Tendências

Pedagógicas

Marcus Vinícius C. Moreira

Maria Vitória A. Souza
 Tipos de Tendências
As tendências pedagógicas brasileiras foram
influenciadas pelo momento cultural e político da
sociedade, pois foram apresentadas pelos
movimentos sociais e filosóficos. Elas são divididas
em dois grupos: liberais e progressistas.
 Liberal
A pedagogia liberal acredita que escola tem função de
preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais,
baseada nas aptidões pessoais. Adaptando-se aos
valores e normas da sociedade de classes. Com isso a
diferença entre as classes sociais não são consideradas,
já que a escola não leva em consideração as
desigualdades sociais.
 Tipos de Tendências Liberais

01. Tradicional 03. Progressista

02. Renovada 04. Tecnicista

05. Renovada Não diretiva

 Progressista
As tendências pedagógicas progressistas analisam de
forma crítica à realidade social, cuja educação
possibilita compreensão da realidade histórico-social,
explicando o papel de cada indivíduo como um ser que
constrói sua realidade. Ela assume um caráter
pedagógico e político ao mesmo tempo.
Tipos de Tendências
Progressistas
Critico-Social dos
conteúdos

Libertadora Libertária
 Liberal Tradicional
O professor é a figura central e o aluno é um receptor
passivo. Seu objetivo é a transmissão dos padrões, normas
e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são
separados da realidade social e da capacidade cognitiva
dos alunos, sendo impostos como verdades absolutas em
que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é
baseada na memorização, o que contribui para uma
aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva.
 Liberal Renovada Progressista
A educação escolar assume o propósito de levar o aluno a aprender e
construir conhecimento, considerando as fases do seu
desenvolvimento. Os conteúdos escolares passam a adequar-se aos
interesses, rítimos e raciocínios do aluno. Tem como característica os
experimentos e as pesquisas, dispondo da ideia que ele “só irá
aprender fazendo”. O professor deixa de ser um mero expositor e
assume o papel de elaborar situações desafiadoras da aprendizagem,
construída através de planejamentos e testes. O professor passa a
respeitar e a atender as necessidades individuais dos alunos.
 Renovada não-diretiva (Escola
Nova)
Anísio Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no Brasil, nela há
uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do
aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os
conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro
dos interesses e motivações dos alunos. São incluídas atividades de
sensibilidade, expressão e comuniação interpessoal, acentuando-se a
importância dos trabalhos em grupo. Aprender torna-se um ato interno e
intransferível. A relação professor-aluno passa a ser marcada pela
afetividade.
 Liberal Tecnicista
Neste método de ensino o aluno é visto como depositário passivo
dos conhecimentos, que devem ser acumulados na mente através
de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos,
pois ele é visto como um especialista na aplicação de manuais,
sendo sua prática extremamente controlada. Articula-se
diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de
aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando
mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
 Progressista Libertadora
Conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, essa tendência vincula
a educação à luta e organização de classe do oprimido. Que tem
consciência da realidade em que vive. Além da busca pela
transformação social, a condição de se libertar através da
elaboração da consciência crítica passo a passo com sua
organização de classe. Se concentra na discussão de temas sociais
e políticos, o professor coordena atividades e atua juntamente com
os alunos, possuindo uma relação tida como horizontal em que
ambos passam a fazer parte do ato de educar.
 Progressista Libertária
A escola proporciona práticas democráticas, pois acredita
que a consciência política resulta em conquistas sociais.
Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são
exigidos pelos alunos e o professor é tido como um
conselheiro à disposição do aluno, dando ênfase nas lutas
sociais, cuja metodologia está relacionada com a vivência
grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem
impor suas ideias e convicções.
 Crítico-Social dos conteúdos
Sua prioridade é focar os conteúdos no seu confronto com as realidades
sociais, é necessário enfatizar o conhecimento histórico. Prepara o aluno
para o mundo adulto, com participação organizada e ativa na
democratização da sociedade, por meio da aquisição de conteúdos e da
socialização, é o mediador entre conteúdos e alunos. O
ensino/aprendizagem tem como centro o aluno, os conhecimentos são
construídos pela experiência pessoal e subjetiva, onde o educando
participa com suas experiências e o professor com sua visão da
realidade.
 “Ninguém é tão grande que não
possa aprender, nem tão pequeno
que não possa ensinar”
Esopo