TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Professora Marcela de Oliveira

(21) 99850 4159
@pedagogamarcela
O que são as Tendências Pedagógicas?
• As tendências pedagógicas são de extrema relevância para a
Educação, principalmente as mais recentes, pois
contribuem para a condução de um trabalho
docente mais consciente, baseado nas demandas atuais
da clientela em questão. O conhecimento dessas tendências
e perspectivas de ensino por parte dos professores é
fundamental para a realização de uma prática docente
realmente significativa, que tenha algum sentido para o
aluno, pois tais tendências objetivam nortear o trabalho do
educador, ajudando-o a responder a questões sobre as quais
deve se estruturar todo o processo de ensino, tais como: o
que ensinar? Para quem? Como? Para quê? Por
quê?
• As tendências pedagógicas brasileiras foram
muito influenciadas pelo momento cultural e
político da sociedade, pois foram levadas à luz
graças aos movimentos sociais e filosóficos. Essas
tendências formaram a prática pedagógica do
país.
As tendências pedagógicas estão
vinculadas ao momento histórico.
• Essas tendências pedagógicas, formuladas ao
longo dos tempos por diversos teóricos que se
debruçaram sobre o tema, foram concebidas com
base nas visões desses pensadores em relação ao
contexto histórico das sociedades em que
estavam inseridos, além de suas concepções de
homem e de mundo, tendo como principal
objetivo nortear o trabalho docente, modelando-
o a partir das necessidades de ensino observadas
no âmbito social em que viviam.
QUEM PROPÔS?
• Os professores Saviani (1997) e Libâneo (1990)
propõem a reflexão sobre as tendências
pedagógicas. Mostrando que as principais
tendências pedagógicas usadas na educação
brasileira se dividem em duas grandes linhas de
pensamento pedagógico. Elas são: Tendências
Liberais e Tendências Progressistas.
COMO APLICAR?
• Conhecer as várias tendências e concepções
pedagógicas da educação brasileira é essencial na
prática docente. Isso contribui para o desenvolvimento
de uma atuação consciente, que tem como base as
principais demandas de aprendizagem.
• Logo, conhecer as perspectivas de ensino é importante
para conquistar uma educação de excelência e que seja
significativa aos alunos. Nesse caso, todo o processo de
educação precisa ser estruturado levando em conta as
necessidades de cada um no contexto escolar
VAMOS PRATICAR?
1- (AMAUC) As tendências pedagógicas definem o papel do homem
e da educação na escola, na sociedade e no mundo, repercutindo
na prática docente em sala de aula pelos elementos que envolvem
o ato de ensinar e de aprender.

As principais tendências pedagógicas efetivadas na educação

brasileira se dividem em duas linhas de pensamento pedagógico: 
A) As Tendências Não-Críticas e as Tendências Críticas. 
B) As Tendências Tradicionais e as Tendências Progressistas. 
C) As Tendências Liberais e as Tendências Progressivistas. 
D) As Tendências Liberais e as Tendências Progressistas. 
E) As Tendências Liberais e as Tendências Não-Liberais. 
 TENDÊNCIAS LIBERAIS
• As tendências pedagógicas liberais são
conservadoras e propõe que a escola prepare os
alunos para desempenhar papéis sociais,
baseando-se apenas em aptidões individuais e
sem pensar em desigualdade social.

