ESCOLA ESTADUAL CARLOS CHAGAS

GUIA DE APRENDIZAGEM
Professor: Ano | Turma Componente Bimestre:
Aparecida Moreira Leite 2023 1° ANO curricular: 4°
FILOSOFIA
BREVE JUSTIFICATIVA
Considerada indispensável ao currículo do Ensino Médio, a Filosofia foi aprovada, em julho
de 2006, pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação (CNE), como
disciplinas obrigatórias no currículo do Ensino Médio.

Tal exigência se deu devido à percepção que educadores tiveram ao constatar os

benefícios que a disciplina oferece aos alunos que trabalham com ela.
A Filosofia em especial, leva o aluno à oportunidade de desenvolver um pensamento
independente e crítico, ou seja, permite a ele experimentar um pensar individual.
CONTEÚDOS

- Ocupação dos espaços geográficos e a diversidade cultural.

- Povos indígenas: responsabilidade com a natureza, ética e cosmovisão
- As filosofias Africanas e afrodescendentes
- Perspectivas filosóficas do Ocidente e do Oriente.
- Filosofia da linguagem: funções da linguagem na compreensão do mundo.
- O mundo da informação e a fragmentação da realidade.
- A busca pelo sentido da existência e as diversas respostas ao longo do tempo/espaço
- Filosofia da Religião: uma reflexão sobre o ser humano e o sagrado

HABILIDADE COGNITIVAS

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas

ediversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes
sociedades inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas
(como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas
(cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade,
material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos
conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em
diferentes tempos.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,

geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
discursos.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos
relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e
epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza
qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos,
documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas
(como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotô-
micas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilida-
de, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos
conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e
vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando
e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/ sedentarismo
e cidade/campo, entre outras.
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e
organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e
externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
socioambiental e o consumo responsável.
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes
culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos
que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos
na ordem social e econômica atual.

HABILIDADE SOCIOEMOCIONAIS

• Solidariedade, amizade, responsabilidade, colaboração, empatia, organização, ética,

cidadania, honestidade.

VALORES E FORÇAS PESSOAIS

Inteligência Social. Justiça. Igualdade. Liderança. Gratidão. Esperança.
Memória. Atenção. Criatividade. Foco. Concentração.

SITUAÇÕES DIDÁTICAS

• Aula expositiva sobre os temas estudados em sala.

• Atividades relacionadas, xerocadas e entregues aos alunos para resolução das mesmas.
• Estudos individuais e coletivos visando a participação dos alunos.
• Leitura oral e coletiva.
• Vídeos curtos e documentários para maior fixação de conteúdo.
• Pesquisas para casa e trabalhos.
ATIVIDADES
PRÉVIAS AUTODIDÁTICAS DIDÁTICO- COMPLEMENTARES
COOPERATIVAS
1. 1. Debates. 1. Atividades em 1. Atividades sobre as
Levantamento grupo. principais datas
do 2. Culminância das comemorativas no
conhecimento 2. Leitura coletiva. contexto filosófico.
atividades e
dos alunos.
correção das 3. Pesquisas.
2. Discussões mesmas.
coletivas sobre 4.Interdisciplinaridade
os conteúdos 3. Pesquisas e : História
estudados. google formulários
online para estudo.

PRÁTICAS EDUCATIVAS

Consultas nos Livros Didáticos da turma.

Trabalhos Avaliativos.
Confecção de Cartazes e Murais.
ESPAÇOS EDUCATIVOS
• Sala de aula.
• Pátio escolar.
• Sala de Informática.
• Biblioteca.
RECURSOS DIDÁTICOS
Lápis, borracha, caderno, livro didático, vídeos curtos, quadro, pincel, folhas impressas,
xerox, datashow, notebook, cartazes, imagens, textos filosóficos, google formulário.
 ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
• Participação e comportamento dos alunos nas atividades realizadas dentro e fora da
classe.
• Exercícios avaliativos ao longo do bimestre.
• Avaliação formativa ao final do bimestre para examinar o desempenho dos alunos .
DISTRIBUIÇÃO DE NOTAS
25,0 Pontos
I. 10,0 Atividades Direcionadas.
II. 5,0 Teste/Exercícios Avaliativos.
III. 10,0 Avaliação Bimestral.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1- Material de apoio pedagógico para aprendizagens (MAPA).

2 - Plano de Curso - 1° ano - 2023.
3 - Jornal Lupa.
4 - Sites: Brasil escola / Toda matéria / Mundo educação.

Especialista: ________________________________Assinatura do professor(a):

Aparecida Moreira Leite