PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR”

PERÍODO LETIVO – 1º
COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO D BIMESTRE
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O homem enquanto sujeito da história. Os primeiros habitantes. A origem

dos seres humanos: da África para o mundo.
OBJETIVOS: Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço,
com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

Olá querido estudante! Tudo bem com você? Estamos iniciando mais um ano letivo, temos muitas
coisas novas para aprender e contamos com a sua participação. Faça todas as atividades com muita
atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe, anote suas dúvidas para perguntar na aula
presencial, mas não deixe de fazer nenhuma das atividades.

1. Leia o texto a seguir e depois responda as atividades:

O homem moderno nasceu na África

Somos todos descendentes do primeiro homem que surgiu na África entre 130 mil e 465 mil anos
antes de Cristo (a.C.).
Os primeiros homens modernos (Homo sapiens) começaram a se espalhar pelo resto do mundo nos
últimos 100 mil anos. Primeiro eles seguiram em direção à Europa, ao Oriente Médio e à Ásia, depois
continuaram sua expansão para o resto do mundo.

A) Onde e quando surgiu os homens modernos?

____________________________________________________________________________

B) Como são chamados os homens modernos?

____________________________________________________________________________

C) Há quanto tempo o homem africano começou a se espalhar pelo resto do mundo?

____________________________________________________________________________

D) Para onde os primeiros homens migraram (se mudaram)?

____________________________________________________________________________

1
 Localizando espaços geográficos no mapa-múndi
Somente nos últimos cem mil anos o homem iniciou sua expansão da África – o berço da humanidade
– para os outros continentes.

1. Localize, no mapa-múndi, a África (continente) e pinte-a de verde. Depois, localize o Brasil (país) e
pinte de amarelo.

2. Agora responda:
A) O que quer dizer a expressão “África – berço da humanidade”?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

B) Como você acha que os homens se espalharam ao redor do mundo? Como

saíram da África e foram para outros locais?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

C) Em qual país você mora? __________________________________________

D) Qual é o nome do continente onde você vive? ______________________________________

E) Pesquise a diferença entre:

País: _______________________________________________________________________
Continente: __________________________________________________________________

Disponível em: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2019/11/consciencia-negra.html. Acesso em: 18 fev. 2021.

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Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR”

PERÍODO LETIVO – 1º
COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO D BIMESTRE
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 GEOGRAFIA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Conceito e constituição de município. Bauru: conhecendo o município e

seus limites.
OBJETIVOS: Entender o município como ente federativo. Estudar a constituição do município
diferenciando zona urbana e rural. Conhecer a organização do espaço geográfico do município,
identificando seus limites. Estudar as características do município por meio de dados e estatísticas.

1. Leia o texto a seguir e depois responda a atividade:

Município
O município é formado pela área urbana, também chamada sede do município ou cidade e, pela área
rural. A área urbana possui uma parte principal, chamada centro e no seu entorno temos vários bairros.
Geralmente, a área rural rodeia a área urbana.
Os municípios, grandes ou pequenos, são vizinhos entre si. Eles são separados por uma linha
demarcatória chamada limite. O limite pode ser um rio, um lago, uma serra, um bosque, uma rua, uma
estrada de ferro, uma rodovia, uma linha imaginária, etc.
Município é uma parte do estado administrada por um prefeito. As leis municipais são feitas pela
Câmara de Vereadores.
O Brasil tem atualmente 5.570 municípios. A maioria está concentrada na região Nordeste. São 1.793
municípios espalhados pelos estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí,
Rio Grande do Norte e Sergipe. Mas a cidade de São Paulo, na região Sudeste, é o maior município do
nosso país, com cerca de 12,2 milhões de habitantes.

A sociedade do município
Os habitantes de um município formam uma comunidade. De modo geral, as pessoas do município
apresentam coisas em comum, como os hábitos locais de alimentação, o modo de falar, as brincadeiras
etc. Nos municípios pequenos, elas frequentam as mesmas ruas, praças, cinemas, escolas etc.
Mas essas pessoas têm diferenças entre si. Essa nossa individualidade é o que nos dá uma
identidade própria. Apesar dessas diferenças, todas as pessoas de um município estão unidas na mesma
comunidade. Por isso, têm de se respeitar e lutar juntas para conquistarem os objetivos comuns e terem
melhores condições de vida.

Os imigrantes
A comunidade de um município nem sempre é formada apenas por pessoas que nasceram nesse
município. Pode haver pessoas vindas de outras regiões ou mesmo de outros países, os imigrantes.
O Brasil é um dos países do mundo em que os habitantes apresentam mais características físicas
variadas. Isso acontece porque houve a junção entre pessoas de povos diferentes. Além dos três
principais povos que formaram nossa população (indígenas,
portugueses e africanos), também vieram árabes, chineses, espanhóis,
holandeses, italianos, japoneses e muitos outros.
Migrar significa deslocar-se de uma região para outra. É o caso
das pessoas que saíram da região Nordeste e foram procurar melhores
condições de vida no Sudeste. Emigrantes são as pessoas que saem
de um local; já imigrantes são as pessoas que chegam a um local.
3
A) Complete as frases corretamente:

Você mora:
Em um país chamado ______________________________
Em um estado chamado ____________________________
Em um município chamado __________________________
Além do município onde você mora, quantos municípios existem
no Brasil? ___________________________
Quem administra um município e quem faz as leis?
____________________________________________________________________________
Quais são as outras cidades que você conhece? _____________________________________
____________________________________________________________________________
Você mora na capital do seu estado? ______________________________