https://concursoprofessores.com.br/tendencias-pedagogicas-o-que-sao/
O QUE SIGNIFICA?
• O termo “liberal” das Tendências Liberais não
tem o sentido de liberdade, mas vem no sentido
de liberalismo econômico e social: uma educação
que forma pessoas para atender as demandas da
sociedade. Logo, está voltada para a adaptação
do indivíduo a uma sociedade que já está posta,
sem oferecer chances para a sua transformação.
• A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem
por função preparar o indivíduo para o desempenho de
papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais.
Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-
se aos vários valores e às normas vigentes na sociedade
de classes, por meio de desenvolvimento da cultura
individual. A ênfase no aspecto cultural esconde a
realidade das diferenças de classes, pois, embora
difundida a ideia de igualdade de oportunidades, não
leva em conta a desigualdade de condições.
• Segundo Luckesi (2005), a educação brasileira,
pelo menos nos últimos 50 anos, tem se
identificado fortemente com as tendências
liberais. Esta influência não necessariamente é
percebida por muitos professores. A pedagogia
liberal tem como fundamento a preparação do
indivíduo para a sociedade, porém, como uma
visão restrita sobre as diferenças de classe.
COMO SE DIVIDE?
A. TRADICIONAL
B. LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA
C. LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA
D. TECNICISTA
A) TRADICIONAL
• Surgiu no Brasil com os Jesuítas em 1549 e ficou
em evidência até meados do início do século XX.
Vale ressaltar que nesse caso o nome “liberal”
não é sinônimo de democrático, o professor é
visto como figura central e o aluno como receptor
do conhecimento que é passado. Sua
metodologia é baseada na memorização e seu
foco está no conhecimento intelectual.
• Segundo Saviani, a educação tradicional tem o
papel de difundir a instrução e transmitir os
conhecimentos acumulados pela humanidade.
Temos como representante dessa tendência o
filósofo Johann Friedrich Herbart.
• Como o professor é visto nessa tendência?
O professor é uma figura totalmente autoritária dentro de
sala, é o detentor do saber, o transmissor do conhecimento.
Seus conteúdos são passados como algo verdadeiro e
absoluto, a participação do aluno é totalmente descartada,
não há espaços para a discussão dos temas e nem
questionamentos. As matérias são passadas de maneira
repetitiva, onde os alunos a recebiam e tinham o dever de
memoriza-las, tornando-se conhecida como ensino
enciclopédico. O professor também tinha como
responsabilidade manter a ordem e a disciplina de seus
estudantes, pois dentro dessa tendência, acredita-se que o
silêncio é a melhor maneira de conseguir aprender.
• Como o aluno é visto nessa tendência?
Ele é mero depósito de conteúdo, não existe
possibilidade de questionamento, com isso a
formação do espírito reflexivo e a criticidade
ficam comprometidas. Os conteúdos são
retirados de livros didáticos e tratados como
verdade absoluta. As matérias eram passadas e o
aluno tinha o dever de memoriza-las.
Paulo Freire afirma que a educação tradicional é
chamada de EDUCAÇÃO BANCÁRIA.
VAMOS PRATICAR?
2- (IBAM) A educação, ao longo da história, vem sofrendo
diversas transformações nas relações aluno-aluno e aluno-
professor. Essas transformações podem ser analisadas pelas
tendências pedagógicas. Quando um professor na sala de
aula se coloca na posição de figura central e põe os alunos
como receptores passivos do seu conhecimento absolutos,
ele está assumindo uma postura da seguinte tendência
pedagógica:
a)Crítico-social dos conteúdos
b)Libertadora
c)Tecnicista
d)Tradicional
• Como o aluno aprendia nessa tendência?
Os métodos aplicados dentro e fora da sala de aula
eram provas, exercícios, tarefas de casa, interrogatórios
etc. Eram maneiras que os professores tinham de
verificar a aprendizagem. Se dentro das atividades eles
vissem que os alunos conseguiram descrever uma
respostas exatamente como no livro, ele aceitava isso
como aprendizagem, caso contrario seria motivo de
reprovação
E a aprendizagem é dada de forma mecânica e
repetitiva, os alunos eram passivos e tinham que
memorizar o conteúdo proposto.
• Qual figura representa o Ensino tradicional?

A B
 Resumindo
• PAPEL DA ESCOLA: Preparação intelectual e
moral dos alunos para assumir seu papel na
sociedade.

• CONTEÚDOS: ão conhecimentos e valores

sociais acumulados através dos tempos e
repassados aos alunos como verdades absolutas.

