PLANO DE AÇÃO

1. IDENTIFICAÇÃO

Instituição de ensino: Colégio Estadual do Campo São Francisco de Assis

Município: Campo Largo
NRE: Área Metropolitana Sul
Coordenador/a da Equipe Multidisciplinar: Madalena dos Santos Barbosa
Componentes da Equipe Multidisciplinar: Cristiane Novaki, Débora Sabin Coltro, Andreia da Luz de Castro Andrade, Madalena dos Santos Barbosa, Maria
Fernanda Ferreira dos Santos, Maria Fernanda Lara dos Santos, Michele Pissaia, Silvia de Oliveira Perussolo Andrade, e Zenilda Maria de Souza.
2. JUSTIFICATIVA

Nos últimos anos a Educação para as Relações Étnico-raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena, tem sido
um grande desafio para os educadores. Este olhar sobre a temática, tem oportunizado momentos significativos para os professores
trabalharem a implementação das Leis 10.639/03 e Lei nº 11.645/08 no espaço escolar.
Ao refletir sobre estes aspectos, percebemos a necessidade de integrar um movimento coletivo no ambiente escolar. Não devemos supor
que esta tarefa deve ser de um ou de outro componente curricular, mas sim deve haver um movimento que envolva toda a comunidade
escolar, trabalhando a interdisciplinaridade de maneira pedagógica, com questões latentes no cotidiano escolar como a discriminação racial
e também o ocultamento da diversidade étnico-racial presente em nossa sociedade.
Se desejamos uma sociedade com justiça social, é imperativo transformar nossas escolas em um território de equidade e respeito, um
espaço adequado à formação de cidadãos.
A sociedade brasileira é plural, e mais do que compreender essa pluralidade, torna-se importante a compreensão, o conhecimento, o
respeito e a valorização de todas elas, especialmente a presença negra e indígena, que muitas vezes são invisibilizados no currículo
escolar.
Cabe ressaltar que, mesmo na “invisibilidade”, estes povos participaram e participam ativamente na formação racial, social, cultural e
econômica da nossa sociedade. Portanto, ligar essas experiências ao cotidiano escolar é fundamental para torná-las reconhecidas por todos
os atores envolvidos com o processo pedagógico, em especial professores/as, agentes educacionais, pais, mães, responsáveis e
estudantes. Portanto, é necessário que haja esta reflexão coletiva destes atores e atrizes para que a escola não seja um espaço excludente,
que seja sobretudo um local integrador, onde as diferenças não sejam apagadas ou escondidas, mas reconhecidas. Dessa forma, trabalhar
com a Educação das Relações Étnico-raciais significa valorizar o conhecimento de outros povos e respeitar a diversidade humana.
3. OBJETIVO GERAL

Desenvolver ações que efetivem a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para
o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e Indígena das Leis Nº 10.639/03 e Nº 11.645/08.

4. PLANEJAMENTO DAS AÇÕES

Ações Práticas didático-pedagógicas para efetivar o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena nas disciplinas curriculares. (Plano de
Trabalho Docente)

