LANÇAMENTO

EDUCAÇÃO
FINANCEIRA
ANOS INICIAIS E FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESTÁ NO AR
a segunda temporada
do Podcast ARCO43!

O Arco43 Podcast está de volta, e

a segunda temporada traz diversos
assuntos para você, professor,
ficar cada vez mais informado!

O Arco43 está disponível nas principais plataformas de

streaming e no site da Editora do Brasil.

Escolha onde ouvir e fique bem informado!

www.editoradobrasil.com.br
SUMÁRIO
4EDUCAÇÃO FINANCEIRA:
ENTENDER E PRATICAR
ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL

8 EDUCAÇÃO FINANCEIRA:
ENTENDER E PRATICAR
ANOS FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
4 | EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ENTENDER E PRATICAR | ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Educação Financeira:
Entender e praticar LANÇAMENTO!

Desenvolvendo
competências
socioemocionais por
meio da Educação
Financeira!

Educação Financeira: Entender e praticar promove – tanto no âmbito escolar como

no familiar – o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e de conceitos que
contribuem para a formação de consumidores e poupadores conscientes, autônomos e
planejadores de seu futuro. O trabalho com a Educação Financeira desde os Anos Iniciais do
Ensino Fundamental é de grande valia por estimular reflexões sobre práticas de economia
ecológica saudáveis para um convívio harmônico e voltado ao bem individual e coletivo.
Por meio de uma proposta lúdica e adequada à faixa etária, a coleção estabelece conexões
entre a Educação Financeira e outras áreas do conhecimento, sempre partindo de
situações do cotidiano dos estudantes, com atividades criativas, colaborativas e participativas
que desenvolvem competências socioemocionais e habilidades definidas pela BNCC para a
Educação Básica.

Autores: Ana Flavia Castanho, Angela Cruz, Erdna Perugine Nahum, Mônica Waldhelm,
Priscila Monteiro e Vitor Nascimento

Composição da Coleção
A coleção Educação Financeira: Entender e praticar traz cinco livros, tanto em versão
impressa como digital, um para cada ano do segmento, além de diversos recursos digitais
no LEB – Laboratório Educacional Brasil.

Assista à live de lançamento da coleção e

conheça as novidades pelos próprios autores!
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL| EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ENTENDER E PRATICAR | 5

Recursos digitais
Audiovisuais, que auxiliam na expansão do vocabulário, jogos, sequências didáticas e muito mais!

Recursos Professor Aluno

os
Jogos Recurs no
ív is*
e
Sequências didáticas - Isto pode virar aula dispon ó rio
aborat
Audiovisuais
LEB – L nal Brasil
io
Educac s so
s recur
Livro digital *Algun poníveis a
dis
estarão de 2021
Banco de questões p a r t ir

Planejador de aulas

Destaques do lançamento Educação Financeira: Entender e praticar

Aprendizagem significativa: no final de cada volume, é apresentado um projeto para que
os estudantes, de maneira coletiva, elaborem propostas e soluções para problemas
que envolvam a família e a comunidade.

PROJETO FINAL: PROJETO FINAL: PROJETO FINAL: CONSUMISTA ×

MÊS DE REDUÇÃO DE DESPESAS MICROEMPRESA SUSTENTÁVEL CONSUMIDOR CONSCIENTE
Ao longo do livro, você aprendeu vários temas e participou de atividades que o levaram
a refletir com responsabilidade sobre a vida financeira. APRESENTAÇÃO
APRESENTAÇÃO
Também deve ter parado para pensar em como nossos hábitos de vida e consumo podem Ao longo deste ano, você foi incentivado a se posicionar como consumidor, refletindo
Ao longo desse volume, você aprendeu mais sobre como controlar seu dinheiro e fazer diferença no equilíbrio financeiro de nossas famílias e no equilíbrio ambiental. sobre suas atitudes e os fatores ambientais que afetam diariamente suas decisões.
reduzir despesas, ou seja, baixar seus gastos para economizá-lo. As pesquisas de opinião, feitas por diferentes organizações, procuram apontar informa- Além disso, por diversas vezes, você também trabalhou coletivamente com os colegas
Descobriu também que pode economizar dinheiro reduzindo gastos de água e luz. ções sobre produtos e serviços utilizados pelo público. Elas indicaram que os consumidores de classe, promovendo discussões e debates, sempre respeitando a opinião dos outros. Com
Além disso, analisou o consumo de água em algumas situações cotidianas, preferem comprar produtos e serviços de empresas que tenham responsabilidade econômica, seus familiares, você aprendeu que existem os sonhos coletivos que, além de gerar respeito
medindo o tempo em que esse recurso é utilizado. social e ambiental, isto é, que valorizem a sustentabilidade. entre os membros da família, promovem a união e o fortalecimento dos laços afetivos.
Por fim, aprendeu a importância de planejar seu futuro e traçar metas para É possível ter lucro com empresas susten- Agora, você será convidado a unir e aplicar todos esses saberes na campanha de
alcançar seus objetivos. táveis e ainda colaborar com o planeta. Entre conscientização escolar: Consumista × consumidor consciente.
MONKEY BUSINESS IMAGES/
SHUTTERSTOCK.COM

Agora, você juntará suas experiências para participar, com sua família, de um mês os exemplos de negócios desse tipo, vários são
de redução de despesas. realizados por microempresas. A CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO ESCOLAR
Para estimular sua atitude empreendedora A campanha de conscientização escolar consiste em uma ação conjunta dos alunos.
e valorizar a sustentabilidade, propomos um Seu objetivo é analisar os comportamentos da comunidade escolar em relação ao consumo
O QUE É O MÊS DE REDUÇÃO DE DESPESAS? projeto coletivo chamado: Microempresa
consciente para, assim, propor uma mudança de hábitos de acordo com as fragilidades
O mês de redução de despesas será organizado por você e seus familiares. sustentável.
apresentadas por essa comunidade.
Para resolver as ações a serem tomadas, programem uma reunião por semana Então, caprichem! Organizem-se em grupos e sigam as etapas propostas:
Para isso, os alunos irão formar duplas e realizar as atividades propostas a seguir,
para discutir algumas atitudes e comportamentos das pessoas de sua casa em relação Etapa 1 fazendo anotações nos espaços indicados no livro. Ao final, as duplas devem se reunir para
às despesas mensais que geralmente vocês têm. Pesquisem em fontes variadas, ampliando o que aprenderam sobre sustentabilidade. concluir as atividades e traçar uma intervenção na escola de acordo com as observações
Que atitudes são consideradas sustentáveis? Busquem exemplos de práticas dos 3 Rs. feitas e os dados coletados.
QUEM PARTICIPARÁ DO EVENTO? Pesquisem em sites de busca na internet sobre microempresa verde ou microempre-
sa sustentável. HÁBITOS DE CONSUMO
Você, sua família e outras pessoas que moram em sua casa.
Organizem as informações que conseguirem. Antes de conscientizar as

VIKTORIIA HNATIUK/SHUTTERSTOCK.COM
Etapa 2 pessoas sobre modos de agir ou
ONDE O EVENTO SERÁ REALIZADO? pensar corretamente, é importante
Com o material obtido na pesquisa, cada grupo vai debater com os colegas e escolher
Todas as atividades propostas serão realizadas na sua casa. discutir ideias que ajudam a ter
uma sugestão de empresa/negócio sustentável, que apresente oferta de serviço ou de
produto. Pode ser algo que: uma clara visão sobre o que leva
QUAL É O OBJETIVO DO EVENTO? uma pessoa ser um consumista ou
• promova economia de algum recurso;
um consumidor consciente.
O objetivo do mês de redução de despesas é conscientizar todas as pessoas da • promova o consumo consciente;
família sobre a importância de reduzir os gastos e que atitudes podem ser tomadas • respeite os direitos humanos;
para isso. • valorize a cultura e o relacionamento com a comunidade local etc.
40 46 43

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BNCC: a obra desenvolve as Competências Gerais da Educação Básica de diversas habilidades

das áreas de conhecimento, especialmente as de Matemática e suas Tecnologias.

