CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER

CURSO DE BACHARELADO EM PSICOPEDAGOGIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ESCOLAR

As dificuldades da aprendizagem como superá-las?

JUNHO/2023

Sumário

1. 2
2. 4
 2.1. O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico 9
2.2 Fundamentação Teórica 13
2.3. Material: criação e reflexão 17
2.4. Práxis e relatório de evidências 21
3. 24
REFERÊNCIAS 27

1. INTRODUÇÃO

O presente estágio foi realizado na instituição Y onde tentarei diante

desta narrativa descrever minha experiência, diante dos desafios da educação
e as dificuldades de aprendizagem no contexto escolar, de como a abordagem
dos professores diante dessa frente tem colaborado para conseguir diminuir os
impactos para o desenvolvimento de seus alunos. Tentarei transmitir de como
a teoria teve influência na prática de minhas atividades, de como os
conhecimentos de autores como Piaget, Vygotsky, Freire, dentre outros tiveram
grande relevância na contribuição da psicopedagogia, busquei dentre os
artigos do Google Acadêmico artígos direcionados a psicopedagogia esolar no
intuito de fundamentar meu ponto de vista.
A história da escola local e a relevância para o município de como este
tem contribuido para educação do município e como tem lidado com a inclusão
de crianças que passaram em nosso município desde depois da pandemia a
frequentarem a escola municipal, meu objetivo ao realizar o estágio não foi
apontar aquilo que já estava revelado, mas trabalhar com possibilidades ou
situações ainda não contempladas, trazer outra perspectiva, um novo olhar
sobre a realidade das dificuldades de aprendizagem e descrever sobre o
impacto em que essas dificuldades tiveram sobre outras famílias onde
podemos dizer que são famílias onde seus filhos não apresentaram
dificuldades pontuais, meu estágio foi realizado em uma escola pública de,
busquei depois de uma conversa com o professor de classe um alinhamento
com minhas ideias apresentadas com o propósito de poder somar o
conhecimento com as atividades escolares a medotologia usada para a
realização deste estágio. Foi um acompanhamento dentro de sala de aula
observativo, anotando tudo e fazendo um levantamento do comportamento dos
alunos em sala de aula e fora dela, mas dentro do contexto escolar, buscando
identificar comportamentos e dificuldades expressadas através de palavras ou
comportamentos, depois do levantamento de informações, fazer uma reflexão
sobre essas dificuldades, realizar algumas atividades, acompanhar a escrita e
leitura, depois elaboração de que maneira poderia aplicar uma ação de
interveção para pode solucionar essa essas dificuldades apresentadas junto da
direção da escola para desenvolvimento dessas atividades. Buscarei através
deste trabalho, descrever minha participação na realização de estágio, e de
como a teoria foi fundamental para que eu podesse participar e realizar minhas
atividades, bem como na identificação de possíveis dificuldades e a forma que
a escola entende essas barreiras na aprendizagem, pude ver qual a atitude da
escola depois de apresentado crianças com possíveis dificuldades, eu realizei
este estágio entre o mês de agosto e setembro de 2023.

2. ENSAIO TÉCNICO PROFISSIONAL

Tive a oportunidade de acompanhar na instituição Y da cidade de Minas

uma instituição pública do município, na sala do 3º ano. Dos anos iniciais
crianças de oito anos de idade, e de início minha observação foi que a
metodologia de ensino não teve muitas mudanças, desde que terminei meus
estudos naquela escola, a metodologia em que concerteza pra mim foi
funcional, meu pensamento foi que em minha época não havia tanto acesso a
tecnologia como hoje vemos no acesso dos pequenos, logo a escola se vê
diante desta necessidade de modernizar o sistema educativo, então observei
nos desafios em que o professor encontra para realização da sua aula em meio
a essas novas situações da sociedade e de como a escola tem buscado
adaptar-se sem perder sua identidade, tive a oportunidade de como estagiário
de psicopedagogia realizar uma reflexão e discusão, buscando compreender a
história da escola, para entender melhor sobre a rede de movimentos e a
identidade dessa instituição, conforme Bossa (1994), “a escola tem essa
caracterização de um espaço para realização do ensino/aprendizagem de um
conhecimento historicamente construído, porém um lugar onde muitas vezes,
os desequilíbrios não são compreendidos".
Uma estratégia que percebi é que houve uma redução nos conteúdos
que são repassados em sala de aula, não apenas porque estamos em um
contexto diferente, mas sabemos que a aprendizagem escolar por muitos anos
foi vista como que distante do prazer, ainda hoje a escola lida com esta
situação de transmitir seus conteúdos, mas de uma forma prazerosa para
prender a atenção de seus alunos, conforme diz Barbosa 2001:

