Centro Universitário Leonardo Da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci

MAYARA DORNELES DE OLIVEIRA

PED3867

PROJETO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:

Ensino no Ensino Fundamental

ESTÂNCIA VELHA
2023/6º Semestre
 SUMÁRIO

1 PARTE I: PESQUISA ...........................................................................................3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA........3

1.2 OBJETIVOS...................................................................................................... 3

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...........................................................................4

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ........................................................5

2.1 METODOLOGIA................................................................................................5

2.2 CRONOGRAMA..........................................................................................................5

REFERÊNCIAS.................................................................................................................6

ANEXOS............................................................................................................................6
 3

1 PARTE I: PESQUISA

O estágio obrigatório tem como principal objetivo adquirir experiência e

conhecimento na formação. É nesse processo que garante o desenvolvimento das
práticas, fazendo com que o aluno em formação tenha a plena convicção de que ele está
no caminho certo, norteando suas capacidades na docência futura.
Através dessa experiência de presenciar teoria e prática na observação e
regência, possibilita o conhecimento do campo de trabalho e ampliação da
intelectualidade. Além disso, compreender e investigar atentamente as situações
observadas no contexto profissional.

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Metodologia de Ensino

Programa de Extensão: Metodologia e estratégia de ensino.
Produto Virtual: Trilha pedagógica
Tema: Atividades lúdicas.

O projeto é referente a área de concentração para Metodologias de ensino, que

trás a temática de "Metodologias e estratégias de ensino", pois acompanhando a
turma de 4º ano obtive a perspectiva de poder trabalhar esse assunto devido a
importância do educando desenvolver seus conhecimentos em Português e
Matemática, formando uma base para as séries seguintes.
A proposta pedagógica está embasada na criança aprender de uma forma
dinâmica e atrativa, para que se obtenha um ambiente convidativo e estimulante para
que a criança tenha interesse de aprender cada vez mais. As metodologias e
estratégias de ensino ativas, ajudam a engajar os alunos em propostas onde integram
a realidade de cada estudante para que os conteúdos se tornem cada vez mais
contextualizados e descomplicados.

1.2 OBJETIVOS

O presente projeto de estágio tem por objetivo influenciar aos alunos a aprendizagens
lúdicas, para desenvolver o cognitivo, coordenação motora, lateralidade, oralidade,
senso de direção e psicomotor. Juntamente com o auxilio das atividades lúdicas,
posteriormente a isto, o aluno de certa forma irá relacionar as brincadeiras e atividades
que fora feita na escola com o ambiente familiar em que vive. Assim que a oferta com
alguns materiais forem utilizados e a realização da proposta com a prática, algumas
necessidades ou atributos serão desenvolvidos por meio do momento da ludicidade.

1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO (do acadêmico)

 4

- Auxiliar no desenvolvimento em diversos aspectos no processo de

ensino-aprendizagem;
- Prover os processos de socialização, comunicação, expressão e
construção do conhecimento;
- Aperfeiçoar o físico, o bem-estar cognitivo social e emocional.

1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (dos estudantes)

- Obter o desenvolvimento motor, afetivo e psicológico

- Estruturação do esquema corporal, incentivo a prática do movimento
em todas as etapas.

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O lúdico tem o intuito de desenvolver a qualidade ao desenvolvimento

psicomotor, proporcionando um conjunto de habilidades de aprendizagem
prática cheias de significados, não ultrapassando os interesses e os limites de
cada educando.
Na Educação Infantil o lúdico passa a ser indispensável, pois corrobora
para uma abordagem mais prazerosa e atrativa para os pequenos. O
envolvimento com a prática lúdica, há construção e fortalecimento de laços
entre aluno e professor, evidenciado a liberdade na exploração e a confiança.
O brincar apresenta-se por meio de várias categorias de experiências que são diferenciadas
pelo uso do material ou dos recursos predominantemente implicados. Essas categorias
incluem: o movimento e as mudanças da percepção resultantes essencialmente da mobilidade
física das crianças; a relação com os objetos e suas propriedades físicas assim como a
combinação e associação entre eles; a linguagem oral e gestual que oferecem vários níveis de
organização a serem utilizados para brincar; os conteúdos sociais, como papéis, situações,
valores e atitudes que se referem à forma como o universo social se constrói; e, finalmente, os
limites definidos pelas regras, constituindo-se em um recurso fundamental para brincar.
(BRASIL, 1998, p. 28)

