Material Digital do Professor

Língua Portuguesa – 1º ano

1º bimestre – Sequência didática 1

Título: Letras, números, imagens e sinais

Duração: 3 aulas

Introdução
A palavra é o principal meio de comunicação humano, mas não o único. Além da linguagem
verbal, podemos nos comunicar por meio de outras linguagens. A linguagem se organiza e se articula
de diferentes formas, a fim de cumprir sua função e produzir diferentes efeitos e significados. Portanto,
a língua deve ser trabalhada sempre em situações de uso real, por meio da abordagem das diferentes
linguagens presentes em nossas vidas.

Objetivos de aprendizagem
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula – (EF15LP09) Expressar-se em
situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

Conhecimento do alfabeto do português do Brasil – (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto

de outros sinais gráficos.

Recursos e materiais necessários

Quadro, giz, livros, revistas diversas, jornais, cartolinas, lápis de cor, lápis preto, prancheta,
folha de papel, borracha, canetinhas coloridas, giz de cera, cola, tesoura.

Materiais com linguagem verbal e não verbal: cartazes, jornais, placas de trânsito, charges sem
diálogo.

Desenvolvimento
Aula 1 – A descoberta de diferentes linguagens
Duração: 1 aula de 40 minutos

Organização dos alunos: Atividade 1: em fileiras / Atividade 2: em uma roda de conversa

Atividade 1

Iniciar a aula fazendo um passeio com os alunos pelas dependências da escola, para conhece-
rem diferentes formas de linguagem usadas para comunicar algo a alguém. A escola apresenta textos
verbais e não verbais. Explorar espaços como biblioteca, cantina, secretaria, pátio, quadra, banheiros,
etc. Dividir os alunos em grupos de quatro ou cinco integrantes e pedir que observem os cartazes, os
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preços de produtos, as placas e tudo o mais que puderem. Incentivar os alunos, a ler cada palavra que
encontrarem. Durante o trajeto, levantar os seguintes questionamentos:

— Que imagens vocês percebem nesse ambiente? O que elas comunicam? Como vocês des-
cobriram isso?

— Existem letras? Elas formam palavras? Quais?

— E números? O que eles representam?

— Que sinais vocês percebem nesse ambiente? O que eles comunicam? Como vocês descobri-
ram isso?

— O que está escrito em cada uma das placas?

— Por que foram usadas cores diferentes nelas?

— O que cada uma das placas indica?

— Para que esses textos que vocês observaram servem?

Solicitar que descrevam o que estão vendo.

Atividade 2

Retornar para a sala de aula e formar uma grande roda de conversa com os alunos. Relembrar
todos os textos verbais e não verbais que encontraram pelas dependências da escola. Permitir que
todos verbalizem as percepções que tiveram e dialoguem sobre os textos que viram. Conversar sobre
o sentido das placas de sinalizaçãoencontrados, sobre outros lugares em que costumam ser usados,
sobre a importância de cada um. Explicar que os sinais são utilizados conforme convenção socialmente
estabelecida. Transcrever as palavras encontradas pelos alunos no quadro. Questionar se viram mais
letras, números, imagens ou sinais.

A seguir, mostrar aos alunos outros exemplos de linguagem verbal e não verbal, como pintu-
ras, avisos, sinais de trânsito, entre outros. É possível encontrar esse material em livros, jornais, revis-
tas ou na internet. Para a realização desta atividade, é necessário planejar a aula com antecedência.
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Aula 2 – Letras, números, imagens, sinais

Duração: uma aula de 40 minutos

Organização dos alunos: Grupos de 4 integrantes

Providenciar antecipadamente livros, revistas diversas e jornais para atividade. Buscar com os
alunos imagens de contextos em que se dão os diferentes tipos de comunicação. Exemplos: ruas, ave-
nidas, estádio de futebol, praças, parques, etc. Explorar a linguagem verbal e a não verbal, assim como
a finalidade de cada uma delas.

Distribuir uma cartolina para cada grupo. Cada grupo deverá confeccionar um cartaz. Para isso,
dividir a cartolina em quatro colunas: imagens, letras, números e sinais. Em seguida, solicitar que re-
cortem números, sinais, letras e imagens, e colem na coluna correspondente do cartaz.

Ao término, solicitar que cada grupo apresente o resultado do trabalho para os demais colegas
da turma. É importante pedir que expliquem ao grande grupo o que esses textos comunicam, que
mensagens eles transmitem. Quando todos tiverem apresentado seu trabalho, peça que comparem
qual dos grupos encontrou e desenhou mais ou menos imagens, sinais, letras e números. Ao término,
permitir que os alunos deixem os cartazes expostos na sala de aula.

Aula 3 – Produção textual

Duração: uma aula de 40 minutos

Organização dos alunos: em duplas

Distribuir folhas de papel sulfite. Em duplas, solicitar aos alunos que pensem e criem mensa-
gens simples utilizando-se da linguagem verbal e da não verbal (letras, números, sinais, imagens) que
remetam ao próprio cotidiano escolar. Por exemplo: jogue o lixo na lixeira; apague a luz ao sair; feche
a torneira; é proibido brigar; etc. Pedir que observem os lugares em que faltam essas ou outras infor-
mações. Para a realização desta atividade, a criatividade e percepção dos alunos serão fundamentais.
Orientar os alunos e ajudá-los no que for necessário, em todo o processo.

Ao término, cada dupla deverá apresentar sua mensagem aos demais, explicando o motivo
pelo qual escolheram determinada mensagem para aquele local. Em seguida, cada dupla deverá colar
pela escola, no local apropriado, a mensagem criada.
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Aferição de aprendizagem
Durante o passeio pela dependência da escola, anotar em um caderno de acompanhamento
os comentários, as observações, as perguntas e as dúvidas dos alunos. Anotar também o envolvi-
mento, a participação e a maneira com que se expressam nas rodas de conversa e na apresentação
oral de todos os trabalhos solicitados, identificando avanços e dificuldades.

Ao término da confecção dos cartazes da aula 2, chamar os alunos individualmente e solicitar

que expliquem o cartaz produzido. Avaliar nesta aula a capacidade dos alunos em diferenciar letras,
números e imagens de outros sinais gráficos.

Questões para auxiliar na aferição

1. OBSERVE O QUADRO ABAIXO E PINTE SOMENTE AS LETRAS.

B 8 S 3 #
@ E 6 % C
U & 4 * A

2. AO ANDAR PELAS RUAS, VEMOS MUITAS IMAGENS. RECORTE DE REVISTAS, JORNAIS OU PANFLETOS
UMA IMAGEM EM QUE APARECEM PALAVRAS. A SEGUIR, APRESENTE-A PARA TURMA E EXPLIQUE
O QUE ELA COMUNICA.

Gabarito das questões

1. B, S, E, C, U, A

2. Resposta de acordo com a imagem trazida pelo aluno. Verificar se a explicação corresponde ao que
a imagem comunica.