Conteúdos, Competências Gerais e Habilidades na coleção

Livro do 1o ano
Unidade Competências gerais Habilidades
1. Feira de trocas 1, 2, 6, 7, 8, 9 e 10 EF01MI01, EF01CI01, EF15AR04
2. Planejar o uso do dinheiro 4, 6, 9 e 10 EF12LP04, EF01LP26, EF01MA01, EF01MA03, EF01MA05, EF01MA08, EF01MA19, EF01MA21
3. Sonhar e realizar 2, 4, 8, 9 e 10 EF01LP17, EF01MA06
Projeto final – Um dia sem consumo 1, 2, 4, 9 e 10 EF12LP04

Livro do 2o ano
Unidade Competências gerais Habilidades
1. Quanto custa? 4, 6, 9 e 10 EF02MA01, EF02MA06, EF02MA08, EF02MA20
2. Vamos economizar 2, 4, 6, 7, 9 e 10 EF02MA01, EF02MA06, EF02MA07, EF02MA18, EF02MA20, EF12LP04
3. Planejar o amanhã 1, 2, 4, 8, 9 e 10 EF02MA01, EF02MA06, EF02MA07, EF12LP04
Projeto final – Mês de redução de despesas 7, 9 e 10 EF12LP04

Livro do 3o ano
Unidade Competências gerais Habilidades
1. O mundo do dinheiro 4, 9 e 10 EF03MA01, EF03MA06, EF03MA07, EF03MA08, EF03MA24
2. Somos todos consumidores 2, 4, 6, 9 e 10 EF03MA01, EF03MA06, EF03MA07, EF03MA08, EF03MA22, EF03MA24
3. Quando o futuro chegar 1, 2, 4, 6, 8, 9 e 10 EF03MA01, EF03MA07, EF03MA08
Projeto final – Consumista X Consumidor consciente 2, 4, 7, 9 e 10 EF03MA28

Livro do 4o ano
Unidade Competências gerais Habilidades
1. Vida financeira e qualidade de vida 1, 2, 4, 7, 8, 9 e 10 EF15LP09, EF04MA04, EF05CI05
2. Como ter uma vida financeira equilibrada? 1, 2, 4, 6, 9 e 10 EF15LP09, EF04MA03, EF15AR04, EF15AR05, EF15AR06
3. Você é um empreendedor? 1, 4, 6, 7, 9 e 10 EF15LP09, EF04MA27, EF05CI04, EF15AR04
Projeto final – Microempresa sustentável 4, 6, 7 e 9 EF15LP05, EF15LP09, EF15AR04, EF15AR05, EF15AR06, EF05CI05

Livro do 5o ano
Unidade Competências gerais Habilidades
1. Orçamento familiar 1, 2, 4, 6, 7 e 10 EF35LP01, EF35LP05, EF05MA24, EF05MA07, EF05MA06, EF05CI01, EF05CI02, EF05CI04
2. Nossos sonhos 2, 4, 6, 7, 8, 9 e 10 EF05CI05, EF05MA02, EF05MA05, EF05MA06, EF05MA07, EF05MA08, EF05MA24
3. Sonhos coletivos 1, 2, 3, 6, 8, 9 e 10 EF35LP01, EF35LP02, EF35LP03, EF35LP05, EF05MA07, EF05MA24, EF05HI04
Projeto final – Sonho que se sonha junto EF05HI04
 6 | EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ENTENDER E PRATICAR | ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Manual do Professor com sugestões

para o encaminhamento didático,
sobre a quantidade que ele necessita comprar, inde-
POR DENTRO DO VOLUME 3 pendentemente do preço.
De olho na habilidade: É possível desenvolver
Página 15 – Atividades 6 e 7
Na atividade 6, o aluno analisa algumas situa-
ções comuns no cotidiano, como o pagamento com
cédulas e moedas e a troca de moedas por cédulas.

N este volume, são trabalhados diversos conheci-
por página, respostas para as atividades,
mentos básicos da Educação Financeira, entre os
quais podemos citar a relação entre preço e valor; os
diferentes métodos de pagamento; a diferença entre
consumidor e consumista; e a organização dos sonhos
considerações sobre a importância
por diferentes prazos.
O trabalho com esses conceitos tem como objeti-
vo tornar o aluno, desde cedo, capaz de atuar na reali-
zação dos próprios sonhos ou nos sonhos de seu grupo
familiar, bem como conscientizá-lo sobre que ações de-
demonstrem dificuldade em relacionar os objetos cor- sobre a quantidade que ele necessita comprar, inde-
nesse momento a habilidade EF03MA07, na A situação imaginária criada na atividade visa ex-
Página
retamente, retome os conceitos da abertura. medida em que se trabalha a divisão e o incentivo plorar essa troca, sugerindo a necessidade de moedas
Página 8 – Valor e preço os cálculos. pendentemente do preço.
à utilização de diferentes estratégias para efetuar que fazem falta para um estabelecimento comercial
devolver o troco para o cliente. Comente que há ca-
Na
O primeiro tema da unidade guia o aluno por
Páginas 12 e 13 – Meios de pagamento
sos em que o estabelecimento devolve ao cliente uma
ções com
meio das relações existentes entre valor e preço. Dan- bala, ou um outro produto de menor valor, para com-
do continuidade ao contexto apresentado na abertura,
as crianças estão no Mercado Municipal e observam a
De olho na habilidade: É possível desenvolver
Nesse tema, são apresentados diferentes meios
de pagamento e suas relações com os bancos: dinhei-
pensar a falta de moedas. Essa prática é desvantajosa
para o cliente, pois um troco real pode se transformar cédulas
ro vivo, cheque, cartão de crédito e débito, transferên-
nesse momento a habilidade EF03MA07, na
em um troco de menor valor.
variação de preço de um produto e outro.
cias bancárias e pagamentos por meio eletrônico. As

da Educação Financeira e um quadro

De olho na habilidade: A habilidade EF03MA24
Apresente-os aos alunos e pergunte se já usaram
vem ser tomadas a fim de proporcionar uma segurança
financeira no futuro.
Página 9 – Atividade 2
Na atividade, o aluno é convidado a analisar pre-
medida em queaé aqui
ou viram algum familiar usando alguns desses meios. sedesenvolvida
trabalha a emdivisão
na medida e o incentivo
que se trabalha
equivalência de valores durante a troca entre
plorar es
Consulte agora orientações para o trabalho com Peça que compartilhem os conhecimentos prévios que
as unidades do livro. Cada habilidade desenvolvida é
ços de uma das mercadorias à venda no Mercado Mu-
nicipal: as panelas. Apresente aos alunos o exemplo e
possam. à utilização demoedas diferentes
e cédulas.
estratégias para efetuar que faze

informativo com todos os capítulos e as

ressaltada pelo menos em uma oportunidade em que pergunte se eles conhecem outros produtos que va- A atividade 7 apresenta uma situação cotidia-
isso ocorre. riam de preço, tendo em vista o material do qual são os cálculos.
Página 14 – Atividades 4 e 5
Na atividade 4, o modelo de uma ficha cadas- na comum relacionada ao pagamento com cédulas e devolver
fabricados. tral deverá ser preenchido pelos alunos com: nome, moedas. Aqui, o aluno é desafiado a calcular o valor
Unidade 1 – O mundo do dinheiro Desafie-os a descobrir que o produto terá um va- data de nascimento, endereço residencial (rua, ave- que deve receber de troco ao pagar uma compra rea-
lizada. Se necessário, relembre os alunos os cálculos
sos em q

habilidades que neles são desenvolvidas.

A unidade 1 é dividida em três temas: “Valor e lor maior (mais elevado e, portanto, será mais caro), nida, número e complemento, bairro, cidade e esta-
preço”, “Meios de pagamento” e “A história do nosso se for usado o aço em sua fabricação. O preço inter- Páginas 12 e 13
do), renda mensal (mesada ou semanada) e valor de básicos–da Meios de pagamento
subtração e da adição. bala, ou
dinheiro”. Os temas trabalham com situações próxi- mediário é atribuído aos produtos feitos de ferro, e o depósito inicial. Comente com eles que alguns desses
mas ao cotidiano das crianças e apresentam, em diver- menor preço é o da panela de barro. Converse sobre
a possibilidade de o produto ter algum valor cultural
Nesse tema,De
dados podem ser inventados, se for o caso. são apresentados
olho na habilidade: Essa atividade propicia
o desenvolvimento da habilidade EF03MA06, diferentes
uma meios pensar a
sos momentos, a Educação Financeira como uma fer- Relembre-os do conceito de renda, que, no caso
vez que trabalha a adição para calcular o total da
ramenta que pode ajudá-los em suas escolhas diárias,
em diferentes situações dentro e fora da escola.
ou ter sido criado por um artesão consagrado. Nesse
caso, esse valor cultural e de prestígio será agregado
de pagamento e compra
dos jovens, seria a mesada ou semanada. Se a even-
tual renda for semanal, oriente-os a multiplicar o valor
suase a subtração
relações com
para calcular os bancos: dinhei-
o troco. para o c
Na abertura da unidade, outra sugestão de traba-
lho poderia ser a de imaginar que os alunos estivessem
ao preço original.
ro vivo, cheque, Página
por 4, uma vez que o formulário solicita a informação
do valor mensal.
cartão de crédito
16 – Atividade 8 e débito, transferên- em um t
O desafio da atividade é analisar cada uma das
também fazendo a visita ao Mercado Municipal, com
as personagens da obra. Estimule-os a comentar quais
Páginas 10 e 11 – Atividade 3
Chame a atenção dos alunos para o fato de que,
cias bancárias e situações.
Na atividade 5, o aluno deve somar os valores
dos materiais escolares que deseja comprar, para obter
pagamentos porsobremeio
Converse com os alunos o uso do eletrônico.
car-

