COLÉGIO ESTADUAL JOAQUIM FAGUNDES DOS REIS

PLANO DE TRABALHO ANUAL DO COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA

I – IDENTIFICAÇÃO
Área: Matemática Nível de ensino: Ensino Fundamental Ano: 6º
Componente curricular: Matemática Carga Horária Semanal: 5 períodos Ano letivo: 2023
Professor (a): Patricia do C. da Silva Ferreira E-mail: patricia-dcdsferreira@educar.rs.gov.br

II – COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E CONTEÚDOS

Bimestre Competências Habilidades Conteúdos Temas transversais

1º Desenvolver o raciocínio (EF05MA01) Ler, escrever e Sistema de numeração decimal: Resolver

TRIMESTRE lógico, o espírito de
investigação e a capacidade de
produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos
para compreender e atuar no
mundo.
ordenar números naturais até leitura, escrita e ordenação de problemas
a ordem das centenas de milhar números naturais (de até seis que tenham
com compreensão das ordens). textos de
principais características do problemas
sistema de numeração atuais que
decimal. estamos
vivenciando,
(EF05MA02) Ler, escrever e Números racionais expressos na como
ordenar números racionais na forma decimal e sua representação pandemia,
forma decimal com na reta numérica. mudanças
compreensão das principais climáticas,
características do sistema de violência de
numeração decimal, gênero,
utilizando, como recursos, a racismo
composição e decomposição e ambiental.
a reta numérica.
(EF05MA07) Resolver e Problemas: adição e subtração de

2º Enfrentar situações-problema
TRIMESTRE em múltiplos contextos,
incluindo-se situações
imaginadas, não diretamente
relacionadas com o aspecto
prático-utilitário, expressar
suas respostas e sintetizar
conclusões, utilizando
diferentes registros e
linguagens (gráficos, tabelas,
esquemas, além de texto
escrito na língua materna e
outras linguagens para
descrever algoritmos, como
fluxogramas, e dados).
elaborar problemas de adição e
subtração com números
naturais e com números
racionais, números naturais e números
cuja representação decimal seja racionais cuja representação decimal
finita, utilizando é finita.
estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF06MA02) Reconhecer o Sistema de numeração decimal: Identificar
sistema de numeração decimal, características, leitura, escrita e gráficos que
como o que prevaleceu no comparação de números naturais e tragam
mundo ocidental, e destacar de números racionais representados informações
semelhanças e diferenças com na forma decimal de situações
outros sistemas, de modo a emergenciais
sistematizar suas principais que envolvam
características (base, valor a
posicional e função do zero), sobrevivência
utilizando, inclusive, a da espécie
composição e decomposição de humana e
números naturais e demais
números racionais em sua espécies.
representação decimal. Conscientizar
-se que o
(EF06MA03) Resolver e Operações (adição, subtração, funcionament
elaborar problemas que multiplicação e divisão) com números o seguro do
envolvam naturais. trânsito,
cálculos (mentais ou escritos, Divisão euclidiana. sem a
exatos ou aproximados) com ocorrência de
números naturais, por meio de acidentes,
estratégias variadas, com está
compreensão dos processos condicionado
neles envolvidos com e sem a vários
uso de calculadora. fatores, como
condições e
(EF06MA05) Classificar Fluxograma para determinar a sinalização
números naturais em primos e paridade de um número natural das vias e
compostos, estabelecer Múltiplos e divisores de um número hábitos e
relações entre números, natural Números primos e compostos. atitudes dos
expressas pedestres,
pelos termos “é múltiplo de”, sendo tal
“é divisor de”, “é fator de”, e espaço uma
estabelecer, por meio de responsabilid
investigações, critérios de ade de todos.
divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6,
8, 9, 10, 100 e 1000.

