UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL

Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil

ALINE BATAIOLI DA SILVA

MARLETE ORCI LOPES DA SILVA

Canoas, 2012/2
Dados de identificação:

A escola está localizada em um bairro de classe média alta, possui muitos

recursos materiais que poderão ser utilizados para o desenvolvimento do
projeto.

A turma é do jardim A, com faixa etária de cinco a seis anos, com o total de
vinte alunos na turma, com duas professoras, uma titular com a graduação em
Pedagogia e outra auxiliar que está concluindo a graduação. Excluído: p

A duração do projeto será de, em média, quatro semanas.

Tema:

O tema está relacionado com a sobrevivência e extinção dos dinossauros no

planeta Terra.

Título: A vida dos dinossauros...

JUSTIFICATIVA:

A criança dessa faixa etária apresenta uma curiosidade instigante, o que

proporciona a possibilidade de explorar várias áreas do conhecimento a partir
das suas vivências, interesses e habilidades. O trabalho elaborado partindo da
curiosidade e do interesse das crianças possibilita explorar diversas áreas do
conhecimento onde o aluno estabelecerá conexões entre os conteúdos,
fazendo com que a aprendizagem seja mais significativa e prazerosa para os
alunos. Para Barbosa e Horn (2008, p.53):
A pedagogia de projetos é uma possibilidade interessante em
termos de organização pedagógica porque, entre outros fatores,
contempla uma visão multifacetada dos conhecimentos e das
informações. Todo o projeto é um processo criativo para alunos e
professores, possibilitando o estabelecimento de ricas relações entre
ensino e aprendizagem, que certamente não passa por superposição
de atividades.
Nesse sentido, o trabalho será permeado pelo lúdico, envolvendo os
conhecimentos que os alunos já possuem. Na metodologia de ensino a
temática transversal será trabalhada predominando atividades que favoreçam a
convivência, a coletividade e a compreensão das diferenças existentes em
cada um, através dos trabalhos em grupos e das dinâmicas nas quais serão
valorizadas a colaboração e a interação entre eles. Os alunos serão os
protagonistas deste projeto, pois a participação deles será essencial na busca
de informações, assim como, na organização das mesmas. As atividades
também serão focadas na construção e na participação ativa das crianças onde
serão os atores do processo de ensino-aprendizagem. Para Hernandez:
Esse envolvimento dos estudantes na busca da informação tem
uma série de efeitos que se relacionam com a intenção educativa dos
Projetos. Em primeiro lugar, faz com que assumam como próprio o
tema, e que aprendam a situar-se diante da informação a partir das
suas próprias possibilidades e recursos. Mas também lhes leva
envolver outras pessoas na busca da informação, o que significa
considerar que não se aprende só na escola, e que aprender é um
fato comunicativo, já que necessitam da informação que os outros
trazem. ( 1998, p. 75).

Sendo assim, o projeto caracteriza-se como sendo de aprendizagem pois, o

aluno será o personagem principal desse projeto, voltando-se para o
desenvolvimento da autonomia intelectual dos mesmos.
Objetivos de ensino:
Desenvolver habilidades de autonomia e socialização para melhorar a
convivência na sala de aula;
Proporcionar situações desafiadoras que incentivem os alunos a pensar e
levantar hipóteses sobre a existência dos dinossauros;
Incentivar os alunos a trabalhar em grupo respeitando a diversidade de
opiniões;
Reconhecer as diferenças existentes no grupo, respeitando as potencialidade e
limitações de cada um;
Respeitar opiniões e ideias diferentes das suas;
Compreender as mudanças ocorridas no tempo e na vida dos seres vivos;
Envolver as famílias no projeto de aprendizagem participando das atividades
de pesquisa e investigação.
Objetivos de aprendizagem:
Identificar como viviam os dinossauros a partir de pesquisas em famílias;
Conhecer as diferentes espécies de dinossauros ;
Valorizar a natureza e como ela se manifesta através dos tempos; NÃO ESTÁ Formatado: R

CLARO!
Expressar suas ideias e conhecimentos sobre a temática estudada nos
momentos de interação com o grupo;
Realizar a leitura de imagens de livros de histórias infantis;
Diferenciar altura e comprimento através dos tamanhos dos dinossauros,
Produzir diferentes sons utilizando instrumentos musicais construídos com
sucata;
Perceber que a sonoridade está em toda a parte, inclusive na natureza.
Conteúdos:
Linguagem Oral e Escrita:
Utilização da linguagem como forma de expressar o que sentem e pensam;
Interação com diversos materiais de leitura e escrita;
Participação das situações de leitura de contos e histórias;
Reconto de histórias contadas e filmes;
Decodificação de imagens e textos;

Mudanças ocorridas no planeta terra;

Características físicas dos dinossauros;

Música:
Composição de músicas utilizando recursos da natureza;
Reprodução de alguns sons da natureza;

Movimento:
Brincadeiras cantadas e jogos com regras;
Utilização expressiva do movimento nas situações cotidianas;
Simbólico, imitação
Artes Visuais:
Confecção de animais pré-históricos com materiais alternativos;
Construção de maquetes;

Modelagens;

Desenhos.
Procedimentos:
Construção do índice do projeto com a turma;
Pesquisas em família sobre os Dinossauros, suas características físicas e
alimentação;
Contação de histórias: ― Meu amigo dinossauro‖( Ruth Rocha) ;
Construção de animais pré-históricos com materiais alternativos;
Construção de painéis com gravuras sobre os dinossauros;
Demonstração da altura dos dinossauros com cordões comparando os
tamanhos;
Modelagem de fósseis de dinossauros com papel machê;
Mostra de imagens sobre paleontologia;
Pesquisa direcionada: entendendo como os dinossauros sumiram;
Construção de portfólio coletivo com trabalhos sobre o projeto
Visita ao museu da Puc para sistematizar as aprendizagens sobre os
dinossauros;
Filme com o tema dinossauros: Em busca do vale Encantado;
Construção de gráficos de quantidades;
Palavras cruzadas com os nomes dos dinossauros;
Adivinhas sobre os dinossauros;
Jogo de bingo com imagens e letras da história.
Avaliação:
A avaliação desse Projeto terá como base a avaliação formativa vislumbrando
o desenvolvimento global do educando focando-se nos aspectos afetivos,
cognitivos e relacionais. Dessa forma para melhor elucidar esses aspectos,
tomarei como ponto de partida para realizar a avaliação, o envolvimento dos
alunos no projeto de trabalho, participação e interesse na realização das
atividades propostas. A capacidade de se auto-avaliar também será
instrumento para realizar a avaliação, pois terei como norte a reflexão sobre si
mesmo.
Nesse sentido, os instrumentos que utilizarei para avaliar os meus alunos serão
a observação do envolvimento deles nas atividades do projeto, o registro
escrito após cada aula, enfatizando o que aprenderam após os momentos de
reflexão com a turma, bem como a utilização do portfólio coletivo que servirá
como instrumento para avaliar as aprendizagens dos alunos nesse projeto.
Referências:

– Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. ?? Formatado: R

BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Projetos Pedagógicos na educação infantil

– Porto Alegre: Artmed,2008.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil
/Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental.
— Brasília: MEC/SEF, 1998.

Ferando Hernández e Montserrat Ventura; trad. Jussara Haubert Rodrigues. – Formatado: R

5 ed.??

HERNÁNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho /

INCOMPLETO

ROCHA, Ruth. Meu Amigo Dinossauro.EDITORA??

Filme: Em busca do vale perdido. INCOMPLETO