PCC- PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

ALUNA: ELIANE DE SOUZA MORINI FERREIRA

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA
PROFESSORA: REJANE APARECIDA MENEGHINI KOBORI
MATRICULA: 202111109001
TÍTULO: OBSERVAR, PESQUISAR E CONSTRUIR O CONHECIMENTO.

BELO HORIZONTE – MG
FEVEREIRO DE 2022
 1- OBJETIVO:
A ideia deste artigo é explicar a importância do planejamento instrucional e adotar uma
abordagem adequada à situação real de cada aluno em todos os níveis da escola. Uma
pedagogia que explore uma variedade de processos de ensino e aprendizagem precisa focar
em fazer mudanças, ou seja, deve ter como objetivo tornar os alunos debatedores de ideias e
não apenas consumidores das mesmas, tal pedagogia deve servir para que as gerações futuras
saibam como buscar o conhecimento mediado pelo professor na sala de aula. Diante disso, o
planejamento como fator de organização de aprendizagem é muito necessário.

2- INTRODUÇÃO:
Todos os nossos alunos já passaram por situações em que alguns professores usam a
pedagogia certa e outros a pedagogia errada, seja no ensino fundamental ou médio, afinal
temos coisas boas e boas em todas as áreas de nossas vidas. Mau exemplo, mas meu propósito
aqui é estar próximo, a pedagogia correta aplicada em sala de aula não é aprendida apenas em
livros, mas a pedagogia que é aplicada em sala de aula no momento exato por um profissional
da educação, ou seja, para cada tipo de aluno, para cada sociedade, há deve ser uma forma
diferente de ensinar, e a realidade do aluno deve fazer parte do processo de ensino, o que
tornará o aprendizado mais atrativo para o aluno.
No quadro abaixo podemos observar claramente o comportamento da p ofessora, ou
seja, ela não deu a devida atenção as individualidades dos educandos, ela poderia ter
aproveitado as diversidades culturais e regionais dos alunos p ara realizar a introdução
da matéria dela, que seria o estudo das regiões Sul e Nordeste.

3- DESENVOLVIMENTO:
A charge abaixo fez parte da questão 26 da Prova do Curso de Letras do ENADE 2017
Analise com atenção, pois nos traz muitas reflexões acerca da importância da Didática.

Ao analisar a charge acima, realize as atividades a seguir:

3.1. Faça uma breve d iscussão sobre a importância do conhecimento prévio do
aluno para o processo de ensino e aprendizagem. Utilize como base o texto disponível
em https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos -dos-
discentescontribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos
Por convenção, quando todo professor inicia um tópico em sala de aula, ele deve primeiro
verificar se os alunos presentes foram expostos, ou mesmo ouviram falar, mesmo
ostensivamente, sobre o tópico a ser abordado. Esse comportamento é o que podemos chamar
de validação de conhecimento prévio, e é importante para que os alunos tenham potencial
para passar de um conhecimento mais simples para um conhecimento mais complexo, dando
uma ideia de uma sequência de assimilação do conteúdo, e também ensinando o processo não
está "correndo".
“ Pozo (1998) apresenta três origens dos conhecimentos prévios: sensorial (concepções
espontâneas) baseadas em informações obtidas por meio de interações com o mundo
natural; cultural (concepções induzidas) relacionadas a um conjunto de crenças
partilhadas pelo grupo social a que o estudante pertence; e escolar (concepções
analógicas), relacionadas à comparação entre domínios distintos do saber.”

Eu sei que a utilização do conhecimento prévio não é tão simples, pois o trabalho de nível de
conhecimento exige uma certa quantidade de trabalho, sem contar que se for uma turma
heterogênea, nem todas as crianças terão a mesma interação com o mundo natural, ou seja,
conhecimentos prévios sensoriais, nem todas as pessoas terão os mesmos hábitos, pois estes
virão de grupos sociais diferentes, relacionados a conhecimentos culturais prévios, e por fim,
a aceitação do conhecimento pelos alunos em sala de aula será variável, ou seja, cada um terá
uma forma diferente para receber informações. A diferença é que este é um conhecimento
escolar prévio. Ressalto que o conhecimento prévio, como o nome sugere, é o que os alunos
trazem para a escola na bagagem de casa.