Você mora:
( ) na área rural ( ) em um bairro
( ) na área urbana ( ) no centro

B) Observe o mapa em que aparecem três municípios em destaque:

• Quais são os nomes dos três municípios fictícios em destaque? ________________________

__________________________________________________________________________
• Observe a legenda e pinte de vermelho a área urbana desses três municípios.
• A área restante de cada município é rural. Pinte-as de verde.
• As áreas demarcadas com as letras A, B, C, D e E são municípios vizinhos não destacados
no mapa acima. Pinte de cinza a área dos municípios não destacados.
• Quantos municípios não foram destacados na imagem acima? ________________________

4
 Nosso município
O nosso município se chama Bauru. Ele fica localizado no interior do estado de São Paulo, sendo o
município mais populoso do Centro-Oeste paulista. Bauru foi fundada em primeiro de agosto de 1896,
tendo atualmente, 124 anos.
Bauru faz limite com os municípios de Arealva, Reginópolis, Piratininga, Agudos, Pederneiras,
Duartina e Avaí. Tendo a população estimada em 364.562 habitantes.
A Senhora Suéllen Silva Rosim, é a nossa prefeita, e assumiu o gabinete da prefeitura no início deste
ano, após vencer as eleições 2020, juntamente com o Senhor Orlando Costa Dias, o vice-prefeito.

Mapa de Bauru e os municípios que faz limite.

1. Com base no texto e no mapa anterior, responda as questões:

A) Quem governa o nosso município? ________________________________________________
B) Qual é o nome do prefeito do nosso município? _______________________________________
C) Como são escolhidos o prefeito e os vereadores do município? __________________________
D) Pesquise e escreva o nome de um vereador do nosso município: _________________________
E) Escreva o nome de um município que faz limite com Bauru: _____________________________
F) Escreva o nome de um município que NÃO faz fronteira com Bauru: _______________________

Disponível em: https://atividadespedagogicasuzano.com.br/atividade-de-geografia-4-ano-mun/. Acesso em: 18 fev. 2021.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/289989663510581648/. Acesso em: 18 fev. 2021.

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PERÍODO LETIVO – 1º
COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO D BIMESTRE
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 CIÊNCIAS

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Os movimentos da Terra. Os movimentos da Lua.

OBJETIVOS: Entender o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu e associá-lo ao
movimento de rotação da Terra. Compreender a periodicidade das fases da Lua. Identificar suas fases.
Conhecer mitos, lendas e curiosidades sobre a lua.

1. Leia o texto a seguir e depois responda a atividade:

6
 A) Escreva R para movimento de rotação e T para movimento de translação:
( ) É o movimento que a Terra executa em torno de si mesma.
( ) Leva 24 horas para fazer uma volta completa.
( ) É o movimento que a Terra executa em torno do Sol.
( ) É responsável pelo dia e a noite.
( ) Leva em torno de 365 dias para fazer uma volta completa.

2. Fases da Lua

A Lua é o satélite natural da Terra que ao contrário do sol, não tem luz própria. A luz que
vemos vem do sol, a lua recebe a luz solar e a reflete. Essa luminosidade que a lua recebe não é
sempre a mesma, pois às vezes a Terra entra na frente do sol e isso muda a quantidade de luz
que a lua recebe. Essas mudanças na luz que a lua reflete são chamadas FASES DA LUA, cada
fase dura aproximadamente 7 dias. A lua passa por 4 fases: lua cheia, lua nova, quarto crescente
e quarto minguante. Para completar esse ciclo leva-se aproximadamente 28 dias.

• Lua cheia: o reflexo da luz solar é feito por toda a superfície visível da Lua.
• Lua nova: o sol ilumina a face oculta da Lua, que não pode, assim, refletir sua luz sobre a
Terra.
• Quarto crescente e quarto minguante: apenas a metade da superfície visível da Lua é
iluminada.

A) Quantos dias dura cada fase da Lua? __________________

B) Quantos dias a Lua leva para completar todas as fases? __________________
7
 C) Nomeie corretamente as fases da Lua:

• A Lua é o único lugar do espaço em que o homem já pisou. Doze astronautas já aterrissaram por lá,
desfazendo o mistério, ela é cheia de crateras, poeira e pedras, sem atmosfera nem água. A Lua não
abriga nenhuma forma de vida.
• O primeiro homem a pisar na Lua foi Neil Armstrong, em 1969, na missão Apollo 11, enquanto o
último, foi Gene Cernan, em 1972, na missão Apollo 17. Desde então, a Lua só foi visitada por
veículos não tripulados.
• A Lua é quatro vezes menor do que o nosso planeta. Então, se a Terra fosse do tamanho de uma
bola de basquete, a Lua teria o tamanho de uma bola de tênis.
• Ela não tem brilho próprio. A luz que vemos nela é a do Sol,
refletida na superfície lunar.
• A Lua exerce uma influência na Terra que é parcialmente
responsável pelas marés. Quanto mais próxima a Terra está
da Lua, mais os oceanos se concentram, subindo de nível,
formando assim, a maré alta e, quanto mais a Terra se afasta
da Lua, as águas descem, formando a maré baixa.

Você já tinha ouvido falar em algumas dessas curiosidades? Qual destas você achou mais interessante?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Disponível em: https://ensinarhoje.com/movimento-de-rotacao-e-translacao/. Acesso em: 18 fev. 2021.

