UNOPAR

PROJETO DE ENSINO
DE LICENCIATURA EM
EDUCAÇÃO FÍSICA
Aluno(a): LUIZA MANUELA ALVES DE ALMEIDA
 
TEMA

A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E

BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
JUSTIFICATIVA
◦ Esse projeto tem como base principal a educação infantil, e a importância do
brincar, especialmente para crianças que estão sendo introduzidas nas creches de
três a quatro anos de idade que é a linha de pesquisa.

◦ A proposta desse projeto é levar as crianças a brincar com brinquedos,

brincadeiras livres, dirigidas, jogos com orientação e auxilio dos professores.
Crianças com três anos de idade devem ser capaz de conhecer o ambiente se
relacionar com outras pessoas, demonstrar curiosidades e interesses.
PARTICIPANTES
◦ Alunos da Educação Infantil
◦ Direção da Escola
◦ Coordenação pedagógica
◦ Professores de educação física
OBJETIVOS
 OBJETIVO GERAL
◦ Melhoria na metodológica de ensino da educação infantil, onde as crianças podem participar
ativamente em todas as atividades, mas serão atividades mais práticas e de forma lúdica por meio
de jogos e brincadeiras.

  OBJETIVO ESPECÍFICOS
◦ Estabelecer vínculos afetivos, aumentando as possibilidades de comunicação e socialização
infantil. 
◦ Estimular para que a criança utilize as linguagens, seja corporal, musical, plástica, oral e escrita
ajustados a diferentes intenções e situações de comunicação
◦ Levar a criança a aprender diferentes manifestações culturais, observando as atitudes de
interesse, respeito e participação frente a elas, bem como de valorização da diversidade.
PROBLEMATIZAÇÃO
◦ É engraçado como ouvimos queixas de pais e educadores, dizendo que as
crianças hoje não sabem brincar. Dizem que na hora do recreio só correm e
brigam. Mas pergunto: quem que para hoje e brinca com as crianças? Quem as
ensina a brincar? Todos os profissionais que trabalham em creches e pré-escolas
tem formação na área de educação infantil ou até mesmo desenvolve brincadeiras
com seus próprios filhos ou crianças na família?. 
◦ Por isso, os educadores que atuam nessa área tem que ter uma formação
especifica, até mesmo para mostrar para as crianças e os adultos que brincar não
é perda de tempo que também podemos ensinar brincando.
REFERENCIAL TEÓRICO
◦ Piaget (1978) Diz: “ludicidade é manifestação do desenvolvimento da
inteligência que está ligada aos estágios do   desenvolvimento cognitivos. Cada
etapa está relacionada a um tipo de atividade lúdica que se sucede da mesma
maneira para todos os indivíduos.”
◦ Kishimoto (1994) Diz: “o jogo, vincula se ao sonho, a imaginação, ao
pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de criança (e
educadores   de   crianças) com base no   jogo e nas linguagens artísticas.”
REFERENCIAL TEÓRICO
◦ Friedmann (1995) Diz: “afirma que o jogo contribui para o
desenvolvimento da criança principalmente na educação infantil, onde é dada
a oportunidade de manuseio com objetos em um ambiente favorável para o
seu aprendizado e com isso ela retém   o conhecimento.”
◦ Vygotsky (1978) e Wallon (1977) Diz: “o desenvolvimento se dá
através da formação da criança, que e objetivado pelo ambiente físico e social
esse conhecimento é compreendido como um processo interrompido, sem
limites claros.
METODOLOGIA
Foram feitas pesquisas de autores que abordam essa temática e veremos como
compreender melhor essa dinâmica.
A metodologia escolhida para desenvolver esse trabalho foi a pesquisa avaliativa
baseado em estudos bibliográficos e troca de experiência com crianças da minha
vivência indiretamente neste assunto.
Sendo assim desenvolvido nessa abordagem a coordenação motora fina pois
trabalharemos com recortes, pinturas e colagem, concentração da criança para
desenvolver um brinquedo logo o ensinamento de raciocínio, trabalho em equipe
fazendo com que a criança também se interesse em ajudar o outro colega que esteja
com alguma dificuldade. 
 CRONOGRAMA

ETAPA  DO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

PROJETO

PLANEJAMENTO X
EXECUÇÃO X X
AVALIAÇÃO X
RECURSOS
◦ Matérias recicláveis;
◦ Livros didáticos;
◦ Lápis de cor e lápis pretos;
◦ Canetinhas e canetas;
◦ Cartolinas, e.v.a, papel crepom. etc...
◦ Estandes;
◦ Caixas de som;
AVALIAÇÃO
◦ A avaliação será da seguinte maneira, conforme a participação dos alunos, se
entenderam a temática apresentada com clareza e se tiveram o objetivo esperado
do projeto que seria a realização dos jogos e brincadeiras a educação infantil e se
todos em sala realizaram as atividades.
◦ Para uma melhor avaliação pode ocorrer também a seguinte maneira se os
professores e pais conseguiram trazer mais jogos e brincadeiras para
aprendizagem da criança. Podendo assim ajudar na interação da criança com os
pais e trazendo apoio aos professores auxiliando a mais brincadeiras
interpessoais e tirando um pouco as crianças de celulares e televisão e podendo
assim mostrar que tem como brincar e aprender ao mesmo tempo.
CONCLUSÃO
Este trabalho buscou levantar questões relevantes á prática das brincadeiras
lúdicas na Educação Infantil, considerando que a pesquisa proporcionou
entendimento á pesquisadora quanto a relevância de se utilizar atividades lúdicas
em sala de aula, mas sempre com metas estabelecidas.
Assim também se discutiu a relevância das atividades lúdicas visto que permite
um desenvolvimento mais amplo, global, auxiliando para uma visão de mundo
traçadas em elementos reais, ainda que partam da fantasia. As atividades lúdicas
ajuda na descoberta da criatividade, de um jeito que a criança se expresse,
analise, critique e transforme a realidade a sua volta.
Por fim resta apenas dizer que o lúdico aceita novas maneiras de a criança se
desenvolver, relacionados a fatores como: capacitação dos profissionais
envolvidos, infraestrutura, podendo obter uma educação de qualidade, capaz de
ir ao encontro dos interesses essências á criança, porque as atividades lúdicas
não são somatórias, mas sim fazem parte do processo aprendizagem.