UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI

CAMPUS PROF. ALEXANDRE ALVES – PARNAÍBA

CURSO DE PEDAGOGIA

NUNCA MAIS UM BRASIL SEM NÓS

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1. INSTITUIÇÃO PROPONENTE:
IES: Universidade Estadual do Piauí (UESPI)
Curso de Pedagogia: Disciplina de Estágio Obrigatório Curricular em:
Docente orientadora: Fabricia Pereira Teles
Contato: fabriciateles@phb.uespi.br / (86) 9 9431 8842

2. ESTAGIÁRIO
3. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA-CAMPO

4-IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

4.1.Título do projeto: Povos que habitam

4.2. Temática: Cultura indígena brasileira e sua infância na formação da identidade cultura do
país.
4.3.Público alvo: 1º Ano ao 5º Ano do Ensino Fundamental
4.4.Período de execução: 10/05/2023 até 08/06/2023

5. APRESENTAÇÃO

O estágio é fundamental no processo de ensino do discente de qualquer licenciatura, visto

que, sua importância não implica somente na parte prática da docência, bem como seus
planejamentos alinhados voltado para uma ação do professor. Fazendo-se importante a realização
do mesmo em todas as etapas de ensino atuante da graduação exercida, retratando seus teóricos
mesmo que não estejam diretamente explícitos, no entanto existe uma linha a ser seguida e
dialogada com as práticas desenvolvidas, sejam por meio de atividades, oralização, postura e
outros.

o tradicional estágio se configura como uma possibilidade de fazer uma relação entre
teoria e prática, conhecer a realidade da profissão que optou para desempenhar, pois,
quando o acadêmico tem contato com as atividades que o estágio lhe oportuniza, inicia a
compreensão aquilo que tem estudado e começa a fazer a relação com o cotidiano do seu
trabalho. (Scalabrin e Molinari, p.1)

Uma experiência obtida ao longo desse processo de estágio, acarreta no discente da

licenciatura uma aprendizagem ligada à sua experiência no local ocorrido, elencando vários pontos
como o conhecimento da rotina e realidade escolar, também a cultura e o social dos seus alunos,
moldando a sua percepção do âmbito escolar e suas diversas vertentes e desafios. Essa experiência
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dita na vida do futuro professor um divisor de águas, consequentemente é o lugar onde acontecerá
a “descoberta” sobre a identidade docente, a rotina escolar mostra a dificuldade enquanto o
estagiário pelo comportamento ao longo do estágio mostra as suas habilidades e
desenvolvimentos, embora que sem o mesmo isso não seria possível, então cada vez mais é
apresentado relevância sobre discussões acerca do interesse pelos estágios.
É importante destacar que, o professor que recebe esses alunos dos cursos superiores tem
um grande impacto na vida dos mesmo, a final ele será o mestre e ao mesmo tempo professor
naquele determinado momento desse aluno, além disso, será um espelho de suas ações, modos e
comportamentos com a turma que o mesmo é dominante dela, criando um laço de professor da
realidade escolar com o futuro professor, assim o processo de estágio por meio de projetos e aulas
interfere diretamente no aprendizado dos alunos da escola, quando efetivado com responsabilidade
e executa corretamente, à aprendizagem ocorre em ambos os lados. Quando o discente de
licenciatura leva novos recursos, aprendizados e possibilidades, essa troca de conhecimento faz-se
necessária para ambos quando o que foi desenvolvido com a turma escolar tem êxito em sua
aplicabilidade, os mesmos aprenderam conteúdos de formas mais significativas e com novas
ideias, por outro lado as habilidades desenvolvidas pelo discente do ensino superior que foram
exatas, mostra a efetivação do seu desenvolvimento ao longo do curso.

6. JUSTIFICATIVA

Esse projeto de intervenção contempla inicialmente a proposta feita pela Profº. Dra.
Fabricia Pereira Teles, responsável pela disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em
Ensino Fundamental do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Estadual do
Piauí com a temática “Cultura indígena brasileira e sua influência na formação da identidade
cultural do país” é a continuidade do tema envolta do “Dia dos povos indígenas”, comemorado no
dia 19/04. Ele visa reforçar aos alunos a valorização, respeito e reflexão perante aos povos
originários e toda a representatividade que contempla esses indivíduos, fazendo a correlação dos
costumes, crenças e cultura desses povos que norteiam a vivência da sociedade brasileira atual.

