UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE

DISCIPLINA: Psicologia da Educação

DOCENTE: Valmaria Lemos da Costa Santos
DISCENTE: Everton Rodrigues Silva

RELATÓRIO DE PESQUISA DE CAMPO

Mossoró
2023
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho foi desenvolvido a partir da observação e análise de anotações feita pela autor
durante uma única aula presenciada no Espaço Educacional Professora Ana, em Icapuí – CE.
A fim de descrever, esclarecer e discutir, tem-se como questão da pesquisa: como o professor
se comporta em relação aos alunos ao lecionar em sala de aula?
Com esta pesquisa, nós alunos do curso de letras, futuros profissionais da educação,
pudemos visualizar na prática a teoria aprendida em sala de aula.

1.1 OBJETIVOS

O objetivo fulcral deste trabalho é identificar a abordagem psicológica utilizada pelo

professor em sala de aula.

1.2 METODOLOGIA

O estudo foi realizado na segunda-feira (06/03/2023), de 08:00 às 10:30 da manhã, no

Espaço Educacional Professora Ana. Localizado no centro de Icapuí, cidade litorânea do Ceará.
O professor responsável pela turma lecionava todas as disciplinas básicas. Sua turma era
composta por 8 alunos, de 13 a 15 anos de idade. Alunos do 7º ao 9º ano do ensino fundamental.
A metodologia utilizada para a realização da pesquisa assentou numa estratégia qualitativa, de
cariz exploratório, através de pesquisa de campo. Observando fatos, ambiente, ações e reações
dos pesquisados em seu território. Além dos textos trabalhados em sala de aula, para auxiliar
na análise dos dados, foi adotado o método descritivo.
2 RESULTADOS E DISCUSSÃO
A aula transcorreu normalmente. Os alunos entraram de forma ordenada, devido
ao fato da turma ser pequena. Composta por apenas 8 alunos. Sendo 3 meninas e 5
meninos, entre 13 a 15 anos de idade. Por esse motivo, os alunos rapidamente se
organizaram e não cometeram indisciplina ao longo da aula. Todos eles são alunos do
7º ao 9º ano do ensino fundamental, onde todos ficam em uma única sala. Não há divisão
de turmas pelo nível de escolaridade ou faixa etária. O Espaço Educacional Professora
Ana serve como reforço e suporte no desenvolvimento de crianças e adolescentes, onde
sua pequena estrutura é o suficiente para sanar todas as demandas do dia a dia. No geral,
é um ambiente descontraído, colorido e há uma boa organização na aula.
Logo no início da aula, lembrando que a pesquisa foi feita na segunda-feira
(06/03/2023), o professor pediu aos alunos que relatassem como passaram o final de
semana. Após os relatos e a interação entre alunos e professor tomar de conta da sala, o
mesmo aproveitou a oportunidade e fez uma recapitulação da aula anterior, criando
situações de forma a interligar as atividades pelas quais passou. O professor utilizou
poucos instrumentos pedagógicos, pois o diálogo e a socialização esteve mais presente
no desenvolvimento da aula, onde o mesmo fazia uso de um vocábulo apropriado e
facilmente compreensível. No meio da aula, o professor recordou que em alguns dias
seria o “Dia Internacional da Mulher” e propôs uma atividade de produção textual aos
alunos. Cujo objetivo da atividade serviria pra desenvolver a escrita e gramática. Mas
antes, para ajudar no repertório dos alunos ao escreverem seus textos, ele fez perguntas
sobre o tema. Trouxe os alunos para a aula, fazendo-os interagir uns com os outros a fim
de saber o que eles tinham a dizer. Segundo o filósofo russo Lev Vygotsky, quando é
dado aos alunos a prática de conversar com os outros, também está dando estruturas
para pensarem por conta própria.
Com base nas respostas e discussões, os alunos deram início aos trabalhos. Em
meio a isso, por acaso, perguntas relacionadas ao bioma brasileiro e adjetivos foram
trazidos aleatoriamente pelas crianças, mudando por alguns minutos o foco da aula. Ao
ouvir o que eles tinham a dizer, o professor complementou suas ideias e deu retorno a
