Resumo de Educação Inclusiva – Vera Taverna

Pergunta 1
Prefeitura de São Luís MA (2017) - Pedagogia Os estudos mais recentes no
campo da educação especial enfatizam que as definições e o uso de
classificações devem ser contextualização, não se esgotando na mera
especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno,
distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as pessoas se modificam
continuamente, transformando o contexto no qual se inserem. (BRASIL. Política
Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva,
Ministério da Educação, 2008).
Considerando o texto apresentado, assinale a opção correta.
Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimento de médio e longo
prazo, de natureza física, mental ou sensorial e cuja participação plena na
escola e na sociedade pode ser restringida, em interação com diversas
barreiras.

Pergunta 2
Concurso da Prefeitura Municipal de Ibirité (Pedagogia). Conforme Mantoan
(2006), nossas ações educativas têm como eixos o convívio com as diferenças
e a aprendizagem como experiência relacional, participativa, que produz sentido
para o aluno, contemplando sua subjetividade, embora construída no coletivo
das salas de aula. Considerando esse contexto, é incorreto afirmar:
O direito à diferença nas escolas desconstrói o sistema atual de
significação escolar inclusiva, normativo, elitista, com suas medidas e
seus mecanismos de produção da identidade e da diferença.

Pergunta 3
(ENADE, 2011 – PEDAGOGIA).
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis
e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar
expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção
de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores
indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superlotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar,
elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades
específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções
que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento
educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na
mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II e III.

Pergunta 4
Prefeitura de Piracicaba SP (2017) – Professor Substituto de Ensino
Fundamental A educação inclusiva respalda-se em valores constituídos de modo
universal. Mesmo com tantos anos transcorridos, profissionais da educação
ainda afirmam ser um desafio lidar com “as dificuldades” (Nova Escola, 2013).
Nesse contexto, analise as assertivas abaixo.
I. Para fazer a inclusão de verdade e garantir a aprendizagem de todos os
alunos na escola regular, é preciso fortalecer a formação dos professores e criar
uma boa rede de apoio entre alunos, docentes, gestores escolares, famílias e
profissionais de saúde.
II. A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da escola
regular e transforma a escola em um espaço para todos. Ela favorece a
diversidade na medida em que considera que todos os alunos podem ter
necessidades especiais em algum momento de sua vida escolar.
III. Há necessidades que interferem de maneira significativa no processo de
aprendizagem e que exigem uma atitude educativa específica da escola como,
por exemplo, a utilização de recursos e apoio especializados para garantir a
aprendizagem de todos os alunos.
É correto o que se afirma em:
I, II e III apenas

Pergunta 5
A inclusão implica um esforço de modernização e reestruturação das condições
de funcionamento e organização da maioria das escolas brasileiras, em especial
as de educação básica. No entanto, mudar a escola é enfrentar, de acordo com
Mantoan, estudiosa da questão da inclusão, muitas frentes de trabalho, cuja
tarefa fundamental é:
Recriar o modelo educativo da escola, tendo como eixo o ensino para
todos.

Pergunta 6
Concurso Público da Prefeitura Municipal de Vitorino (Pedagogia) Na
perspectiva da educação inclusiva, quando refletimos sobre a formação do
educando, cabe à escola, democrática e comprometida com a cidadania o
seguinte papel:
Construir práticas pedagógicas para atender apenas aos alunos com
dificuldades de aprendizagem;

Pergunta 7
Questão de concurso - CESGRANRIO (Governo do Estado de São Paulo –
Quadro de Magistério)
A Declaração de Salamanca preconiza que:
I todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais,
sociais, emocionais e ou culturais, devem ser acolhidas pelas escolas regulares,
as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades.
II os Estados devem investir esforços e recursos financeiros para identificar,
diagnosticar, rotular e estigmatizar crianças com necessidades educacionais
especiais, no prazo máximo de dez anos.
III os Estados adotem o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de
política, matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que
existam fortes razões para agir de outra forma.
Assinale a alternativa verdadeira.
As afirmativas I e III estão corretas.