(EF06MA06) Resolver e
elaborar problemas que
envolvam
as ideias de múltiplo e de
divisor.
Problemas sobre medidas
(EF06MA24) Resolver e envolvendo grandezas como
elaborar problemas que comprimento e massa.
envolvam
as grandezas comprimento,
massa, tempo, temperatura,
área (triângulos e retângulos),
capacidade e volume
(sólidos formados por blocos
retangulares), sem uso de
fórmulas, inseridos, sempre
que possível, em contextos
oriundos de situações reais

3º Compreender as relações entre
TRIMESTRE conceitos e procedimentos dos
diferentes campos da
Matemática (Aritmética,
Álgebra, Geometria, Estatística
e Probabilidade) e de outras
áreas do conhecimento,
sentindo segurança quanto à
própria capacidade de construir
e aplicar conhecimentos
e/ou relacionadas às outras
áreas do conhecimento.
(EF06MA31) Identificar as
variáveis e suas frequências e
os elementos constitutivos
(título, eixos, legendas, fontes e
datas) em diferentes tipos de
gráfico.
Leitura e interpretação de tabelas e
gráficos (de colunas ou barras
(EF06MA32) Interpretar e
simples ou múltiplas) referentes a
resolver situações que
variáveis categóricas e variáveis
envolvam
numéricas
dados de pesquisas sobre
contextos ambientais,
sustentabilidade, trânsito,
consumo responsável, entre
outros, apresentadas pela mídia
em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e
redigir textos escritos com o
objetivo de sintetizar
conclusões.
(EF06MA07) Compreender,
comparar e ordenar frações Frações: significados (parte/todo,
associadas às ideias de partes quociente), equivalência,
de inteiros e resultado de comparação, adição e subtração;
divisão, identificando frações cálculo da fração de um número
equivalentes. natural; adição e subtração de
frações
(EF06MA08) Reconhecer que
os números racionais
positivos podem ser expressos
matemáticos, desenvolvendo a
autoestima e a perseverança na
busca de soluções.
nas formas fracionária e
decimal, estabelecer relações
entre essas representações,
passando de uma representação
para outra, e relacioná-los
a pontos na reta numérica.
(EF06MA10) Resolver e
elaborar problemas que
envolvam
adição ou subtração com
números racionais positivos na
representação fracionária.
(EF06MA11) Resolver e
elaborar problemas com Operações (adição, subtração,
números multiplicação, divisão e potenciação)
racionais positivos na com números racionais
representação decimal,
envolvendo
as quatro operações
fundamentais e a potenciação,
por
meio de estratégias diversas,
utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar
a razoabilidade de
respostas, com e sem uso de
calculadora.
(EF06MA18) Reconhecer,
nomear e comparar polígonos,
considerando lados, vértices e Polígonos: classificações quanto
 ângulos, e classificá-los em
regulares e não regulares, tanto
em suas representações
no plano como em faces de
poliedros.
ao número de vértices, às medidas
de lados e ângulos e ao paralelismo
e perpendicularismo dos lados

(EF06MA25) Reconhecer a
abertura do ângulo como
grandeza associada às figuras
geométricas. Ângulos: noção, usos e medida

(EF06MA32) Interpretar e
resolver situações que
envolvam
dados de pesquisas sobre Leitura e interpretação de tabelas e
contextos ambientais, gráficos (de colunas ou barras
sustentabilidade, trânsito, simples ou múltiplas) referentes a
consumo responsável, entre variáveis categóricas e variáveis
outros, apresentadas pela mídia numéricas
em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e
redigir textos escritos com o
objetivo de sintetizar
conclusões.