 Propostas de atividades para as áreas do conhecimento, orientando os professores que reforcem a necessidade de que a temática das
relações étnico-raciais seja trabalhada como conteúdo multidisciplinar não somente em datas comemorativas, mas durante todo o ano letivo e
que seja contemplado em seus Planos de Trabalho Docente.
 Compreensão de que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos étnico-raciais distintos, que possuem cultura e história
próprias, igualmente valiosas e que em conjunto constroem, na nação brasileira, sua história;
 Conhecimento e valorização da história dos povos africanos, indígena e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural
 Tratar da importância e valorização da cultura negra dentro da escola, criando espaços para manifestações artísticas que proporcionem
reflexão crítica da realidade e afirmação positiva dos valores culturais negros pertencentes a nossa Realizar seminários: indígena e da
consciência negra, valorizando a diversidade étnica brasileira
 Orientação na elaboração do PPP, da PPC e do PTD, com o objetivo de detectar se estão sendo contemplados os conteúdos sobre Relações
Étnico-Raciais e ao Ensino de História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena, Diversidade Sexual e Educação do Campo.
 Aprofundamento de estudos da Legislação que embasa o trabalho da equipe multidisciplinar. Conhecimento necessário para aplicação de
ações educativas pedagógicas como prevenção, e adoção de medidas em relação a situações de discriminação étnico-racial, através de
leituras, discussões e debates nos encontros da equipe.
 Pesquisar e trabalhar com assuntos relativos à religiosidade, hábitos e costumes, danças e seus significados, culinária e sua influência na
cultura brasileira, e a relação destes povos indígenas e quilombolas com a natureza.
 Reconhecer, nas diversas áreas do conhecimento as contribuições dos negros e indígenas.
 Trabalhar de modo a fortalecer a identidade de indígenas e negros buscando elementos de sua cultura que possam ser explorados de modo
positivado, desconstruindo estereótipos.
 Refletir acerca do sequestro dos africanos para o Brasil, pelos navios negreiros, e seus processos de resistência, ausentes dos livros
didáticos.
 Seleção de material para estudo e divulgação aos docentes e discentes, bem como incentivar aos professores das diversas disciplinas a
acessar os sites relacionados ao tema, a fim de inteirar-se das ações implementadas.
 Reservar, no ambiente de trabalho, um espaço para organização do acervo bibliográfico e outros materiais a serem utilizados no referido
trabalho, sendo de conhecimento e acesso de todos os profissionais da Educação.

Ações Mobilizadoras de Reconhecimento e Valorização Afro-Brasileira, Quilombola e Indígena. (Extra Classe)

 Produção de um vídeo com entrevista de uma comunidade indígena, para falarem sobre sua realidade.
 Mostra Cultural acerca dos trabalhos disciplinares desenvolvidos durante o ano letivo para o Seminário na Semana da Consciência Negra.
 Seminário com a equipe docente, agentes educacionais I e II e visitação na Comunidade Quilombola Palmital dos Pretos.
 Divulgar na página das redes sociais da Equipe Multidisciplinar desta instituição, informações bem como ações e estratégias que promovam
a redução das desigualdades, o respeito e a própria educação para a diversidade.
Ações extraclasse que garantam a participação e atuação multiplicadora dos agentes educacionais e estudantes integrantes da
Equipe Multidisciplinar.

 Incentivar os educandos a contribuir para modificar atitudes e desenvolver ações como: trabalhar conceitos da cultura africana, afro-brasileira
e indígena;
 Elaborar pesquisas e fazer registros sobre as culturas afro-brasileira e indígena para conhecer a diversidade dessas culturas.
 Trabalhar com produção de textos, interpretação oral e escrita, recortes de filmes, músicas, fotografias, ilustrações, imagens, história em
quadrinhos, painéis, poesia, paródia e danças para a apresentação final para toda a comunidade escolar. Também será observado
constantemente o comportamento dos alunos e de toda a comunidade escolar buscando orientar e combater toda forma de preconceito e
discriminação.
 Desenvolvimento de palestras e debates com profissionais, sobre discriminação racial.
 Recuperar o orgulho de ser negro:
 Trabalhar a individualidade do aluno como sujeito da história: destacar sua ancestralidade;
 Autoestima – resgatar o orgulho de sua etnia humano, direitos humano e igualdade: como o negro é visto dentro da nossa sociedade-
Educação, ética e etnia: valorização e respeito da nossa identidade.