Pergunta 8
Diniz (2012), em seu capítulo “A inclusão e as mudanças por ela requeridas”,
vem falar acerca das transformações da pessoa com deficiência frente a
sociedade de maneira geral e vice-versa. A respeito destes modelos sociais, ao
longo das últimas décadas, analise a(s) verdadeira(s):
I – A segregação para pessoas com deficiência nunca existiu, no meio escolar,
pois, a escola é um local social, e sempre apresentou compaixão destas
pessoas.
II – A integração é uma tentativa de trazer a pessoa com deficiência para a
comunidade escolar, porém sem realização de adaptações.
III – A inclusão escolar, atende à reestruturação das escolas baseada em
diretrizes inclusivas.
Assinale apenas a alternativa correta:
F, V, V

Pergunta 9
Questão de concurso - CESGRANRIO (Governo do Estado de São Paulo –
Quadro de Magistério). Desde os anos noventa, juntamente com a promulgação
das políticas de educação inclusiva, fortalece-se em âmbito internacional e
nacional o debate sobre o conceito de desenho universal. Diversos dispositivos
legais vêm sendo implementados nesse sentido. Tomando como referência os
pressupostos de Sassaki (1997), o conceito de desenho universal pode ser
definido como o que segue.
O desenho universal não é uma tecnologia direcionada apenas aos que
dela necessitam, é para todas as pessoas. A ideia de desenho universal é
que todas as pessoas possam utilizar todos os ambientes e todos os
produtos.

Pergunta 10
Instituto Federal do Espírito Santo (2019) - Pedagogo A Resolução nº 4, de 2 de
outubro de 2009, que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento
Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação
Especial, indica em seu artigo 13, que são atribuições do professor do
Atendimento Educacional Especializado as seguintes funções abaixo, EXCETO:
Acompanhar o educando nas consultas aos demais profissionais da
saúde, assim como manter atualizados os laudos médicos deste, a fim de
dar continuidade no atendimento e evolução cognitiva.

Pergunta 11
Adaptado de SEDUC – RO (2016) – Técnico Educacional (Educador) A Inclusão
Social não é um processo que envolva somente um lado, envolve ações junto à
pessoa com deficiência e ações junto à sociedade, sendo um processo
Multidirecional.
Bidirecional
Pergunta 12
Analista Judiciário de Pernambuco (Pedagogo)
Numa concepção de Educação Inclusiva, a realização de projetos educativos
exige a compreensão de que as pessoas são diferentes umas das outras e, por
isso, a necessidade de
Criar condições para que todos se sintam pertencentes ao grupo, de
maneira a serem respeitados e reconhecidos em suas várias formas de
pensar e agir.

Pergunta 13
Considerando os fundamentos da educação inclusiva, julgue os itens a seguir.
I As deficiências devem ser vistas como mais uma das características que os
alunos podem apresentar.
II A escola deve proporcionar meios de integração com a comunidade escolar,
de forma a garantir que todos construam conhecimentos para a vida em
sociedade.
III A escola deve estabelecer turmas de alunos com base no desempenho
discente para facilitar o sucesso da aprendizagem.
IV Aos alunos com necessidades educacionais especiais deve-se oferecer um
rol de atividades voltadas, prioritariamente, para a socialização.
Estão certos apenas os itens
I e II.

Pergunta 14
Instituto Federal do Espírito Santo (2019) – Técnico em Assuntos Educacionais
Com base na Resolução Nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as Diretrizes
Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação
Básica, modalidade Educação Especial, o Art. 4º considera público-alvo do AEE:
I – Alunos com __________: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de
natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
II – Alunos com ___________ do desenvolvimento: aqueles que apresentam um
quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento
nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se
nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome
de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos
sem outra especificação.
III – Alunos com __________: aqueles que apresentam um potencial elevado e
grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou
combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Em sequência, de cima para baixo, as palavras que completam
CORRETAMENTE essas lacunas são:
Deficiência, transtornos globais, altas habilidades/superdotação.