Disponível em: https://atividadespedagogicas.net/2018/06/atividades-sobre-as-fases-da-lua.html. Acesso em: 18 fev. 2021.
Disponível em: https://www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/astronomia/lua.htm. Acesso em: 18 fev. 2021.
Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/7-curiosidades-sobre-o-espaco/. Acesso em: 18 fev. 2021.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/fases-da-lua.htm. Acesso em: 18 fev. 2021.
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PERÍODO LETIVO – 1º
COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO D BIMESTRE
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Análise do contexto interno da palavra (som da letra, posição da letra -
início, meio e fim – letra que antecede ou sucede), determinando que letra usar na sua grafia: r/rr, m-
p/b, o/u, e/i. Compreensão de regras por meio de sequências didáticas. Campanha de conscientização
comunitária (cartazes; folhetos...). Análise comparativa de ocorrências de listas de palavras. Verbos,
substantivos, adjetivos. Gênero: Diário.
OBJETIVOS: Escrever corretamente palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares diretas e contextuais. Reconhecer o gênero campanha de conscientização comunitária,
entendendo sua composição e sua finalidade. Identificar as regularidades do gênero. Escrever
corretamente palavras com regularidades morfológico-gramaticais: - esa/- oso (adjetivos), -eza
(substantivos derivados); L (final de coletivos) e –ice (substantivos), na produção de textos de diferentes
gêneros. Conhecer o gênero “Diário” e entender sua função social. Interpretar o texto, retirando dele
informações explícitas.

O Diário é um tipo de texto pessoal em que uma pessoa relata experiências, ideias, opiniões, desejos,
sentimentos, acontecimentos e fatos do cotidiano.

1. Leia um dos registros de Biloca em seu diário e depois responda as questões:

15 de fevereiro

Ganhei este diário hoje.

Mentirinha. Eu ganhei no ano passado, no dia da troca do
presente de amigo secreto. Fiquei super feliz de ter sido amiga da
Dri. Além do diário, ganhei uma pulseira lindérrima. Adorei o
diário... mas só estou começando a escrever hoje porque vieram as férias... o início das aulas... Na
verdade, não tinha começado ainda por pura preguiça – gostar de escrever eu até gosto. E prometo, de
pés juntos e dedos cruzados, que a partir de hoje não falho um dia sequer... Só se...
Espero realmente que aconteçam boas coisas para contar. Se for como ano passado, cruz credo.
Nem gosto de lembrar, mas como não consigo controlar a portinha da lembrança, acabo pensando tudo
outra vez. A pior de todas foi mesmo a recuperação que ganhei em Português. Por pouco, muito pouco,
não termino o ano com uma preciosa bomba que certamente iria explodir na minha casa. Ufa, ainda
bem que passou, e o que passou, passou. Como diz minha vó: “Águas passadas não movem moinhos”.
Se movem ou não movem não quero saber, este ano não vou marcar bobeira. Recuperação nunquinha,
nunquinha. Vou tirar tudo de letra. Bem... chega de falar de coisa chata. Acho que para começar um
diário é preciso coisas alegres, se não dá azar.

Biloca

A) Quando Biloca ganhou o diário? __________________________________________________

B) Porque a menina ainda não havia começado a escrever no diário? ________________________

____________________________________________________________________________

9
 C) Porque Biloca não gosta de lembrar do ano passado? __________________________________
____________________________________________________________________________

D) Biloca acha que para começar um diário é preciso coisas alegres. Você concorda com ela?
Explique:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

E) Releia o trecho: “Espero realmente que aconteçam boas coisas para contar. Se for como o ano
passado, cruz credo”. O que significa a expressão em destaque? Marque com um X:
( ) Que bom!
( ) Sensação ruim.
( ) É uma sensação maravilhosa.

F) Biloca escreveu várias informações sobre sua vida. De acordo com o que ela escreveu coloque
V para a informação verdadeira e F para falsa:
( ) Biloca também fez um juramento: _ Recuperação nunquinha, nunquinha!
( ) Não tive preguiça e comecei a escrever assim que ganhei o diário.
( ) Ganhei este diário no ano passado, da Dri.
( ) Biloca ficou em recuperação em História.

2. Observe os cartazes abaixo e depois responda as questões:

A) O objetivo do cartaz 1 é:
B) O assunto do cartaz 1 é:
( ) Informar
( ) Dengue
( ) Divertir
( ) Febre amarela
( ) Conscientizar
( ) Mosquito
( ) Ilustrar
( ) Água
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 C) O tema do cartaz 2 é: D) A doença que consta no cartaz 2 é:
( ) Futebol ( ) Catapora e rubéola
( ) Vacinação ( ) Caxumba
( ) Recreação ( ) Gripe A1N1
( ) Passeata ( ) Sarampo e paralisia

E) O mês de vacinação é:
( ) Agosto
( ) Outubro
( ) Janeiro
( ) Não consta no cartaz

Agora crianças, vamos retomar algumas palavrinhas que usamos no nosso dia a dia e são escritas
com R e RR, com M antes de P e B, com O ou U e E ou I no final das palavras. Então, preste muita
atenção, realize uma leitura bem devagarzinho de todas as informações e depois faça os exercícios.

