CURSO DE PEDAGOGIA

Gestão da Educação em Ambientes Não Escolares

Atividade de Estágio

TÍTULO DO PROJETO

RECREAÇÃO ARTE E LAZER PARA CRIANÇAS DA

COMUNIDADE

NOME: ELAINE DAS DORES NASCIMENTO

RA: 2163834

POLO: BENEVIDES

2023
 SUMÁRIO

1.APRESENTAÇÃO DO PROJETO.................................. 1 / 2
2.ETAPAS DO PROJETO................................................ 2 / 3
3.DETALHAMENTO DAS FUNÇÕES DO PEDAGOGO..... 4 / 5
4.TEXTO REFLEXIVO.......................................................5 / 6
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................7
 1. APRESENTAÇÃO DO PROJETO

Esse projeto se trata de promover momentos de brincadeiras ativas

e interativas para as crianças na comunidade de Murinin, onde resido, a
idéia do projeto surgiu ao pensar em alguma alternativa Para ensinar,
divertir e entreter as crianças no dia das crianças, promovendo momentos
de confraternização, tendo oportunidade de inserir a arte através das
brincadeiras no ambiente que se vive , passando um pouco do seu tempo
livre fazendo atividades produtivas e prazerosas.

Objetivos: investigar, compreender e dimensionar o processo de

inclusão de crianças em projetos sociais, em meio a comunidade do meu
bairro.

Justificativa: os projetos sociais têm como finalidade contribuir com

o desenvolvimento das competências nas crianças, uma vez que estas, não
são devidamente trabalhadas em âmbito escolar.

Dessa forma, proporcionar momentos divertidos, brincadeiras serão

propostas a elas a fim de instigar sua criatividade e curiosidade, exercitarem
e interagirem entre elas, pois a infância é o momento ideal para isso. As
brincadeiras poderão proporcionar momentos de alegria, distração, além de
ajudar na saúde física da comunidade infantil.

O projeto irá acontecer em parceria com o PSF da comunidade, a

qual, as agentes de saúde irão ajudar na organização, na obtenção de
materiais para brincadeira e alimentos para o lanche, e também
recrutamento de voluntários, que serão de preferência, mães e pais que
tenham disponibilidade. O ambiente escolhido para a realização do projeto
é a sede, pois é um lugar central, possui sombra, gramado, que poderão
ser utilizados de diversas formas.

Segundo essa linha de raciocínio, Oliveira (2000) diz que brincar não
significa apenas recrear, é muito mais, caracterizando-se como uma das
formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma
e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas
 recíprocas que se estabelecem durante toda sua vida. Portanto ao brincar
a criança desenvolve habilidades como atenção, a memória, a imaginação,
ainda proporcionando a criança o desenvolvimento nas áreas da
personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e
criatividade.

2. ETAPAS DO PROJETO

O projeto terá inicialmente duração de uma semana, na semana do

dia das crianças, podendo se estender de acordo com a resposta das crianças
ao longo das atividades planejadas e realizadas e em discussão com os
voluntários.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Atividade Desenvolvida Carga Horária

Procurar o responsável do PSF da comunidade para apresentar 2 horas

o projeto e pedir colaboração e autorização para sua realização.
Discutir sobre os motivos e os objetivos esperados, além de determinar
a data, local, materiais usados e etc.
Organização do local e dos materiais que serão usados no 2 horas
projeto, como bolas, petecas, livros, caixa de som, e papeis com lápis
de cor e tinta guache para pintura. Além de definir sobre o lanche
comunitário que será oferecido ás crianças.
Convite para os pais comparecerem na para apresentar o 2 horas
projeto e contar com a colaboração dos pais com a presença dos filhos,
ao mostrar sua importância na vida das crianças da comunidade.
No primeiro dia com as crianças, na sede, com espaço 3 horas
preparado e separado por nós voluntários, vai ser realizada uma
gincana de apresentação das crianças, serão feitas perguntas sobre
os hobbies e brincadeiras preferidas.
 Dia de brincadeiras em grupo, vão ser divididos grupos de 3 horas
crianças para brincar um pouco de cada brincadeira preparada para
esse dia: peteca, pega bandeira, dança da cadeira e pinturas etc.
No terceiro dia de prática do projeto, acontecerá contação de 3 horas
uma história com fantoche, depois o tempo será dedicado para
desenhos e pinturas em papel.
Nesse dia, as crianças irão trazer de casa um brinquedo que 3 horas
gosta muito para dividir com o coleguinha, a fim de incentivar na
partilha e empatia com o próximo.
O fechamento do projeto acontecerá com um lanche
comunitário para todos.
TEMPO TOTAL DO PROJETO: 1 S
EMANA
 3. DETALHAMENTO DAS FUNÇÕES DO PEDAGOGO

É importante destacar o papel do pedagogo no cenário atual em que

a educação formal e a não formal se complementam. Nesse sentido, na nova
perspectiva de atuação do pedagogo, sua função vem se estendendo para as
demandas da “...uma nova cultura escolar que forneça aos alunos instrumentos para
que saibam interpretar o mundo” (Tourane,1997). Primordialmente, a prática de
projetos no ambiente não escolar é muito importante, começando com o planejamento
e elaboração do projeto pelo pedagogo. Contando com uma pesquisa acadêmica
ampla sobre o tema a ser trabalhado após verificar o problema da falta de vida ativa
das crianças do bairro, foi preciso pesquisar sobre os malefícios desse cenário, e suas
possíveis formas de resolução. Ademais, a pesquisa de instrumentos efetivos nesse
projeto, como brincadeiras proveitosas e com valor cultural, sentimental e física.