Pergunta 15
Questão de concurso - CESGRANRIO (Governo do Estado de São Paulo –
Quadro de Magistério)
No Brasil, o atendimento a pessoas com necessidades educacionais especiais
teve início no século XIX durante o Império. Dentre as instituições criadas nesse
período devem ser destacadas
I a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE).
II o Instituto Pestalozzi.
III o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant
(IBC).
IV o Instituto dos Surdos Mudos, atual Instituto Nacional da Educação dos
Surdos (INES).
A alternativa correta é:
III e IV, apenas.

Pergunta 16
Uma escola inclusiva prepara para a vida, e uma vida que progride, existe o
período pós acadêmico, que se dá no mercado de trabalho, ou de acordo com a
realidade brasileira, muitos estudantes trabalham concomitantemente. Com a
pessoa com deficiência não é diferente, pois há uma expectativa em conquistar
seu espaço como cidadão trabalhador. Silva-Pereira; Furtado & Andrade (2018),
em pesquisa de campo investigaram motivos pelo insucesso de pessoas com
deficiência intelectual no mercado de trabalho, selecione a alternativa correta
que correspondem ao insucesso.
Falta de preparo profissional; questões pessoais e socioeconômicas;
despreparo da empresa em recebê-los como trabalhadores.

Pergunta 17
Analista técnico científico – Ministério Público de São Paulo (PEDAGOGIA)
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional garante direitos aos
educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação, na perspectiva da educação inclusiva, que devem
ser observados pelos sistemas de ensino, no sentido de
Promover a socialização desses alunos, independentemente do tipo de
deficiência diagnosticado, como principal objetivo da educação.

Pergunta 18
Adaptado de Colégio Pedro II (2018) Professor de Artes Visuais
De acordo com a Declaração de Salamanca (1994) e a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96), a educação inclusiva é direito
fundamental do educando.
Segundo Paulo Fernando Pitombo, em Prática artística para todos: as artes
plásticas no cenário da inclusão social na cidade de São Paulo (2007), um ensino
inclusivo em Artes Visuais garante
A adaptação do currículo e flexibilização dos conceitos, com criação de
materiais pedagógicos que possibilitem aos estudantes o acesso à fruição
estética.

Pergunta 19
A instituição de ensino deve com base em sua realidade e nas caraterísticas
individuais de cada aluno, buscar estratégias para que o processo de ensino-
aprendizagem aconteça com qualidade. O ambiente escolar deve atender a
quais requisitos:
I - Uma sala de aula inclusiva, precisa atender não somente aos conteúdos
curriculares, mas também promover as relações interpessoais nos envolvidos no
processo.
II - Sabe-se que a demanda de conteúdo escolar é grande, por isso o professor
precisa ficar atento para não ser prejudicado, pois o conteúdo é assaz
fundamental na rotina em sala de aula.
III - A sala de aula inclusiva permite a descoberta de que as pessoas ao redor
são importantes, e há valor na construção de vínculos.
IV - O ambiente escolar deve ser um lugar de práticas de competitividade, logo
as atividades precisam ser voltadas neste viés de concorrência, a fim de
acompanhar o mercado competitivo, preparando-as para a vida profissional.

Assinale as alternativas corretas:

II e III
Pergunta 20
Concurso de Fundação de Atendimento socioeducativo – FUNASE (Pedagogia)
A permanência do aluno na escola e em programas que visam à formação da
cidadania é um grande desafio a ser enfrentado pelos educadores. A falta de
acolhimento e da inclusão dos alunos nesses espaços, geralmente, é originada
porque
Os educadores não reconhecem a diversidade sociocultural e cognitiva da
população a ser atendida.

Pergunta 21
No primeiro dia de aula é praxe que ocorra sempre alguma dinâmica para que
os alunos se conheçam, e foi assim que a professora Adriana, sempre inicia o
seu primeiro dia de aula. Porém, ao ser informada sobre o perfil de sua turma,
soube que teria um aluno com paralisia cerebral não verbal, deixando-a surpresa
com a situação. Baseada na Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação inclusiva, a professora tomou a atitude de:
Manteve a atividade, fazendo uma adaptação para que o aluno com
paralisia cerebral fosse incluído, possibilitando a interação com o restante
da turma.