Quando usar R ou RR
R
- No início da palavra (rato, roupa, rei)
- No final da sílaba (carteira, formiga, caderno)
- Entre consoante e vogal (prato, fruta, honra)
- Quando apresenta som fraco entre vogais (careta, caro, merenda)

RR
- Quando apresenta som forte entre vogais (carreta, carro, cigarra)

PARA SABER MAIS:

https://www.youtube.com/watch?v=mimm2WK570s

1. Leia com atenção e complete com R ou RR.

SE ____ OTE ____ EDE ____ OLHA
BA ____ ACA ____ OUPA ____ ELÓGIO
____ ÁDIO CA ____ OÇA CO ____ IDA
TE ____ ENO CA ____ ETEL VE ____ UGA
____ ODOVIA GA ____ AFA ____ ÉGUA

2. Separe as sílabas:
Atenção: Na separação, os RR ficam separados
Assim: TERRA = TER – RA

ARROZ = BETERRABA =
MARROM = GORRO =
TERRAÇO = TORRADA =
MARRECO = CIGARRA =
CORREIO = SERROTE =
11
 Uso do M antes de P e B
O uso da consoante M é obrigatório antes das consoantes P e B, sendo essa uma regra da língua
portuguesa. Percebemos que, ao produzir o som das letras M/P/B, nossos lábios se juntam, por isso
elas são chamadas de consoantes bilabiais. Exemplo: campo, samba, tempo.
Com isso, quando a palavra não tem as consoantes P e B, a letra que antecede será N. Exemplo: anjo,
pente, manta.
PARA SABER MAIS:
https://www.youtube.com/watch?v=Cwv-4q26Axg

12
 Quando usar O ou U no final das palavras
Para saber quando usar as vogais O ou U no final das palavras, você pode separar a palavra em sílabas
e procurar a sílaba tônica, ou seja, a mais forte (para descobrir qual é a sílaba mais forte, é só
chamarmos uma palavra como se ela fosse um nome).

- Se a última sílaba não for a mais forte, vamos usar o O no final.

- Se a última sílaba for a mais forte, usaremos o U.

Exemplo: na palavra BURACO (BU – RA – CO), a sílaba mais forte é RA. Neste caso, a letra O fica
com som mais fraco, parecido com a letra U, o que pode nos confundir. Na palavra CAJU (CA – JU), a
sílaba mais forte é JU, por isso, deve ser escrito com U e não O.

PARA SABER MAIS:

https://www.youtube.com/watch?v=vMVsIvuyK28

1. Leia com atenção e complete com O ou U.

URUB ____ BARC ____ MORCEG ____
LAGART ____ TUCAN ____ CHUCH ____
ESQUIL ____ CAMEL ____ CABEL ____
PRAT ____ VAS ____ MACAC ____
CANGUR ____ BAMB ____ SAPAT ___

Quando usar E ou I no final das palavras

Assim como as vogais O ou U, para saber se devemos usar a vogal E ou I no final das palavras, você
deve separar a palavra em sílabas e procurar a sílaba tônica.

- Se a última sílaba não for a mais forte, vamos usar o E no final.

- Se a última sílaba for a mais forte, usaremos o I.

Exemplo: na palavra GENTE (GEN – TE), a sílaba mais forte é GEN. Neste caso, a letra E pode ficar
com o som fraco, por não estar na sílaba mais forte. Quando isso acontece, a letra E fica com o som
de I e pode nos confundir. Na palavra ABACAXI (A – BA – CA - XI), a sílaba mais forte é XI, por isso,
deve ser escrito com I.

PARA SABER MAIS:

https://www.youtube.com/watch?v=lC2noOnn56c

1. Leia com atenção e complete com E ou I.

TOMAT ____ IOGURT ____ GIB ____
AÇA ____ LEIT ____ SABONET ____
CAQU ____ SUCUR ____ CHOCOLAT ____
ABACAT ____ SIR ____ JABUT ____
ALFAC ____ COTONET ____ ZUMB ____

13
14
15
16
 O Hugo é um menino bonito e
inteligente.
As palavras bonito e inteligente atribuem
qualidades ao Hugo

1. Escolha, dentro do quadro, dois adjetivos para cada substantivo abaixo:

peludo feroz esperta bonita

comilão elegante inteligente saborosa
estudioso alegre perigoso vermelha
perfumada engraçado colorido madura

Disponível em: http://www.colegioequipe.com.br. Acesso em: 17 fev. 2021.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/350366046002717838/. Acesso em: 17 fev. 2021.
Disponível em: https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2017/03/Atividades-com-R-e-RR-ortografia-1-
769x1024.jpg. Acesso em: 17 fev. 2021.
Disponível em: https://atividadesparaprofessores.com.br/atividades-de-ortografia-5-ano-letras-p-e-b/. Acesso em: 17 fev. 2021.
Disponível em: https://novaescola.org.br. Acesso em: 17 fev. 2021.
Disponível em: http://www.professorzezinhoramos.com/2013/06/atividades-com-verbos-3-ano.html. Acesso em: 17 fev. 2021.
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/654710864556632207/. Acesso em: 17 fev. 2021.
Disponível em: http://adoletadoabc.blogspot.com/2012/06/atividades-substantivo-proprio-e-comum. Acesso em: 17 fev. 2021.
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/788974428439528024/. Acesso em: 17 fev. 2021.
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/521080619379566653/. Acesso em: 17 fev. 2021.
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/855824735431667080/. Acesso em: 17 fev. 2021.
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PERÍODO LETIVO – 1º
COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO D BIMESTRE
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Números Naturais: reconhecimento e uso diário: leitura, escrita,

comparação e ordenação por meio da compreensão das características e regras do Sistema de
Numeração Decimal – até a ordem de dezenas de milhar. Operações envolvendo Números Naturais
(situações problemas): leitura, interpretação e solução. Cálculo aproximado, exato e mental: estratégias
pessoais e algoritmos. Análise e validação do resultado (uso da calculadora e do cálculo mental).
Resolver e elaborar problemas simples de contagem: agrupamentos possíveis, combinação de
elementos de uma coleção, utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa, cálculo mental
e algoritmos. Propriedades de igualdade: Relação de igualdade na adição e subtração.
OBJETIVOS: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. Resolver e
elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. Utilizar as
relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias
de cálculo. Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. Resolver,
com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção
com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. Reconhecer e
mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos permanece
quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos.

