UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CENTRO DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO
DIDÁTICA

PLANO DE AULA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Docente: Anne Karyne Cunha Martins
Escola: Universidade Federal da Paraíba
Disciplina: Série: Nível: Público Alvo: Duração da aula:
Matemática 5º ano Ensino Fundamental I Crianças (10/11 anos) 50min.

Tema: Grandezas e medidas Sequência: 01

1. Prática social inicial

1.1. Conteúdo
▫ Grandezas e seu conceito;
▫ Introdução às unidades de medida;
▫ Instrumentos de medida.

1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo geral: Reconhecer as grandezas e medidas como unidades básicas e
utilitárias no contexto matemático do cotidiano.
1.2.2. Objetivos específicos:
▫ Identificar grandezas como comprimento, temperatura, massa, tempo e volume;
▫ Identificar e relacionar as medidas que mensuram as grandezas;
▫ Reconhecer e selecionar instrumentos de medida de acordo com as grandezas.

1.3. Vivência do conteúdo

O professor instigará os alunos a comentarem sobre o que já conhecem e/ou
estudaram a respeito de grandezas e medidas, buscando, através de um diálogo com a
turma, saber deles sobre quais grandezas já tiveram contato, se a mediram e o que
utilizaram para medir esta grandeza ou se já viram alguém fazendo qualquer destas
ações.
Os alunos também serão desafiados a manifestarem suas curiosidades acerca do
conteúdo em questão, sobre o que eles gostariam de saber a mais e o que eles têm
curiosidade em aprender.
2. Problematização

2.1. Realização de questionamentos

Questionamentos aos alunos que abordem e identifiquem questões e problemas
postos pela prática social relacionada ao conteúdo e que teriam auxílio com um maior
conhecimento dele, tais como:
▫ Quando vocês vão à feira de frutas e verduras com seus pais, esses itens são que tipo
de grandeza? O que é utilizado para medi-los?
▫ Já a nossa temperatura, altura e peso, são que tipo de grandeza? O que utilizamos para
medi-las?
▫ E o tempo que nosso relógio marca, vocês acham que ele também é uma grandeza?

2.2. Dimensões do conteúdo a serem trabalhadas

Dimensões do conteúdo que serão trabalhadas e respondidas na

instrumentalização.
▫ Científica/conceitual: O que são grandezas e medidas?
▫ Histórica: Como as pessoas mediam antigamente? Utilizavam algum instrumento?
▫ Econômica: Por que quando compramos frutas e verduras precisamos pesa-las? Para
saber quanto iremos pagar? E se fôssemos comprar refrigerante, quais tamanhos de
garrafa seriam mais caras e qual seria o motivo de serem?
▫ Legal: Existe algum sistema de medidas adotado no Brasil?
▫ Cultural: Todos os povos do mundo medem as grandezas da mesma forma que nós?

3. Instrumentalização

3.1. Ações docentes e discentes

Encaminhamento metodológico da aula expositiva e dialogada para apresentação

do conteúdo, de forma a dar respostas às questões levantadas na problematização. Desta
forma, as ações contarão com:
▫ Exposição oral sobre o conteúdo;
▫ Discussões;
▫ Atividade prática de medições (comprimento e peso).

3.1.1. Metodologia

Após o diálogo inicial com os alunos para investigar a vivência deles com o
assunto em questão, será feita uma breve leitura do texto da página 254 da referência
“Projeto Telaris” – material didático de apoio. Em fins de pesquisa, os alunos serão
instigados a responderem questionamentos acerca de vivências cotidianas tais como os
descritos no item 2.1.
Após leitura do texto e respostas aos questionamentos citados, eles serão
indagados sobre questões que envolverão as dimensões do conteúdo (item 2.2).
 Primeiramente sobre o que são grandezas e medidas, a fim de certificar-se que os
conceitos foram corretamente assimilados. Em seguida serão questionados sobre o
motivo pelo qual pesamos frutas e verduras ao compra-las. Espera-se que os alunos
relacionem o peso à definição do valor a ser pago, e que ele poderá ser maior ou menor,
a depender da quantidade de itens selecionados, caso não, serão direcionados de forma a
desenvolverem tal entendimento. Desta mesma forma também serão levados a pensar
quando tratando-se de grandezas como volume e comprimento em situações
corriqueiras ao dia a dia. Para esta aula, de forma conjunta com o desenvolver dos
diálogos e questionamentos, eles terão a experiência da pesagem e medição de
comprimento de alguns itens presentes na sala de aula, desta forma enxergarão
claramente os instrumentos utilizados para medição dessas duas grandezas e as
variações de acordo com o item. Sempre de forma a buscar um diálogo conjunto e
interligado, serão estimulados a pensarem se antigamente as ações de pesagem e
comprimento que realizamos seriam feitas da mesma forma e com os mesmos
equipamentos, sendo estimulados a discutirem como seria nos tempos de seus
antepassados. Nesta mesma linha serão questionados se todos os povos pelo mundo
fazem medições da mesma forma que fazemos e qual sistema adotamos. Neste diálogo
será proposto a eles que em casa pesquisem de forma mais aprofundada os sistemas de
medidas utilizados em outros países e que tragam na aula seguinte para discussão e
troca de conhecimento entre todos.

3.2. Recursos humanos e materiais

Para auxiliar no desenvolvimento metodológico da aula, serão utilizados:

▫ Quadro, pincel e apagador;
▫ Lápis, borracha, caderno;
▫ Material de apoio – livro didático;
▫ Balança de chão, mini balança de cozinha, fita métrica.

4. Catarse

4.1. Síntese mental do aluno

Na construção da nova postura mental, eles serão capazes de na sua nova

elaboração teórica saber:
▫ Grandeza é tudo aquilo que pode ser quantificado, tais como comprimento, massa,
volume, temperatura, tempo força etc;
▫ Medida é o que mensura as grandezas, sendo cada medida detentora de seu próprio
símbolo, de acordo com a unidade de medida utilizada (comprimento, massa, tempo,
temperatura, etc);
▫ Através da medição de grandezas realizamos diversas ações cotidianas e utilizamos
instrumentos específicos para cada grandeza.
 ▫ As formas de se realizarem medições evoluíram ao longo do tempo até chegarem aos
“métodos” de hoje;
▫ No Brasil adota-se o S.I. para as unidades de medida, e as forma de se fazerem
medições podem variar de acordo com o país, pois há outros sistemas de unidades
diferentes do que adotamos.

4.2. Avaliação (expressão prática da síntese)

O processo avaliativo se dará de forma qualitativa e contínua durante o

desenvolvimento da aula, serão consideradas a participação dos alunos nos diálogos
desenvolvidos e suas respostas acerca das questões propostas no decorrer da aula.

5. Prática Social Final

5.1. Intenções do aluno

▫ Aprender mais sobre grandezas e medidas;

▫ Conhecer diferentes instrumentos de medição de acordo com a grandeza;
▫ Relacionar como as medições atuam no dia a dia.

5.2. Ações do aluno

▫ Saber selecionar os instrumentos de acordo com a grandeza;

▫ Realizar corretamente medições;
▫ Agir de acordo na influencia de medições em campos como o econômico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

▫ DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláris. 2. ed. São Paulo - SP: Ática, 2015. 585 p. v. 1. ISBN
9788508172726.