Pergunta 22
Prefeitura de Itapipoca (2016) – Professor Ensino Fundamental
Os sistemas de ensino devem organizar as condições de acesso aos espaços,
aos recursos pedagógicos e à comunicação que favoreçam a promoção da
aprendizagem e a valorização das diferenças, de forma a atender às
necessidades educacionais de todos os alunos. Deve ser assegurada a
eliminação de barreiras arquitetônicas, urbanísticas, na edificação – incluindo
instalações, equipamentos e mobiliários – e nos transportes escolares, bem
como as barreiras nas comunicações e informações. Tudo isso para garantir a
________ dos alunos com deficiências.
Marque a opção que preenche corretamente a lacuna.
Acessibilidade.
Pergunta 23
Adaptado de Instituto Federal Goiano (2019) Pedagogia
A escola inclusiva tem se tornado, ao longo do tempo, um tema amplamente
discutido, visto que a ideia de inclusão não é um tema recente entre os
educadores brasileiros. Porém, o que tem se configurado como novo é o
movimento educacional que, seja por concordar com os princípios da educação
inclusiva, seja por força de lei, procura instaurar o novo como condição
necessária de adequação das escolas às exigências atuais. Assim sendo, para
que a inclusão se efetive, faz-se necessária
Uma alteração do atual paradigma educacional, construído com base nos
princípios da escola para poucos.

Pergunta 24
Na figura a seguir estão representados agrupamentos que podem ocorrer
Em diferentes espaços de educação.

Exclusão – Segregação – Integração – Inclusão

Pergunta 25
Prefeitura de Niterói (2018) – Pedagogia
Os sujeitos em situação de vulnerabilidade são, geralmente, alvo de múltiplos
vetores de exclusão. A perspectiva interseccional aponta para práticas
educacionais:
Inclusivas.

Pergunta 26
ENADE 2017 – Pedagogia
Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado o
5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem-
humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais
(Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita na língua portuguesa.
Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e
auxílio da professora para realizar suas atividades.
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da
Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a
esse aluno:
Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-
se a língua de sinais como primeira língua.

Pergunta 27
Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de
ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e
psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de
pessoas com deficiência física e mental. PORTAL DA EDUCAÇÃO. Disponível
em: Acesso em 28 dez. 2018.
O entendimento de inclusão escolar e o papel da escola segundo o texto é:
Aceitar matrícula de crianças e jovens com deficiência nas redes regulares
de ensino.

Pergunta 28
Adaptado do capítulo norteador da unidade um, Silva (2012). Leia com atenção
as afirmações a seguir sobre o tratamento destinado aos indivíduos com
deficiência na Antiguidade e na Idade Média:
I – No Egito Antigo as pessoas com deficiência faziam parte da sociedade,
conforme revelam evidências arqueológicas.
II – Na Antiguidade Clássica, tanto na Grécia como em Roma, as crianças
consideradas doentes frágeis ou deficientes eram abandonadas até a morte.

III – Na Idade Média o cristianismo foi propagado e as pessoas com deficiência

começaram a ser culpadas por sua deficiência, já que era considerada um
castigo de Deus pelos pecados cometidos.
Considerando as três sentenças apresentadas, responda:
Todas as sentenças são verdadeiras.
Pergunta 29
Adaptado de Colégio Pedro II (2018) – Professor de Teatro
A formação do professor para atender estudantes com necessidades educativas
específicas e desenvolver trabalhos em equipe  fator indispensável para
garantir a inclusão. O inciso III do art. 59 da LDB aponta dois perfis de
professores para atender as exigências da escola inclusiva: o professor da
classe comum, que deverá ser capacitado, e o professor especializado em
Educação Especial. Ainda segundo a lei, aos professores que já exercem o
magistério serão oferecidas oportunidades de formação continuada, inclusive em
nível de especialização, pelas instâncias educacionais da União, dos estados,
do Distrito Federal e dos municípios. No caso dos cursos de licenciatura, é
necessário que o assunto esteja presente em sua matriz curricular obrigatória, já
que, por lei, a inserção de estudantes com necessidades específicas é uma
realidade nas escolas públicas brasileiras.
O professor que esteja inserido numa escola que atende estudantes com
deficiência deve:
Realizar avaliações pedagógicas dos estudantes com deficiência no
decorrer do processo educativo, objetivando identificar barreiras que
estejam impedindo ou dificultando esse processo em suas múltiplas
dimensões.

