COLÉGIO ESTADUAL JOAQUIM FAGUNDES DOS REIS

PLANO DE TRABALHO ANUAL DO COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA

I – IDENTIFICAÇÃO
Área: Matemática Nível de ensino: Ensino Fundamental Ano: 6º
Componente curricular: Matemática Carga Horária Semanal: 5 períodos Ano letivo: 2023
Professor (a): Patricia do C. da Silva Ferreira E-mail: patricia-dcdsferreira@educar.rs.gov.br

II – COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E CONTEÚDOS

Bimestre Competências Habilidades Conteúdos Temas transversais

Sistema de numeração decimal:

(EF05MA01) Ler, escrever e Resolver
leitura, escrita e ordenação de
ordenar números naturais até problemas
números naturais (de até seis
a ordem das centenas de milhar que tenham
ordens).
com compreensão das textos de
principais características do problemas
Desenvolver o raciocínio
sistema de numeração atuais que
lógico, o espírito de
decimal. estamos
investigação e a capacidade de
vivenciando,
1º produzir argumentos Números racionais expressos na
(EF05MA02) Ler, escrever e como
TRIMESTRE convincentes, recorrendo aos forma decimal e sua representação
ordenar números racionais na pandemia,
conhecimentos matemáticos na reta numérica.
forma decimal com mudanças
para compreender e atuar no
compreensão das principais climáticas,
mundo.
características do sistema de violência de
numeração decimal, gênero,
utilizando, como recursos, a racismo
composição e decomposição e ambiental.
a reta numérica.
Problemas: adição e subtração de
 (EF05MA07) Resolver e números naturais e números
elaborar problemas de adição e racionais cuja representação decimal
subtração com números é finita.
naturais e com números
racionais,
cuja representação decimal seja
finita, utilizando
estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

(EF06MA02) Reconhecer o Sistema de numeração decimal: Identificar

sistema de numeração decimal, características, leitura, escrita e gráficos que
como o que prevaleceu no comparação de números naturais e tragam
mundo ocidental, e destacar de números racionais representados informações
Enfrentar situações-problema
semelhanças e diferenças com na forma decimal de situações
em múltiplos contextos,
outros sistemas, de modo a emergenciais
incluindo-se situações
sistematizar suas principais que
imaginadas, não diretamente
características (base, valor envolvam a
relacionadas com o aspecto
posicional e função do zero), sobrevivência
prático-utilitário, expressar
utilizando, inclusive, a da espécie
suas respostas e sintetizar
2º composição e decomposição de humana e
conclusões, utilizando
TRIMESTRE números naturais e demais
diferentes registros e
números racionais em sua espécies.
linguagens (gráficos, tabelas,
representação decimal. Conscientizar
esquemas, além de texto
-se que o
escrito na língua materna e
(EF06MA03) Resolver e Operações (adição, subtração, funcionament
outras linguagens para
elaborar problemas que multiplicação e divisão) com números o seguro do
descrever algoritmos, como
envolvam naturais. trânsito,
fluxogramas, e dados).
cálculos (mentais ou escritos, Divisão euclidiana. sem a
exatos ou aproximados) com ocorrência de
números naturais, por meio de acidentes,
estratégias variadas, com está
compreensão dos processos condicionado
neles envolvidos com e sem a vários
uso de calculadora. fatores, como
condições e
(EF06MA05) Classificar Fluxograma para determinar a sinalização
números naturais em primos e paridade de um número natural das vias e
compostos, estabelecer Múltiplos e divisores de um número hábitos e
relações entre números, natural Números primos e compostos. atitudes dos
expressas pedestres,
pelos termos “é múltiplo de”, sendo tal
“é divisor de”, “é fator de”, e espaço uma
estabelecer, por meio de responsabilid
investigações, critérios de ade de todos.
divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6,
8, 9, 10, 100 e 1000.