produtos eles teriam preferência e porquê, associando
aos diferentes valores que esses produtos possam ter
para os alunos.
Página 7 – Atividade 1
A primeira atividade da unidade recupera os co-
nhecimentos vistos na abertura: valor de uso, de troca
e cultural. Nesse momento, o aluno é convidado a in-
dicar, por meio de desenhos, que objetos pessoais pos-
suem e quais valores poderiam ser atribuídos a eles.
Observe os desenhos feitos pelos alunos e, caso eles
10 Educação Financeira: entender e praticar
EFM3_MP_010-015_espec.indd 10
De olh
tão de crédito e suas vantagens – como a possibilidade
por mais que se gaste mais dinheiro em algumas si-
tuações, ao comprar mais unidades de um produto, Apresente-os
o preço total da compra. O pagamento será feito em
cheque; portanto, é preciso preencher a folha do che- aos
de adiar alunos
pagamentos e pergunte
– e desvantagens – como acu- se já usaram
mular a despesa de valores que comprometam a renda
também é possível que exista uma redução no preço
unitário, o que representa um ganho e não uma perda
que com as informações necessárias, usando o modelo
apresentado. ou viram algum dasfamiliar usando alguns desses meios.
pessoas e dificultar o controle de orçamento. é aqui
para o consumidor.
Direcione a discussão sobre as últimas questões De olho na habilidade: PeçaNesse que compartilhem
momento, é os conhecimentos
De olho na habilidade: A habilidade EF03MA08
pode ser aqui desenvolvida ao se trabalhar a divisão prévios que a equi
possível desenvolver as habilidades EF03MA06, ao
da atividade, de modo que o aluno perceba qual seria
a melhor atitude ao se deparar com ofertas baseadas possam.
se trabalhar o cálculo da compra dos itens escolares,
no cálculo das parcelas de uma compra.
moeda
nas quantidades de mercadorias compradas. É impor- e EF03MA01, ao se trabalhar no cheque a escrita Página 17 – A história do nosso dinheiro
tante que o aluno não só analise essas ofertas e o pre- do valor da compra por extenso, do calendário e da Neste último tema da unidade, o aluno é convi-
ço individual de cada unidade, como também reflita data (dia, mês e ano).
Página 14 – Atividades 4 e 5 Manual do Professor 11
dado a conhecer algumas instituições importantes do Aa
Na atividade 4, o modelo de uma ficha cadas- na comu
6/1/20 2:57 PM EFM3_MP_010-015_espec.indd 11 tral deverá ser preenchido pelos alunos com: nome, 6/1/20 2:57 PM
moedas.
data de nascimento, endereço residencial (rua, ave- que dev
nida, número e complemento, bairro, cidade e esta- lizada. S
do), renda mensal (mesada ou semanada) e valor de básicos
depósito inicial. Comente com eles que alguns desses
De olh
dados podem ser inventados, se for o caso.
o dese
Relembre-os do conceito de renda, que, no caso
vez qu
Recursos digitais que proporcionam
dos jovens, seria a mesada ou semanada. Se a even-
compra
tual renda for semanal, oriente-os a multiplicar o valor

mais comodidade no planejamento

por 4, uma vez que o formulário solicita a informação
Página
do valor mensal.
O
Na atividade 5, o aluno deve somar os valores
para o professor e ludicidade para dos materiais escolares que deseja comprar, para obter
situaçõe
tão de cr
o preço total da compra. O pagamento será feito em
*Imagens Ilustrativas* despertar o interesse dos alunos. cheque; portanto, é preciso preencher a folha do che-
de adiar
mular a
que com as informações necessárias, usando o modelo
das pess
apresentado.
De olh
De olho na habilidade: Nesse momento, é pode s
possível desenvolver as habilidades EF03MA06, ao no cálc
O trabalho com a coleção pode ser executado por meio de aulas específicas de Educação se trabalhar o cálculo da compra dos itens escolares,
e EF03MA01, ao se trabalhar no cheque a escrita Página
Financeira, assim como por intermédio dos projetos que englobam as diferentes áreas do valor da compra por extenso, do calendário e da
data (dia, mês e ano).
Nes
dado a
de conhecimento. Por seu caráter flexível, a coleção Educação Financeira: Entender e
praticar pode ser adotada por escolas de perfis metodológicos e socioculturais variados.
EFM3_MP_010-015_espec.indd 11

Por dentro da Coleção Educação Financeira: Entender e praticar

Os temas estão divididos em três unidades:
1o ano: Feira de trocas; Planejar o uso do dinheiro; e Sonhar e realizar.
2o ano: Quanto custa?; Vamos economizar; e Planejar o amanhã.
3o ano: O mundo do dinheiro; Somos todos consumidores; e Quando o futuro chegar.
4o ano: Vida financeira e qualidade de vida; Como ter uma vida financeira equilibrada?; e Você
é um empreendedor?.
5o ano: Orçamento familiar; Nossos sonhos; e Sonhos coletivos.

Todos os temas são trabalhados de modo próximo à criança, trazendo à tona suas vivências e
valorizando seu papel como protagonista no mundo em que vive. As constantes articulações
com a família são práticas que estabelecem pontes na importante relação família-escola.

UNIDADE
1 DE OLHO NOS GASTOS

VIDA FINANCEIRA ATIVIDADE 1 COMO VOCÊ GASTA SEU DINHEIRO?

E QUALIDADE DE VIDA A. Pense nestas questões.

Você se preocupa em não gastar demais? Por quê?
Uma vez por semana, o professor pede aos alunos que façam uma pesquisa Cuida do dinheiro que recebe da família?
na internet, em grupos. Depois, cada grupo apresenta suas descobertas aos de- Sabe como pode colaborar para reduzir as despesas ou gastos de sua casa?
mais. Assim, todo mundo acaba lucrando!
B. Escreva um texto com um resumo do que pensou.
HOJE, A
ACHO QUE
PESQUISA VAI MAS O QUE JÁ SEI! É PARA
SER SOBRE TEM A VER UMA TERMOS BONS
“DINHEIRO E COISA COM A HÁBITOS COM O USO
QUALIDADE DE
VIDA”.
OUTRA? DO DINHEIRO, NÃO
COMPRAR À TOA,
PENSANDO SOBRE NOSSOS HÁBITOS ATIVIDADE 6 OS RESÍDUOS NO AMBIENTE
SABER ESCOLHER
NOSSOS ALIMENTOS MUITA GENTE DESCARTA OBJETOS OS RESÍDUOS QUE PRODUZIMOS SÃO UM GRANDE PROBLEMA PARA A SOCIEDADE.
PARA NÃO HAVER
DESPERDÍCIO... OU MATERIAIS QUE AINDA PODERIAM SER QUANDO ELES SÃO DESCARTADOS INCORRETAMENTE, PODEM CHEGAR AOS

USADOS. RIOS OU AO MAR. ENTÃO, POLUEM O AMBIENTE E PREJUDICAM O SER HUMANO E

VOCÊ JÁ SABE QUE PODE TROCAR SEUS OUTROS SERES VIVOS.

BRINQUEDOS E REUTILIZAR ALGUNS OBJETOS

E MATERIAIS QUE IRIAM PARA O LIXO.
E APRENDEU QUE EXISTEM LUGARES
ILUSTRAÇÕES: GIZ DE CERA/

ADEQUADOS PARA JOGAR O LIXO

JOA SOUZA/SHUTTERSTOCK.COM

LUOMAN/ISTOCKPHOTO.COM
LÉO FANELLI

RECICLÁVEL.
ATIVIDADE 2 PERCEBER O VALOR DO DINHEIRO
GIZ DE CERA/LÉO FANELLI

VAMOS
APRENDER A ATIVIDADE 5 BENEFÍCIOS
CUIDAR DO Todos os dias, a caminho da escola, Nina pedia
DINHEIRO! RESÍDUOS EM ATERRO SANITÁRIO. RESÍDUOS JOGADOS EM RIO.
à mãe que comprasse um salgado na padaria. Ele USE O ESPAÇO ABAIXO PARA REPRESENTAR OS BENEFÍCIOS DE REALIZAR UMA
custava R$ 1,75. TROCA, REUTILIZAR ALGO QUE VOCÊ JOGARIA FORA E RECICLAR MATERIAIS. A. OBSERVE, NAS RUAS POR ONDE ANDA, PROBLEMAS CAUSADOS PELO LIXO.
A mãe dizia que não podia comprar todos os
Para termos qualidade de vida, é importante cuidar de DESENHE O QUE VOCÊ ENCONTROU.
GIZ DE CERA/LÉO FANELLI

dias, para não faltar dinheiro para o pagamento

nosso dinheiro, saber de onde ele vem e para onde vai.
das contas de água e de energia elétrica.
Nina reclamava e não entendia os motivos da
mãe, já que o salgado era muito baratinho.
6 7

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B. CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE SUAS OBSERVAÇÕES.

OS PROBLEMAS ENCONTRADOS PREJUDICAM SUA VIDA E A DE OUTRAS PESSOAS?
SIM NÃO

12 13

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 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL| EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ENTENDER E PRATICAR | 7

Grande variedade de atividades de observação, de cálculo, de análise, de julgamento e de

decisão, trabalhando competências diversas – em especial aquelas indicadas pela BNCC
para o desenvolvimento da responsabilidade e da capacidade tanto de organizar as finanças
no dia a dia como de planejar o futuro.