Transformar a aprendizagem em prazer não significa realizar uma

atividade prazerosa, e sim descobrir o prazer no ato de: construir ou
de desconstruir o conhecimento; transformar ou ampliar o que se
sabe; relacionar conhecimentos entre si e com vida; ser co-autor ou
autor do conhecimento; permitir-se experimentar diante de hipóteses;
partir de um contexto para a descontextualização e vice-versa; operar
sobre o conhecimento já existente; buscar o saber a partir do não
saber; compartilhar suas descobertas; integrar ação, emoção e
cognição; usar a reflexão sobre o conhecimento e a realidade;
conhecer a história para criar novas possibilidades.

É importante entender porque foi necessário fazer um ajuste na forma

em que esses conteúdos precisavam ser repassadas para escola não se
perder e ser frustrada na tentativa de atender a demanda de repassar os
conteúdos de seu plano de ensino, o que no caso aconteceu pelo menos nesta
escola foi a chegada de crianças de inclusão que foram agregadas a escola
depois da pandemia num projeto do governo de antes da pandemia, na
verdade um projeto global não apenas para crianças que apresentam
dificuldades severas na aprendizagem como crianças com deficiencias
especificas que também eram colocadas em escolas especiais como APAES,
O superintendente do Instituto Unibanco, Ricardo Henriques, em
participação no podcast Conselho de Classe, falou sobre a importância da
educação inclusiva. Para ele, a previsão de escolas e classes especiais:

A educação inclusiva é para todos os estudantes. É para ter

igualdade de oportunidades, valorização da diversidade, e promover
a aprendizagem de todos, com deficiência e sem deficiência. A
escola, a gente não pode esquecer, é muito mais do que um local de
aprendizagem das disciplinas curriculares tradicionais, é um espaço
de socialização e integração dos estudantes. É um espaço de
valorização da diversidade que favorece o desenvolvimento cognitivo,
evidentemente, mas também socioemocional.

Então em concordância com as novas politicas de inclusão para que as

crianças pudessem andar juntos, como estratégia em sala de aula, sem que a
criança da inclusão ficasse muito para trás, e os que não apresentavam
nenhuma dificuldade não ficassem muito a frente aprendendo juntos ao
possível sem comprometer a aprendizagem de ambos, me vi diante de uma
escola com poucos recursos mais com professores capacitados para poder
atender a essas dificuldades e monitores para poder ajudar, que ainda sim não
é tarefa, pois o professor se vê diante de uma cenário onde segundo diz
Barbosa (2001), "é tarefa difícil para o professor provocar a inquietação num
sistema tradicional, em que não é permitido ousar, ser artista ou cientista, e sim
no qual a reprodução, apesar de todos os discursos modernos, continua sendo
o objetivo principal de nossas escolas".
Outra linha de pensamento que levantei foi que sabemos de que
algumas crianças para ser mais especifíco todas as crianças vivem em um
contexto diferente do contexto escolar, mas se percebe que a época em que
estamos vivendo é um tempo permissivo, ou seja, onde os pais tem dado muita
liberdade aos seus filhos onde essas crianças, não todas mais a maioria não
tem contato com regras no contexto de seus lares, brincam quando querem
comem quando tem vontade, e utilizam celulares com acesso a redes sociais,
tem acesso a vídeos curtos de no máxímo trinta segundos, podendo dificultar
ao professor que se vê diante desse cenário, onde não apenas ele como a
escola de prender a atenção dessas crianças e poder repassar para elas a
importânçia da disciplina em suas atividades. Pude identificar também como é
o relacionamento dos pais com a escola que precisa ter uma boa relação
segundo diz Bassedas (2006):

A escola como instituição social, pode ser considerada de forma

ampla e, de acordo com a teoria sistêmica, como um sistema aberto
que compartilha funções e que se inter-relaciona com outros sistemas
que integram todo o contexto social. Entre esses sistemas, o familiar
é o que adquire o papel mais relevante à educação e assim, na
atualidade, vemos a escola e a família em inter-relação contínua,
mesmo que nem sempre sejam obtidas atuações adequadas, já que,
muitas vezes, agem como sistemas contrapostos mais do que como
sistemas complementares.