Na perspectiva em sala de aula com a atuação dos docentes perante aos estudantes e
inclusão da temática nas aulas dentro do ensino fundamental maior, após a experiência primária
nos graus de observação, regências compartilhadas e regências individuais entre crianças de 7
anos até 13 anos, fazendo a analogia dos assuntos propostos em sala de aula com a temática
definida que é a dos povos indígenas.
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A aplicabilidade deste projeto de intervenção traz abordagens significativas para que o

repasse do tema perante aos discentes seja verdadeiramente contemplado em conjunto com os
materiais didáticos de fácil acessibilidade que estarão à disposição dos estudantes, mantendo a
ludicidade que é tão importante nessa fase escolar, fazendo-o com que os mesmos possam de fato
ser agraciados com o tema.

O ensino humanizado e de qualidade neste projeto se manterá, prática fundada e recorrente

nos estudos teóricos que se faz no âmbito acadêmico. Dessa forma, conectando a educação
significativa com a temática escolhida, fazendo com que as crianças possam se aprofundar no
assunto está sendo apresentado, corroborando e contribuindo com a formação estudantil e cidadã
dos alunos para que em um futuro, eles possam tornar-se pessoas conscientes da própria história e
que eles possam valorizar cada vez mais os povos originários do país.

6. OBJETIVO GERAL

Enfatizar aos alunos a valorização, respeito e reflexão perante aos povos originários e
toda a representatividade que contempla esses indivíduos, fazendo a correlação dos costumes,
crenças e cultura desses povos que norteiam a vivência da sociedade brasileira atual.

6.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Ensinar a importância da conservação cultural e territorial dos povos originários;

 Expor para os alunos as diversidades de povos originários existentes em âmbito nacional,
regional e suas histórias de resistência;
 Compreender a influência da cultura indígena na formação da identidade cultural no país.

7. REFERENCIAL TEÓRICO DO PROJETO

Seguindo o raciocínio de Paulo Freire nas obras “Pedagogia do oprimido” (1968) e

“Pedagogia da autonomia” (1996). Compreendo que a educação tem como dever, para além de
ensinar, formar cidadãos que compreendam as opressões que ocorrem e seu meio social para que
possam transformá-las. Essa educação precisa ser feita de maneira onde o aluno possa participar
ativamente da mesma, tendo seu raciocínio crítico estimulado.
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Devido o tema do projeto estar voltado para questões da cultura e resistência indígena, é
indispensável uma base teórica voltada para educação anti-racista. Como pontua hoocks (2017) a
educação deve seguir como prática libertária, conscientizando os alunos de questões sociais que
por séculos moldaram a sociedade, como é o caso do racismo, aqui voltado para a perspectiva
nativo-americana.
A história, a cultura e a realidade dos povos indígenas no Brasil são grandes oportunidades
para professores transformarem a aprendizagem em diferentes componentes durante o ano inteiro,
e não apenas em datas comemorativas, como o 19 de abril. Para Raimundo Cruz da Silva, indígena
do povo Kambeba, mestrando em Educação e diretor da Escola Municipal Indígena Kanata T-
ykua, na Aldeia Três Unidos, em Manaus (AM), um dos grandes desafios das escolas não
indígenas é dar valor ao conhecimento produzido pelos povos indígenas da mesma forma que
estes valorizam o conhecimento não indígena.
Até o começo do século XXI, os indígenas eram sujeitos ausentes em nossa historiografia.
Relegados à condição de vítimas passivas dos processos de conquista e colonização, seu destino
inexorável era desaparecer à medida que a sociedade envolvente se expandia. Nas últimas duas
décadas, porém, significativas mudanças teórico-metodológicas, associadas a criteriosas pesquisas
empíricas, proporcionaram o surgimento de uma nova perspectiva sobre as populações nativas.
A trajetória da inserção dos povos indígenas em nossa historiografia, contemplando as
mudanças conceituais e os avanços obtidos pelas pesquisas recentes, foi muito bem sistematizada
por Maria Regina Celestino de Almeida em Os índios na História do Brasil. A publicação, inserida
na coleção FVG de Bolso, Série História, sem dúvida será de grande valia àqueles que têm
interesse na temática, cumprindo sua função de divulgação do conhecimento produzido na
academia. Além disso, o lançamento também ocorre em momento pertinente. Em 2008 foi
sancionada pelo governo federal a Lei 11.645, que estipula a obrigatoriedade do ensino da história
indígena nas escolas de nível fundamental e médio, tanto públicas quanto privadas. Diante dessa
exigência, muitos professores encontram dificuldades para ministrar tal conteúdo, pois ele ainda
não foi devidamente inserido nos cursos de graduação em história do país. (BRASIL, 1996). A
autora inicia o livro apresentando a mudança no lugar ocupado pelos índios na história do Brasil,
os quais, nas suas palavras, passaram dos “bastidores” ao “palco”. Debatendo em linhas gerais as
principais modificações teórico-metodológicas que possibilitaram tal mudança, demonstra como
as novas perspectivas sobre os significados de cultura e identidade foram fundamentais para uma
alteração no paradigma.
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8. METODOLOGIA