VAMOS
CONSUMO CONSCIENTE QUAL DESSES
ESCOLHER ESSE
QUE É FEITO Reciclar
PRODUTOS VAMOS DE PLÁSTICO
LEVAR? RECICLÁVEL.
O consumo consciente é um conjunto de hábitos que têm o objetivo de evitar o A reciclagem contribui para a redução
VEJA O
SÍMBOLO.
do lixo e de gastos de energia, água
desperdício, o consumo exagerado e os gastos desnecessários.
e matéria-prima que seriam utilizadas
O consumidor deve estar consciente dos problemas que pode causar ao ambiente e à para fazer novos produtos. Mas nem
sociedade ao adquirir determinados produtos ou serviços. tudo pode ser reciclado, e até mesmo o

GIZ DE CERA/LÉO FANELLI

Para garantir um mundo mais sustentável e um futuro ecologicamente viável, foram processo para fabricação de produtos
criados os 3Rs da sustentabilidade: Reduzir, Reutilizar e Reciclar. que utilizam material reciclado causa
Essas ações, além de estarem relacionadas ao consumo consciente, também são impacto ambiental.
eficientes quando aplicadas na educação financeira.

OLHA, MÃE, ESSA

EMBALAGEM É
Reduzir ATIVIDADE 2 ATITUDES SUSTENTÁVEIS
RETORNÁVEL! NÃO É necessário diminuir a quantidade de
PRECISAMOS JOGÁ-LA Agora que você conhece os 3Rs da sustentabilidade, responda às perguntas abaixo.
FORA E AINDA PAGAMOS
mercadorias consumidas, optando por
MAIS BARATO PELO comprar apenas o que é necessário. Além Quais gastos pessoais você poderia reduzir?
PRODUTO. disso, escolher produtos que têm vida útil
longa, gerando menos lixo.
Utilizar embalagens retornáveis ou
GIZ DE CERA/LÉO FANELLI

biodegradáveis, quando possível, e levar

sacolas de casa às compras também são
atitudes sustentáveis.

Como você poderia reutilizar embalagens que descarta?

PAI, PODEMOS

3
COMPRAR ESSE
REQUEIJÃO E UTILIZAR UNIDADE
O POTE COMO UM COPO.
ASSIM, NÃO PRECISAMOS Reutilizar PROJETO FINAL:
GASTAR DINHEIRO
COMPRANDO UM COPO
NOVO E NÃO
GERAMOS LIXO.
Reutilizar embalagens e produtos que
seriam descartados ajuda a conservar o
ambiente limpo. Além disso, possibilita
SONHOS COLETIVOS SONHO QUE SE SONHA JUNTO
Ao longo deste livro, você conheceu ferramentas que ajudam a organizar a vida financei-
dar um novo uso para algo que não Qual é a importância de reciclar e como você pode fazer sua parte?
EU CONSEGUI
VOCÊS APRENDERAM A FAZER COMPRAR UMA JAQUETA
ra para planejar a realização de sonhos e ao mesmo tempo cuidar das despesas do dia a dia.
se utiliza mais, o que contribui para ORÇAMENTO? ISSO AJUDOU QUE EU TANTO QUERIA! NÃO Você experimentou fazer um orçamento familiar, orçar e poupar para realizar um sonho
A REALIZAR UM DESEJO? FOI DE MARCA FAMOSA,
a redução da extração de recursos individual e planejar sonhos coletivos.
GIZ DE CERA/LÉO FANELLI

MAS É MUITO BOA E FOI

naturais para produzir novos objetos. BEM MAIS BARATA!
Sonhar 4 Planejar 4 Realizar
A proposta deste projeto final é que você, colegas, professores e comunidade se organi-
zem para planejar e realizar os passos necessários em direção a um projeto coletivo da escola
EU ESTOU
JUNTANDO DINHEIRO
em que você estuda.
22 23
PARA COMPRAR Cultivar e ter clareza sobre os sonhos, individuais e coletivos, que nos mobilizam é um
MINHA BICICLETA.
ESTOU QUASE
ponto importante da Educação Financeira, pois a partir dos sonhos surge a necessidade de
CONSEGUINDO... APRENDI! MAS TEM orçar, poupar e planejar etapas para sua realização.
SONHO QUE NÃO CUSTA
GIZ DE CERA/LÉO FANELLI

EFM3_001-048.indd 22 6/3/20 1:33 PM EFM3_001-048.indd 23 6/3/20 1:33 PM Na escola, o sonho coletivo é algo de especial importância, pois reúne ideais, nutre e
DINHEIRO E NÃO DÁ PARA
REALIZAR SOZINHA, gera empatia e aproxima as pessoas em torno de um objetivo em comum. Os sonhos nos
MESMO
ECONOMIZANDO... convidam a diferenciar desejos imediatos, movidos pela publicidade, de necessidades mais
profundas, em conexão com nossa identidade e valores humanos.
Participar da realização de um sonho coletivo é uma experiência transformadora, tanto
A. Qual é sua opinião sobre as palavras de Nina? Quais sonhos não podemos para você, seus colegas e professores, como para a escola como um todo e a comunidade
realizar sozinhos? que a circunda.
Mãos à obra!

CONVIDADOS
Para começar, façam a lista de convidados. Registrem abaixo o nome de seus convidados
B. Faça uma pesquisa em casa. Pergunte aos familiares mais idosos quais
pessoais, para garantir que eles receberão o convite. Confiram se não faltou ninguém e
foram os sonhos da geração deles e anote.
confeccionem os convites.

CONVIDADOS ESPECIAIS

Agora, reúna-se com seu grupo, compartilhe as respostas que trouxeram e

reflitam: qual é o sonho das crianças da sua idade?

34 47

EFM5_001-048.indd 34 26/06/20 09:54 EFM5_001-048.indd 47 26/06/20 09:54

Seção Prática: ação coletiva realizada com os colegas no final de toda unidade.
ILUSTRAÇÕES: GIZ DE CERA/LÉO FANELLI

PRÁTICA 2: Descarga
PRÁTICA 3: ECONOMIZAR
NOSSO CONSUMO DE ÁGUA * 8 litros = litros ÁGUA NA ESCOLA APLICANDO
Nesta unidade, você aprendeu que economizar dinheiro é importante para ter uma Total de consumo de água: litros A FERRAMENTA CANVAS
vida tranquila, e isso pode ser feito de diversas formas.
Aprendeu também que evitar o desperdício de água ajuda a economizar dinheiro e Estamos diante do seguinte desafio: Como economizar água na escola?
Banho
a manter esse recurso natural para o uso das demais pessoas. Para tentar resolvê-lo, você vai conhecer a ferramenta Canvas.
Mas, afinal, quanta água geralmente você gasta em um dia? * litros = litros
Para saber essa quantidade, peça a ajuda de uma pessoa da família. Vocês irão O Canvas é uma representação gráfica dos principais pontos
medir e calcular a quantidade de água consumida ou gasta nas atividades habituais de Total de consumo de água: litros que os autores de um projeto devem discutir. Empreendedores
higiene a seguir. também usam o Canvas para conceberem seu negócio.
Depois, anotem tudo na tabela da página seguinte.
Lavar as mãos
Para elaborar um projeto é preciso compreender bem cada etapa de realização.
Tome um banho normal e use um Escolha um copo ou outro recipiente Vejam a imagem a seguir para ter ideia das etapas propostas pelo Canvas.
* 2 litros = litros
relógio ou cronômetro para medir com volume conhecido para usar
quantos minutos você demorou. como referência e beber água apenas Total de consumo de água: litros
ESAGKIDS

Dicas: nele. Marque quantas vezes bebeu

• Banhos de ducha consomem em água durante seu dia. Multiplique
média 9 litros de água por minuto. pela capacidade do recipiente para Escovar os dentes
ILUSTRAÇÕES: GIZ DE CERA/LÉO FANELLI

• Banhos de chuveiro elétrico saber o total.

* litro = litros
consomem, em média, 3 litros de
água por minuto. Esse copo tem Total de consumo de água: litros
capacidade para
150 mililitros
de água. Beber água

Você gasta menos de
1 litro de água se escovar
os dentes com a torneira
fechada, mas chega a
gastar 5 litros se escovar
GIZ DE CERA/LÉO FANELLI
Para lavar as mãos Cada vez que a descarga é * =
ou o rosto, gastamos acionada, são consumidos
até 2 litros de água se aproximadamente 8 litros Total de consumo de água: litros
O grupo deve pensar e discutir sobre as perguntas acima.
demorarmos 1 minuto. de água. As respostas devem ser curtas e escritas em etiquetas adesivas coloridas para serem
Em uma roda de conversa, compare seu consumo de água com o de um colega.
coladas nos quadrinhos. Por exemplo, no primeiro componente, de cor laranja, aparece a

com ela aberta. A. As medidas obtidas são muito diferentes? pergunta: Quem pode me ajudar (a compreender o problema)? O grupo vai discutir com
B. Em qual atividade você mais consome água? quem poderia contar para enfrentar esse desafio. Depois, irá colar etiquetas ou escrever a
resposta no quadrinho. Assim, todas as respostas necessárias para a elaboração do projeto
C. O que você poderia fazer para reduzir seu consumo de água? podem ser visualizadas nesse painel, de maneira criativa e colaborativa.
28 29 43

EFM2_001-048.indd 28 5/31/20 11:25 AM EFM2_001-048.indd 29 5/31/20 11:25 AM EFM4_001-048.indd 43 6/13/20 3:33 PM

Projeto Final: no final de cada volume, é proposto um projeto em que é aplicado o

conhecimento adquirido durante o ano, incentivando práticas em situações reais relacionadas
ao uso do dinheiro.
Os autores, todos com vivência em sala de aula no segmento, utilizam essas propostas como
mais um instrumento de desenvolvimento de aprendizagens interdisciplinares efetivas e de
aporte para a formação integral e cidadã do estudante.
1o ano: Um dia sem consumo
2o ano: Mês de redução de despesas
3o ano: Consumista X Consumidor consciente
4o ano: Microempresa sustentável
5o ano: Sonho que se sonha junto
8 | EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ENTENDER E PRATICAR | ANOS FINAIS

Educação Financeira:
Entender e praticar

LANÇAMENTO!