18
1. Observe as tirinhas a seguir e responda às questões:

19
A) Você concorda com a afirmação do Menino Maluquinho de que sempre existe um número maior
que o outro? ______________________________________________________________________
B) Qual é o maior número que você conhece? ___________________________________________
C) De acordo com a segunda tirinha, qual seria o custo de 99 passos? E de 100 passos? __________
_____________________________________________________________________________

20
21
 Números naturais

1. Complete com o número antecessor 2. Complete com o número sucessor

(que vem antes):
A) 43 = ____________________
B) 26 = ____________________
C) 31 = ____________________
D) 12 = ____________________
(que vem depois):
A) 15 = ____________________
B) 22 = ____________________
C) 36 = ____________________
D) 45 = ____________________

3. Através dos algarismos indique as quantidades:

A) Treze = _____________
B) Cinquenta e sete = _____________
C) Cento e quarenta e quatro = __________
D) Oitocentos e trinta e oito = ___________

4. Troque as letras pelos algarismos na tabela abaixo e veja quais números podem ser formados

L A R T O C S E
2 3 5 1 4 7 6 8
As palavras são:
A) Lar = ___________________ C) Casa = ___________________
B) Rato = __________________ D) Escola = __________________

5. Escreva os números por extenso (como se lê):

Exemplo: 357 = trezentos e cinquenta e sete

A) 243 = _______________________________________________________________________

B) 124 = _______________________________________________________________________

C) 431 = _______________________________________________________________________

D) 381 = _______________________________________________________________________

6. No quadro abaixo complete com os números a seguir:

Unidade de
Centena Dezena Unidade
Milhar

A)

B)

C)

D)

22
 A) Dois mil cento e trinta e quatro =__________________
B) Oitocentos e vinte e nove = __________________
C) Três mil e quarenta e oito = __________________
D) Um mil novecentos e oitenta e três = __________________

7. Preencha o quadro abaixo de 0 a 200:

8. Use os sinais maior do que (>) e menor do que (<):

A) 6 _______ 3
B) 4 _______ 9
C) 8 ________ 6
D) 1 ________ 10

23
 Problemas de matemática

1. Em uma cesta contém 45 cajus. Tirando 17. Quantos sobram na cesta?

R: Sobram na cesta __________ cajus.

2. Na cozinha da tia Maria há 45 colheres e 57 garfos. Quantos talheres há nessa cozinha?

R: Há na cozinha _______________ talheres.

3. Na cozinha da vovó Antônia há um pote com 89 balas de leite e 78 de chocolate. Quantas balas há
no pote?

R: No pote há ________ balas.

4. Vovô Alcides comprou 35 pães de queijo, 45 coxinhas de frango e 39 pastéis de carne para o
aniversário do seu neto Daniel. Quantos salgados foram comprados?

R: Foram comprados __________ salgados.

5. Cristiano quer comprar um Spinner que custa 50 reais. Mas ele só tem 35 reais. Quanto falta para
ele comprar o brinquedo?

R: Falta para ele comprar__________ brinquedo.

Disponível em: https://sosprofessoratividades.com/matematica/. Acesso em: 19 fev. 2021.

Disponível em: https://www.atividadesmatematica.com/. Acesso em: 19 fev. 2021.
Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-sistema-de-numeracao-decimal-4o-ano. Acesso
em: 19 fev. 2021.
24
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
SCHOOL (ESCOLA) EMEF _______________________________________

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO D
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 ENGLISH (INGLÊS)

Name (Nome):

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Saudações e apresentação pessoal. Dias da semana.

OBJETIVOS: Retomada e ampliação de repertório lexical relativo a saudações e apresentação pessoal;
perguntar e dizer o nome. Apresentação e utilização de repertório lexical relativo a dias da semana.

HI, DEAR STUDENT! (OI, QUERIDO ALUNO/A!) HOW ARE YOU? (COMO VOCÊ ESTÁ?)

NAS ATIVIDADES DESTE MÊS VOCÊ VAI RELEMBRAR ALGUNS CUMPRIMENTOS E APRENDER
MAIS SOBRE COMO SE APRESENTAR. VOCÊ TAMBÉM VAI APRENDER OS NOMES DOS DIAS
DA SEMANA.

SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE! ANOTE SUAS DÚVIDAS PARA PERGUNTAR NA

PRÓXIMA AULA, OU MANDE UM WHATS PRA MIM.

ANOTE MEU NÚMERO: (14) 982098768

HUGS! (ABRAÇOS!) TEACHER VANESSA

LEIA O DIÁLOGO A SEGUIR:

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 ACTIVITIES (ATIVIDADES)

1 – COMPLETE O DIÁLOGO ESCREVENDO EM INGLÊS AS FRASES QUE ESTÃO FALTANDO:

OBSERVE THE DAYS OF THE WEEK (= OS DIAS DA SEMANA) EM INGLÊS:

SUNDAY = DOMINGO WEDNESDAY = QUARTA-FEIRA SATURDAY = SÁBADO

MONDAY = SEGUNDA-FEIRA THURSDAY = QUINTA-FEIRA
TUESDAY = TERÇA-FEIRA FRIDAY = SEXTA-FEIRA

2 – ENCONTRE E PINTE OS NOMES DOS DIAS DA SEMANA EM INGLÊS NO CAÇA-PALAVRAS

ABAIXO.

Referência:
Disponível em: br.pinterest.com. Acesso em 15/02/2021.

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Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR”

PERÍODO LETIVO – 1º
COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO D BIMESTRE
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: JOGOS DE MARCA E JOGOS DE INVASÃO.