(EF06MA06) Resolver e
elaborar problemas que
envolvam
as ideias de múltiplo e de
divisor.
Problemas sobre medidas
(EF06MA24) Resolver e envolvendo grandezas como
elaborar problemas que comprimento e massa.
envolvam
as grandezas comprimento,
massa, tempo, temperatura,
área (triângulos e retângulos),
capacidade e volume
(sólidos formados por blocos
retangulares), sem uso de
fórmulas, inseridos, sempre
que possível, em contextos
oriundos de situações reais
e/ou relacionadas às outras
áreas do conhecimento.
Leitura e interpretação de tabelas e
(EF06MA31) Identificar as gráficos (de colunas ou barras
variáveis e suas frequências e simples ou múltiplas) referentes a
os elementos constitutivos variáveis categóricas e variáveis
(título, eixos, legendas, fontes numéricas
e
datas) em diferentes tipos de
gráfico.

(EF06MA32) Interpretar e
resolver situações que
envolvam
dados de pesquisas sobre
contextos ambientais,
sustentabilidade, trânsito,
consumo responsável, entre
outros, apresentadas pela mídia
em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e
redigir textos escritos com o
objetivo de sintetizar
conclusões.

Compreender as relações entre
conceitos e procedimentos dos
diferentes campos da
Matemática (Aritmética,
Álgebra, Geometria, Estatística
e Probabilidade) e de outras
3º
áreas do conhecimento,
TRIMESTRE
sentindo segurança quanto à
própria capacidade de construir
e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a
autoestima e a perseverança na
busca de soluções.
(EF06MA07) Compreender,
comparar e ordenar frações Frações: significados (parte/todo,
associadas às ideias de partes quociente), equivalência,
de inteiros e resultado de comparação, adição e subtração;
divisão, identificando frações cálculo da fração de um número
equivalentes. natural; adição e subtração de
frações
(EF06MA08) Reconhecer que
os números racionais
positivos podem ser expressos
nas formas fracionária e
decimal, estabelecer relações
entre essas representações,
passando de uma representação
para outra, e relacioná-los
a pontos na reta numérica.
(EF06MA10) Resolver e
elaborar problemas que
envolvam
adição ou subtração com
números racionais positivos na
representação fracionária.
(EF06MA11) Resolver e
elaborar problemas com Operações (adição, subtração,
números multiplicação, divisão e potenciação)
racionais positivos na com números racionais
representação decimal,
envolvendo
as quatro operações
fundamentais e a potenciação,
por
meio de estratégias diversas,
utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar
a razoabilidade de
respostas, com e sem uso de
calculadora.

(EF06MA18) Reconhecer,
nomear e comparar polígonos,
considerando lados, vértices e Polígonos: classificações quanto
ângulos, e classificá-los em ao número de vértices, às medidas
regulares e não regulares, tanto de lados e ângulos e ao paralelismo
em suas representações e perpendicularismo dos lados
no plano como em faces de
poliedros.

(EF06MA25) Reconhecer a
abertura do ângulo como
grandeza associada às figuras Ângulos: noção, usos e medida
geométricas.

(EF06MA32) Interpretar e
resolver situações que
envolvam Leitura e interpretação de tabelas e
dados de pesquisas sobre gráficos (de colunas ou barras
contextos ambientais, simples ou múltiplas) referentes a
sustentabilidade, trânsito, variáveis categóricas e variáveis
consumo responsável, entre numéricas
outros, apresentadas pela mídia
em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e
redigir textos escritos com o
 objetivo de sintetizar
conclusões.

