ANEXO I

PLANO DE AULA

CARGO PROFESSOR I: EDUCAÇÃO INFANTIL

Tema específico: Educação Inclusiva: Múltiplos Olhares

Professor(a): Lucineide Inez da silva Campos

CPF/Inscrição: 096.035.794-75

Aprendizagem

Campo(s) de Experiência: O eu, o outro e o nós.

Direito(s) de Aprendizagem e Desenvolvimento:

CONVIVER com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos; reconhecer e respeitar as diferentes
identidades, e pertencimento étnico-racial, de gênero e de religiao.
PARTICIPAR das situações do cotidiano, tanto daquelas ligadas ao cuidado de si e do ambiente, como das
relativas às atividades, propostas pelo(a) professor(a), e de decisões relativas à escola, aprendendo a respeitar
os ritmos, os interesses e os desejos das outras pessoas.
EXPLORAR ambientes e situações de diferentes formas, com pessoas e grupos sociais diversos, ampliando a sua
noção de mundo, e sua sensibilidade em relação aos outros.
CONHECER-SE nas interações, e construir uma identidade pessoal e cultural; valorizar suas próprias
características, e as das outras crianças e adultos, constituindo uma confiança em si, e uma atitude acolhedora e
respeitosa, em relaçao aos outros.
Objetivo(s) de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros
(crianças e adultos) com os quais convive.

Desenvolvimento

Metodologias e Recursos:

a) Metodologia: 1) No primeiro momento será realizada uma breve apresentação dando as boas-vindas
apresentando o conteúdo da aula e a audiodescrição da imagem da professora. 2) Em seguida, será
perguntado a turma quais caracterísiticas eles mais gostam em si, explicando que podem falar de
caracterísiticas físicas ou de suas personalidades. 3) Na sequência, será feita a leitura do livro infantil
Animais- Diferentes, mas todos especiais. No decorrer da leitura, serão apresentados os animais do livro em
material emburrachado como recurso pedagógico. 4) Após a leitura do livro, será abordado o conceito de
 diversidade associando a diferença dos animais com as diferenças das pessoas. Além do conceito de
diversidade, serão abordados os conceitos de respeito e inclusão. S) Na sequência, será proposta uma
dinâmica solicitando que os estudantes levantem-se quando a afirmação que a professora falar for
legal/positiva e sentem-se quando a afirmação não for legal ou for negativa. Nesta dinâmica os estudantes
com mobilidade reduzida poderão levantar e baixar os braços ou apenas a mao. 6) Após a dinâmica, a
professora irá distribuir tinta guache e pedir que os estudantes construam um desenho coletivo na cartolina
sobre o que aprenderam na aula.

b) Recursos: Livro paradidático infantil, Cartolina, Tinta guache, animais em emburrachado.

Metodologias e Recursos para Educação Inclusiva:

a) Metodologia: A aula é pensada a partir de dinâmicas que englobam a diversade da turma na participação
Em que serão utilizados: Audiodescrição na apresentação e leitura do livro, material de referência
alternativo como recurso mediador da interaçao e alternativa pedagógica, isto é, os animais em materia
emburrachado como recurso concreto, no qual será possível tocar, visualizar melhor e trazer a atenção para a
leitura. As atividades serão propostas com instruções claras, com poucos comandos no qual serãc
repetidos sempre que necessário. Além disso, visa possibilitar ao estudante o conhecimento e a consciência
do seu corpo, levando-o(a) a usá-lo como instrumento de expressão, na busca de sua independência,
autonomia e empoderamento, desenvolvendo também práticas que favoreçam a autoestima de todos os
estudantes.

b) Recursos para Educação Inclusiva: Cartolina, tintas, livro paradidático, material concreto alternativo com
imagens do livro paradidático em material emburrachado. .

Evidências de Aprendizagem (Avaliação)

1. Identificar se as crianças reconhecem características positivas em si através da mobilização inicial.

2. Observar através das respostas dos estudantes, durante a participação da dinâmica, em que sentam e
levantam, se o conhecimento abordado na contação de história e na explicação oral da professora fo
construído e quais pontos precisam ser reforçados.

3. Verificar por intermédio do desenho coletivo quais aprendizagens foram mais significativas para os
estudantes.

Referências

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em

<http://basenacionaIcomum.mec.gov.br/images/BNCC_pubIicacao.pdf>. Acesso em: 28 jul 2023.

RECIFE (PE). Política de ensino da rede municipal do Recife: educaçao infantil 2. ed. Recife: Secretaria de
Educação, 2021. Disponível em < http://www.recife.pe.gov.br/efaerpaulofreire/politica-de-ensino>. Acesso em
28 jul 2023.

RECIFE (PE). Educação inclusiva: múItiplos olhares. Recife: Secretaria de Educação, 2015. Disponível em <
http://www.recife.pe.gov.br/efaerpaulofreire/politica-de-ensinou. Acesso em: 28 jul 2023.