OBJETIVOS: DIAGNOSTICAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIO DOS ALUNOS SOBRE A
MODALIDADE ESPORTIVA: ATLETISMO; DIAGNOSTICAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS
ALUNOS SOBRE O JOGO DE INVASÃO: PIQUE BANDEIRA OU ROUBA BANDEIRA.

OLÁ PREZADO E PREZADA ESTUDANTE! CONTINUANDO OS NOSSOS ESTUDOS, VAMOS

APRENDER UM POUCO MAIS SOBRE JOGOS DE MARCA E JOGOS DE INVASÃO. OS JOGOS DE
MARCA TERÃO COMO BASE ALGUNS MOVIMENTOS DA MODALIDADE ESPORTIVA: ATLETISMO.
JÁ OS JOGOS DE INVASÃO, DAREMOS COMO EXEMPLO, O PIQUE BANDEIRA OU ROUBA
BANDEIRA.

E POR QUE JOGOS DE MARCA? PORQUE SÃO JOGOS QUE PODEM OU NÃO TER COMO BASE
UMA MODALIDADE ESPORTIVA, E TEM A VER COM A MARCAÇÃO DE TEMPO, DISTÂNCIA OU
PESO. POR EXEMPLO, JOGOS DE CORRER, LANÇAR E ARREMESSAR.

DESDE A PRÉ-HISTÓRIA, OS SERES HUMANOS JÁ SE MOVIMENTAVAM PARA SOBREVIVEREM,

UTILIZANDO DE MOVIMENTOS MUITO PRÓXIMOS DO ESPORTE: ATLETISMO. POR EXEMPLO, AS
PESSOAS PRECISAVAM CORRER E SALTAR PARA SE LIVRAR DE ANIMAIS PREDADORES. ASSIM
COMO, ARREMESSAR PARA QUE PUDESSEM CAÇAR.

TAREFA 1: QUAIS SÃO AS PROVAS DO ATLETISMO, QUE VOCÊ CONHECE?

RESPOSTA:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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MUDANDO PARA OS JOGOS DE INVASÃO. O QUE É UM JOGO DE INVASÃO? É UM TIPO DE JOGO
QUE É NECESSÁRIO INVADIR E DEFENDER UM TERRITÓRIO (CAMPO) PARA ALCANÇAR UM
ALVO.

UM JOGO DE INVASÃO MUITO CONHECIDO NA COMUNIDADE E NA ESCOLA É O PIQUE

BANDEIRA.

LEIA ABAIXO AS REGRAS E DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS DA TAREFA 2.

1. PARA JOGAR TEM QUE DIVIDIR O CAMPO AO MEIO E MARCAR EM CADA LADO DUAS ÁREAS
PARA COLOCAR A BOLA.

2. O OBJETIVO DO JOGO É PEGAR A BANDEIRA DO TIME ADVERSÁRIO, E TRAZER PARA SEU

CAMPO.

3. O JOGADOR QUE FOR TOCADO NO CAMPO DO ADVERSÁRIO FICA ‘CONGELADO’, NÃO

PODE SE MOVIMENTAR E FICA COM A BOLA, PODENDO PASSAR PARA QUEM ESTIVER
LIVRE. QUEM FOR PEGO PODE SER SALVO COM UM TOQUE NO SEU CORPO E PODE
CONTINUAR JOGANDO.

4. SE O JOGADOR PEGAR A BOLA, CONSEGUIR CHEGAR AO SEU CAMPO SEM SER PEGO,
MARCA O PONTO PARA SUA EQUIPE.

TAREFA 2
VOCÊ CONHECE O JOGO PIQUE BANDEIRA OU ROUBA BANDEIRA? RESPONDA SIM OU NÃO,
ASSINALANDO NOS PARÊNTESES ABAIXO:
( ) SIM
( ) NÃO

VOCÊ JÁ BRINCOU DE PIQUE BANDEIRA OU ROUBA BANDEIRA? RESPONDA SIM OU NÃO,

ASSINALANDO NOS PARÊNTESES ABAIXO:
( ) SIM
( ) NÃO

POR QUE O PIQUE BANDEIRA É UM JOGO DE INVASÃO?

RESPOSTA:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

ÓTIMA TAREFA!!
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Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR”

PERÍODO LETIVO – 1º
COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO D BIMESTRE
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 ARTE

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: ARTES VISUAIS: AS DIMENSÕES NAS DIFERENTES

REPRESENTAÇÕES VISUAIS.
OBJETIVOS: ARTES VISUAIS: IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES
VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, AMPLIANDO A PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO E
O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.

OLÁ QUERIDO ESTUDANTE! TUDO BEM COM VOCÊ?

VAMOS DAR CONTINUIDADE AOS NOSSOS ESTUDOS, APRENDENDO SOBRE A ARTE E SUAS
INFINITAS POSSIBILIDADES.
SABEMOS QUE AINDA TEREMOS QUE TOMAR MEDIDAS DE CUIDADO, O DISTANCIAMENTO
SOCIAL,
O USO DE MÁSCARA E A HIGIENIZAÇÃO DAS MÃOS CONTINUAM SENDO MUITO
IMPORTANTES PARA QUE POSSAMOS ESTUDAR E PERMANECER SAUDÁVEIS.
DURANTE ESSE PERÍODO, VAMOS ESTABELECER ALGUMAS REGRAS IMPORTANTES PARA
SEU ESTUDO:
• MANTER A ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL.
• MANTER UMA ROTINA DE ESTUDOS DIÁRIO, DEDICANDO UM PERÍODO QUANDO
ESTIVER NO GRUPO DAS ATIVIDADES REMOTAS.
• ESCOLHA UM LUGAR CALMO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES. SE ORGANIZE COMO
SE ESTIVESSE EM SALA DE AULA.
• NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME EM TODAS AS FOLHAS PARA EVITAR
PERDÊ-LAS.
• AS ATIVIDADES REALIZADAS EM CASA SERÃO ENTREGUES A “PROFESSORA”,
DURANTE AS AULAS PRESENCIAIS, RESPEITANDO OS PRAZOS DE ENTREGA.