• MÉTODOS: Exposição e demonstração verbal da

matéria e /ou por meio de modelos.
Palavras chaves
• Autoritarismo
• Aprendizagem mecânica
• Repetição
• Aluno passivo
• Educação Bancária
• Professor como centro do processo pedagógico.
B) LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA/
PROGRESSIVA
• Surgiu no Brasil por volta das décadas 20 e
30. John Dewey é um dos principais
representantes dessa tendência, para ele o ensino
deveria ser pela ação e não pela instrução.
• Pode aparecer também somente com o nome
LIBERAL RENOVADA ou LIBERAL
RENOVADORA PROGRESSIVA.
• O filósofo norte americano influenciou a elite
brasileira com o movimento da Escola Nova. O
professor assume um papel de elaborar situações
desafiadoras de aprendizagem e passa a atender
as necessidades individuais dos alunos. Partindo
da ideia de renovar o ensino, sua metodologia
consiste em experimentos e pesquisas e defende
a escola pública para todas as camadas da
sociedade.
VAMOS PRATICAR?
3- (FUNDATEC) A tendência pedagógica em que a educação
escolar assume o propósito de levar o aluno a aprender e
construir conhecimento, considerando as fases do seu
desenvolvimento; em que os conteúdos escolares passam a
adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do
aluno e que, em sua proposta metodológica, tem como
característica os experimentos e as pesquisas, chama-se: 
A) Tradicional.
B) Renovada não diretiva.
C) Tecnicista.
D) Renovada.
E) Libertária.
• A escola adota a postura de ensinar o aluno a
construir o conhecimento, considerando as fases
de desenvolvimento. Portanto, os conteúdos são
abordados por meio de experiências,
motivações, pesquisas, descobertas e auxílio de
professores. A autoaprendizagem é
estimulada.
 Resumindo
• PAPEL DA ESCOLA: A escola deve adequar as
necessidades individuais ao meio social.

• CONTEÚDOS: Os conteúdos são estabelecidos a

partir das experiências vividas pelos alunos
frente às situações problema.

• MÉTODOS: Por meio de experiências, pesquisas

e método de solução de problemas.
• PROFESSOR x ALUNO: O professor é auxiliador
no desenvolvimento livre da criança.

• APRENDIZAGEM: É baseada na motivação e na

estimulação de problemas. O aluno aprende
fazendo.

• MANIFESTAÇÕES: Montessori, Decroly, Dewey,

Piaget, Cousinet, Lauro de Oliveira Lima.
VAMOS PRATICAR?
4-(AMEOSC) Considere a seguinte situação abaixo.
Um(a) professor(a) de Língua Inglesa do Ensino Fundamental adota a
seguinte metodologia em suas aulas: pautado(a) no pensamento de
Dewey, Piaget e Montessori, o(a) professor(a) trabalha os conteúdos a
partir das experiências vividas pelos alunos, até porque ele(a) acredita
que a escola deve adequar às necessidades individuais ao meio social.
Ele(a) ainda se percebe enquanto auxiliador no desenvolvimentos dos
estudantes e não como uma figura central no processo de ensino e
aprendizagem.
A partir do relato acima, podemos afirmar que o(a) professor(a) segue a
seguinte vertente pedagógica:
A) Tendência Progressista Libertadora. 
B) Tendência Liberal Renovadora Progressiva.
C) Tendência Progressista "crítico social dos conteúdos".
D) Tendência Liberal Tecnicista.
Palavras chaves
• Experiência
• Autoaprendizagem
• Motivação
• Pragmatismo
• Voltado para o concreto
• Maria Montessori
• Piaget
• Construtivismo
• Professor auxiliador
C) LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA/
ESCOLANOVISTA
• Inspirada em Carl Rogers, que trouxe a
psicologia para dentro do processo educativo,
teve origem na Europa e América do Norte. Foi
um movimento de reforma na educação e teve
início no fim do século XIX e se fortaleceu nas
primeiras décadas do século XX.
• Há uma maior preocupação com o aluno, não só
no que diz respeito com o desenvolvimento da
personalidade, mas também com o
autoconhecimento e realização pessoal. O
professor conduz o estudante no processo de
aprendizagem com o mínimo de interferência
possível.
• Na tendência pedagógica liberal renovadora não-
diretiva, a escola não só ensina as disciplinas
comuns, mas também há preocupação com o
desenvolvimento da personalidade e com os
problemas psicológicos.
• Nas aulas, os professores procuram facilitar o
ensino para despertar os interesses individuais e
assim estimular o aluno. Também são
desenvolvidas atividades de comunicação,
trabalhos em grupo, expressão e sensibilidade.
Dessa forma, a relação docente-educando é mais
próxima.
 VAMOS PRATICAR?
5) (FURB) O papel da escola se modifica a depender de cada tendência pedagógica
abordada. No caso da tendência liberal renovada não-diretiva, qual é a maior
relevância do papel escolar na vida do estudante? Marque a alternativa correta:

A) Uma boa educação assemelha-se a uma boa terapia, portanto, o papel da escola é
atentar-se mais aos problemas psicológicos do que pedagógicos ou sociais.
B) O papel da escola é promover um ensino que seja não-formal, assim o aluno
aprende junto com o professor mediados pela realidade que os cerca.
C) Nesse tipo de educação, propõe-se que os conteúdos assumam o protagonismo
educacional e, por meio deles, a escola seja um instrumento da apropriação do
saber.
D) A escola é um local no qual o aluno deve ser o promotor da sua própria educação
em um processo ativo de construção do conhecimento, portanto, o próprio aluno é
quem se educa.
E) A escola deverá proporcionar ao aluno a libertação dos conceitos tradicionais,
portanto, fazê-lo ter a capacidade de se autogerir e se modificar constantemente.
ATENÇÃO!

