Universidade Estácio De Sá

Curso De Graduação Em Pedagogia

Regiane Alves Rodrigues

PCC Currículo: Teoria E Prática

Guarantã Do Norte,31 de Agosto de 2021

Objetivo: O presente trabalho tem como objetivo mostrar a necessidade de
planejar em qualquer modalidade de ensino com um plano didático. A
didática estuda os diferentes processos de ensino aprendizagem e. A
educação é hoje em dia concebida como fator de mudança, renovação
e progresso. Sendo assim o planeja mento se impõe neste setor,
como recurso de organização. Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento

Introdução: A charge abaixo fez parte da questão 26 da Prova do Curso de

Letras do ENADE 2017. Analise com atenção, pois nos traz muitas reflexões
acerca da importância da Didática.

Ao analisar a charge acima, realize as atividades a seguir:

1. Faça uma breve discussão sobre a importância do conhecimento

prévio do aluno para o processo de ensino e aprendizagem. Utilize como
base o texto disponível em
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-
dos-discentes- contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-
baseado-em-projetos
O conhecimento prévio possibilita a relação do aluno com o que ser á ensinado
e deve ser aproveitado pelo professor. Essa prática didática, de acionar o
conhecimento prévio, muito discutida em reuniões pedagógicas e de pais, não é
apenas uma escolha que reflete a escuta do professor, é muito mais que isso.
Nas últimas décadas, estudos desenvolvidos sem diversas áreas do
conhecimento têm buscado compreender como os conhecimentos prévios dos
estudantes participam do processo de ensino- aprendizagem escolar (Sobral;
Teixeira, 2007).

Pozo (1998) apresenta três origens dos conhecimentos prévios:

• sensorial (concepções espontâneas) baseadas em informações obtidas
por meio de interações com o mundo natural;
• cultural (concepções induzidas) relacionadas a um conjunto de crenças
partilhadas pelo grupo social a que o estudante pertence; e
• escolar (concepções analógicas), relacionadas à comparação entre
domínios distintos do saber.

O conhecimento prévio conceituado por Ausubel, Novak e Hanesian

(1980) é aquele caracterizado como declarativo, que, segundo Novak e
Gowin (1996), é o conhecimento ou consciência de algum objeto, caso o
u ideia, mas que pressupõe um conjunto de outros conhecimentos,
afetivos e contextuai s, que igualmente configuram a estrutura cognitiva
prévia do estudante que aprende.
FINALMENTE...
A ideia do conhecimento prévio como influência na aprendizagem parece
simples, mas suas implicações são complexas. O que uma pessoa sabe
pertence à estrutura cognitiva e é de natureza idiossincrática; isso
significa que não é um processo simples avaliar e na sequência agir de
acordo.
 Enquanto conhecimento prévio diz respeito aos saberes que os alunos já
possuem, os pré-requisitos constituem uma lista, muitas vezes arbitrária,
de conteúdos e habilidades sem as quais, teoricamente, não seria
possível avançar para o conteúdo seguinte.

2. Imagine que a professora da charge faltou ao trabalho hoje e você

foi solicitado para assumir a turma e continuar o trabalho do conteúdo que
essa professora está ministrando na charge. Pense em como faria essa
aula e responda:

a) Quais atividades faria com os alunos?

Iniciar com um bate papo perguntando qual a cor de cada um, perguntar o que
cada um pensa da cor do colega, mostrar figuras de pessoas com raças e cores
diferentes e procurar sempre saber a opinião da turma. Em um segundo
momento fazer a leitura de um livro sobre o tema, indico o livro “menina bonita
do laço de fita”, que trata sobre o preconceito racial de forma a nos levar ao
apreço da beleza da raça negra .
Ou
Perguntaria aos alunos onde eles nasceram e se têm algum familiar
que mora em outros estados, também como é este estado danças cultura.
Acredito que desta forma haverá uma interação entre professor e alunos e
também uma forma de trabalhar e conhecer as regiões e culturas de cada região.

b) Como os avaliaria?
Será observada a participação durante a aula e o envolvimento. Também será
avaliado o aprendizado através da pintura de desenhos entregues a turma, com
os personagens da história, para colorirem como quiserem.

c) Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no quadro 2 da

charge?
Em primeiro lugar respeitar e tratar todos os alunos por igual, trazer para a sala
de aula atividades de forma didática com a interação do aluno, que
prenda a atenção e estimule o interesse do aluno em aprender. Como
docente buscar novos processos de ensino-aprendizagem, para manter-se
atualizada e aplicar para os alunos um conteúdo de qualidade onde
todos possam compreender e aprender.
A professora da charge poderia aproveitar o sotaque dos alunos para assimilar
a região de cada um.

CONCLUSÃO:
Os educadores devem ensinar seus alunos conforme a fase de
desenvolvimento deles, sem impor conteúdos excessivos ou que não sejam
necessários sempre respeitar as dificuldades de cada um.

REFERÊNCIAS B IBLIOGR ÁF ICAS

• MACHADO, Ana Maria, 1941- Menina Bonita de Laço de Fita/ Ana Maria
Machado