O projeto será realizado na Escola Municipal Maria das Graças Lopes Bezerra, em turmas
do 01º ao 05º ano do ensino fundamental, nos turnos manhã e tarde. Tendo como ponto de partida
a aplicação de metodologias de ensino diversas de 06 professores estagiários pela universidade
estadual do Piauí (UESPI), acadêmicos do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, atuação em
curso da disciplina de estagio obrigatório no ensino fundamental.
Inicialmente as intervenções irão abordar a temática “Cultura indígena brasileira e sua
influência na formação da identidade cultural do País”. Durante 10 (Dez) aulas na escola
municipal, o projeto será desenvolvido em caráter coletivo e individual incluindo as turmas do
ensino fundamental que participaram coletivamente da abertura e finalização do mesmo, e
individualmente nas demais intervenções em sala.
Abertura, o projeto de intervenção iniciará de forma coletiva incluindo 03 (Três), turmas
por turno. E acontecerá a partir de um diálogo interativo, em formato de roda de conversa onde
será apresentada uma linha do tempo de forma lúdica em relação à história de Mandu Ladino, um
indígena Aranhí, considerado uma personalidade local, que merece ser recuperado, e incluído a
memoria dos alunos.
Este resgate cultural tem por objetivo abrir uma discussão para com as crianças sobre
temáticas relacionadas aos povos indígenas que precisam ser revistas, corrigidas e descobertas
quanto ao olhar descolonizado na educação em especifico no ensino fundamental. Será uma
conversa descontraída, lúdica e interativa, que pretende envolve-las na história de Mandu e dos
povos originários brasileiros.
A Linha do tempo irá apresentar-se incluindo todos os níveis do ensino fundamental, sendo
apresentada em formatos lúdicos, com materiais pedagógicos que irão envolver imagens, desenhos
e exposições de curiosidades em alusão a temática geral, povos originários. Em partes 03 (Três)
professores por tuno, irão adaptar cada parte da história ao nível da turma, podendo haver uma
variedade em materiais pedagógicos no conto da mesma história.
De forma padrão todos os professores deverão abordar pontos específicos durante a
história em segundo plano, a fim de não retirar o foco da personalidade histórica, mas incluir
conhecimentos e curiosidades diversas no decorrer dos acontecimentos, os pontos são: 1) Resumo
dos povos indígenas, 2) Quando é celebrado o dia dos povos indígenas, 3) Quando surgiu o dia
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dos povos indígenas, 4) Dia dos povos indígenas ou dia do índio, 5) Qual a importância do dia dos
povos indígenas.
Após a abertura, o trabalho com a temática será desenvolvido seguindo uma ordem de
abordagem dos pontos que serão totalizados em 08 (Oito), aulas ministradas de forma individual
por turma e turno, a depender das disciplinas disponibilizadas pelas professoras titulares aos
estagiários. Estes terão que adaptar o tema do projeto de intervenção a disciplina ofertada e o
conteúdo programado a ser trabalhado dentro da disciplina.
Ao realizar a construção dos planejamentos por aula, a temática deve ser trabalhada
abordando os seguintes pontos: 1) Como era/é a cultura indígena, 2) Características da cultura
indígena, 3) Alimentação indígena, 4) Dança indígena, 5) Influência da cultura indígena no Brasil,
6) Como e com quem se aprende a cultura indígena no Brasil, 7) Diferenças entre os povos
indígenas, 8) Curiosidades.
Ao desenvolver as 08 aulas individualmente por turma, as crianças trabalharam em
conjunto na construção de um mural de registros intitulado “Todo mundo tem a sua história” que
contara com registros escritos e em fotografias das atividades realizadas durante o projeto de
intervenção, o mural irá apresentar uma linha do tempo das experiências vividas e conhecimentos
compartilhados.
Como a finalização do projeto, a aula número 10 (Dez) contara com um sarau expositivo
das atividades praticas, que irão apresentar as produções feitas pelos alunos, apresentações
teatrais, dança e musica com a temática e culminância do projeto de intervenção e comidas típicas
de origem indígenas bem como outras atividades que representem a finalização do mesmo, que
acontecerá de forma individual por turno.