Ações e atividades pedagógicas e extraclasse referentes ao mês dos Povos Indígenas e mês da Consciência Negra: atividades
culturais, palestras e seminários e etc…

 Pesquisar personalidades que lutaram por questões étnico-raciais; movimentos sociais, teoria do branqueamento, mito da democracia racial,
heróis negros e indígenas.
 Localizar, identificar todo o material relativo aos assuntos da Diversidade que foram enviados ao estabelecimento de ensino nos últimos anos,
organizando um acervo bibliográfico e uma videoteca como subsídios de apoio.
 ● Cite as ações pedagógicas de assessoramento e monitoramento das Equipes Multidisciplinares das instituições de ensino. (Exclusivo
do NRE)

5. ESTRUTURAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DAS AÇÕES

Ações a serem Encaminhamentos Responsáveis Atores Estratégias Material de Duração Resultados

desenvolvidas das ações envolvidos utilizadas apoio esperados
durante o ano
letivo

 Estudos e Diálogos com as áreas Membros da Membros da Estudos, debates, Conteúdos Março e Elaboração do
elaboração do Plano do conhecimento/ Equipe Equipe pesquisas e disponibilizados Abril Plano de Ação;
de Ação. Disciplinas a fim de Multidisciplinar Multidisciplinar; propostas para no Portal do Que os
 Reunião de que nos respectivos Alunos; elaborar o Plano Curso Ano 2022 respectivos PTDs,
planejamento e Planos de Trabalho Funcionários; de Ação, bem e anos contemplem o
orientação para a Docente (PTD), Equipe diretiva como ser anteriores. ensino da
comunidade escolar contemple o ensino da e docentes. contemplados nos temática
sobre as atividades História Afrobrasileira PTDs. proposta
que estão listadas no e Indígenas. conforma os
Plano de ação e que Estudo das Leis
deverão ser 10.639/03 e
cumpridas neste ano 11.645/08.
letivo.
 Estudar quais  Promover Equipe Séries Finais  Pesquisa Internet, Tics, Primeiro Estudar quais
foram as momentos de Multisdisciplinar e do Ensino historiográfica de vídeos, entres Trimestre foram as
contribuições ao discussões e Docentes Fundamental e acontecimentos outros. contribuições ao
povo brasileiro, da socializações sobre a Ensino Médio. que marcaram a povo brasileiro,
Cultura afro- importância da cultura cultura dos povos da Cultura afro-
brasileira e indígena, afro para a africanos (Revolta brasileira e
ressaltando as visões constituição da cultura da Chibata, indígena,
equivocadas popular brasileira; história dos povos ressaltando as
atribuídas a  Apontar as africanos, visões
personagens da contribuições do negro abolição da equivocadas
história africana e na formação da nação escravatura - atribuídas a
indígena, além disso, brasileira. 1888) personagens da
relacionar a  Utilizar história africana
importância dos recursos e indígena, além
personagens ontem audiovisuais, disso, relacionar
e hoje no contexto como recorte de a importância
histórico filmes, o filme “12 dos personagens
Anos de ontem e hoje no
Escravidão” no contexto
Ensino Médio, histórico.
música e imagem,
para melhorar o
processo de
ensino
aprendizagem.
 Produção de
textos e poesias
com referência
aos temas
trabalhados.
 Jogos praticados Pesquisas e Equipe Séries Finais Pesquisa e Material Primeiro Analisar e refletir
pelos índios ou confecção de jogos de Multidisciplinar e do Ensino montagem Reciclável Trimestre sobre a cultura
africanos que tabuleiro de origem professores da Fundamental afro-brasileira e
envolvam o africana Disciplina de e Ensino indígena e as
raciocínio lógico e Matemática. Médio situações de
explorem a desigualdade
geometria. vivenciadas pelos
negros e pelos
índios no Brasil.