Em um levantamento junto da direção, esse contato que os pais têm

com a escola pode ajudar a criança a superar as dificuldades apresentadas, ou
seja, nesse contato haverá troca de informações onde tanto professor e família
poderão comparar algumas situações, a participação dos pais é de grande
importância para superação das dificuldades de aprendizagem, e também é
uma forma de o professor poder identificar se qualquer bloqueios ou possíveis
dificuldades apresentadas tem a sua origem no contexto familiar podendo
repassar para direção que vai orientar aos pais, seja por encaminhamentos ou
uma direção. Onde venham acompanhar mais seus filhos no seu
desenvolvimento.
Busquei diante da direção da escola entender como funciona as
reuniões escolares, a forma que é repassada as dificuldades para esses pais e
de como é o retorno diante dessas dificuldades se os pais prestam auxílio a
escola de forma atenciosa ou fazem pouco caso, infelizmente sim, pude
vivenciar isto, crianças que chegam no período da manhã para estudar sem se
alimentarem corretamente, pois alguns pais descuidados não preparam café da
manhã para seus filhos e na escola o professor percebeu que a dificuldade de
concentração de seu aluno estava na fome que os mesmo apresentava, são
algumas das situações que educadores vivenciam no dia dia escolar.
2.1. O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico

.
Localização de.
Fonte: Site Caravela.

Crescimento do PIB
500.000.000

400.000.000

300.000.000
Crescimento do PIB
200.000.000

100.000.000

0
2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018 2020

Fonte: Site Caravela

 Sala de aula de realização de estágio.

2.2 Fundamentação Teórica

Os estudos sobre as dificuldades da aprendizagem não são recente

tendo começado por volta do século XIX na Europa, porém ainda não se tem
especificamente o ano de forma consensual na liturgia. Segundo Andrade 2004
ela teria contecido na década de 1920, período em que teria acontecido o
primeiro instituto de psicopedagogia do mundo, ligado ao pensamento
psicanalítico de Lacan, que posteriormente recebeu o nmoe de psicopedagogia
clínica então como ja disse anteriormente ainda a discusões sobre o
surgimento pontual, ainda Bossa1994 e Masini 1993 apontam que a
psicopedagogia teria surgido no ano de 1946, período em que se deu a
formaçao dos primeiros centros psicopedagógicos na Europa.
Já no Brasil sobre grande influência da psicopedagogia da Argentina no
ano de 1960, e meio aos períosdos daditadura , chegou em nosso país de
forma clandestina, por intermédio de exilados políticos, desde então veio
pssando por transformações e se adaptando aos diferentes cenários da
atualidade e nos diversos contextos, na escola atuando de forma preventiva. É
importante partir do ponto de vista onde o espaço dentro da instituição de
educação precisa estar preparado para receber seus alunos, de todas as
idades, tanto a nível profissional quanto na aparência da instituição que precisa
ser um ambiente acolhedor, que desperte a atenção dos alunos e ao mesmo
tempo ele não esqueça que está na ambiente escolar, e não em sua casa, pois
as regras de funcionamento do lar podem divergir das regras da escola.
Então os professores se vêem diante desses desafios ondem em casa o
aluno tem liberdade para comer e brincar quando desejar, já na escola tem
horário para todas as atividades, então o professor diante não só das atitudes
comportamentais, e outro problema que tem sido discutido na escola que
também vai ser um assunto que vou frisar bastante em meu trabalho, pois as
crianças que se encontram diante de tanta tecnologia se vêem na escola em
um cenário mais didático, apegado aos livros, na história então o desafio
começa por aí no contraste da tecnologia em uso excessivo e a escola em
adaptação com o uso de tecnologia e seus poucos recursos. São tantas as
direções que se podem trabalhar na escola como capacitação, preparo
emocional, habilidade com crianças especiais, mais vamos continuar por este
caminho, sobre as dificuldades de aprendizagem e os meios e alternativas,
direções na prática de como amenizar e dependendo dos casos da
preciosidade até tornar em alguns casos imperceptível, naveguei por uma
buscar compreender como se dá a aprendizagem dentro da sala de aula, como
já estudei no contexto das escolas públicas agora meu enfoque foi de entender
as dificuldade de aprendizagem no contexto da educação e como a direção
escolar tem tomado a iniciativa diante da necessidade da inclusão.
Busquei com os recursos da bibliografia os conteúdos adquiridos
também no manual de estágio em que momento pode eventualmente ser foco
de possíveis dificuldades na aprendizagem e se dinâmica entre professor e
aluno estão dentro da proposta de relacionamento e afetividade que a proposta
de ensino e a psicólogia da educação e também como tem sido a comunicação
entre professor e aluno. Considerando que houve um crescimento das
dificuldades de aprendizagem é na escola que se percebe os sintomas mais
latentes relacionados às mesmas. O tema poderá contribuir com intuito de a
instituição buscar capacitação para lidar com dificuldades, bem como buscar o
resgate das oridens dessa instituição, neste mesmo ínterim em que procura
sintonizá-la com a realidade que está sendo vivenciada no momento histórico
atual, buscando adequar essa escola às reais demandas da sociedade que
está em constante transformação. Entendendo que há uma mudança contínua
na forma que a sociedade vai se desenvolvendo econômica e culturalmente,
segundo Amorim e Monteiro [...] “dessa forma ele precisa refletir sobre suas
práticas e recconstrui-las a fim de se adaptar a essa realidade”.
Faz se necessário discorrer falar sobre as dificuldades e buscar
compreender, não se pode ignorar ou tentar resolver de modo leviano sem
buscar entender de modo mais apurado como funciona o processo de
aprendizagem da criança diante dos desafios e dificuldades, conforme o que
Azevedo afirma: “A Psicopedagogia em seu desejo de conhecer mais sobre o
outro, para poder ajudá-lo a vencer suas dificuldades, superar seus problemas
de aprendizagem e compreender os elementos que interferem nesse processo
(p. 72)”.
Como os professores, instituição e a família participam e podem se
envolver de modo a contribuir como facilitador da aprendizagem conforme diz
Bossa:

O psicopedagogo participa de equipes responsáveis pela elaboração

de planos e projetos no contexto teórico/prático das políticas
educacionais, fazendo com que os professores, diretores e
coordenadores possam repensar o papel da escola frente a sua
docência e às necessidades individuais de aprendizagem da criança
ou, da própria ensinagem (Bossa, p. 23).

O ambiente educativo deve ser lugar fascinante e inovador e com

apacidade de propiciar ao aluno elementos necessários à mudanças da
aprendizagem seguindo a proposta inicial para o estágio supervisionado
institucional partido da realidade de que os problemas de aprendizagem nesses
últimos anos tem ganhado cada vez mais visibilidade, várias pesquisas
ressaltaram a importância da inclusão escolar de portadores de necessidades
especiais no âmbito escolar e outras dificuldades mais leves, essa iniciativa
gerou leis que viabilizaram a sociedade olhar a realidade de muitas crianças
que antes viviam à margem dela tambem cada dia cresce as exigências da
escola devido a crianças de inclusão o de ter junto de seu quadro de
profissionais que já tenham uma capacitação na área para lidar com os
desafios na sua frente. O presente estágio será realizado Escola Municipal e
Cachoeira de Minas, no 3° ano dos anos iniciais com crianças de entre 7 e 8
anos a princípio fazendo observação e coletando informações para poder fazer
reflexão sobre possíveis dificuldades que não se esteja percebendo mais que
pode obstruir a aprendizagem.
Buscando refletir sobre de como se da o relacionamento entre professor
e aluno, aluno e escola, familia e escola e junto da responsável pela instituição
coletar informações sobre se algum professor já procurou ou fez alguma queixa
na direção da escola e se também os pais que na minoria das vezes percebem
mais se fizeram alguma reclamação a respeitos de alguma criança dessa
turma. A mioria dos pais tem não querem acreditar que seus filhos posui
alguma dificuldade, mas a participaçao da família é importante para um bom
resultado na superação das dificuldades escolares algumas crianças precisam
de acompanhamento além do que já necessita em casa das suas atividades
que são passadas pela escola. Faz se necessário coletar informações de como
é a participação dos pais em relação a queixa levatada pela escola se não há
uma participaçao, procurar resolver considerando que alguns pais não se
importam ou talvez não percebam alguma dificuldade presente, a forma que
seus filhos se desenvolvem, procurar ver de que maneira a escola busca
chamar a atenção desses pais sobre a responsabilidade para se relacionar
melhor com a criança.
Pretendo procurar entender de como a criança vê a instituição para que
possamos melhor compreeender o que pode estar causando o surgimento de
possíveis dificuldades, o aluno precisa ter uma visão de que a instituição de
ensino responsável por transmitir ensino e valores que são importantes para
seu desenvolvimento e não para prendê-lo, ou cuidar dele na ausência dos
pais cabe a escola tentar reverter um mau comportamento quando a criança
enxerga assim. Depois que levantei todas as informações necessárias e de
acordo com o manual de estágio, lembrando que de forma individual a escola
não é como a clínica psicopedagogica mais para ter um melhor resultado da
interpretação das informações coletadas ou das hipóteses é importante a
aplicação de alguns testes, assim chegando o mais perto possível dos
resultados apurados.
Concluindo depois do levantamento das informações, realizar junto da
direção e professores o repasse das informações e observacões levantadas e
qual a melhor forma possível para amenizar e prevenir qualquer dificuldade
apontada, na forma que o ensino é passado aos menores se esta de acordo
com faixa estaria da crianca, a rigidez do professor diante da classe e
afetividade, e possivel encaminhamneto se apresentado depois de analizado
pela escola que essas dificuldades forem consideradas severas ou mais
graves.