9. CRONOGRAMA DO PROJETO
CRONOGRAMA
Data Componente Curricular/ ou Campo de Proposta de ação Tempo
experiência (EI) didática
10/05/23 Roda de conversa, 4 horas
apresentação da
história do Mandu
Ladino.
  
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08/06/23 Exposição de um 4 Horas

sarau com as
atividades já feitas
pelos alunos,
interação com
apresentações
teatrais, dança e
música.

9. AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de forma quantitativa, analisando a capacidade individual e em grupo
dos alunos de forma a considerar sua capacidade individual e coletiva, considerando sua
aprendizagem nos aspectos de oralidade, escrita, intelectual e no desenvolvimento da promoção
criativa autônomo, de gestos e movimentos e a interação dos alunos com a temática, os
professores, colegas e o ensino aprendizagem.

10. RECURSOS MATERIAS

Notebook;
DataShow;
Caixa de Som;
Cartolina;
E.V.A;
Papel A4;
Impressão;
Microfone;
Lápis;
Cola;
Pincel;
Quadro Branco;

11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Brasil. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF:

Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. .

Lei n. 11.645/2008, de 10 de março de 2008. Altera a lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996,

modificada pela lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da
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temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Diário Oficial da União, Brasília,

DF, 11 mar. 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005, 42.

FREIRE, Paulo . Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo:
Paz e Terra, 2004.

hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo
Martins Fontes, 2017.

ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Os índios na história do Brasil. Rio de Janeiro:
FGV, 2010.

SCALABRIN, Isabel Cristina, MOLINARI, Adriana Maria Corder. A IMPORTÂNCIA DA

PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NAS LICENCIATURAS. 2013. Disponível
em: https://scholar.google.com.br/scholar?scilib=1&hl=pt-BR&as_sdt=0,5. Acesso em: 26 de
abril de 2023.
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ANEXOS/APÊNDICES
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2. ESTAGIÁRIO
Nome: Ana Carolina Pinto Marques
CPF: 076.714.673-59 Telefones de contato: 86 994376769
Endereço: Rua Demerval Castelo Branco, Nº258. bairro:Centro
e-mail: anacmarques@aluno.uespi.br
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3.IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA-CAMPO

Escola-campo: Escola Municipal Maria das Graças Lopes Bezerra

Gestora: Lais Carvalho Nunes Maia
Professora Titular: Francisca Maria Marques
Turma: 2º Ano Turno: Tarde Quant. de alunos na sala: 16

9. CRONOGRAMA DO PROJETO
CRONOGRAMA
Data Componente Curricular/ ou Proposta de Tempo
Campo de experiência (EI) ação didática
10/05/23 Matemática/Português Sensibilização 2 Hrs
11/05/23 Ed. Fisíca Cultura 2 Hrs
17/0523/ Português Características 2 Hrs
18/05/23 Ciências Alimentação 2 Hrs
24/05/23 Português Danças 2 Hrs
Influências no
25/05/23 Ed. Fisíca 2 Hrs
Brasil
31/05/23 Português Costumes 2 Hrs
Aprendizado
01/06/23 Ed. Fisíca 2 Hrs
Indígena
07/06/23 Matemática Curiosidades 2 Hrs
08/06/23 Ciência/Português Culminância 2 Hrs
2. ESTAGIÁRIO
Nome: Francisco das Chagas Lima
CPF: 817.617.243-04 Telefones de contato: 86 994989767
Endereço: Rua Borges Machado, Nº1251. Bairro: Frei Higino
e-mail: franciscoclima@aluno.uespi.br
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3.IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA-CAMPO

Escola-campo: Escola Municipal Maria das Graças Lopes Bezerra

Gestora: Lais Carvalho Nunes Maia
Professora Titular: Eliene Machado Mourão
Turma: 3º Ano Turno: Tarde Quant. de alunos na sala: 16