Ao elaborar o projeto, com as parcerias estabelecidas, é papel do

pedagogo pensar nos detalhes com sensibilidade e cuidado fazendo seu papel com
olhar diferente para as necessidades daquelas crianças que irão participar, deixando
claro para os responsáveis da associação, como o presidente, a importância dos
brinquedos e objetos específicos, como bola, papel e tinta.

Ter conhecimento e conversar com crianças com diversas idades, saber

suas preferências, bem como seu comportamento, sabendo-se que cada idade tem
uma maneira própria de se comportar, trazendo essas crianças para o mundo
imaginário ativo, tirando-as da zona de conforto que as tecnologias e a falta de
interação trazem, mas que fazem mal em longo prazo.
 A execução do projeto, guiado pelo pedagogo, aquele sabe lidar
com planejamentos e cronogramas devem ser feitas de acordo com a disponibilidade
dos voluntários e da coordenação da associação, assim como, visando horários em
que a maioria dos pequenos moradores pode participar. Assim, como o cronograma
de atividades montado de acordo com todos os critérios observados é hora de colocar
em prática.

As crianças precisam ser bem acolhidas e conquistadas ao longo do

projeto, a fim de fazer com que elas se sintam a vontade para brincar e aprender ao
mesmo tempo, interagir melhor com outras crianças através do brincar, formar laços,
que jamais serão esquecidos.

É uma boa idéia também que o profissional (a) pedagogo (a) envolvido no
projeto documente os acontecimentos fazendo um registro reflexivo acerca dos
acontecimentos, da relação dos participantes e até suas evoluções, é necessário
analisar as atividades que cumpriram satisfatoriamente a proposta, e as que não
cumpriram.

4. REGISTRO REFLEXIVO

Com esse projeto, espera-se proporcionar os seguintes benefícios:

contribuir para a diminuição de atividades passivas comuns no cotidiano das crianças.

Proporcionar momentos ao ar livre com a natureza e longe das telas; Agregar

criatividade das crianças, diminuindo a ansiedade, medo e timidez; Ajudar na
socialização e diálogo entre as crianças; Gerar um universo além da vida cotidiana,
buscando a fantasia; melhorar na saúde e condicionamento físico das crianças etc.

Para certificar os avanços trazidos pelo projeto, observando o

sucesso dos objetivos propostos, o pedagogo pode procurar os pais das crianças no
decorrer do projeto, a fim de analisar possíveis mudanças de comportamento delas,
visto que as brincadeiras fazem com que as crianças se exercitem e percam energia
que antes ficara armazenada, assim acarretando na melhora do sono, alimentação,
como também na atenção e desenvolvimento das atividades escolares. Outro ssim,
colher depoimentos sobre possíveis mudanças positivas trazidas pela interações.
 Enquanto estudante de pedagogia, percebo que o projeto
contribuirá em minha formação no aprimoramento de pesquisa e elaboração de
projetos, tanto em um lugar extra-escolar. Outro ponto importante que pude perceber,
é sobre a necessidade de saber identificar problemas na sociedade a nossa volta e
conseguir ter a sensibilidade de atuar em cima do conflito encontrado, função de um
pedagogo. Por isso, esse projeto trás contribuição não apenas no âmbito profissional
como também na área pessoal e humana, ao proporcionar momentos de
solidariedade, diante de tantas dificuldades enfrentadas no mundo atual, em que as
crianças acabam não brincando como antigamente, perdendo muitas experiências
incríveis que poderiam estar vivenciando.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CORREIA, Jaqueline Maria. O brincar e sua importância para o

desenvolvimento

Motor da criança na educação infantil. Campina Grande, 2011.

Gohn, Maria da Gloria. Educação não formal e cultura política: impactos

sobre o Associativismo do terceiro setor. 2ed. São Paulo, Cortez, 2001.

MILITÃO, Albigenor. Jogos, Dinâmicas e vivências Grupais. Rio de janeiro:

Qualitymark, 2000.

OLIVEIRA, ZMR de (org). A criança e seu desenvolvimento: perspectiva

para se discutir a educação infantil. 4. Ed. São Paulo: Cortez, 2000.

FREIRE, Antonio. A catarse em Aristóteles. Braga: publicações da faculdade

de filosofia, 1982.

PIAGET, Jean, A linguagem e pensamento da criança. Trad. Manoel

campos.

São Paulo: Martins Fontes, 1986.