(EF06MA03) Resolver e Operações (adição, subtração,

Conscientizar
elaborar problemas que multiplicação, divisão e potenciação)
-se que o
envolvam com números naturais.
funcionament
cálculos (mentais ou escritos, Divisão euclidiana.
o seguro do
exatos ou aproximados) com
trânsito,
números naturais, por meio de
sem a
estratégias variadas, com
Reconhecer que a Matemática ocorrência de
compreensão dos processos
é uma ciência humana, fruto acidentes,
neles envolvidos com e sem
das necessidades e está
uso de calculadora.
preocupações de diferentes condicionado
culturas, em diferentes a vários
4º (EF06MA11) Resolver e
momentos históricos, e é uma fatores, como
TRIMESTRE elaborar problemas com Operações (adição, subtração,
ciência viva, que contribui para condições e
números multiplicação, divisão e potenciação)
solucionar problemas sinalização
racionais positivos na com números racionais
científicos e tecnológicos e das vias e
representação decimal,
para alicerçar descobertas e hábitos e
envolvendo
construções. atitudes dos
as quatro operações
pedestres,
fundamentais e a potenciação,
sendo tal
por
espaço uma
meio de estratégias diversas,
responsabilid
utilizando estimativas e
ade de todos.
arredondamentos para verificar
a razoabilidade de
respostas, com e sem uso de
calculadora.

(EF06MA13) Resolver e
elaborar problemas que Cálculo de porcentagens por meio de
envolvam estratégias diversas, sem fazer uso
porcentagens, com base na da “regra de três”
ideia de proporcionalidade,
sem fazer uso da “regra de
três”, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de
educação financeira, entre
outros.

(EF06MA32) Interpretar e
resolver situações que Leitura e interpretação de tabelas e
envolvam dados de pesquisas gráficos (de colunas ou barras
sobre contextos ambientais, simples ou múltiplas) referentes a
sustentabilidade, trânsito, variáveis categóricas e variáveis
consumo responsável, entre numéricas
outros, apresentadas pela mídia
em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e
redigir textos escritos com o
objetivo de sintetizar
conclusões.
 Identificar
(EF06MA33) Planejar e coletar dados que
dados de pesquisa referente a fazem
práticas referência a
Coleta de dados, organização e
sociais escolhidas pelos alunos questões
registro
e fazer uso de planilhas socioeconômi
Construção de diferentes tipos de
eletrônicas para cas, trazendo
gráficos para representá-los e
registro, representação e o recorte
interpretação das informações
interpretação das informações, de expressão
em tabelas, de gênero,
vários tipos de gráficos e texto. étnico-racial
e etário.
Identificar e
refletir sobre
os espaços
ocupados
(EF06MA34) Interpretar e
por mulheres
desenvolver fluxogramas
e homens na
simples, identificando
escola e na
as relações entre os objetos
comunidade,
representados (por exemplo,
Diferentes tipos de representação de trazendo o
posição de
informações: gráficos e fluxogramas recorte de
cidades considerando as
expressão de
estradas que as unem,
gênero,
hierarquia dos
étnico-racial
funcionários de uma empresa
e
etc.).
socioeconômi
co (Semana
Maria da
Penha)
 III– AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos)
Critérios Instrumentos

- Participação dos alunos em sala de aula;

- Caderno (organização); - Os alunos são avaliados conforme a produção individual, em tarefas e trabalhos
- Provas; individuais e coletivos, levando em consideração sua organização, assiduidade,
- Tarefas; pontualidade, disciplina e aprendizado.
- Disciplina.

IV – MÉTODOS1 E RECURSOS DIDÁTICOS (Livro, Filmes, softwares, recursos, outros)

- Quadro Branco / Pincel / Apagador;
- Jornais, cartazes, revistas e livros didáticos;
- Textos manuais;
- Televisão
- Aparelho de Som
- Filmes
- Celular
- Computador com projetor

1 Designamos método, segundo Libâneo (1994) um conjunto de procedimentos, técnicas e recursos que utilizamos no tratamento do conteúdo. São as ações do professor pelas quais se
organizam as atividades de ensino e dos alunos para atingir os objetivos do trabalho docente em relação ao conteúdo específico. Não utilizamos aqui o nome de metodologia, pois
entendemos que esta é uma dimensão mais abrangente em contextos e práticas curriculares (Manfrei, 1993) que empregamos através do trabalho por área.