Por meio da ludicidade a criança não brinca somente por brincar, mas aprende
brincando, desenvolvendo habilidades ou desafiando suas dificuldades,
vulnerabilidade e medos. O brincar faz com que a criança venha construir sentidos
sobre sua identidade e o mundo que a cerca e a cultura em que ela está inserida.
Durante as aulas envolvendo música, histórias, danças, elementos envolvendo
obstáculos que propõem usar a lateralidade e os sentidos corporais, permite que
crianças que estão no processo da linha do desenvolvimento motor inicial, explore
seus sentidos de uma maneira espontânea e de muito prazer.
 5

O desenvolvimento dessa pesquisa, conclui-se que a atividade lúdica é

indispensável para auxiliar no pleno movimento livre da criança, ofertando um
ambiente adequado e atividades pelas quais a criança se sinta segura para explorar
seus diversos sentidos corporais e mentais.
Com o auxilio do professor, essas capacidades vão se aprimorando, além da
observação docente, pois "A intervenção do professor é necessária para que, na
instituição de educação infantil, as crianças possam, em situações de interação social ou
sozinhas ampliar suas capacidades de apropriação dos conceitos..." (BRASIL, 1998, p.
30).
A função social da educação infantil, caracteriza-se numa proposta Pedagógica
de atividades lúdicas de diálogo e interação social. Essa proposta educacional
corrobora com as interações familiares e sociais das crianças, satisfazendo as
questões especificas de cada indivíduo aos cuidados da infância.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

O professor de creche pode atuar com projetos desde o berçário, levando em

consideração as habilidades e dificuldades a cerca de cada criança, a metodologia
aplicada terá de ser bastante diferenciada e estudar todas as possibilidades para
promover a aprendizagem dos bebês envolvidos. Desenvolver o trabalho com este grupo
exige um amplo conhecimento em função das suas dimensões cognitivas, afetivas,
sociais e culturais, respeitando os limites do seu corpo.

2.1 METODOLOGIA

O projeto de estágio I Docência na Educação Infantil foi realizado na

Escola Municipal de Educação Infantil Flores do Campo, localização Urbana
dependência pública endereço na rua Bagé, 200, bairro Campo Grande- Estância
velha/ Rio Grande do Sul. CEP93616-560.
Nessa escola possui dois Berçários 1, dois Berçários 2, dois Maternais 1 e um
Maternal 2. A turma em que fiz as observações e a regência, foi o berçário 1, com
crianças na faixa etária de 5 meses a 1 ano. Nesta perspectiva a prática educativa com
projetos tem muito a colaborar no processo de ensino/aprendizagem, principalmente na
primeira etapa da educação básica.
A lúdicidade é uma ferramenta essencial para o amadurecimento das habilidades
e potencialidades dos pequenos, pois é durante as etapas do projeto que as crianças
 6

participarão ativamente do seu próprio conhecimento, não sendo coadjuvante mas

protagonistas das suas vivências.
Os métodos utilizados para compor esse projeto são elaborados com o auxilio
da BNCC. Com a BNCC, há um direcionamento sobre a descrição das habilidades, não
ultrapassando as etapas do desenvolvimento, respeitando o tempo da criança contribui
para a progressão global do aluno, seja do ponto de vista intelectual, social,
cultural ou emocional. É por isso que o plano de aula de acordo com a
BNCC facilita o trabalho do professor em vários aspectos da visão geral do
conhecimento e da prática pedagógica.

2.2 CRONOGRAMA

DATA TURNO E HORÁRIO ATIVIDADE

25/09/2023 Matutino – 07:30 às 11:30 Conversa com a Cordenadora e
observação da aula .
26/09/2023 Matutino – 07:30 às 11:30 Observação da aula.
28/09/2023 Matutino – 07:30 às 11:30 Observação da aula.
29/09/2023 Matutino – 07:30 às 11:30 Observação da aula e leitura do PPP
da escola.
02/10/2023 Matutino – 07:30 às 11:30 Observação da aula.
03/10/2023 Matutino – 07:30 às 11:30 Regência I-
04/10/2023 Matutino – 07:30 às 11:30 Regência II–
05/10/2023 Matutino – 07:30 às 11:30 Regência III –
16/10/2023 Matutino – 07:30 às 11:30 Regência IV –
17/10/2023 Matutino – 07:30 às 11:30 Regência V –

REFERÊNCIAS

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
gecGryV5XVZPVSmhhCvrNBwPaJSEB7vcTWzAM8mqjnNphDXf6PnwcMX3Y
wc3/ei22jun20box035-seriereplaneje-bebesparte2-c5-carontedesign-download-
1.pdf?
utm_source=htcmail&utm_medium=email&utm_campaign=Outros_seguidores_
ne&utm_content=ebook-replanejamento-BNCC-EI-bebes-parte-2#:~:text=%2C
%20balbucios%2C%20palavras.-,(EI01EO06)%20Interagir%20com%20outras
%20crian%C3%A7as%20da%20mesma%20faixa%20et%C3%A1ria%20e,em
 7

%20ambientes%20acolhedores%20e%20desafiantes. Acesso 15 de abril de

2023.