3.2. Imagine que a professora da charge faltou ao trabalho hoje e você foi
solicitado para assumir a turma e continuar o trabalho do conteúdo que essa
professora está ministrandonacharge.Pense em como faria essa aula e responda:
a) Quais atividades faria com os alunos?
Eu começava perguntando a cada um deles se poderia me dizer sua origem, por exemplo, qual
família era do nordeste, sul, norte ou mesmo de outro país, e também perguntava qual era a
"raça" deles, porque, por Por exemplo, se fossem negros, os índios caucasianos, após acertar a
resposta, tentarão conectar os costumes e culturas de vários cantos do nosso país e até mesmo
de países estrangeiros, para que todos os alunos conheçam a diversidade regional e ao mesmo
tempo desvendem o mistério. A palavra "raça", explicando a eles que a raça é única, que as
raças humanas são de cores diferentes, e com base nessa ideia, eu perguntava a cada aluno de
que cor eles são. Gostaria também de explicar que pessoas de diferentes regiões têm sotaques
e características físicas diferentes umas das outras, dada a diversidade cultural, obviamente
essa diversidade é por causa do tamanho do nosso país, que é do tamanho de um continente.
b) Como os avaliaria?
Inicialmente, eu usaria, preferencialmente por meio de um projetor, um mapa político do
Brasil, apenas para destacar as diferentes regiões, colocaria imagens de festas e eventos
culturais acontecendo em diferentes partes do Brasil, além de fotos de pessoas de diferentes
peles cores (vivendo em brancos, negros, pados, índios, etc. nestas várias regiões).
Por fim, primeiro avaliarei os alunos participando das perguntas e respostas da aula e, em
seguida, verificarei rapidamente a compreensão das diferenças culturais e combinações de
cores que existem em nosso país por meio de pequenas 2-3 linhas de texto.
c) Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no quadro 2 da
charge?
Certamente eu utilizaria as considerações feitas pelos alunos como um “gancho”, deixando
eles dizerem suas experiências sobre seus locais de origem, tenho a absoluta certeza que os
depoimentos destes alunos despertaria a atenção dos demais alunos e além disso ficaria mais
fácil para um professor obter outras considerações de toda a classe, sejam de seu s estados,
regiões, bairros ou até mesmo dentro de suas casas, o importante nesse caso seria a
exposição da experiência de cada aluno, esse ato tornaria todos os alunos participantes da
aul a e também tornaria o conteúdo ministrado de mais fácil absorção.

4- CONCLUSÃO:
A ideia principal que resumi este trabalho é que deve haver uma pedagogia diferente para
cada aluno, como desenhos animados, o professor se apega à pedagogia dos livros, ao invés
de usar uma pedagogia específica para cada situação, isso O sucesso da aula vai ser completo
se o educador utilizar a experiência dos alunos, conforme descrito acima. O constrangimento
da aluna por não respeitar as diferenças regionais pode ser notado até mesmo quando a
professora pede que a aluna use o português correto, o que obviamente lhe custou a liderança
nesta aula. O segundo pensamento foi usar esse tema para abordar as diferenças culturais e
raciais, o fato da palavra “diferença” não se encaixar muito bem na palavra ideal é
“diversidade”, acredito que a aceitação da diversidade cultural e racial acontece desde cedo na
escola ano, mostrando as diversas cores de pessoas existentes em nosso país e no mundo
(branco, preto, pardo, índio, amarelo) destacando a miscigenação que construiu e ainda
constrói a história de nosso país, destacando as diversas culturas existentes no Brasil e
até mesmo dentro de nossa comunidade, seja ela qual for, mostrar que o sot aque
regional não é um erro de português mas sim um pedaço de uma cultura própria. Por fim
concluo que não existe cultura mais ou menos avançada existe apenas cultura e não existe
raça mais evoluída que a outra existe apenas a raça humana, a finalidade de uma escola em
ensinar será alcançada a partir do momento em que nossos alunos absorverem esta ideia.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁF ICAS:

https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos-
discentes-contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos

https://novaescola.org.br/conteudo/1510/conhecimento-previo