• Esse movimento aconteceu na época da ESCOLA

NOVA, por isso pode aparecer com o nome de
escolanovista.

• Anísio Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no

Brasil.É um método centrado no aluno. A escola tem o
papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais
com a parte psicológica do que com a social ou
pedagógica. E para aprender tem que estar
significativamente ligado com suas percepções,
modificando-as.
Mas o que foi a Escola Nova?
• A Escola Nova, também conhecida como Escola Ativa
ou Escola Progressiva, foi um movimento de reforma
da educação, teve seu início no fim do século XIX e se
fortaleceu nas primeiras décadas do século XX.
Teve origem na Europa e América do Norte, chegou ao
Brasil em 1882, pelo intelectual Rui Barbosa, e
desempenhou grande influência nas transformações
geradas no ensino na década de 1920. Nesse período o
país passava por uma série de mudanças sociais,
políticas e econômicas.
• O mundo vivia, na época, um tempo de desenvolvimento
industrial e de expansão urbana e, nessa conjuntura, um grupo de
intelectuais brasileiros percebeu a necessidade de preparar o país
para acompanhar esse desenvolvimento. A educação era
entendida, por esses intelectuais, como o carro-chefe para
promover a remodelação demandada por todo o progresso na
então atualidade.
• Movidos pelas ideias político-filosóficas de igualdade entre os
homens e do direito de todos à educação de qualidade, esses
intelectuais visualizavam num sistema governamental de ensino
público, livre e aberto, o único caminho eficaz de combate às
diferenças sociais.
• Defendiam a escola Laica (não tem religião), pública e gratuita.
• O movimento ganhou força na década de 1930, após a divulgação
do Manifesto da Escola Nova de 1932.
 Resumindo
• PAPEL DA ESCOLA: Formação de atitudes.

• CONTEÚDOS: Baseia-se na busca dos

conhecimentos pelos próprios alunos.

• MÉTODOS: Método baseado na facilitação da

aprendizagem.
• PROFESSOR x ALUNO: Educação centralizada
no aluno; o professor deve garantir um clima de
relacionamento pessoal e autêntico, baseado no
respeito.

• APRENDIZAGEM: Aprender é modificar as

percepções da realidade.

• MANIFESTAÇÕES: Carl Rogers, "Sumerhill",

escola de A. Neill.
Palavras chaves
• Escola Nova
• Centrado no aluno
• Preponderância do fator psicológico
D) TECNICISTA
• A escola se preocupa em produzir pessoas
competentes para o mercado de trabalho. Os
conteúdos objetivos ganham destaque e sua
metodologia é baseada nas teorias
comportamentalistas (behaviorista). Essa
tendência foi introduzida no Brasil no final da
década de 1960, sob a força do regime militar no
país.
• Os principais objetivos eram implementar o
modelo empresarial na escola e atender aos
interesses da sociedade capitalista, inspirada na
teoria behaviorista de Skinner, que traz como
verdade inquestionável a neutralidade científica e
a transposição dos acontecimentos naturais à
sociedade. As leis 5540/68 e 5692/71 são marcos
da implantação do modelo tecnicista.
• Articula-se com o sistema produtivo para
aperfeiçoamento do sistema capitalista, preocupando-
se com a formação de indivíduos para o mercado de
trabalho, de acordo com as exigências da sociedade
industrial e tecnológica.
• Valoriza aspectos mensuráveis e observáveis.
• O professor é apenas um elo de ligação entre a verdade
científica e o aluno, é o técnico responsável pela
eficiência do ensino.
• O aluno é um ser fragmentado, espectador que está
sendo preparado para o mercado de trabalho para
"aprender a fazer”.
• Avaliação Formal.
• Certificação (estuda para receber um certificado)
 Resumindo
• PAPEL DA ESCOLA: É modeladora do
comportamento humano através de técnicas
específicas.