4º Reconhecer que a Matemática (EF06MA03) Resolver e Operações (adição, subtração, Conscientizar

TRIMESTRE é uma ciência humana, fruto
das necessidades e
preocupações de diferentes
culturas, em diferentes
momentos históricos, e é uma
ciência viva, que contribui para
solucionar problemas
elaborar problemas que multiplicação, divisão e potenciação) -se que o
envolvam com números naturais. funcionament
cálculos (mentais ou escritos, Divisão euclidiana. o seguro do
exatos ou aproximados) com trânsito,
números naturais, por meio de sem a
estratégias variadas, com ocorrência de
compreensão dos processos acidentes,
científicos e tecnológicos e neles envolvidos com e sem está
para alicerçar descobertas e uso de calculadora. condicionado
construções. a vários
(EF06MA11) Resolver e fatores, como
elaborar problemas com Operações (adição, subtração, condições e
números multiplicação, divisão e potenciação) sinalização
racionais positivos na com números racionais das vias e
representação decimal, hábitos e
envolvendo atitudes dos
as quatro operações pedestres,
fundamentais e a potenciação, sendo tal
por espaço uma
meio de estratégias diversas, responsabilid
utilizando estimativas e ade de todos.
arredondamentos para verificar
a razoabilidade de
respostas, com e sem uso de
calculadora.

(EF06MA13) Resolver e
elaborar problemas que Cálculo de porcentagens por meio de
envolvam estratégias diversas, sem fazer uso
porcentagens, com base na da “regra de três”
ideia de proporcionalidade,
sem fazer uso da “regra de
três”, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de
educação financeira, entre
outros.

(EF06MA32) Interpretar e
resolver situações que Leitura e interpretação de tabelas e
envolvam dados de pesquisas
sobre contextos ambientais,
sustentabilidade, trânsito,
consumo responsável, entre
outros, apresentadas pela mídia
gráficos (de colunas ou barras
em tabelas e em
simples ou múltiplas) referentes a
diferentes tipos de gráficos e
variáveis categóricas e variáveis
redigir textos escritos com o
numéricas
objetivo de sintetizar
conclusões.

Identificar
(EF06MA33) Planejar e coletar dados que
dados de pesquisa referente a fazem
práticas referência a
Coleta de dados, organização e
sociais escolhidas pelos alunos questões
registro
e fazer uso de planilhas socioeconômi
Construção de diferentes tipos de
eletrônicas para cas, trazendo
gráficos para representá-los e
registro, representação e o recorte
interpretação das informações
interpretação das informações, de expressão
em tabelas, de gênero,
vários tipos de gráficos e texto. étnico-racial e
etário.
(EF06MA34) Interpretar e Diferentes tipos de representação de Identificar e
desenvolver fluxogramas informações: gráficos e fluxogramas refletir sobre
simples, identificando os espaços
as relações entre os objetos ocupados
representados (por exemplo, por mulheres
posição de e homens na
cidades considerando as escola e na
 comunidade,
trazendo o
recorte de
estradas que as unem, expressão de
hierarquia dos gênero,
funcionários de uma empresa étnico-racial e
etc.). socioeconômi
co (Semana
Maria da
Penha)

III– AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos)

Critérios Instrumentos

- Participação dos alunos em sala de aula;

- Caderno (organização); - Os alunos são avaliados conforme a produção individual, em tarefas e trabalhos
- Provas; individuais e coletivos, levando em consideração sua organização, assiduidade,
- Tarefas; pontualidade, disciplina e aprendizado.
- Disciplina.

IV – MÉTODOS1 E RECURSOS DIDÁTICOS (Livro, Filmes, softwares, recursos, outros)

1 Designamos método, segundo Libâneo (1994) um conjunto de procedimentos, técnicas e recursos que utilizamos no tratamento do conteúdo. São as ações do professor pelas quais se
organizam as atividades de ensino e dos alunos para atingir os objetivos do trabalho docente em relação ao conteúdo específico. Não utilizamos aqui o nome de metodologia, pois
entendemos que esta é uma dimensão mais abrangente em contextos e práticas curriculares (Manfrei, 1993) que empregamos através do trabalho por área.
- Quadro Branco / Pincel / Apagador;
- Jornais, cartazes, revistas e livros didáticos;
- Textos manuais;
- Televisão
- Aparelho de Som
- Filmes
- Celular
- Computador com projetor