2.3. Material: criação e reflexão

As dificuldades de aprendizagem e como supera-las? Uma metodologia

funcional que pode , assim como a escrita ser deixada de lado com os novos
recursos tecnologicos é o ato de desenhar que sempre desempenhou um papel
importante no desenvolvimento infantil, desenvolvendo a criatividade, Valentim
(2008) expõe que o termo criatividade tem origem no latim, “creare”, que
significa criar, elaborar, inventar. Já no grego o termo advém da palavra
“krainen” que traduz realizar, desempenhar. Assim, o termo criatividade sugere
novidade, inovação, originalidade, ação, o qual precisa de um sujeito para
manifestar-se, a ainda o desenho traz a origem sentimentos e expressões,
configura-se ainda como uma linguagem singular, que possibilita conhecer o
mundo infantil e o sentimento desta criança frente ao mesmo (RABELLO 2013),
que é importante de ser trabalhada em sala de aula é, de dar vida as aulas
contar e descrever e ilustrar a forma de alguns conteúdos que ouvimos apenas
na teoria chamar a criança para uma experiençia do criar aquilo que se
aprende, colocar em prática, é importante para compreenção da pratica de
todas as atividades um profissional que busque aprender , aprofundar seus
conhecimentos, pois ele esta diante de um cenário onde conforme diz Barbosa
(2001), "é tarefa difícil para o professor provocar a inquietação num sistema
tradicional, em que não é permitido ousar, ser artista ou cientista, e sim no qual
a reprodução, apesar de todos os discursos modernos, continua sendo o
objetivo principal de nossas escolas".
Então esse professor não se tornar rigido, e apenas reproduzir
conteúdos que são apresentados pela escola pode ser um fator que
impossibilite o aprender de forma prazerosa. Na sala de aula na matéria de
ciências no inicio do estágio ele havia começado uma atividade falando sobre o
os tipos de solo, especificamente sobre 4 tipos de solos mais comuns
encontrado em nossa região, então no intuito de poder ver como as criaças
asimilam os conteúdos passados começei a pensar de que forma poderiamos
deixar mais divertido para a criança poder entender de que forma funcionam
algumas coisas em nossa volta que na maioria das vezes não percebemos
mais estão acontecendo diante de nossos olhos , tornar o pensamento visível
(MICHALKO, 2002), com orientação e ajuda da monitora foi que aprendi e
depois passamos para a classe para que eles num primeiro momento
trouxessem terra em um recipiente de casa e depois desenvolver essa
atividade com eles de criar em 3d o mundo ao redor deles a forma que era em
volta da sua casa, despertar para ver, vivenciar, o de criar e desenvolver
também, da minha perspctiva também busquei analizar os desenhos, as cores,
alguns detalhes que podessem indicar algo que, sabemos que o mundo da
criança funciona de uma outra forma, na busca e indícios onde apresentasse
que não havia asimilaçao das cores, se entendeu de forma clara, se demorou
para realizar as atividades, se precisou de ajuda, são varios aspectos para
serem observados, e analizados.
Quando o psicopedagogo se apresenta no contexto escolar ou em
qualquer outro lugar, é comum esperar que ele resolva todos os problemas
mais sabemos que não é assim que funciona, mas é importante segundo diz
Segundo Bossa, "pensar a escola à luz da Psicopedagogia, significa analisar
um processo que inclui questões metodológicas, relacionais e sócio-culturais,
englobando o ponto de vista de quem ensina e de quem aprende, abrangendo
a participação da família e da sociedade".
O psicopedagogo trabalha em conjunto com professores, direção
escololar, cordenadores da instiuição para poder trabalhar e se for necessário
resgatar a identidade da escola, muitas instituições se perderam na sua
metodologia que aparentam de fachada ser uma escola séria mas que não se
aplica mais em ensinar com prazer. O intuito de desenvolver essa atividade foi
o de a criança em o ato de desenhar apresenta um todo de sentidos,
sensações, se expressar e descrever aquilo que senti seu pensar nos objetos
e o mundo que a rodeia, (LOPES, 2011), não foi uma atividade livre como
gostaria, mas ainda assim é possível observar o comportamento da criança
diante da tal atividade, sua expressão corporal, se ela levanta varias vezes, se
ela se mostra desatenta, ou desinteressada que é comum quando essa criança
não entende o que precisa ser entregue ao professor, essa falta de clareza no
que é ensinado e quais as possíveis barreiras da aprendizagem, e também são
muitos os benefícios para que a criança ações criativas ajudam na
autoconfiança, desenvolvimento de aptidões, assim como na percepção a
respeito das próprias limitações pessoais (SCHIRMER, 2001).
Assim, uma educação voltada para valorização da criatividade, ajudará a
criança na resolução de situações-problema, ampliando seu universo de
possibilidades, trazendo a tona o invisível ou oculto.
Os materiais usados para poder ilustrar a proposta em sala de aula foi ,
uma tesoura, cola, folha de sulfite, lapís de cor, terra do quintal, um copo
descartável ou outro recipiente o intuito foi de potencializar as dinâmicas em
sala de aula, a escola diante das tecnologias precisa se ajustar sem perder
seus princípios fundamentais.
 Criação modelo em casa.

Materiais para realização da atividade.

Resultado da execução em sala de aula.

