INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO “DONA ITÁLIA FRANCO”

UEMG- BARBACENA – MG
Credenciado/Decreto Nº 42.235 de 03/01/02 – CEE – Publicado em 04/01/2002
Reconhecimento conf. Resolução SECTES Nº 051- Publicado no “MG” de 02/12/2015 – Fl. 23 – Col.04

PLANO DE DISCIPLINA – ENSINO REMOTO

CURSO: Pedagogia
PERÍODO: 1º SEMESTRE: 1º ANO: 2021
PROFESSOR (A): Ms. Elaine Leporate Barroso Faria
DISCIPLINA: Psicologia da Educação
C. H. SEMANAL: 04h/a C. H. TOTAL: 72h/a
EMENTA
O campo histórico e conceitual da Psicologia como ciência e contribuições à educação.
Concepções do desenvolvimento humano e da aprendizagem na infância e na adolescência.
Principais abordagens teóricas da Psicologia e suas contribuições para a compreensão dos
processos socioeducativos.

OBJETIVOS
Objetivo geral: Compreender as bases teóricas da psicologia e os princípios psicológicos que
explicam e fundamentam o processo ensino-aprendizagem no contexto educacional.

Objetivos específicos:
- Identificar a importância da Psicologia do Desenvolvimento no processo de aprendizagem.
- Identificar as bases teóricas da psicologia do desenvolvimento e da personalidade do adolescente
e do adulto.
- Pontuar a importância dos aspectos biológicos, psicológicos, cognitivos e sociais concernentes
ao período de desenvolvimento da adolescência e fase adulta, a fim de proporcionar-lhes uma
maior compreensão acerca das transformações pelas quais o indivíduo passa durante essas fases
do ciclo da vida.
- Conceituar identidade social identificando as influências dos fatores sociais no processo de
interação social do adolescente e do adulto.
- Relacionar desenvolvimento e aprendizagem como processos indissociáveis na formação do
indivíduo.
- Conceituar os principais aspectos sobre a dimensão psicológica do homem, fundamentando nas
diferentes abordagens teóricas do estudo do desenvolvimento e da aprendizagem.
- Conceituar e identificar os problemas de aprendizagem, analisando os fatores psicológicos bem
como aspectos sociais e educacionais envolvidos.

CONTEÚDO PROGRAMATICO
Unidade I - Introdução ao estudo da Psicologia
1.1 - História da Psicologia: conceito e origens da Psicologia
1.2 - Psicologia da Educação: objeto de estudo, conteúdos e concepções atuais

Unidade II - Desenvolvimento Humano e Aprendizagem

2.1 - Psicologia do Desenvolvimento: conceito e fatores que influem no desenvolvimento humano
2.2 - Desenvolvimento físico, afetivo, cognitivo e social da criança e do adolescente.
2.3 – A relação entre desenvolvimento e aprendizagem

Unidade III - Teorias psicológicas do processo de desenvolvimento e aprendizagem

3.1 – Behaviorismo: análise do comportamento aplicada à aprendizagem
3.2 – Psicanálise e a educação - Sigmund Freud
3.3 – Epistemologia Genética – Jean Piaget
3.4 – A psicologia cognitiva e a Neurociências
3.5 – Teoria da Psicogênese segundo Henri Wallon
3.6 – Abordagem Psicossocial - Erik Erikson
3.7 – Teoria Sócio-Histórica - Lev Vygotsky

Unidade IV – Educação Inclusiva

4.1 – Enfoque conceitual sobre as dificuldades, distúrbios e problemas de aprendizagem
4.2 – A psicopedagogia em prol da cultura do sucesso escolar

METODOLOGIA DE ENSINO
Procedimentos: quanto à comunicação as aulas serão síncronas – conexão on-line via aplicativo
de videoconferência Microsoft Teams e assíncronas com atividades e tarefas off-line. Serão
disponibilizados materiais para estudo através de arquivos enviados para o e-mail da turma.
Leituras orientadas de textos científicos. Produções escritas individuais. Fóruns de discussões.

RECURSOS DIDÁTICOS
Notebook, computador, smartphone ou tablet e acesso à internet. Leituras orientadas, discussões
on-line e via chat para interação síncrona. Atividades orientadas on-line e off-line. Envio e
recebimento de tarefas avaliativas através de serviço de webmail e de aplicativo de mensagem
instantânea do WhatsApp. Vídeos da rede social do YouTube para complementação dos estudos
teóricos. Atividades de pesquisa sobre um determinado tema (individual ou em pares), produção
de textos sobre um tema ou conceito com análise crítica individual e auto avalição com
fundamentação.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
Atividades individuais e em grupo: 40,0
Avaliação parcial: 30,0
Avaliação final: 30,0

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FLAVELL, John H., MILLER, Patrícia H.; MILLER, Scott. Desenvolvimento cognitivo. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1999.
GOLEMAN, D. Inteligência emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
MOREIRA, M. & COUTINHO, M.T.C. Psicologia da educação. Belo Horizonte: Lê, 1995.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

AQUINO, J.G. (Org.) Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus,
1996.
CADERNOS CEM. E.. Construtivismo: grandes e pequenas dúvidas. Vol. I, Ano I, Belo Horizonte:
Formato, fev. 1996.
COLL, César S. Aprendizagem escolar e construção de conhecimento. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1994.
FADIMAN, J.; FRAGER, R. Teorias da personalidade. São Paulo: Harbra, 1979.
GALVÃO, Isabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petrópolis:
Vozes, 1995.
KESSERLING, T. Jean Piaget. Petrópolis: Vozes, 1993.
LA TAILLE (Org.). Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo:
Summus, 1992.
MARIE DOLLE, J. Para compreender Jean Piaget: uma iniciação à Psicologia Genética Piagetiana.
Rio de Janeiro: Zahar, 1983
MUSSEN, P. (et al.). Desenvolvimento e Personalidade da criança. São Paulo: Harbra, 1974.
OLIVEIRA, M.K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São
Paulo: Scipione, 1993.
PALANGA, I. C. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky. 2. ed. SP: Plexus, 1998.
PIAGET; INHELDER. A psicologia da criança. 12. ed. RJ: Bertrand Brasil, 1993.
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis:
Vozes, 1995.
SALVADOR, César Coll; ADWARDS, Derek. Ensino, aprendizagem e discurso em sala de aula:
aproximações ao estudo do discurso educacional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
SALVADOR, César Coll. Construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1999.
VYGOTSKI, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
WADSWORTH, B.J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Jean Piaget. São Paulo:
Pioneira, 1997.

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Ms. Elaine Leporate Barroso Faria

Barbacena, 26 de abril de 2021.