BIDIMENSIONALIDADE E TRIDIMENSIONALIDADE

VAMOS DESCOBRIR HOJE ELEMENTOS BIDIMENSIONAIS E TRIDIMENSIONAIS. VAMOS LÁ!

BIDIMENSIONAL – 2D – É TUDO QUE TEM DUAS DIMENSÕES (TAMANHOS) – ALTURA E
LARGURA. ESSAS DUAS MEDIDAS FORMAM UMA SUPERFÍCIE PLANA. EX: UM DESENHO NUM
PAPEL, UMA FOTOGRAFIA, UMA GRAVURA, UM CARRO PROJETADO NA TELA DO CINEMA, ETC.
TRIDIMENSIONAL – 3D – É TUDO QUE TEM TRÊS DIMENSÕES (TAMANHOS) – COMPRIMENTO
ALTURA E LARGURA (PROFUNDIDADE). ESSAS TRÊS MEDIDAS FORMAM COISAS PALPÁVEIS,
QUE SÃO POSSÍVEIS DE PEGAR, OU SEJA, É TUDO AQUILO QUE OCUPA LUGAR NO ESPAÇO.
EX: UM OBJETO COMO: LÁPIS, CANETA, BORRACHA, LIVRO, CADERNO, ESTOJO, UMA
ESCULTURA, UM VASO, ETC.
VAMOS SABER COMO FUNCIONAM AS DIMENSÕES NAS REPRESENTAÇÕES ARTÍSTICAS
VISUAIS.
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 VASARELY, Victor (1908-1997) Exterior de um museu em Pécs, VASARELY, Victor (1908-1997) Riu-Kiu-C, 1960
1977 Acrílico sobre tela – 115 x 115 cm

A PRIMEIRA ESTÁ EXPOSTA NO EXTERIOR DE UM MUSEU EM PECS NA HUNGRIA, APESAR DE

UMA FACE BIDIMENSIONAL GERA UMA SENSAÇÃO DE TRIDIMENSIONALIDADE. E A SEGUNDA
OBRA É RIU-KIU, 1960, UMA BELA OBRA COMPOSTA POR LINHAS PRETAS E BRANCAS DANDO
ORIGEM A FORMAS GEOMÉTRICAS.

FIG. 01 -AR E ÁGUA I (1938) ESCHER FIG. 02 -AS LINHAS DE PABLO FIG. 03 -MONUMENTO AOS 80 ANOS DA
XILOGRAVURA PICASSO IMIGRAÇÃO JAPONESA, 1988-CONCRETO
ARMADO, 40M DE COMPRIMENTO-TOMIE OTAKE
AV 23 DE MAIO (SP)

30
TOMIE OHTAKE
 FIG. 04 –BICHO, LYGIA CLARK – ALUMINIO- 55 X 82 X 90 CM - MASP

AGORA É A SUA VEZ: DE ACORDO COM AS FIGURAS DE 01 A 04 RESPONDA:

(LEIA AS LEGENDAS, CONTEM INFORMAÇÕES QUE PODERÃO TE AJUDAR).

OBSERVANDO AS IMAGENS ACIMA, QUAIS FIGURAS SÃO BIDIMENSIONAIS?

___________________________________________________________________________________

QUAIS FIGURAS SÃO TRIDIMENSIONAIS?

___________________________________________________________________________________

OBSERVE AS IMAGENS, E CRIE SEU DESENHO COM

EFEITO TRIDIMENSIONAL NA PRÓXIMA FOLHA

31
PINTE O DESENHO DE ESCHER ABAIXO, SEGUINDO UM PADRÃO PARA COLORIR.

32
VAMOS EXERCITAR O SEU DESENHO DE OBSERVAÇÃO E AS TÉCNICAS PARA CRIAR
A ILUSÃO DE PROFUNDIDADE.

https://i.pinimg.com/originals/f7/86/aa/f786aa1529fc4217a4e34ba6c70a1f28.jpg
https://www.escritoriodearte.com/blog/artigos/bichos-obra-viva/
https://www.al.sp.gov.br/noticia/?id=289122
http://abrimus.blogspot.com/2008/11/escher-e-sua-ciencia.html
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/arte-cultura/o-desafio-trabalhar-com-op-arte-sala-aula.htm

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CONTEÚDOS ESSENCIAIS NA MÚSICA: FONTES SONORAS: FAMÍLIA DOS INSTRUMENTOS
MUSICAIS (METAIS, MADEIRAS OU SOPROS, PERCUSSÃO E CORDAS).
OBJETIVOS: RECONHECER ALGUMAS CATEGORIAS DO SISTEMA DA MÚSICA (BANDAS,
ORQUESTRAS, CONJUNTOS MUSICAIS, PROFISSIONAIS DA MÚSICA.

VAMOS FALAR DE MÚSICA?

EMBARQUE NESTA VIAGEM!

VOCÊS ESTÃO LEMBRADOS DO QUE É FONTE SONORA?