Desenvolvendo
as competências
socioemocionais por
meio da Educação
Financeira!

Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), fica evidente o papel
da escola no desenvolvimento da autonomia do estudante, incorporando tal premissa
às propostas pedagógicas e valorizando a transversalidade e a integração entre temas
contemporâneos que afetam a vida em sociedade, como a Educação Financeira.
Para auxiliar no trabalho de conscientização e democratização de saberes relacionados
à educação para o consumo, vida familiar, sustentabilidade ambiental e social, entre
outros, o lançamento Educação Financeira: Entender e praticar contempla essas
temáticas de modo contextualizado, com grande variedade de textos explicativos e
adequados à etapa de vida dos estudantes.
A obra ajuda os estudantes a construir projetos de vida viáveis e consistentes propondo
questionamentos sobre os impactos das escolhas feitas no dia a dia, tanto na vida pessoal
como no social, ressaltando a importância dos valores familiares, do planejamento e uso
consciente do dinheiro e do empreendedorismo, sempre com foco no contexto do cotidiano
dos jovens.

Autores: Alex Sandro Marques, André Andere e Pollyanna Santana Silva

Composição da Coleção
Educação Financeira: Entender e praticar traz livro impresso em volume único e,
também, em versão digital.

Assista à live de lançamento da obra e conheça as

novidades apresentadas pelos próprios autores!
 ANOS FINAIS | EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ENTENDER E PRATICAR | 9

Recursos digitais:
Os diversos componentes digitais do lançamento Educação Financeira: Entender e
praticar proporcionam uma prática pedagógica mais dinâmica. No LEB – Laboratório
Educacional Brasil, estão disponíveis para professor e estudante ferramentas que
estimulam o uso de tecnologias para a aprendizagem e facilitam o trabalho com novas
metodologias, como o ensino híbrido.

Recursos Professor Estudante

os
Jogos Recurs no
í is*
v e
dispon ó rio
aborat
Sequências didáticas – Isto pode virar aula
LEB – L nal Brasil
io
Audiovisuais Educac oss
s recur
*Algun poníveis a
Livro digital dis
estarão de 2021
partir
Banco de questões

Planejador de aulas

Destaques do lançamento Educação Financeira: Entender e praticar

Ao partir das circunstâncias pessoais do estudante, como sonhos e projeto de vida, a obra
possibilita aproximação do jovem com os conteúdos teóricos e práticos de Economia,
Administração e Matemática, de forma fácil, lúdica e envolvente.

1. Em grupos de quatro ou cinco participantes, respondam às ques-

tões a seguir e registrem as respostas no caderno. Se necessário,
CAPÍTULO
PLANEJAMENTO utilizem um dicionário para auxiliá-los.

9
a) Quais as diferenças entre as expressões “orçamento familiar”

FINANCEIRO e “planejamento financeiro familiar”?

b) Uma família consegue fazer um planejamento sem que suas

FAMILIAR
finanças estejam organizadas? De que modo?
c) Na sua casa, você e seus familiares têm algum tipo de controle
financeiro ou fazem o planejamento financeiro familiar? De
que modo isso acontece?

Até aqui, você já conhece alguns episódios da história do dinheiro

e como ocorre sua circulação na sociedade. Também aprendeu que
O QUE existem diversas formas de dinheiro, entre elas o papel-moeda (que O que é planejamento
VAMOS
DISCUTIR? são as cédulas ou notas), a moeda de metal, o cheque e os cartões de A palavra planejamento pode ser aplicada em diferentes contextos.
plástico, de débito e/ou crédito. Quando uma pessoa pretende fazer uma viagem para o exterior, por
Já sabe também que para manter o equilíbrio financeiro e realizar exemplo, deve planejar o que fazer com muito
sonhos é preciso organizar nossas receitas e nossos gastos por meio do cuidado e antecedência, pois é preciso verificar DICIONÁRIO FINANCEIRO
orçamento familiar. se tem passaporte e, se tiver, se está na vali-
O QUE É
Essa organização possibilita o controle da situação financeira, com a Planejamento: plano feito para se
PLANEJAMENTO dade; se o país para o qual ela irá exige visto
elaboração de um planejamento que esteja de acordo com nossa renda e alcançar um objetivo. Ele envolve a análise
ou não; se há necessidade de tomar algum tipo
nossos gastos e com as metas e os objetivos que pretendemos alcançar. realista da situação, a definição dos objeti-
de vacina; se há hotéis próximos às atrações
Agora, chegou o momento de pensar em planejamento financeiro vos, a obtenção dos recursos necessários e
turísticas que deseja visitar; se os meios de
PLANEJAMENTO
familiar. Para isso, é preciso parar, fazer um diagnóstico da situação, dos o estabelecimento de prioridades.
FINANCEIRO transporte locais são eficientes ou se é melhor
FAMILIAR recursos disponíveis, das receitas e despesas da família, e depois traçar alugar um carro... Enfim, são muitas deci-
um planejamento para o futuro. Nesse processo, algumas questões
Freebird7977/Shutterstock.com

sões a tomar.
surgem, como esta: Como eleger prioridades e tomar decisões tendo Além disso, é necessário anali-
PLANILHA
em vista realizar os sonhos? sar a moeda que irá levar para
ELETRÔNICA
os gastos gerais, entre eles a
alimentação. Tudo isso precisa
ser listado e providenciado.
ESB Professional/Shutterstock.com

Planejar uma viagem

envolve muitos deta-
lhes importantes, o que
torna a organização
fundamental para con-
trolar esse processo e
Todo ser humano precisa Ao viajar, criamos novas
de segurança e proteção. possibilitar que ele memórias, novas histórias.
Esse é um dos motivos tenha o resultado Mas, para isso, é preciso
pelos quais é importante
realizar o planejamento
financeiro familiar.
esperado.
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
muito planejamento.

Este livro está sintonizado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), um documento de caráter
102 103
normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica (Educação Infantil,
Ensino Fundamental e Médio).
EFMU_100-115_U03C09.indd 102 26/06/20 10:47 EFMU_100-115_U03C09.indd 103 A BNCC, portanto, é uma referência nacional para a formulação
26/06/20 10:47 dos currículos das redes escolares dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares.
Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para
assegurar aos alunos o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito
pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

As competências e as habilidades da Educação Básica da BNCC podem ser encontradas no link

http://basenacionalcomum.mec.gov.br (acesso em: 21 maio 2020).

Neste livro são trabalhadas as seguintes competências gerais da Educação Básica: 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10.
A seguir, é apresentado um quadro completo com as habilidades desenvolvidas em cada capítulo

Obra norteada pelas competências, habilidades desta obra.

UNIDADE CAPÍTULO HABILIDADES DA BNCC DESENVOLVIDAS

e Temas Contemporâneos Transversais da 1. Quanto custa

1. Sonhos
2. Orçamento familiar
EF06MA03, EF06MA33, EF69AR05, EF67LP20, EF89LP27
EF06MA32, EF06MA33, EF67LP23, EF69LP13, EF89LP24, EF09CI13

BNCC. Trabalha as habilidades obrigatórias um sonho? 3. A história do dinheiro EF06MA03, EF67LP20, EF67LP23, EF69LP13
EF06MA13, EF06MA31, EF67LP20, EF67LP21, EF69LP13, EF69LP15,
4. O público e o privado
EF07GE06, EF07GE10

da Educação Financeira no segmento por meio de 2. Do sonho à

5. Sonhar acordado
6. Empreendedorismo
EF67LP21, EF69LP41, EF07CI11
EF67LP20, EF69LP15, EF69LP41, EF09CI13, EF07GE06

abordagem transversal e interdisciplinar com

ação 7. A crença no dinheiro EF06MA32, EF07MA12, EF67LP22, EF67LP23, EF89LP24, EF89LP27
8. O ciclo do dinheiro EF06MA13, EF07MA02, EF07MA04, EF07MA13

as áreas de Linguagens, Matemática, Ciências

9. Planejamento financeiro
EF06MA33, EF69LP41, EF89LP24, EF69AR05
familiar

3. Planejar e 10. Competências para

EF67LP23, EF89LP27

Humanas e Sociais e Ciências da Natureza.

empreender empreender
11. Mercado e inflação
12. Juro composto
13. Reserva financeira
14. “Elefantes brancos” no
4. Poupar e
orçamento
investir
15. PIB e câmbio
16. Investimentos financeiros
EF09MA05, EF67LP22, EF69LP15, EF69LP13, EF89LP24
EF07MA02, EF08MA04, EF09MA05
EF07MA02, EF07MA37, EF08MA04
EF07MA02, EF07MA04, EF07MA35, EF69LP13
EF07MA12, EF09MA05, EF09MA08, EF89LP27
EF06MA33, EF07MA02, EF07MA12