• CONTEÚDOS: São informações ordenadas numa

sequência lógica e psicológica.

• MÉTODOS: Procedimentos e técnicas para a

transmissão e recepção de informações.
VAMOS PRATICAR?
6- (AMEOSC) As Tendências Pedagógicas Brasileiras foram muito
influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade.
Partindo desse contexto, qual Tendência Pedagógica enfatiza a
profissionalização e modela o indivíduo para integrá-lo ao modelo
social vigente. Os conteúdos que ganham destaque são os
objetivos e neutros.
O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o
aluno recebe as informações. O educador tem uma relação
profissional e interpessoal com o aluno?

A)Tendência Progressista Libertadora.

B)Tendência Liberal Tradicional.
C)Tendência Liberal Renovada.
D)Tendência Liberal Tecnicista.
• PROFESSOR x ALUNO: Relação objetiva em que
o professor transmite informações e o aluno deve
fixá-las.

• APRENDIZAGEM:Aprendizagem baseada no
desempenho.

• MANIFESTAÇÕES: Skinner, Gagné, Bloon,

Mager. Leis 5.540/68 e 5.692/71.
Palavras chaves
• Mundo do trabalho
• Produção
• Técnico
• Profissionalização
 TENDÊNCIAS PROGRESSITAS
•  Partem de uma análise crítica das realidades
sociais, sustentam implicitamente as finalidades
sociopolíticas da educação e é uma tendência que
não condiz com as ideias implantadas pelo
capitalismo. O desenvolvimento e popularização
da análise marxista da sociedade possibilitou o
desenvolvimento da tendência progressista, que
se ramifica em três correntes.

https://concursoprofessores.com.br/tendencias-pedagogicas-o-que-sao/
O QUE SIGNIFICA?
• O termo “progressista” das Tendências
Progressistas tem o sentido de progresso e de
superação do tipo de educação oferecida pelas
Tendências Liberais. Portanto, concebe a
educação como uma ferramenta para a
criticização da realidade do educando e, assim,
sua superação.
• Ao contrário das Tendências Liberais, as
Tendências Progressistas estão voltadas para a
transformação do contexto educacional e social.
• Libâneo (1990) defende que a pedagogia
progressivista não tem como institucionalizar-se
numa sociedade capitalista; daí ela ser um
instrumento de luta dos professores ao lado de
outras práticas sociais
• Formulação de inspiração marxista que influenciou
diversos pedagogos brasileiros em fins de 1970.
Trabalha com a educação na perspectiva da luta de
classes, ou seja, a escola pode e deve servir na luta
contra o sistema capitalista, visando a construção do
socialismo. Dessa forma, sua metodologia tem
inspiração na teoria do conhecimento marxista, pela
dialética materialista, pelo movimento de continuidade
e ruptura. Na sala de aula, parte-se da necessidade e
aspirações dos estudantes, com seu cotidiano, com o
objetivo de estimular rupturas, sair do imediato e
chegar ao teórico e abstrato.
COMO SE DIVIDE
A) TENDÊNCIA LIBERTADORA
B) TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
C) TENDÊNCIA CRÍTICO SOCIAL DOS
CONTEÚDOS
A) TENDÊNCIA LIBERTADORA
• Também conhecida como a pedagogia de Paulo
Freire, essa tendência vincula a educação à luta e
organização de classe do oprimido. Onde, para esse, o
saber mais importante é a de que ele é oprimido, ou
seja, ter uma consciência da realidade em que vive.
Além da busca pela transformação social, a condição de
se libertar através da elaboração da consciência crítica
passo a passo com sua organização de classe.
Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos;
o professor coordena atividades e atua juntamente com
os alunos.
• Professor mediador
 • Termo baseado na “pedagogia do oprimido” do
educador Paulo Freire, que propõe uma educação
crítica a serviço das transformações sociais,
econômicas e políticas para a superação das
desigualdades existentes no interior da sociedade.