RECORDANDO: E QUALQUER COISA QUE EMITA SOM É UMA FONTE SONORA. SIMPLES NÃO
É MESMO? MAS VAMOS FALAR DE ALGUMAS FONTES SONORAS EM PARTICULAR: OS
INSTRUMENTOS MUSICAIS.
VAMOS CONHECER AGORA AS FAMÍLIAS DOS INSTRUMENTOS. ASSIM COMO NA SUA FAMÍLIA,
ELES SÃO PARECIDOS EM ALGUMAS COISAS, PORÉM COM TIMBRES TOTALMENTE
DIFERENTES. CADA SOM POSSUI UMA SÉRIE DE PECULIARIDADES, CARACTERÍSTICAS QUE
OS TORNAM ÚNICOS. ESSAS CARACTERÍSTICAS, POR VEZES BEM MARCANTES, QUE NOS
AJUDAM A DIFERENCIAR E IDENTIFICAR OS SONS, SÃO CHAMADAS DE TIMBRE.
ASSIM A MÚSICA, ESTÁ SEMPRE PRESENTE NOS MOMENTOS DAS NOSSAS VIDAS.
PERCEBEMOS DIFERENTES TIPOS DE MÚSICA QUANDO ASSISTIMOS À TELEVISÃO, AO OUVIR
O RÁDIO, AO BAIXAR ARQUIVOS NA INTERNET, NOS GAMES QUE JOGAMOS, NOS ALTO-
FALANTES NA RUA E EM OUTROS LUGARES.
SÃO MUITOS TIPOS DE MÚSICA QUE PODEMOS OUVIR NO RÁDIO OU NA TELEVISÃO: SAMBA,
ROCK, PAGODE, FORRÓ, MÚSICA ELETRÔNICA, ENTRE OUTRAS.
VOCÊ DEVE TER UM TIPO DE MÚSICA PREFERIDO(A), CONHECER O NOME DE ALGUNS
CANTORES OU ATÉ CANTAROLAR QUANDO ESTÁ FELIZ.
E QUANDO ASSISTIMOS DESENHOS ANIMADOS, FILMES OU PROPAGANDA NA TELEVISÃO,
OUVIMOS ALGUM TIPO DE MÚSICA QUE PODEM SEREM TOCADAS POR UMA ORQUESTRA.
MAS ANTES, VAMOS ENTENDER COMO UMA ORQUESTRA É FORMADA.
PODERÁ SER A ORQUESTRA SINFÔNICA OU FILARMÔNICA, QUE É AQUELA QUE TEM VÁRIOS
INSTRUMENTOS EM SUA FORMAÇÃO.
NA ORQUESTRA HÁ QUATRO FAMÍLIAS DE INSTRUMENTOS: AS CORDAS, AS MADEIRAS, OS
METAIS E A PERCUSSÃO. CONFORME A IMAGEM ABAIXO.

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 CORDAS MADEIRA METAIS PERCUSSÃO

VOCÊ OBSERVOU ONDE FICA CADA NAIPE DE INSTRUMENTOS?

A LOCALIZAÇÃO DOS NAIPES NO PALCO, QUASE SEMPRE NOS MESMOS LUGARES, VISA
PROPORCIONAR HARMONIA AOS DIFERENTES SONS E TIMBRES DE CADA INSTRUMENTO.
COM ESSA ORGANIZAÇÃO, O REGENTE PODE OUVIR COM CLAREZA CADA GRUPO.
ALÉM DISSO, TODOS OS MÚSICOS PRECISAM VER A REGÊNCIA DO MAESTRO PARA
EXECUTAREM SUA PARTE NA MÚSICA.
JÁ PENSOU SE, EM CADA APRESENTAÇÃO DA ORQUESTRA, OS MÚSICOS RESOLVESSEM
SENTAR EM UM LUGAR DIFERENTE? O MAESTRO PODERIA FICAR CONFUSO. POR ISSO, CADA
NAIPE TEM SEU LUGAR “CATIVO” NA ORQUESTRA.
UMA ORQUESTRA SINFÔNICA CONTA COM QUATRO NAIPES DE INSTRUMENTOS:
• CORDAS: VIOLINOS, VIOLAS, VIOLONCELOS, CONTRABAIXOS, HARPAS;
• MADEIRAS: FLAUTAS, FLAUTINS, OBOÉS, CLARINETES, BAIXOS, FAGOTES,
CONTRAFAGOTES;
• METAIS: TROMPETES, TROMBONES, TROMPAS, TUBAS;
• PERCUSSÃO: TÍMPANOS, PANDEIROS, CAIXAS, BOMBOS, PRATOS.

https://www.youtube.com/watch?v=ks8ZdSLGMVQ

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NESTA ATIVIDADE, VOCÊ PODERÁ DESENHAR OU RECORTAR INSTRUMENTOS DE JORNAIS
OU REVISTAS, COMPONDO A SUA ORQUESTRA; MAS ANTES ASSISTA SE POSSÍVEL AO VÍDEO
AO https://www.youtube.com/watch?v=dghgio_4jeq

E OBSERVE COMO SÃO REPRESENTADOS SEUS PERSONAGENS. VOCÊ SERÁ O MAESTRO

OU A MAESTRINA NESTA PROPOSTA. MÃOS AS OBRAS!!!!

AGORA É A SUA VEZ: DE ACORDO COM AS FIGURAS DE 01 A 04 RESPONDA:

(LEIA AS LEGENDAS, CONTEM INFORMAÇÕES QUE PODERÃO TE AJUDAR).

OBSERVANDO AS IMAGENS ACIMA, QUAIS FIGURAS SÃO BIDIMENSIONAIS?

___________________________________________________________________________________

QUAIS FIGURAS SÃO TRIDIMENSIONAIS?

___________________________________________________________________________________

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