2.4. Práxis e relatório de evidências

O presente estágio foi realizado na escol minas com o 3 ano dos anos
iniciciais, a idade dessas crinças eram de 7 e 8 anos de idade, no mês de julho
e inicio de agosto deste ano, o período de duração deste estagio foi de 20
horas , 12 participativa e 8 de atuação prática, foi um momento de reviver
particularmente minha infância, na busca de seguir a orientação de estágio e
na busca de aprofundar meus conhecimentos na área sobre as dificuldades de
aprendizagem tive a oportunidade de poder ver na prática de como a escola e
de como as crianças se mostram diante deste novo cenário da atualidade a era
da informação e da tecnologia avançada, criaças dess nova atualidade que nós
ja não vemos nas ruas, que dentro deste contexto de moderno não expressam
publicamente seus sentimentos, aflições e desejos por meio de um mundo real,
é preocupante, pois se isolam em seus lares, ja que a tecnologia satisfaz suas
necesidades (PREVITALE 2006), como poderia ser diferente se os propios pais
tem entregado e faz parte de tida uma cultura que tem sido desenvolvida onde
as pessoas tem deixado de sair de suas casas e socializar para ficar em casa
teclando com outas pesoas, (Hanaver 2005), sem ignorar seus efeitos na
educação escolar a maneira de como pode afetar a questão da atenção do
aprendente no contexto escolar, a modernização e proveitosa porém traz
consigo o seu preço a educação e a socialização pode ser alvos diretos desse
tempo, deixando de as ter segundo Macedo apud Garmes e Moura 2014:
Antigemente as crianças tinham a prática de atividades saudáveis, como
futebol na rua, pega-pega, esconde esconde, dentro de sua rotina, o que a
escola tem como missão saber trabalhar essa acumulo de energia que fica
retida na criança, não é sobre isso em vou me concentrar, vale destacar, mas
tudo isso pode afetar de forma negativa resultados que no minimo se espera
evolução e progresso, diante deste desafio do grupo escolar, eu tive a
oportunidade de fazer minhas observações e discuções sobre a temática com
professores e a direção escolar buscando identificar através da escrita,
comportamento em sala de aula, melhora ou piora acentuada, quando se parte
da observação que segudo Bassedas: que a observação "é considerada um
recurso muito peculiar do diagnóstico psicopedagógico".
Consiguimos ver alguns fenômenos manifestos que podem indicar
dificuldades na aprendizagem. Pude ver que diante da minha observação a
criança é criança mesmo possuindo um maior conhecimento que dos tempos
passados ela ainda possui uma mente que na faze em que esta ainda será
explorada, como uma criança de 13 anos que engravida ela não pula as etapas
do desenvolvimento e se torna derrepente uma adolescente de 18 anos a
responsabilidade tem as suas cobranças, então é comum vermos tanta
informação na mão dessas crianças e quase nada de aproveitamento, a
maioria do consumo assim como os que consumimos são de recursos que não
tem proveito, ou seja, desprovidos de qualidade educacional.
Diante da minha temática escolhida as dificuldades de aprendizagem
como superá-las? Pude perceber que os tempos mudam em contra partida
com essas alterações que vem com o evolucionismo vem a necessidade de
pessoas que se adaptam com essa demanda, meu primeiro ponto de
observação que busquei na presente escola e encontrei, foi profissionais que
se encontrassem com capacitação para lidar com a atualidade das
dificuldades, a sala de aula em que realizei meu estágio, o professor
responsável por ela, tem especialização com dificuldades de aprendizagem,
Resolução CNE/CEB Nº 2/2001, em seu art. 8º, e ainda aqueles que
comprovam que em sua formação foram incluídos conteúdos sobre educação
especial adequados ao desenvolvimento de competências e valores para
perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos e valorizar a
educação inclusiva; flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de
conhecimento de modo adequado as necessidades educacionais especiais de
aprendizagem; avaliar continuamente a eficácia do processo educativo para o
atendimento de necessidades educacionais especiais; atuar em equipe,
inclusive com professores especializados em educação especial.
Continuado neste primeiro item que é de grande importância é a
capacitação de profissionais que pode ser uma exigência da escola na
contratação visando um melhor desempenho e atenção para lidar com as
dificuldades, uma das formas de superação é esse atendimento por parte de
professores a especialização, outra solução que acessível para escolas que
tem poucos recursos e a divulgação, a concientização, o falar sobre as
dificuldes de aprendizagem com o objetivo de levar informações de cunho
instrutivos para professores que não tem mas a mesma oportunidade ou ate
mesmo os mais novos, passar por novos cursos de capcitação nesta área,
dialogar sobre as dificuldades de aprendizagem na escola, discutir sobre suas
possíveis causas e atitudes importantes da preveção podem contribuir para
uma atenção especial para algumas situações pontuais, o que antes era
considerado relaxo, hoje pode ser indício do surgimento de uma possível
dificuldade na transmissão até mesmo de conhecimentos em sala de aula, não
sei como estão as outras escolas diante do mundo de hoje, mas a escola em
que realizei o estágio tem investimento nesta área e conta com apoio de
profissionais do grupo APAE que tem profissionais formados na educação
especializada para deficientes e portadores de dificudades graves de
aprendizagem que afetam o aprendente. A escola como mediadora que
transmite aprendizagem poderia também organizar para os pais divulgação
sobre os sintomas, hoje é possível identificar altismo em uma criança de 1 ano
e meio, se começam os tratamentos e intervenções cedo podem amenizar os
sintomas consideralvelmente para que o aprendente consiga viver uma vida
normal onde consegue controlar os sintomas , os sentimentos e emoções.
 Pude perceber que mesmo que as dificuldades de aprendizagem são
uma atualidade ainda falta mais discução sobre o assunto no cenário escolar
de minha cidade, falar sobre o assunto não de forma leviana, ou por cima, mais
a escola deveria recorrer a prefeitura para trazer um profissional especializado
sobre a temática que apresentasse os aspectos do assunto orientando os
professores e os pais não apenas para os pais de crianças portadoras de
alguma dificuldade mais aos pais de crianças aparente normais, sobre a
importânçia do papel da família no desenvolvimento da criança, tematícas que
chamem os pais para uma participação mais ativa no acompanhamento de
seus filhos. Pelo que a diretora escolar me informou, apenas a quarta serie dos
anos iniciais não tem crianças de inclusão, ou seja, crianças que vieram da
APAE da cidade que recentemente passou por essa mudança onde as
crianças que estavam integradas nesta instituiçao que ofereçe um aprendizado
especializado, ou seja, as crianças que apresentavam dificuldades moderadas
fora integradas a escola, já as que apresentavam dificuldades severas irão
continuar recebendo atendimento educacional na instituição APAE.
O cenário que vi diante de mim foi um local onde é propicio a
aprendizagem, não identifiquei bloqueios, como um professor impaciente ou
que se preocupava em apenas transmitir seus conteúdos, que demontrou uma
boa dinâmica sobre a classe que contava com uma monitora para oferecer
apoio pedagogico. A atividade que escolhi para desenvolver junto da classe foi
uma aula de ciências potencializada como intuito de levar aos pequenos a
refletir, a obeservar de acordo com MOZZER; BORGES, (2008, p.7):

