MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

UNIVERSIDADE ABERTA DO PIAUÍ
Centro de Educação Aberta e a Distância – CEAD
Coordenação do curso de Filosofia / EaD
Rua Olavo Bilac, 1148 – Centro Sul
CEP 64280-001 – Teresina PI
Site: www.ufpi.br

PLANO DE ENSINO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

1.2 Disciplina: Psicologia da Educação

1.3 Créditos: 2.2.0
1.4 Carga Horária: 60 horas. Caráter obrigatório
1.5 Professor da Disciplina: Marta Socorro Vasconcelos Caldas Brito
1.6 E-mail: martasocorrovasconcelos@hotmail.com

1 – JUSTIFICATIVA:

A educação representa, desde os tempos mais remotos e, principalmente na

atualidade, o recurso mais precioso que a sociedade tem, haja vista que tudo o que
somos hoje, não apenas como indivíduos, mas como coletividade, como sociedade
globalizada, decorre dos infindáveis esforços feitos pelas gerações precedentes para
educar as novas gerações. Ainda assim, é inegável que a educação é um
macrofenômeno, ao qual somente se pode ter acesso a partir de uma perspectiva
multidisciplinar. À Psicologia da Educação, como a outras disciplinas, cabe a
responsabilidade de contribuir para uma maior compreensão desse fenômeno.
A Psicologia da Educação, desta forma, constitui o campo do conhecimento
que historicamente vem atuando no sentido de subsidiar a prática educacional a
partir dos conhecimentos produzidos não apenas no âmbito da escola, mas em
outros contextos, ou melhor, em todos os aspectos nos quais o homem se torna
humano, como, por exemplo, a família e as interações sociais. Assim, os
conhecimentos teóricos acerca dos processos de desenvolvimento e aprendizagem,

1
base dessa disciplina, devem ser sempre considerados em relação estreita com o
contexto sócio-histórico e a dinâmica existente entre indivíduo e sociedade.
Com este intuito, esta disciplina pretende possibilitar ao aluno a apreensão
das contribuições da Psicologia da Educação para a compreensão do ser humano e
do processo ensino-aprendizagem, de forma a adotar em sua prática docente uma
postura crítica, reflexiva e comprometida. Para que isso ocorra, é importante
compreender a constituição e fundamentação da Psicologia como um campo de
caráter científico a partir de seus meandros sociais, históricos, epistemológicos e
metodológicos, levando a uma reflexão verdadeiramente crítica dos seus
pressupostos teóricos e seus limites, possibilidades e implicações para a prática
pedagógica.

2 – EMENTA:

A ciência psicológica; a constituição da subjetividade; desenvolvimento e

aprendizagem; transtornos e dificuldades de aprendizagem.

3 – OBJETIVO GERAL:

Analisar criticamente o processo de constituição da ciência psicológica,

caracterizando o contexto sócio-histórico do seu surgimento, a evolução do seu
objeto de estudo, as suas principais abordagens, destacando as áreas de
conhecimento e sua importância para as práticas sociais, sobretudo a pedagógica.

4 – CONTEÚDOS:

UNIDADE 1: A evolução histórica da Psicologia

1.1. A constituição histórica da psicologia como ciência;
1.2. A diversidade de abordagens teórico-metodológicas e sua importância
para as práticas sociais, sobretudo as pedagógicas.

UNIDADE 2: A Psicologia da Educação no Brasil

2.1. Evolução histórica;
2.2. Tendências teóricas que influenciaram a educação brasileira.

2
 UNIDADE 3: A constituição da subjetividade
3.1. A subjetividade como objeto de estudo da psicologia;
3.2. Processos básicos da constituição do psiquismo: atividade, consciência
e identidade;
3.3. Processos mediadores na constituição do psiquismo humano: linguagem
e emoções.

UNIDADE 4: Desenvolvimento humano e as implicações para a educação

4.1. O processo de desenvolvimento humano: conceito, princípios, fases e
aspectos centrais;
4.2. As concepções do desenvolvimento: inatista, ambientalista e
interacionista;
4.3. Teorias psicanalítica e neopsicanalítica do desenvolvimento: Freud e
Erikson;
4.4. Teorias psicogenéticas do desenvolvimento: Piaget e Wallon.

UNIDADE 5: Desenvolvimento e aprendizagem

5.1. Conceituação da aprendizagem;
5.2. Dimensões individual e social da aprendizagem;
5.3. Aprendizagem escolar e instrução.

UNIDADE 6: Proposta construtivista de aprendizagem

6.1. Pressupostos teóricos;
6.2. Influência do sócio-construtivismo nas diversas áreas do conhecimento.

5- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Situar a psicologia no âmbito das ciências humanas, identificando suas

características e campo de atuação;
Refletir sobre a evolução da Psicologia Educacional de acordo com as
influências políticas, sociais, culturais, filosóficas e científicas;
Discutir o processo de socialização do ser humano;

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 Compreender o processo de constituição da subjetividade, objeto de estudo
da psicologia, a partir das categorias básicas do psiquismo e seus mediadores;
Instrumentalizar teoricamente o futuro profissional da educação quanto às
questões psicológicas presentes no contexto educacional;
Analisar os pressupostos teóricos e as teorias que descrevem e explicam os
processos de desenvolvimento e aprendizagem e suas implicações na prática
pedagógica;
Avaliar as dimensões teórica, conceitual, técnica e prática da psicologia no
campo educacional e escolar.

6 – PROCEDIMENTOS DE ENSINO E TECNOLÓGICOS:

Aulas interativas (chats com vídeo ou videochats) – Conferências ao vivo

abordando os temas trabalhados pela disciplina, e transmitidas a todas as turmas
pela plataforma Moodle. Nestas aulas, cada turma é conduzida por seu respectivo
tutor. Os temas trabalhados poderão ainda ser discutidos posteriormente nos fóruns;

Textos eletrônicos – Disponibilidade de conteúdos específicos accessíveis

no Ambiente Virtual Moodle, para estudos e reflexões, desde o início da disciplina;

Fóruns – Discussões assíncronas dos temas propostos na disciplina, a partir

de dúvidas e questionamentos surgidos no transcorrer da disciplina. Na plataforma
Moodle, o acesso aos fóruns é permanente, por turma, podendo ser acessados em
qualquer horário, em qualquer dia da semana;

Leitura de textos - livros, artigos e outros materiais impressos ou em forma

eletrônica; debates em grupos; trabalhos práticos e exercícios; apresentações
individuais e/ou em grupos.

7 – REFERÊNCIAS:

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PAROT, Françoise; DORON, Roland. Dicionário de psicologia. São Paulo: Atica,
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Revistas:

VIVER MENTE & CÉREBRO, São Paulo, Duetto Editora.

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http://www.psicologia-online.org.br