• A pedagogia libertadora tem suas origens no

movimento da educação popular, no final dos anos 50 e
início dos anos 60, quando foi interrompida pelo golpe
militar de 1964, e retoma o seu desenvolvimento no
final dos anos 70 e início dos anos 80.

https://www.educabrasil.com.br/pedagogia-libertadora/
#:~:text=%E2%80%9CA%20pedagogia%20libertadora%20tem%20suas,e%20in%C3%ADcio%20dos%20anos%2080.
VAMOS PRATICAR?
7- (AMAUAC) Na Tendência Pedagógica Libertadora os conteúdos pré-selecionados
são vistos como uma invasão cultural. A metodologia é caracterizada pela
problematização da experiência social em grupos de discussão. A relação do
professor com o aluno é tida como horizontal em que ambos passam a fazer parte
do ato de educar.
Sobre essa tendência é CORRETO afirmar que: 
A) Tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. 
B) O papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos
são extraídos da pratica social e cotidiana dos alunos. 
C) Há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno,
com o autoconhecimento e com a realização pessoal. 
D) A educação escolar assume o propósito de levar o aluno a aprender e construir
conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. 
E) Aprender torna-se um ato interno e intransferível. A relação professor-aluno
passa a ser marcada pela afetividade.
 Resumindo
• PAPEL DA ESCOLA: Visa levar professores e
alunos a atingir um nível de consciência da
realidade em que vivem na busca da
transformação social.

• CONTEÚDOS: Temas geradores retirados da

problematização do cotidiano dos educandos.

• MÉTODOS: Grupos de discussão.

• PROFESSOR x ALUNO: A relação é de igual para
igual, horizontalmente.

• APRENDIZAGEM: Valorização da experiência

vivida como base da relação educativa.
Codificação-decodificação. Resolução da situação
problema.

• MANIFESTAÇÕES: Paulo Freire

Palavras chaves
• Paulo Freire
• Diálogo
• Político
• Pedagogia do Oprimido
• Aluno como sujeito ativo
• Discussões em grupo
• Tema gerador
• Professor mediador
• Não existe professor neutro
 VAMOS PRATICAR?
8-(IBAM) A ação educativa em geral – e a escolar em particular – está
comprometida com alguma perspectiva filosófica-política. Quando não
escolhemos explicitamente uma concepção teórica para direcionar nossa
ação, seguimos a teoria dominante, que se transformou em senso
comum e é por isso hegemônica. Assim, não temos saída: ou assumimos
criticamente uma posição de comprometimento político ou executamos
nossa ação com um comprometimento político sobre o qual não temos
consciência nem decisão. Em suma, a nossa opção é: ou temos uma
opção filosófica consciente ou agimos por valores e finalidades que
desconhecemos. Podemos dizer então que a escola, por estar
comprometida, com alguma perspectiva filosófico-política, não é:
a) Atualizada
b) Neutra
c) Organizada
d) Disciplinada
B) TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
• Espera-se que a tendência pedagógica transforme
a personalidade do aluno para que se torne 
libertário e autogestionário.
• A metodologia de ensino baseia-se em práticas
democráticas. O conteúdo é apresentado, mas
sem cobranças. O professor é um orientador do
grupo de alunos e estimula a liberdade de
expressão e contexto cultural.

https://concursoprofessores.com.br/tendencias-pedagogicas-o-que-sao/
• A educação libertária estimula mais a colaboração que
a competição, contraria a meritocracia e envolve a
todos (profs, alunos, funcionários, etc) na gestão
escolar. Ela também busca a aprendizagem a partir de
projetos onde os alunos ou estudantes têm liberdade de
atuação. Algumas escolas até rompem com esse modelo
de professor/aluno, montando grupos de estudos onde
estudantes de diferentes idades interagem e estimulam
a aprendizagem uns dos outros, e os educadores
funcionam mais como orientadores.
Na visão de Libâneo a pedagogia libertária é…

• “Método de ensino da Pedagogia Libertária: é na vivência grupal, na forma de

autogestão, que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de
sua própria ‘instituição’, graças à sua própria iniciativa e sem qualquer forma
de poder. 
• Trata-se de ‘colocar nas mãos dos alunos tudo o que for possível: o conjunto
da vida, as atividades e a organização do trabalho no interior da escola (menos
a elaboração dos programas e decisão dos exames que não dependem nem dos
docentes, nem dos alunos)’. Os alunos têm liberdade de trabalhar ou não,
ficando o interesse pedagógico na dependência de suas necessidades ou das do
grupo.
• O progresso da autonomia, excluída qualquer direção de fora do grupo, dá-se
num ‘crescendo’: primeiramente oportunidade de contatos, aberturas,
relações informais entre os alunos. 
• Em seguida, o grupo começa a organizar-se, de modo a que todos possam
participar de discussões, cooperativas, assembleias, isto é, diversas formas de
participação e expressão pela palavra; quem quiser fazer outra coisa, ou entrar
em acordo com o grupo, ou se retira. No terceiro momento, o grupo organiza-
se de forma mais efetiva e, finalmente, no quarto momento, parte para a
execução do trabalho”. (LIBÂNEO, 1994, p. 67-68).
 Resumindo
• PAPEL DA ESCOLA: Transformação da
personalidade num sentido libertário e
autogestionário.