EFMU_MP_001-032.indd 4 6/30/20 5:41 PM

10 | EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ENTENDER E PRATICAR | ANOS FINAIS

Sua organização é flexível e pode ser adaptada à grade SUMÁRIO

UNIDADE

horária: divisão em 4 unidades, uma para cada ano do 1 QUANTO CUSTA UM SONHO?, 8
Capítulo 1 – Sonhos ......................................................................... 10

segmento ou para cada semestre, de acordo com as

Capítulo 2 – Orçamento familiar ................................................... 20
Capítulo 3 – A história do dinheiro ...............................................  31
Capítulo 4 – O público e o privado ............................................... 41

necessidades da escola. UNIDADE

Cada unidade, por sua vez, contempla quatro capítulos, 2 DO SONHO À AÇÃO, 54
Capítulo 5 – Sonhar acordado.......................................................  56
Capítulo 6 – Empreendedorismo .................................................. 64

seguindo estrutura relativa a oito aulas, que podem ser

Capítulo 7 – A crença no dinheiro .................................................76
Capítulo 8 – O ciclo do dinheiro ....................................................88

distribuídas no semestre ou no ano letivo. UNIDADE

3 PLANEJAR E EMPREENDER, 100

Capítulo 9 – Planejamento financeiro familiar .......................... 102
Capítulo 10 – Competências para empreender .......................... 116
Capítulo 11 – Mercado e inflação.................................................. 124
Capítulo 12 – Juro composto ........................................................140

4
UNIDADE

POUPAR E INVESTIR, 150

A abordagem da obra propõe práticas interdisciplinares

Capítulo 13 – Reserva financeira .................................................. 152
Capítulo 14 – “Elefantes brancos” no orçamento .....................160
Capítulo 15 – PIB e câmbio ........................................................... 170
Capítulo 16 – Investimentos financeiros ..................................... 180

que promovem, de maneira significativa, a cultura da Referências ............................................................................................... 191

Educação Financeira. EFMU_001-007_iniciais.indd 7 26/06/20 10:24

1. Supondo que o carro comprado por Isabel tenha o rendimento

de 12 km por litro de gasolina e que ela more a 18 km de seu
CAPÍTULO
“ELEFANTES trabalho, quantos litros de combustível ela gasta por dia para ir

14
ao trabalho e voltar?

BRANCOS” NO 2. Faça uma rápida pesquisa para descobrir o preço atual do litro da
gasolina e responda: quanto Isabel gasta por dia com combustível?

ORÇAMENTO 3. Além do combustível, quais outros gastos cotidianos Isabel ignorou? Expressão idiomática:
conjunto de duas ou mais
palavras cujo significado
não pode ser compreen-
“Elefante branco” dido por meio do sentido
literal dos termos que o
Isabel trabalha em um salão de beleza e ganha, por mês, R$ 1.900,00. constituem.
Como reside em um bairro distante do local de trabalho, precisa pegar, Elefante branco é uma expressão idiomática que se refere a uma
O QUE por dia, dois ônibus (um para ir e outro para voltar). Por conta disso, posse valiosa difícil de vender e custosa de manter. O termo é geral-
VAMOS mente empregado em referência a algumas obras públicas grandiosas
DISCUTIR? Isabel decidiu comprar um carro que a agradou por meio de um finan-
ciamento que caberia em seu bolso, com prestações de R$ 300,00 e de pouca utilidade, mas também pode ser atribuído a bens perten-
mensais. centes às pessoas.
Como gasta, por mês, aproximadamente R$ 200,00 com transporte
Arcaid Images / Alamy /Fotoarena

para ir até o salão, Isabel concluiu que a compra do carro aumentaria

BENS E
SERVIÇOS seus gastos em apenas R$ 100,00 por mês.
O que Isabel não considerou em suas contas, porém, foram os gastos
complementares, como combustível e manutenção. Por essa razão,
alguns meses depois, ela teve de renegociar sua dívida no banco, pois
IMPACTOS corria o risco de perder o carro que nem sequer acabara de pagar.
FUTUROS
George Rudy/Shutterstock.com

PLANEJAMENTO
FINANCEIRO
SEGURO

IMPOSTOS
Estádio Olímpico de Nagano, no Japão. Considerado um dos maiores “elefantes brancos”
do mundo, foi construído para os Jogos Olímpicos de Inverno de 1998. No ano de 2010, por
exemplo, a soma de todos os eventos ocorridos no estádio preencheria pouco mais da metade
de seu espaço.
CRIMES
FINANCEIROS Diversos bens que adquirimos podem ser considerados pequenos
“elefantes brancos”. Muitas vezes, por impulso, compramos coisas que
terão pouco uso. O que piora ainda mais a situação é que alguns desses
Para que um automóvel não se transforme em um “elefante branco”, é preciso levar vários fatores bens, além de caros e utilizados raramente, ainda geram gastos para a
em consideração antes de comprá-lo. sua manutenção.

160 161

EFMU_160-169_U04C14.indd 160 26/06/20 10:44 EFMU_160-169_U04C14.indd 161 26/06/20 10:44

Atividades que desenvolvem e valorizam métodos de pesquisa, sistematizando o aprendizado

e a relação com informações, fontes idôneas, testagem de hipóteses e interação social.

Vamos avaliar a situação a seguir.

2.
ESTUDO
DE CASO 1 Marina adora estudar idiomas. Ela tem muita vontade de fazer um
curso de Inglês de qualidade e falar fluentemente essa língua. Sua
Qual é o valor mensal aproximado de um plano residencial de
conexão à internet?

meta principal é obter um nível avançado em Inglês. Para alcançar
esse objetivo, Marina conversou com seus familiares; eles refletiram
e concluíram que seria algo importante para a sua vida pessoal e a
futura vida profissional. Então, colocaram os custos no papel e reco-
nheceram que não é um sonho barato para as condições financeiras
da família.
Para a realização do objetivo de Marina, planejaram três metas:
a) alcançar o nível básico no Inglês em um bom curso on-line gratuito,
com duração de três meses, já que os gastos serão somente com o
pagamento da conexão à internet e poderão guardar algum dinheiro
para as metas seguintes;
b) alcançar os níveis intermediário e avançado nessa língua estu-
dando uma escola de idiomas que forneça titulação e diploma, em
um curso com duração de quatro anos. Os custos serão a matrí-
cula, as mensalidades, o material e o transporte de sua casa até a
escola de idiomas, e será preciso ir poupando o valor necessário
para a próxima meta;
c) atingir a fluência em Inglês por meio de uma viagem de intercâm-
bio para um país de língua inglesa, onde ela realizará um curso com
duração de dois meses.
Agora, auxilie Marina e sua família a pôr em prática o projeto da
garota. Se quiser, pode consultar seus familiares para responder a
algumas das questões colocadas.
1. Se Marina começar a colocar em prática seu projeto em 1_o de janeiro
de 2021, qual será o mês de término de seu intercâmbio no Canadá?
Copie o quadro a seguir no caderno e complete o cronograma para
indicar a resposta.
Cronograma do projeto
Duração Início
Curso on-line
3. Qual é o valor aproximado da mensalidade de um curso de Inglês
que forneça titulação e diploma?
4. Qual é o valor aproximado de um curso de intercâmbio de dois
meses no Canadá, considerando a passagem e a hospedagem?
5. Classifique as seguintes etapas do projeto de Marina em “longo
prazo”, “médio prazo” e “curto prazo”.
a) Estudar Inglês pela internet.
b) Estudar Inglês em um curso presencial.
c) Estudar Inglês no exterior.
6. Suponha que a meta de estudar Inglês no exterior represente
um gasto de R$ 10.000,00. Qual é o valor mensal a ser guardado
durante o cumprimento das duas metas anteriores?
7. Você acha que foi importante Marina conversar com os pais sobre
o sonho de aprender Inglês?
APROFUNDANDO!
Educação financeira ajuda a realizar sonhos?
Certamente você tem sonhos, como as demais pessoas. São os nossos sonhos, projetos
futuros, que nos movem para a conquista de uma vida melhor, com mais bem-estar no convívio
social. No entanto, é muito comum enfrentarmos dificuldades na transformação do sonho em
realidade, em executar as metas necessárias para a realização de nossos desejos.
Algumas vezes, é preciso dispor de recursos financeiros para alcançar o que almejamos.
Para isso, devemos ter clareza dos procedimentos e das ações a serem implementadas. Nessa
situação, o ponto crucial é o planejamento. Antes de um sonho se tornar realidade, temos de
pôr no papel, de forma sistematizada, as ações necessárias, ou seja, precisamos de um plano!
Nesse contexto, a Educação Financeira pode fazer a diferença para você e sua família,
possibilitando um diagnóstico mais completo da situação dos recursos que possuem, das
fontes de receita e dos itens de despesas. Essa análise ajuda a construir uma base sólida que
permita superar imprevistos econômicos, pavimentar uma estrada segura para suas conquis-
Término tas e, até mesmo, preparar sua aposentadoria.
Dessa forma, constatamos que entre o sonho e a realidade há uma etapa intermediária:
o projeto.