Leitura de textos e Elaborar pesquisas e Equipe Séries Finais Apresentação de Internet, Tics, Segundo Refletir sobre a
audiovisuais de fazer registros sobre Multisdisciplinar e do Ensino vídeos e vídeos, entres Trimestre visão
autoria indígena, o a cultura trabalhando Docentes Fundamental e documentários outros. discriminatória
contato com os com produção de Ensino Médio. enfatizando a com relação aos
conhecimentos dos textos, interpretação realidade vivida indígenas do
povos indígenas oral e escrita, recortes por este povo, nosso município,
brasileiros e sugere de filmes, músicas, sua cultura e onde os
que esse material fotografias, organização educandos
seja levado para a ilustrações, imagens, social. participarão da
sala de aula, de história em construção do
maneira a quadrinhos, painéis, conhecimento,
proporcionar, poesia, paródia e na investigação
também aos danças para a da realidade,
estudantes, que apresentação final refletindo a
conheçam e para toda a respeito,
compreendam as comunidade escolar. buscando
formas como os compreender a
indígenas veem, historicidade das
escrevem e se representações
posicionam no e culturais
sobre o mundo. indígenas.

Abordagem da Desenvolver o Professores da Séries Finais Pesquisa e Material Segundo Analisar e refletir
História e Cultura raciocínio lógico Disciplina de do Ensino montagem Reciclável Trimestre sobre a cultura
Africano e Afro- utilizando jogos Matemática e Fundamental e afro-brasileira e
Brasileira no matemáticos e Equipe Ensino Médio indígena e as
encaminhamento de reconhecer o domínio Multidisciplinar. situações de
conteúdos desse raciocínio desigualdade
matemáticos por matemático nos vivenciadas pelos
meio de jogos, diversos povos do negros e pelos
desenvolvendo o continente africano índios no Brasil.
raciocínio lógico e
explorando
conceitos
matemáticos.

Iniciar a apropriação Compreender as Professores das Séries Finais Criação e Internet, Terceiro Refletir sobre
para a reflexão manifestações de Disciplinas de do Ensino apresentação de Celular, TICs. Trimestre temas relevantes
sobre uma educação racismo, preconceito e Lingua Fundamental e peça teatral, de como:
antirracista, onde discriminação e Portuguesa, Ingles Ensino Médio dança, de jogos e representações
atitudes e modos de interpretar as e Sociologia. outras, que população negra
agir nesse sentido, apresentações e provoque a na mídia;
são de extrema representações sobre comunidade protagonismo da
relevância, seja no a população negra e escolar. juventude negra;
ambiente escolar, indígena veiculadas na e mulheres
seja na sociedade mídia impressa e/ou negras nas redes
em que estamos digital. sociais para
inseridos. desnaturalização
do racismo.
Tomar Promover um Membros da Membros da Palestra com um Slides e Terceiro Analisar e refletir
conhecimento da momento com a Equipe Equipe representante de multimídia. Trimestre sobre a cultura
filosofia africana em participação de Multidisciplinar Multidisciplinar; uma Comunidade afro-brasileira e
seus diferentes entidades e Alunos; Quilombola. as situações de
aspectos e nuances, personalidades com Funcionários; desigualdade
reconhecer a sua conhecimento em Equipe diretiva vivenciadas pelos
importância na relação à História e e docentes. negros no Brasil.
história da Cultura Africana,
humanidade, Afrobrasileira e
possibilitando o Indígena, para somar
aumento de informações,
referenciais para o dinâmicas,
trabalho pedagógico depoimentos e
no cotidiano mecanismo de ação
escolar. que possibilitem o
processo de
compensação/reparaç
ão dos sujeitos
segregados ao longo
do processo histórico

Conhecer as plantas * Apresentação do Professores de Professores de Alimentação Material Terceiro Reflexões através
medicinais de vídeo sobre a Ciências, Biologia, Ciências, indígena, pratos reciclável, Trimestre do conhecimento
origem Afro e produção de Química e Equipe Biologia e típicos, mudas de para
indígena e sua medicamentos a partir Multidisciplinar Química com preservação do diferentes compreensãoda
contribuição para os das plantas; pesquisa os Alunos das meio ambiente, tipos de ervas importância em
avanços da Ciência e sobre as plantas, suas Séries Finais os utensílios e Tics. todas as
da Tecnologia propriedades e o uso do Ensino utilizados, instancias
dos chás pelas Fundamental e instrumentos de culturais da nossa
Comunidades Ensino Médio caça e pesca, gente, para que
 Remanescentes de noção de assim, seja
Quilombos, pesquisas preservação, exterminado
sobre a composição cultura de qualquer tipo
química dos chás subsistência, de
selecionados; oficina doenças e preconceito
com degustação de prevenção, discriminação.
chás; atividade amamentação
experimental com indígena;
chás. * Mostra da Apresentação de
Medicina alternativa vídeos, pesquisa,
indígena. oficina e
degustação. *
Filme: O
Jardineiro Fiel

