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4) Os objetivos antecipam resultados e processos esperados do trabalho conjunto

de professor e aluno expressando conhecimento, habilidades e hbitos. Os contedos


formam a base objetiva da instruo, conhecimentos sistematizados e habilidades
referidos aos objetivos e viabilizados pelos mtodos de transmisso e assimilao do
conhecimento.
No a pratica educativa sem objetivos, ela se orienta para alcanar determinados
objetivos.

5) Os contedos escolares possuem grande relevncia na vida escolar. Os
mesmos devem incluir elementos do cotidiano dos alunos, de vivencia prtica, para
serem mais concretos, significativos, assimilando assim o contedo conscientemente.
Podem ser definidos tambm como objetivo de mediao escolar no processo de
ensino, pois quando o aluno assimilou e compreendeu os conhecimentos, esse processo
de reverte em ideias formando convices e critrios de orientao das opes dos
alunos frente as atividades da vida social. A dimenso critico social de manifesta
primeiramente no tratamento cientifico dos contedos. Pelo estudo ativo e constante das
matrias os alunos vo formando mtodos e estruturas mentais prprias de pensamento
para uma viso critica da realidade.
Os contedos escolares nem sempre existiram na sua forma atual como vemos
atualmente no livro didtico, eles so dialticos no possuem carter esttico e
definitivo. Vo sendo elaborados e reelaborados de acordo com o contexto histrico e as
necessidades de cada poca. Este fato visvel no trabalho docente, quando se busca
estudar como a prtica social passada e presente intervm na elaborao dos contedos.

6) Nossa herana cultural construda pela atividade humana ao longo da
histria, e de fato rica e complexa, sendo impossvel a escola abranger todo este
patrimnio imaterial. Conforme a definio dada, o contedo de ensino compe de
quatro elementos: conhecimentos sistematizados, habilidades e hbitos, atitudes e
convices.
Conhecimentos sistematizados: correspondem a conceitos e termos
fundamentais das cincias, leis fundamentais, problemas existentes na prtica social
conexos com a matria ministrada pelo professor. So a base da instruo do ensino.
Habilidades: So qualidades necessrias para a assimilao do conhecimento,
tornando mais eficaz o estudo ativo e independente. Os hbitos vo sendo formados no
decorrer das atividades e exerccios que so requeridos.
Atitudes e convices: Refere ao modo de se posicionar frente s tarefas da vida
social (agir, sentir e outros). Orienta os alunos a tomada de posio e decises pessoais
frente a situaes concretas, desenvolvendo nos alunos valores e atitudes em relao a
estudo, trabalho e outros aspectos.




















Plano de Ensino
Antes de Cabral - ndios

Objetivos
Conhecer os elementos que caracterizam a histria da populao indgena, sobretudo
antes do perodo do descobrimento e no incio do perodo colonial.
Comentrio
Embora o conhecimento escolar sobre os ndios seja relativamente valorizado e faa
parte dos programas escolares desde as primeiras sries do ensino fundamental, a
discusso sobre a populao indgena na poca do descobrimento , de modo geral,
restrita.
Dificilmente os ndios so estudados como protagonistas de sua histria e no como um
grupo social antagonista da conquista portuguesa e constitudo apenas no momento da
colonizao.
Material
O texto Cinco milhes de ndios estavam no Brasil antes do descobrimento pode servir
como ponto de partida para a atividade.
Estratgias
1) Inicialmente, proponha a leitura do texto indicado no item anterior;
2) Depois da leitura, os alunos se dividem em grupos de 3 a 5 alunos. Cada grupo deve
montar uma avaliao do contedo estudado, criando perguntas sobre os pontos
desenvolvidos no texto;
3) A seguir, o professor solicita que os grupos exponham, oralmente ou na lousa,
algumas das perguntas que elaboraram, comentando os tpicos estudados e checando
com toda a classe as respostas corretas.
Atividades
Conforme a motivao e o interesse da turma, o professor pode elaborar coletivamente
um instrumento concreto de avaliao para ser aplicado no lugar das provas
tradicionais. Essa atividade daria aos alunos a oportunidade de estudar para uma prova
que eles mesmos elaboraram. Os alunos podem vivenciar a dificuldade e a seriedade na
formulao de uma prova ou exame, com a oportunidade de estar no lugar do professor.
Sugestes
A aprendizagem por meio da elaborao de perguntas, questes dissertativas e
instrumentos de avaliao muito eficaz como instrumento pedaggico. A aplicao
desta tcnica pode se adequar ao grau maior ou menor de autonomia dos alunos. O
exerccio de anlise de texto que essa prtica envolve e a maturidade requerida devem
ser considerados pelo professor

http://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/medio/historia-do-brasil-antes-de-cabral---
indios.htm

Objetivos:
Conhecer os elementos que caracterizam a histria da populao indgena,
sobretudo antes do perodo do achamento e no incio do perodo colonial.
Identificar como era a vida das populaes indgenas antes da chegada dos
europeus e como ficou depois da chegada dos mesmos.
Analisar o modo de vida, alimentao, vesturio, danas, religio e cotidiano
dos nativos.
Realizar uma linha do tempo, onde devem ser identificados desde a chegada
dos europeus, os ndios no Brasil colnia, at os dias atuais.
Proporcionar discusses sobre os preconceitos que giram em torno das
populaes indgenas e como esses mesmos preconceitos foram sendo
construdos historicamente.
Identificar quais foram as contribuies que as populaes indgenas
deixaram para a sociedade brasileira.