ANEXOS

ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO

BÁSICA
- Organização:
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Prefeito Reinato Enio Trein foi
inaugurada no adia 17 de fevereiro de 2016. Ela está localizada na cidade de
Estância Velha, na Rua ..., número..., Bairro Campo Grande. Os horários das
atividades funcionam da seguinte forma no período matutino é das 7h:30min às
11h:30min e no período vespertino suas atividades começam das 13h às 17h. A
escola tem parceria com a Associação de Pais e Mestres e o Conselho Escolar,
sempre na busca por uma educação de qualidade.
Atualmente a escola atende 15 turmas, duas de pré II e 13 turmas de 1° ao 5°
ano, tendo recursos para a complementação de de novas turmas.

- Infraestrutura:
Ao todo são 12 salas de aula, uma secretaria, um refeitório, um auditório, uma
sala para a direção e coordenação pedagógica, laboratório de informática, sala de
professores, sala de leitura, um elevador, uma área coberta, 3 banheiros
femininos o térreo e mais 3 banheiros femininos no segundo andar, 3 banheiros
masculinos no térreo e mais 3 banheiros masculino no segundo andar, 2
banheiros para professores e uma sala de reuniões e uma sala de planejamento.
Atualmente a escola conta com 347 alunos do pré II ao 5° ano e um quadro de
professores composta por 15 profissionais, além da Diretora, 3 Coordenadoras
pedagógica, estagiários e 6 agentes de serviços.
O pátio da escola é amplo, comporta duas pracinhas, sendo que durante os
intervalos dos alunos o espaço é dividido por faixa etária e o período dos
intervalos é supervisionado pelos professores. A Escola Municipal de Ensino
Fundamental Prefeito Reinato Enio Trein é muito conservada quanto a limpeza,
é feita diariamente pelo pessoal de serviços gerais. Todas as salas são
climatizadas. Na creche possui rampa de acesso a pessoas com necessidades
especiais, mas no quadro de alunos no momento consta 1 aluno com autismo.
O espaço destinado as refeições são feitas no refeitório, o lanche é oferecido
entre 08:00/08:30, o almoço é oferecido entre 11:00/11:15 matutino, no vespertino
é oferecido a fruta entre 14:00/14:30 e o lanche é oferecido entre 15:00/15:30.
 8

- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar: O PPP do Núcleo de

Educação Infantil Mundo Mágico é um plano orientador das ações da instituição
que define metas e aponta para possibilidade de experiencias, vivencias e ações
que promovam o desenvolvimento das crianças que estão regularmente
matriculadas. Na sua construção tem um olhar atento aos documentos que
regulam a educação infantil no Brasil sejam eles: Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Brasileira – LDB/96, Diretrizes Curriculares Nacional de Educação
Infantil, Base Nacional Comum Curricular – BNCC, Proposta Curricular do
Estado de Santa Catarina / Educação Infantil, Diretrizes Curriculares Municipais
para Timbó – SC 2020. Este projeto apresenta a tomada de decisão diante da
realidade, arrisca resultados mediante objetivos traçados os quais os integrantes da
organização – professores, pais e APP (Associação de Pais e Professores), que
assumem o compromisso de alcançar com êxito e sem distinção de crianças. O
PPP oportuniza o refletir sobre a educação infantil, as crianças e suas infâncias,
que pretende facilitar e promover a organização e continuidade dos planejamentos
e avaliações do cotidiano. O PPP Projeto Político Pedagógico é discutido com
reuniões pré-agendadas essas reuniões são convocadas, a gestora e as professoras,
a comunidade também se faz presente em reuniões da escola, nas reuniões do PPP
é visto os principais problemas da escola, todas as ações a serem executadas.