9. CRONOGRAMA DO PROJETO
CRONOGRAMA
Data Componente Curricular/ ou Proposta de ação Tempo
Campo de experiência (EI) didática
Arte, Matemática e Ensino
10/05/23 Sensibilização 2 Hrs
Religioso
11/05/23 Ed. Fisíca Cultura 2 Hrs
17/0523/ Arte Características 2 Hrs
18/05/23 Ed. Fisíca Alimentação 2 Hrs
24/05/23 Ensino Religioso Danças 2 Hrs
Influências no
25/05/23 Ed. Fisíca 2 Hrs
Brasil
31/05/23 Arte Costumes 2 Hrs
Aprendizado
01/06/23 Ed. Fisíca 2 Hrs
Indígena
07/06/23 Ensino Religioso Curiosidades 2 Hrs
08/06/23 Português/Ed. Fisíca Culminância 2 Hrs
2. ESTAGIÁRIO
Nome: Lucas Henrique dos Santos Martins
CPF: 036.514.413-42 Telefones de contato: 86 995381397
Endereço: Rua Juscelino Kubitschek bairro: Piauí
e-mail: lucasmartins@aluno.uespi.br
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3.IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA-CAMPO

Escola-campo: Escola Municipal Maria das Graças Lopes Bezerra

Gestora: Lais Carvalho Nunes Maia
Professora Titular: Eliene Machado Mourão
Turma: 1º Ano Turno: Manhã Quant. de alunos na sala: 16

9. CRONOGRAMA DO PROJETO
CRONOGRAMA
Data Componente Curricular/ ou Proposta de ação Tempo
Campo de experiência (EI) didática
10/05/23 Matemática Sensibilização 2 Hrs
11/05/23 Ed. Fisíca Cultura 2 Hrs
17/0523/ Arte Características 2 Hrs
18/05/23 Ed. Fisíca Alimentação 2 Hrs
24/05/23 Arte Danças 2 Hrs
Influências no
25/05/23 Português 2 Hrs
Brasil
31/05/23 Religião Costumes 2 Hrs
Aprendizado
01/06/23 Ed. Fisíca 2 Hrs
Indigena
07/06/23 Arte Curiosidades 2 Hrs
08/06/23 Português Culminância 2 Hrs
2. ESTAGIÁRIO
Nome: Lucas de Oliveira Sousa
CPF: 041.575.503-40 Telefones de contato: 86 981030762
Endereço: Rua Santa Terezinha, Nº225. Bairro: Alto Santa Maria
e-mail: lucasosousa@aluno.uespi.br
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3.IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA-CAMPO

Escola-campo: Escola Municipal Maria das Graças Lopes Bezerra

Gestora: Lais Carvalho Nunes Maia
Professora Titular: Francisco das Chagas da Silva Carvalho
Turma: 2º Ano Turno: Manhã Quant. de alunos na sala: 12

9. CRONOGRAMA DO PROJETO
CRONOGRAMA
Data Componente Curricular/ ou Proposta de Tempo
Campo de experiência (EI) ação didática
10/05/23 História/Geografia Sensibilização 2 Hrs
11/05/23 Português Cultura 2 Hrs
17/0523/ História Características 2 Hrs
18/05/23 Matemática Alimentação 2 Hrs
24/05/23 Geografia Danças 2 Hrs
Influências no
25/05/23 Português 2 Hrs
Brasil
31/05/23 História Costumes 2 Hrs
Aprendizado
01/06/23 Matemática 2 Hrs
Indígena
07/06/23 Geografia Curiosidades 2 Hrs
08/06/23 Matemática/Português Culminância 2 Hrs
2. ESTAGIÁRIO
Nome: Luiz Gonzaga de Carvalho Neto
CPF: 077.690.583-09 Telefones de contato: 86 995110832
Endereço: Conj. Elias Ximenes do Prado, Nº4. Bairro: Dirceu Arcoverde
e-mail: luizgneto@aluno.uespi.br
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3.IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA-CAMPO

Escola-campo: Escola Municipal Maria das Graças Lopes Bezerra

Gestora: Lais Carvalho Nunes Maia
Professora Titular: Franciane Mourão Batista
Turma: 5º Ano Turno: Manhã Quant. de alunos na sala: 13

9. CRONOGRAMA DO PROJETO
CRONOGRAMA
Data Componente Curricular/ ou Proposta de Tempo
Campo de experiência (EI) ação didática
10/05/23 Matemática/Português Sensibilização 2 Hrs
11/05/23 Ed. Física Cultura 2 Hrs
17/0523/ Português Características 2 Hrs
18/05/23 Ciências Alimentação 2 Hrs
24/05/23 Português Danças 2 Hrs
Influências no
25/05/23 Ed. Física 2 Hrs
Brasil
31/05/23 Português Costumes 2 Hrs
Aprendizado
01/06/23 Ed. Física 2 Hrs
Indígena
07/06/23 Matemática Curiosidades 2 Hrs
08/06/23 Ciência/Português Culminância 2 Hrs