DISCIPLINA: 102 FUNDAMENTOS ANTROPOLGICOS E SOCIOLGICOS DA EDUCAO I CURSO: L.

. EM PEDAGOGIA PERODO: 1 CARGA HORRIA: 40 H/A CRDITOS: 02 Ementa: Antropologia: Anlise da relao homem-sociedade e educao. Refletir sobre a identidade do homem, que produz cultura, buscando entender a sociedade com a educao formal ou informal enquanto fenmeno/processo histrico-social. O multiculturismo como forma de convivncia cotidiana com as diferentes concepes de mundo e de prticas sociais. Sociologia: como cincia e o seu surgimento na educao. As teorias sociolgicas clssicas e contemporneas. As revolues francesa e industrial e a modernidade. As relaes entre educao e a sociedade atual. Os diferentes modos de pensar, atuar e sentir. Objetivo Geral: Contribuir para a formao crtico-social do indivduo, possibilitando a compreenso e interveno social. Objetivos Especficos: Entender o que a Antropologia e quais so seus pressupostos terico-metodolgicos. Compreender a Antropologia como uma Cincia que pesquisa o cotidiano scio-cultural da sociedade. Refletir sobre a relao existente entre Educao e Antropologia. Estudar as contribuies da Antropologia para a Educao e a prtica docente na escola. Estudar aspectos sociolgicos da educao Conhecer o conceito de sociologia e seu estatuto epistemolgico. Analisar os pressupostos da sociologia geral e as relaes com os problemas sociais. Analisar a sociologia como instrumento compreenso dos problemas da educao brasileira. Competncias definidas pelo CNE-MEC para o pedagogo: I - atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa, equnime, igualitria; II - compreender, cuidar e educar crianas de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimenses, entre outras, fsica, psicolgica, intelectual, social; III - fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianas do Ensino Fundamental, assim como daqueles que no tiveram oportunidade de escolarizao na idade prpria; IV - trabalhar, em espaos escolares e no-escolares, na promoo da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos nveis e modalidades do processo educativo; V - reconhecer e respeitar as manifestaes e necessidades fsicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos educandos nas suas relaes individuais e coletivas; VI - ensinar Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, de forma interdisciplinar e adequada s diferentes fases do desenvolvimento humano; VII - relacionar as linguagens dos meios de comunicao educao, nos processos didticopedaggicos, demonstrando domnio das tecnologias de informao e comunicao adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas; VIII - promover e facilitar relaes de cooperao entre a instituio educativa, a famlia e a comunidade; IX - identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas, polticas e outras; X - demonstrar conscincia da diversidade, respeitando as diferenas de natureza ambiental-ecolgica, tnico-racial, de gneros, faixas geracionais, classes sociais, religies, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras; XI - desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dilogo entre a rea educacional e as demais reas do conhecimento; XII - participar da gesto das instituies contribuindo para elaborao, implementao, coordenao, acompanhamento e avaliao do projeto pedaggico; XIII - participar da gesto das instituies planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e no-escolares; XIV - realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experincias no-escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecolgicos; sobre propostas curriculares; e sobre organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas; XV - utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de conhecimentos pedaggicos e cientficos; XVI - estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinaes legais que lhe caiba

implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliao s instncias competentes. Competncias especficas da disciplina para o pedagogo: Atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa, equnime, igualitria; Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experincias no-escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecolgicos; sobre propostas curriculares; e sobre organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas; Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas, polticas e outras; Demonstrar conscincia da diversidade, respeitando as diferenas de natureza ambientalecolgica, tnico-racial, de gneros, faixas geracionais, classes sociais, religies, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras. Metodologia de Ensino: O curso se desenvolver atravs de aulas expositivas acompanhadas de debates, atividades individuais e grupais, exibio de filmes e vdeos, leituras, snteses ou fichamentos dos textos e seminrios. Recursos Didticos: Retro projetor/TV/DVD/Datashow Avaliao da Aprendizagem: A avaliao da aprendizagem ser realizada por meio de provas escritas, trabalhos individuais e grupais. Sero adotados como critrios definidores da avaliao, os seguintes itens: participao nos debates e atividades propostas; domnio do contedo ministrado; capacidade de anlise; logicidade das idias; clareza nas apresentaes dos seminrios e proficincia no uso da lngua portuguesa. Contedo Programtico: 1. SOCIOLOGIA: ASPECTOS GERAIS: 1.1. Conceito, o indivduo na sociedade. 1.2. Grupos sociais, processos sociais, instituies sociais, status e papel. 1.3. Estratificao social, mudana social. 1.4. Teorias sociolgicas: mile Durkheiem, Karl Marx e Max Weber. 1.5. A educao popular. 1.6. Educao Brasileira: Ansio Teixeira. 2. ANTROPOLOGIA: ASPECTOS GERAIS: 2.1. Conceito, evoluo cultural do Homem. 2.2. Famlia, religio, gnero, etnia. 2.3. Movimentos sociais e educao. 2.4. A diversidade cultural e o olhar antropolgico, a perspectiva do outro e a tentativa de entender sua lgica. 2.5. O multiculturalismo como forma de convivncia cotidiana com as diferentes concepes de mundo e prticas sociais. 3. ABORDAGEM SCIO-ANTROPOLGICA DA EDUCAO: 3.1. Conceito da Sociologia da Educao. 3.2. Funo social da escola. 3.3. Tipos de saber (popular, cientfico, escolar). 3.4. Educao e controle social. 3.5. Educao, democracia e cidadania. 3.6. O papel da escola na diviso do trabalho. 3.7. Sociologia da Educao do Brasil. Contedo Programtico das HORAS COMPLEMENTARES, metodologia e recursos didticos aplicados: As 6:40 horas que faltam para complemento das Horas Aulas sero trabalhadas da seguinte forma: Visita a um acampamento dos Sem Terra e analisar como feita a educao das crianas. Fazer um relatrio sobre a visita. BIBLIOGRAFIA BSICA
N 0001 0002 0003 0004 0005 0006 AUTOR CARVALHO, Alonso Bezerra de; SILVA, Wilton Carlos Lima da HAECHT, Anne van MICHALISZYN, Mrio Srgio OSOWSKI, Ceclia Irene SANTOM, Jurjo Torres TORRES, Carlos Alberto; BURBULES, Nicholas C.; et.al. TTULO DO LIVRO Sociologia e educao: leituras e interpretaes Sociologia da educao: a escola posta prova Fundamentos socioantropolgicos da educao Educao e mudana social: por uma pedagogia da esperana Educao em tempo de neoliberalismo, A Globalizao e educao: perspectivas crticas

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
N 0007 0008 0009 0010 0011 0012 AUTOR APPLE, Michael W.; AU, Wayne; GANDIN, Lus Armando BOSI, Alfredo CANDAU, Vera Maria Ferro; MOREIRA, Antnio Flvio Barbosa CORREA, Rosa Lydia Teixeira LARAIA, Roque de Barros McLAREN, Peter L. TTULO DO LIVRO Educao crtica: anlise internacional Cultura brasileira: temas e situaes Multiculturalismo: diferenas culturais e prticas pedaggicas Cultura e diversidade Cultura: um conceito antropolgico Multiculturalismo revolucionrio: pedagogia do dissenso para o novo milnio TTULO DO LIVRO Infncia e maquinarias Interpretao das culturas, A Maria Somos tod@s iguais ?: escolas, discriminao e educao em direitos humanos

BIBLIOGRAFIA SUPLEMENTAR
N 0013 0014 0015 AUTOR BUJES, Maria Isabel Edelweiss GEERTZ, Clifford SAAVEDRA, Anita; LUCINDA, Consolao; RAMIREZ, Janet