresentação - Aula dialogada - Youtube do professor.
- Atividades coletivas da escola - Atividade e tarefa disponibilizadas pelo professor. - Mapa Mental
- Livro Didático

Avaliação

- Atividades da apostila, provas e trabalhos durante o bimestre.

- Participação nas aulas e vistos em atividades individuais, grupais e coletivas no dia de sua realização.

- Atividade com livro Paradidático. (Quando indicado)

- Avaliações Bimestrais em dois momentos, Simulado Escolar e Prova Paulista.

Obs: Todas as atividades terão peso individual e global na ampliação cognitiva do educando.

Fontes Bibliográficas

BRASIL, Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 04. fev. de 2023.
DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir; relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, destaques: Brasília: Unesco, Faber Castell, 2010.
Disponível em https://unesco.org/ask:/48223/pf0000109590_por. Acesso em 10 fev. 2023
Repositório CMSP- Disponível em: <https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio> Acesso em: 01 fev.2023.
SÃO PAULO, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÂO. Diretrizes do Programa de Ensino Integral- Disponível em:
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/342.pdf Acesso em: 05. fev. 2023.
SÃO PAULO, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÂO. Currículo Paulista Etapa Ensino Médio. 2020. Disponível em:<https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/
uploads/2020/08/CURR%C3%8DCULO%20PAULISTA%20etapa%20Ensino%20M%C3%A9dio.pdf> Acesso em: 04. fev. 2023.
SÂO PAULO, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÂO. Caderno do Aluno e Professor Ensino Médio- Currículo em Ação de Filosofia, 2023. Disponível em: <
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/materiais-de-apoio-2/> acesso em: 10. Fev. 2023.
SÂO PAULO, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÂO. Habilidades 1º Bimestre de Geografia Ensino Médio- Currículo Paulista de Filosofia, 2023. Disponível em: <
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SOUZA e VAZ. Coleção Ser Protagonista. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. 1ª ed. São Paulo. Edições SM.2020. (Arquivo da Escola)