• CONTEÚDOS: As matérias são colocadas, mas

não exigidas.

• MÉTODOS: Vivência grupal na forma de

autogestão.
• PROFESSOR x ALUNO: É não diretiva, o
professor é orientador e os alunos livres.

• APRENDIZAGEM: Também prima pela

valorização da vivência cotidiana. Aprendizagem
informal via grupo.

• MANIFESTAÇÕES: obrot, C. Freinet, Miguel

Gonzales, Vasquez, Oury, Maurício Tragtenberg,
Ferrer y Guardia.
Palavras chaves
• Autogestão
• Vivência grupal
• Anarquismo
• Liberdade
• Autonomia
 C) TENDÊNCIA CRÍTICO-SOCIAL DOS
CONTEÚDOS OU HISTÓRICO-CRÍTICA
• Tendência que apareceu no Brasil nos fins dos anos 70, acentua a
prioridade de focar os conteúdos no seu confronto com as
realidades sociais, é necessário enfatizar o conhecimento
histórico. Prepara o aluno para o mundo adulto, com participação
organizada e ativa na democratização da sociedade; por meio da
aquisição de conteúdos e da socialização. É o mediador entre
conteúdos e alunos. O ensino/aprendizagem tem como centro o
aluno. Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal
e subjetiva.
• Após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB
9.394/96), ideias como de Piaget, Vygotsky e Wallon foram muito
difundidas, tendo uma perspectiva sócio-histórica e são
interacionistas, isto é, acreditam que o conhecimento se dá pela
interação entre o sujeito e um objeto.
 Resumindo
• PAPEL DA ESCOLA: Difusão dos conteúdos.

• CONTEÚDOS: Conteúdos culturais universais

que são incorporados pela humanidade frente à
realidade social.

• MÉTODOS: O método parte de uma relação

direta da experiência do aluno confrontada com o
saber sistematizado.
• PROFESSOR x ALUNO: Papel do aluno como
participador e do professor como mediador entre
o saber e o aluno.

• APRENDIZAGEM: Baseadas nas estruturas

cognitivas já estruturadas nos alunos, no seu
conhecimento de mundo.

• MANIFESTAÇÕES:Makarenko, B. Charlot,
Suchodolski, Manacorda, G. Snyders Demerval
Saviani.

https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/12/15/tendecircncias-pedagoacutegicas-o-que-satildeo-e-para-que-servem
Palavras chaves
• Criticar os conteúdos
• Criticar os métodos
• Criticar o material
• Realidade social
Observe esse resumo:
➢Libertadora trabalha com a problematização da
experiência social, em grupos de discussão. Os
conteúdos são extraídos do cotidiano do aluno. Temas
geradores.

➢Libertaria trabalha com a vivência em grupo.Os

conteúdos dão ênfase nas lutas sociais.

➢Crítico-social dos conteúdos a metodologia usada é a

dialética, é responsável pelo confronto entre as
experiências pessoais e o conteúdo transmitido na
escola
VAMOS PRATICAR?
9- (IAN) Segundo Libâneo , utilizando como critério a
posição que adotam em relação aos condicionamentos
sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas
foram classificadas el liberais e progressistas. Dessa
forma, assinale a alternativa que apresenta uma
tendência pedagógica progressista.
a) Renovada Progressista
b) Tecnicista
c) Libertária
d) Renovada não-diretiva
GABARITO
1D
2D
3D
4B
5A
6D
7B
8B
9C
BIBLIOGRAFIA
• https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-
pedagogicas-brasileiras.htm
• https://site.educacional.com.br/artigos/tendencias-e-concepcoes-pedagogicas-
da-educacao-brasileira
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marxista%20que,visando%20a%20constru%C3%A7%C3%A3o%20do%20socialis
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