Curso presencial SONHO PROJETO REALIZAÇÃO

Viagem para o Canadá Para que seu sonho seja transformado em um projeto, leia a seguir
ersto Man/

algumas medidas facilitadoras.

m
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14 15

EFMU_008-019_U01C01.indd 14 26/06/20 10:24 EFMU_008-019_U01C01.indd 15 7/13/20 12:48 PM

 ANOS FINAIS | EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ENTENDER E PRATICAR | 11

O lançamento conta com ferramentas digitais que auxiliam o planejamento e a

prática pedagógica.

*Imagens Ilustrativas*

Por dentro do lançamento Educação

Financeira: Entender e praticar
Conheça algumas seções da obra!

O livro do estudante é estruturado em quatro unidades; cada unidade, por sua vez, está
organizada em quatro capítulos. A divisão por capítulos segue a lógica da construção de
conceitos, do mais simples ao mais complexo.
Essa estrutura possibilita ao professor e demais profissionais da escola planejar o uso do livro
de acordo com as necessidades da instituição e dos estudantes, adaptando-o ao cronograma
já adotado, pois o material tem flexibilidade suficiente para essa distribuição de conteúdos.

CAPÍTULO CAPÍTULO

1 2
SONHOS ORÇAMENTO
FAMILIAR
Você sabe exatamente como sua família usa o dinheiro que recebe?
Ter um sonho pode nos motivar a viver Você sabe quanto custam a alimentação, os estudos, as despesas relati-
Lorelyn Medina/Shutterstock.com

melhor e com mais intensidade. Sonhar vas a transporte e as contas de luz, água etc.? Aliás, você conseguiria listar
O QUE nos impulsiona e anima, nos dá vontade de O QUE todas as contas a serem pagas mensamente pela sua família?
VAMOS VAMOS Infelizmente, poucas pessoas têm o hábito de controlar o “caminho” do
DISCUTIR? viver e nos ajuda a ter um objetivo na vida. DISCUTIR?
Alguns jovens têm sonho de formar uma dinheiro, ou seja, de acompanhar onde e como o dinheiro está sendo gasto.
família, ter filhos ou comprar uma casa. Saber como a família está gastando o dinheiro que recebe é um dos
Outros têm o sonho de comprar um carro pilares da Educação Financeira, e essa prática de organizar “o que entra”
ou aquela moto potente. Há pessoas e “o que sai” recebe o nome de orçamento familiar.
SONHOS E OS GASTOS
OBJETIVOS que sonham em conhecer a Europa FAMILIARES
ou visitar grandes parques de diversão Orçamento: cálculo aproximado do custo de
no mundo. Também há aqueles que algo; estimativa de quantidade de dinheiro.
sonham em passar no vestibular para ter
SONHOS E
FINANÇAS
determinada profissão ou em se tornar um ORÇAMENTO
FAMILIAR
1. Você já participou da elaboração de um orçamento familiar?
jogador de futebol. Explique brevemente o que você sabe sobre orçamento familiar.
2. Você acha importante conversar com as pessoas da sua casa sobre
1. Qual é o seu sonho, ou quais são os os gastos da família? Isso ocorre na sua casa?
PROJETAR EQUILÍBRIO
UM SONHO seus sonhos? Anote em uma folha FINANCEIRO 3. Como você pode ajudar a família na redução dos gastos da casa?
de papel pelo menos três sonhos que
Monkey Business Images/Shutterstock.com

você tem e entregue esse registro ao

professor. Não coloque seu nome.
PLANILHA
2. Entre os sonhos que você anotou na PARA O
DIA A DIA
questão anterior, quais requerem
Kakigori Studio/Shutterstock.com

dinheiro para serem realizados?

E quais não requerem dinheiro?
3. Considere os sonhos que requerem
dinheiro para serem realizados e
imagine o custo de cada um deles.
Representação de família
Você saberia quantificar o valor em um momento de
desses sonhos? descontração.

10 20

EFMU_008-019_U01C01.indd 10 26/06/20 10:24 EFMU_020-030_U01C02.indd 20 26/06/20 10:25

12 | EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ENTENDER E PRATICAR | ANOS FINAIS

Abertura de unidade, em página dupla, apresenta o tema que será

desenvolvido. Aqui, o estudante encontra questões propostas com o objetivo
de introduzir determinado assunto e levantar conhecimentos que ele já tem
sobre alguns conceitos.

2
Nesta unidade, você vai continuar tri-
UNIDADE lhando o seu caminho de aprendizado no
campo da Educação Financeira!

DO SONHO
Dessa vez, além de aprofundar um
pouco a questão dos sonhos, iniciada na
unidade anterior, vamos tratar de temas
mais específicos, como empreendedorismo,

À AÇÃO
sustentabilidade, inflação, noções de lucro
bruto e líquido e muito mais!

Ollyy/Shutterstock.com
Antes de prosseguir, reflita sobre as
seguintes questões:
1. A palavra “empreender” significa
“decidir, ou ao menos tentar, realizar
alguma tarefa difícil”. Alguma vez
você já se deparou com uma situação
assim? Conte a seus colegas.
2. Você habitualmente tem atitudes sus-
tentáveis, como reutilizar objetos ou
economizar água? Faça uma lista.
3. Houve uma época no Brasil, por volta
dos anos 1990, em que as pessoas iam
ao supermercado e viam que os preços
dos produtos aumentavam todos os
dias. Imagine que loucura! Pergunte a
seus familiares como se chamava esse
fenômeno de aumento constante nos
preços e compartilhe a resposta com
seus colegas.
2. Pensar antes de comprar – sempre se deve verificar se a aquisição
é necessária e pesquisar preços previamente.
3. Avaliar se a compra será à vista ou a prazo – pagamentos à vista são van-
tajosos quando há desconto. Pagamentos parcelados podem ser uma
boa opção quando não há juros envolvidos, mas requerem cuidado
porque as parcelas podem afetar o orçamento nos meses seguintes.
4. Analisar as metas com frequência – um sonho de longo prazo deve
ser dividido em metas de curto e médio prazo. É importante avaliar
o cumprimento das metas e se preciso revisar o planejamento.
5. Viver de acordo com as condições do momento – todos precisam
conhecer os limite de gastos da família e não os extrapolar ou
gerar dívidas.
54 6. Buscar informações sobre investimentos – o saldo positivo econo- 55
mizado pela família deve ser investido. É dinheiro gerando dinheiro!
EFMU_054-063_U02C05.indd 54 26/06/20 10:33 EFMU_054-063_U02C05.indd 55 Verifique com seus familiares se, ao realizar o planejamento financeiro, 26/06/20 10:33

os itens acima foram considerados. Anote suas observações.

APLIQUE SEU

Aplique seu conhecimento!: ajuda o CONHECIMENTO!

1.
estudante a colocar em prática o conteúdo 2.
Defina com sua família um sonho de vocês.
Estabeleçam metas de curto a médio prazo para todos da família, bem como formas
trabalhado no capítulo, apropriando-se de de medir, ao longo do projeto, se elas estão sendo cumpridas.
3. Montem o planejamento financeiro indicando as receitas e as despesas da família
instrumentos para tornar sua vida financeira e o quanto vão poupar para a realização do sonho.
4.
mais estável.
Avaliem periodicamente o planejamento e verifiquem se as ações estão sendo bem
realizadas ou se há necessidade de mudanças. Anotem as observações e mudanças.

SAIBA MAIS!

Saiba mais!: sugestões de sites, livros, VÍDEO

• Ingrid Silva – Das favelas do Rio de Janeiro ao palco do Ballet de New York
vídeos e outras mídias especializadas Direção: Ben Briand. Documentário, 2016. 4min44s.
8.Disponível em: www.youtube.com/watch?v=LrQiaqxePSE.
Estabelecer valores a serem poupados mensalmente Acesso
comem:a 29 maio 2020.de concretizar os
finalidade
O curta-metragem conta a trajetória de Ingrid Silva, que superou diversas dificuldades até se tornar bailarina de
ou culturais que abordem o assunto em
sonhos elencados.
um dos grupos mais importantes de Nova York.
9. Separar um valor a ser poupado como reserva para emergências.

estudo para potencializar a aprendizagem. Obs.: A nona etapa somente poderá ser aplicada após o primeiro mês.
Ao final, cada grupo deve fazer uma apresentação de sua produção para a turma uti- 63
lizando, por exemplo, o LibreOffice Calc, que é um software gratuito para edição de
planilhas eletrônicas.
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1. O que Yume pode fazer para economizar dinheiro, tendo em vista

que sua única fonte de renda é a mesada?
2. Que valor ela deve guardar por mês para tornar possível seu sonho
de curto prazo, o de montar a própria oficina?
SAIBA MAIS!
3. Que valor ela deve guardar por mês para tornar possível seu sonho
de médio prazo, o de fazer um curso de anime?
4. Que valor ela deve guardar por mês para tornar possível seu sonho SITES:
de longo prazo, o de viajar ao Japão?
• ENEF – Estratégia Nacional de Educação Financeira
5. Considerando que um amigo está passando por um momento de Disponível em: www.vidaedinheiro.gov.br/portfolio/planejamento/. Acesso em: 10 jun. 2020.
vida delicado por motivo de doença e Yume quer ajudá-lo finan- Nesta página você encontra mais informações a respeito do planejamento financeiro e sua importância na
ceiramente com R$ 480,00, de qual quantia economizada ela deve
busca de seus objetivos.
retirar essa importância para o auxílio?