Palestras, oficinas,  Criar espaços para Membros da Membros da Preparação dos Aparelhos de Novembro Promoção de
atividades e ações manifestações Equipe Equipe trabalhos Multimídia. eventos artísticos
referentes à artísticas que Multidisciplinar Multidisciplinar; pesquisados e culturais
Educação para as proporcionem Alunos; sobre a cultura relacionados ao
Relações Étnicas reflexão crítica da Funcionários; afro-brasileira e Dia da
Raciais e ensino de realidade e afirmação Equipe diretiva indígena: Consciência
História e Cultura positiva dos valores e docentes. exposição dos Negra.
Afro-Brasileira e culturais negros trabalhos étnico-
Indígena e Seminário pertencentes a nossa raciais, produzir
da Semana da  Realizar seminário: textos e histórias
Consciência Negra indígena e da em quadrinhos,
(culminância dos consciência negra, montar painéis
trabalhos realizados valorizando a com fotos e
durante o ano diversidade étnica ilustrações; com
letivo). brasileira por poesias,
 paródia e
apresentar
danças no
Seminário para
Comemoração do
Dia/Semana
Nacional da
Consciência Negra

6. AVALIAÇÃO

A avaliação do plano de ação e de suas atividades se dará ao final do cronograma elaborado através da avaliação interna elaborada pelo próprio
estabelecimento. A equipe multidisciplinar trabalhará junto com os professores auxiliando com os temas que podem ser utilizados em sala de aula dando
sugestões de atividades, exposição de trabalhos realizados, propiciando momentos de reflexão /debate sobre os temas em momentos organizados no
calendário escolar
7. REFERÊNCIAS

APPLE, Michel W. Política cultural e educação. São Paulo: Cortez, 2001.

BHABHA, H. K. A outra questão: o estereótipo, a discriminação e o discurso do colonialismo. In: O local da cultura. Belo
Horizonte: Editora UFMG, 2007.

BRASIL. Lei no 10.639, de 09 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá
outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2003/L10. 639. htm>. Acesso em: 20 agosto. 2019.

______. Lei n.º 11. 645, de 10 de março de 2008. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da
rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e indígena. Disponível
em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm>. Acesso em: 25 de agosto, 2019.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Educação do Campo. Curitiba: SEED, 2008.

COSTA, Marisa Vorraber (Org.). O currículo nos limiares do contemporâneo. 4. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2007.

FOUCAULT, M. Ditos e escritos III - Estética: literatura e pintura, música e cinema. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006.

FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. Apresentação de Ana Maria Araújo Freire. Carta-
prefácio de Balduíno A. Andreola. São Paulo: Editora UNESP, 2000.

HALL. S (1997b). A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação & Realidade, v.
22, nº 2, jul./dez, 1997b

LIMA, S. M. A personagem negra na Telenovela brasileira: alguns momentos. Revista USP, São Paulo, n.48, 2001
RAMOS, S. Mídia e Racismo. Rio de Janeiro: Editora Pallas, 2007.

Sites:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/
2013/2013_unicentro_gestao_artigo_fabiana_passarin.pdf Acesso em nov/2021.
https://www3.e-escola.pr.gov.br/mod/resource/view.php?id=341754 Acesso em nov / 2021

Data: Campo Largo, 29 de abril de 2022.