Pergunta 30
Questão adaptada de concurso - CESGRANRIO (Governo do Estado de São
Paulo – Quadro de Magistério)
A política de educação inclusiva possibilitou a pessoas com deficiência
intelectual não apenas o acesso à escola comum da rede regular, mas também
I a oportunidade de socialização em todos os seus níveis, com construções
cognitivas e compreensão da relação com o outro.
II a oportunidade de frequentar o espaço do atendimento educacional
especializado como reforço escolar.
III a possibilidade de desenvolver novas formas de construção do conhecimento,
superando os conceitos meramente espontâneos ou elementares como colar,
recortar e ligar vogais para desenvolver conceitos científicos ou superiores, que
se constituem na interação social e escolar.
Assinale a alternativa verdadeira.
Todas as afirmativas são verdadeiras.

Pergunta 31
Analisado as relações entre gestão escolar e a educação inclusiva, relacione as
colunas abaixo:
1 - Declaração Universal dos Direitos Humanos
2 - Declaração Mundial sobre Educação para Todos
3 - Declaração de Salamanca
4 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
( ) Estabelece que a educação especial deve ser oferecida no ensino regular
para os alunos com necessidades educacionais especiais, sendo necessária a
reorganização social para atendimento das pessoas com igualdade, quanto às
mais complexas e diversas diferenças, físicas ou cognitivas.
( ) A proposta de universalização do ensino com qualidade e redução da
desigualdade, tornam-se fatores seminais à educação: o combate da
discriminação, o comprometimento com os excluídos, a satisfação das
necessidades básicas de aprendizagem das pessoas com deficiência e a
garantia do acesso ao sistema educativo regular.
( ) A educação é um direito de todos; deve ser gratuita; o ensino fundamental
(elementar) obrigatório; o ensino técnico e profissional generalizado e o ensino
superior aberto a todos em plena igualdade.
( ) Reafirma o compromisso com a educação para todos e reconhece a
necessidade de alterações nos sistemas de ensino e nas escolas para que a
educação inclusiva se efetive.
A sequência correta obtida, no sentido de cima para baixo, é:
4, 2, 1, 3.

Pergunta 32
Prefeitura Municipal de Joboatão dos Guararapes (Pedagogia)
A modalidade de educação especial ampliou-se nos últimos anos por conta das
novidades que surgiram em torno da temática. Tais novidades é resultado de um
significativo número de pesquisas e discussões que deram um novo
entendimento para esta modalidade de ensino. Em 2013, a redação do artigo
58º da LDBEN 9.394/96 foi alterado, levando em consideração as novas
exigências do sistema de ensino para a modalidade de educação especial. A
nova redação do referido artigo é
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a
modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede
regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”.
Pergunta 33
A deficiência intelectual caracteriza-se por
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a
distúrbios comportamentais.
Pergunta 34
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (2018)
Considerando os fundamentos da educação inclusiva, julgue os itens a seguir.
I As deficiências devem ser vistas como mais uma das características que os
alunos podem apresentar.
II A escola deve proporcionar meios de integração com a comunidade escolar,
de forma a garantir que todos construam conhecimentos para a vida em
sociedade.
III A escola deve estabelecer turmas de alunos com base no desempenho
discente para facilitar o sucesso da aprendizagem.
IV Aos alunos com necessidades educacionais especiais deve-se oferecer um
rol de atividades voltadas, prioritariamente, para a socialização.
Estão certos apenas os itens
I e II