Outro elemento que compõe o processo de imaginação é a

associação (síntese), que corresponde à união de elementos
dissociados aos alterados citados anteriormente. Um terceiro fator no
trabalho da imaginação criativa refere-se à capacidade de
combinação de diferentes formas, unindo imagens subjetivas com
‘saberes’ objetivos, para, finalmente então, materializar a imaginação
numa forma externa, visível, que corresponde ao produto.

Descrever esse contexto onde elas moram, e trazer uma coleta de terra
de onde elas moram, num copo descartavel, depois com a ajuda do professor
que explicou sobre o tipo de solo, e logo em seguida depois dessa reflexão o
desenvolvimento dessa atividade, os materiais já como lápis de cor, as
crianças já tinham, cola, tesoura, folha de sulfite o professor disponibilizou,
quanto a atividade de inicio meu intuito era de realizar uma palestra na escola
para os professore e pais, mas não consegui poi escola estava na ultima
semana de aula e estava realizando oitras atividades que ja cobravam a
atenção dos professores, então conversando com a monitora que sugeriu e
estava dentro da proposta de atividade para minhas avaliações então
desenvolveram esse desenho em 3d do lugar que poderia ser do local de
predominançia do tipo de terra apresentado ou do terreno do quintal da propria
casa e esse foi o resultado dessa atividade,

Foto da atividade tipos de solo, e criação de desenhos.

 Foto da atividade tipos de solo, e criação de desenho.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Quando embarquei nesta direção de estudar, refletir, discutir sobre as

dificuldades de aprendizagem, entender como a mente da criança e o sistema
a sua volta e de como funciona o seus processos pensei que de forma rapida
qualquer problema poderia seer solucionado, na oportunidade de desenvolver
meu estágio de acompanhar de perto os desafios e as dificuldades da
aprendizagem uma forma de supera-las pude perceber que pode ser um
processo longo que compreendi que na simplicidade da minha atividade realiza
mostra que o tempo é uma oportunidade de poder ajudar com os recursos
necessários em qualquer momento, ele pode ser decisivo na prevenção de
problemas mais graves na formação do aprendente, então diante das minhas
conclusões ainda é necessário falar mais sobre o assunto e debater sobre ele,
as dificuldades, através da informação podemos buscar caminhos, que como já
disse, é um processo que demanda tempo, mais que pode ser relevante para o
futuro dessas crianças, então e importante a escola ter um profissional,
especializado de psicopedagogia, psicologos, assitente social para poder dar a
criança o que é exigido pela lei, que é direito da criança no artigo 208, incisos I
e IV, a constiyuição declara como dever do estado garantir a educação básica
obrigatória dos 4 aos 17 anos de idade e a educação infantil às crianças de até
5 anos de idade, não importa as condições a escola tem o dever de se ajustar
para poder oferecer a estas crianças educação de qualidade e com
responsabilidade para todas as crianças.

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