atividade anterior.
O professor se mostrava atencioso com os alunos. Utilizou o pequeno espaço da
sala de aula para passear entre a fileira que as carteiras encostadas na parede havia feito.
Quando questionado pelos alunos, ele trazia a dúvida para toda a turma e tentava ser o
mais coeso possível. Foi possível perceber que havia um aluno com dificuldades em
fazer o texto. Os colegas próximos, para ajudar o amigo, fez analogias e exemplos
simples com elementos que ele mesmo sabia. Um dos exemplos citados foi a ex-
presidenta Dilma Rousseff, a primeira presidenta mulher da história do Brasil. Por estar
próximo ao horário de saída, não foi possível visualizar se este aluno conseguiu ou não
fazer a atividade. Mas acredita-se que sim, pois foi possível visualizar o seu caderno de
produção textual, onde continha pequenas frases.
Sob este prisma, com base na análise dos dados, acredita-se que a abordagem
psicológica adotada pelo professor em sala de aula é a Histórico-cultural. Desenvolvida
por Lev Vygotsky. Pois foi possível perceber o processo de internalização iniciando-se
nas relações sociais, na qual o professor e alunos, por meio da linguagem e socialização,
compartilharam seus saberes, pensamentos e ações. E em cima disso, a aula foi sendo
desenvolvida e, posteriormente, a atividade.
 Essa abordagem, a princípio, enfatiza que a aprendizagem ocorre no âmbito social,
ou seja, por meio das esferas sociais que o indivíduo desenvolverá as funções
psicológicas superiores. Com ajuda da mediação de instrumentos, como “Signo”
(instrumento simbólico) e “instrumento” (algo concreto), que o indivíduo passa a
interiorizar os elementos culturalmente estruturados. Na prática, pode ser visto isso no
evento citado logo acima. Onde os colegas seriam mediadores, agindo como elo de
relações de desenvolvimento com o indivíduo (o aluno com dificuldade em se
expressar), o instrumento seria a atividade de produção textual e o signo seria as
analogias e representações mentais que os mediadores fizeram para ajudar o colega.
Vale salientar que “De acordo com a concepção histórico-cultural, é importante
considerar que a utilização dos instrumentos e dos signos não se limita à experiência
pessoal de um indivíduo.” (FONTANA; CRUZ, 1997, p. 60)
Também podemos visualizar a ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal), conceito
ou “lei” da psicologia sociocultural criada por Vygotsky. Quando o professor e os
colegas (mediadores) mais capacitados, orientaram o aluno na resolução de seu
problema. Servindo de “ponte” para o aluno alcançar o seu objetivo.
“o que é o desenvolvimento proximal hoje será o nível de desenvolvimento real amanhã
— ou seja, aquilo que a criança é capaz de fazer com assistência hoje ela será capaz de
fazer sozinha amanhã” (VYGOTSKY, 1985)
Ou seja, aquilo que a criança só consegue fazer com a ajuda de alguém, um pouco mais
adiante ela certamente conseguirá fazer sozinha.
 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esta pesquisa teve como objetivo identificar a abordagem psicológica utilizada
pelo professor em sala de aula. Por meio de uma estratégia qualitativa, que consistiu em
assistir a uma aula e fazer anotações, com base nos resultados encontrados no
desenvolvimento da pesquisa, pode-se dizer que o objetivo proposto foi alcançado com
êxito. Dentre os principais achados, constatou-se que a abordagem psicológica utilizada
pelo professor em sala de aula é a histórico-cultural. Onde a teoria adotada por ele
beneficiou ambos os lados. Tornando possíveis novas possibilidades e o ajudando a
superar as dificuldades que é lidar com pessoas. Ademais, a utilização desta abordagem
pode ser facilmente aplicada em todas as salas de aula. Visto que o processo favorece
na socialização, na comunicação e na inclusão dos alunos.

REFERÊNCIAS

CRUZ, Nazaré; FONTANA, Roseli. Psicologia e Trabalho Pedagógico. São Paulo: Atual
Editora, 1997. p. 57-66.