• Polícia Federal
Disponível em: www.pf.gov.br. Acesso em: 10 jun. 2020.
Neste site da Polícia Federal você pode obter mais detalhes sobre a obtenção de passaporte, como taxas, docu-
mentos necessários e legislação.
SAIBA MAIS!

LIVRO:
• AcessaSP – Cadernos eletrônicos
http://www.acessasp.sp.gov.br/cadernos/caderno_03_01.php. Acesso em: 10 jun. 2020.
• Caderno de educação financeira: gestão de finanças pessoais (conteúdo básico)
Cidadania financeira. Brasília: Banco Central do Brasil, 2013. Aqui há orientações para a construção de planilhas eletrônicas, que são tabelas de informações que podem ser
Disponível em: www.bcb.gov.br/content/cidadaniafinanceira/documentos_cidadania/Cuidando_do_seu_dinheiro_ encontradas facilmente. Nas planilhas faz-se rapidamente o cálculo de valores, como adição, subtração e outras
Gestao_de_Financas_Pessoais/caderno_cidadania_financeira.pdf. Acesso em: 12 jun. 2020.
fórmulas, além de cronograma ou gráficos.
Neste material, você tem acesso a outros textos interessantes sobre “sonhos e projetos”.

VÍDEO:
• SONHOS
Direção: Akira Kurosawa. Japão/EUA: Warner Bros., 1990. 119 min.
Belo filme do cineasta japonês, baseado em alguns de seus próprios sonhos.

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 ANOS FINAIS | EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ENTENDER E PRATICAR | 13

Estudo de caso: metodologia ativa proposta com o objetivo explorar situações

possíveis e alavancar a aprendizagem.

Copie no caderno o quadro abaixo e depois o complete.

ESTUDO
DE CASO 3 A família Brasil é composta por cinco integrantes. O pai trabalha em
um Posto de Saúde e recebe um salário de R$ 3.250,00 por mês. A mãe
Receitas R$
Orçamento familiar
Despesas R$
é bancária e recebe R$ 3.750,00 por mês.
Pai Colégio
Mãe Alimentação
Convênio médico
IPTU pais
IPTU avós
IPVA
TV
Combustível
Financiamento
Esporte filhos
Jane September/Shutterstock.com

Academia pais
Mesada
Total receitas Total despesas
Total receitas – total despesas = *******

Note que algumas despesas devem ser divididas por 12, pois elas são
anuais, como os impostos dos imóveis (IPTUs) e o do carro (IPVA).
Dos três filhos, dois estudam em uma escola particular, que cobra Você deve ter reparado que o total de despesas, R$ 7.700,00, é maior
mensalidade de R$ 850,00 por aluno, e o terceiro estuda em escola que o total de salários, R$ 7.000,00.
pública. Nesse caso, a família deve cortar gastos, até que seu orçamento atinja
Os gastos com alimentação ficam em torno de R$ 1.400,00 por mês. O uma posição saudável e sustentável, ou seja, em que o total de receitas
convênio médico totaliza R$ 1.750,00 para toda a família. O IPTU, imposto seja maior ou igual ao total de despesas.
.com

pago à prefeitura anualmente pelo imóvel, é de R$ 1.800,00 para a casa

rapher/Shutterstock

da capital e de R$ 960,00 para a casa dos avós, que foi um presente da

receitas l despesas
Sra. Brasil a seus pais. O financiamento dessa casa custa mensalmente
R$ 250,00.
O gasto com o IPVA (Imposto sobre a Propriedade de Veículos Para isso, devemos organizar as despesas em ordem de importân-
amasterphotog

Automotores) é de R$ 1.200,00 por ano. As despesas com combustível cia, enumerando-as de acordo com seu nível de prioridade. A despesa
somam R$ 600,00 por mês. número 1 deve ser a que você considera a mais importante de todas. As
Fora isso, a família ainda gasta por mês: R$ 120,00 com a TV por assina- despesas com numeração mais alta serão as que têm menos prioridade
tura, celulares etc.; na academia de esportes, R$ 750,00 para os três filhos e, se necessário, podem ser reduzidas ou cortadas.
e R$ 500,00 para os pais; e R$ 100,00 de mesada para cada um dos filhos. Depois dessa análise, volte ao quadro que você elaborou no caderno
Para facilitar o controle e evitar que gastem mais do que recebem, e escreva as despesas conforme a importância. Marque as que podem
eles elaboraram uma planilha na qual passaram a marcar todas as des- ser cortadas ou reduzidas e calcule o novo total de despesas.
pesas do mês, comparando-as com as receitas (os salários).

28 29

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Aprofundando!: informações interessantes que buscam levar o estudante a explorar ainda

mais o tópico abordado.

APROFUNDANDO!
Você já ouviu falar da pirâmide de Maslow? Ela foi desenvolvida pelo psicólogo estadu-
nidense Abraham Harold Maslow (1908-1970) para representar, de modo muito interessante,
a hierarquia das necessidades humanas.
Na base da pirâmide estão as neces- Sabendo disso, você tem alguma pista sobre o que significam, por
0
M1

sidades fisiológicas, como comer e Necessidade de autorrealização exemplo, salário bruto e lucro líquido?
ipe
Equ

respirar. Somente quando satisfeitas
essas necessidades, o ser humano vai
em conquista da etapa seguinte, que é
a segurança – de seu corpo e da família,
por exemplo. As necessidades sociais, de
autoestima e de autorrealização – ami-
zades, afetos, desenvolvimento pessoal,
sonhos – só se tornam importantes
quando as necessidades anteriores esti-
verem plenamente realizadas.
Se descontarmos das receitas todas as despesas, o que temos é o
Necessidade de autoestima que chamamos de lucro bruto. As empresas também pagam impostos
sobre o lucro; somente após pagá-los, elas terão o valor que de fato lhes
Necessidades sociais pertence – trata-se do lucro líquido.
Veja agora o caso do trabalhador. Ele é contratado para trabalhar
Necessidade de segurança certo período e receber um salário bruto. O valor que cai em sua conta
bancária, porém, não é equivalente ao salário. Dele foram descontados
Necessidades fisiológicas os impostos (como o já conhecido Imposto de Renda) e outras taxas;
por isso é chamado de salário líquido.
A pirâmide de Maslow (1954).

1. Luiz Roberto trabalha em uma peixaria e ganha, por mês,

1. Observe a pirâmide de Maslow e reflita: R$ 3.000,00 de salário bruto.
No caso das pessoas que vivem em situação de pobreza, quais ne- a) Supondo que o valor do imposto de renda seja 7,5% sobre o que
cessidades da pirâmide você considera que estão sendo atendidas? exceder R$ 1.900,00, qual é o valor correspondente ao imposto?
E no caso das pessoas extremamente pobres? b) Os demais tributos, juntos, ficam em torno de 6% do salário
bruto de Luiz Roberto. Qual é o valor total desses descontos?
2. Todo ano a revista Forbes divulga a lista das pessoas mais ricas
c) Qual é o valor do salário líquido de Luiz Roberto?
do mundo. Abaixo estão cinco delas, a empresa à qual se relacio-
nam e seu patrimônio, segundo dados de 2019.

Nome Empresa Patrimônio APROFUNDANDO!

gcpics/Shutterstock.com

Jeff Bezos Amazon US$ 131 bilhões O caso Kodak

A Kodak, fundada em 1888, foi por muito tempo a maior
Bill Gates Microsoft US$ 96,5 bilhões
empresa de câmeras e filmes fotográficos do mundo, chegando
Warren Buffett Investidor US$ 82,5 bilhões a ser dona de 90% das vendas desse produto nos Estados Unidos,
em uma época na qual as fotografias digitais ainda não existiam.
Bernard Arnault Louis Vuitton e Sephora US$ 76 bilhões
O curioso da história, porém, é que a Kodak sempre investiu grande parte de
Carlos Slim America Movil US$ 64 bilhões seus lucros em pesquisas para melhorar seus produtos. Em uma dessas pesquisas, foi desen-
Fonte: SUTTO, Giovanna. As 20 pessoas mais ricas do mundo, segundo a Forbes. InfoMoney, [São Paulo], 6
volvido o protótipo de uma câmera digital (o que revolucionaria o mercado), muito antes de
mar. 2019. Disponível em: https://www.infomoney.com.br/carreira/as-20-pessoas-mais-ricas-do-mundo- outras empresas lançarem produtos do tipo. Porém, com medo do impacto que isso teria na
segundo-a-forbes/. Acesso em: 30 maio 2020.
venda de filmes fotográficos, a empresa optou por ignorar essa invenção.
Com um ou dois colegas, discutam a relação entre as informações Resultado: anos depois, outras empresas lançaram câmeras digitais. Os filmes e as
desse quadro e os dados do IBGE apresentados anteriormente. câmeras analógicas da Kodak perderam mercado rapidamente, e a empresa viu seu
O que vocês podem concluir? império acabar em poucos anos.

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desenvolver a formação integral do estudante ao estimular a tomada de consciência em
decisões que envolvam dinheiro. Outro motivo é incentivá-lo a ser um consumidor ético,
que analise oportunidades e riscos de suas ações e possíveis impactos ambientais que elas
possam provocar. Portanto, educar financeiramente é cultivar valores.

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