Pergunta 35
Prefeitura de Curitiba (2019) Professor de Educação Infantil No Brasil, a
discussão sobre a inclusão no âmbito educativo tomou relevância na década de
1990, impulsionada pela mobilização internacional, como a Declaração de
Salamanca (1994), que destaca, entre os princípios que configuram as políticas
atuais relativas à Educação Especial, a garantia da qualificação profissional dos
educadores e a valorização do outro como sujeito e como ser humano que possui
diferenças dentro da imensa diversidade humana. Em 1998, o MEC publicou o
Referencial Curricular Nacional, cuja finalidade era contribuir para o trabalho dos
profissionais da Educação Infantil, influenciando os entendimentos sobre
conceitos como diversidade, integração e inclusão. Conforme este documento,
e tendo em conta educar crianças com necessidades especiais, identifique a
alternativa INCORRETA.
A integração da criança com necessidades especiais na escola é um direito
que deve ser atendido e garantido como a qualquer outra criança, sem
diferenciações para a sua permanência na instituição.

Pergunta 36
 IFC – SC (2015) - Pedagogia Sobre a Educação Inclusiva, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Educação Inclusiva, os alunos com deficiência têm a chance de se
prepararem para a vida em sociedade, os professores de melhorarem suas
habilidades profissionais e a sociedade passa a valorizar a igualdade para todos.
( ) Na Educação Inclusiva, o aluno com deficiência tem a facilidade de construir
conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva
principalmente nas escolas que mantêm um modelo conservador de atuação e
uma gestão autoritária e centralizadora.
( ) Na Educação Inclusiva, a escola se baseia na lógica do concreto e na
repetição alienante e descontextualizada das atividades.
( ) A Educação Inclusiva requer que os sistemas educacionais modifiquem não
apenas as suas atitudes e expectativas em relação aos alunos com deficiência,
mas que se organizem para construir uma real escola para todos, onde o
currículo leve em conta a diversidade e seja concebido com o objetivo de reduzir
barreiras atitudinais e conceituais e se pautar por uma ressignificação do
processo de aprendizagem na sua relação com o desenvolvimento humano.
V, F, F, V.

Pergunta 37
Concurso Público Prefeitura de Cubatão (Pedagogia)
A criança disléxica demonstra sérias dificuldades com a identificação dos
simulados gráficos no início da alfabetização, o que pode acarretar fracasso na
aquisição da leitura e da escrita.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as principais características
da criança disléxica.
Possui dificuldade para ordenar as letras do alfabeto, meses do ano e
silabas de palavras compridas.
Pergunta 38

Gaudenzi e Ortega (2016), relata a visão ocidental acerca da deficiência, compreendidos como inválidos ou anormais,
ligado a uma visão místicas, em seguida o entendimento para com as pessoas com deficiência éVera Taverna
de patológico, e na
tentativa de normalizá-lo com o não patológico, e estes sempre à mercê da sociedade. Em 1960, iniciou-se o
Movimento do Direito dos Deficientes, sendo eles protagonistas de suas histórias. Cerca de após quase meio século,
qual tem sido as percepções sociais acerca das pessoas com deficiência. Assinale a alternativa correta:

I - É notável o grande avanço social nas percepções acerca da própria pessoa com deficiência, e até sobre ela
mesma, muitas conquistas no âmbito acadêmico ou mesmo de mercado de trabalho se conquistou, contudo ainda
não se atende ao modelo ideal.
II - As legislações atendem a todas as áreas, seja educacional, lazer, trabalho, moradia, transporte e saúde, não
deixando nenhuma brecha de fora, atendendo aos direitos das pessoas com deficiência, o que se entende como
adequadas socialmente.
III - A sociedade tem muito o que se articular ainda, para que os espaços sejam acessíveis e que as oportunidades
sejam de fato alcançadas pelas pessoas com deficiência.
IV - A família é a grande propulsora para se obter válidos os direitos das pessoas com deficiência, ainda é necessária
uma queda de braço para se alcançar os direitos. Se não houvesse a família, estaria tudo perdido.

I e III