2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE

A EMEF Prefeito Reinato Enio Trein creche Nei Mundo Mágico tem 15
professoras atuantes em sala de aula, 01 professora não está em sala de aula que é a
gestora, 1 auxiliar de apoio, 8 auxiliares de recreação, 15 possuem curso superior
completo em Pedagogia, 14 com pós graduação, nenhuma com mestrado e nenhuma
com doutorado. O regime de trabalho é de 6hrs diárias, alguns funcionários moram no
bairro em que a creche se situa, outros moram em outros bairros e cidades vizinhas. A
creche oferece formação continuada para os docentes.
3 CARACTERIZAÇÃO DO PROFESSOR (REGENTE E APOIO)
- Aspectos Gerais: Simone Lopes Lima, professora formada em Pedagogia está
há 05 anos na área da educação, e está na creche fazem 03 anos, sua tendencia
pedagógica alicerça com a BNCC, em suas aulas busca atividades como
brincadeiras, pinturas, contação de histórias para desenvolver a imaginação das
crianças, o seu relacionamento com as crianças é profissional, a professora não
mora no bairro/município onde a creche se situa, sempre que possível busca
atualização profissional.
- Planejamento: Seu planejamento é realizado diariamente, seus objetivos são
voltados para as crianças, a avaliação está em conformidade com o PPP da creche,
a professora sempre promove a igualdade para todas as crianças, busca lidar com
a adaptação durante as atividades, o processo de inclusão é conversado com todos,
crianças e adultos.

4 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA EM QUE REALIZARÁ O ESTÁGIO (caso

houver)
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A sala do Berçário 1A, possui 12 alunos com a faixa etária entre 5 meses
a 1 anos e 5 meses. Nenhum aluno possui auxiliar de apoio. Os professores
que trabalham na creche defendem a linha pedagógica adotada no PPP, como
também aceitam orientações para o trabalho em sala de aula.

Núcleo Mundo Mágico

Anexo 2
PLANO DE AULA 01

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Prefeito Reinato
Treim
Diretor(a):Rose Consoli
Coordenador(a):Carine Robinson Ferreira
Professor(a) Regente: Turma: 41
Período: Matutino
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Mayara Dorneles de Oliveira

Disciplinas: Matemática.

Assunto: Dinâmica e Situações da divisão

Objetivos de Aprendizagem:
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos envolvendo os significados de repartição equitativas e
de medida, utilizando estratégias diversas, como calculo por estimativa, calculo
mental e algoritmos.
 10

(EF04MA12) Reconhecer,por meio de investigações que há grupos de

números naturais para quais as divisões por um determinado número que
resultam em restos iguais, identificando regularidades.
Colocar as habilidades da BNCC para a Dinâmica

Conteúdo programático: Oportunizar aos alunos a revisão dos conteúdos de

matemática trabalhados ao longo do ano, visando a aprendizagem dos
mesmos.

Recursos: Livro didático de matemática do 4º ano.

Sequência didática:
1º Momento da Aula: Será formado uma roda no meio da sala e faremos a
dinâmica com o seguinte assunto: " Você me conhece?".
Responda as perguntas sobre você:
A) Qual a sua idade?
B) Qual é a sua comida preferida?
C) Qual é o cantor ou música que você mais gosta de ouvir?
D) Qual é o seu programa de TV favorito?
E) Qual é o seu maior defeito?
F) Qual é a sua melhor qualidade?
2º Momento da Aula: passará uma caixa, onde todos irão colocar a sua folha
de resposta sem identificação dentro da respectiva caixa.
3º Momento da Aula: Após todas as folhas estiverem dentro da caixa, lerei as
respostas de cada um e a turma adivinhará qual é a pessoa certa.
4º Momento da Aula: Vou me apresentar conforme o questionaram de
perguntas que eles responderam e falarei dos combinados durante meu
período de regência.
5º Momento da Aula: Após a dinâmica, terão de fazer as atividades do livro
Buriti mais matemática do 4º ano, exercícios das páginas 106, 107 e 111.
6º Momento da Aula: Correção das atividades do livro.
 11

Avaliação: A avaliação ocorrerá através da observação, e da participação

referente ao interesse da criança nas atividades.

Referências:
GAY, Mara Regina Garcia. Buriti mais matemática: Manual do professor/ obra
coletiva concebida,desenvolvida e produzida pela Editora Moderna.--2. ed.--
São Paulo: Moderna , 2021.
Colocar o link do video modelo da dinamica.

Anexos:
fotos das paginas do livro buriti matemática

PLANO DE AULA 02

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Prefeito Reinato
Treim
Diretor(a): Rose Consoli
Coordenador(a): Carine Robinson Ferreira
Professor(a) Regente: Turma: 41
Período: Matutino
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Mayara Dorneles de Oliveira

Disciplinas: Matemática.

Assunto: Histórias matemáticas envolvendo divisão.

Objetivos de Aprendizagem:
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos envolvendo os significados de repartição equitativas e
de medida, utilizando estratégias diversas, como calculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
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Conteúdo programático: Oportunizar aos alunos a revisão dos conteúdos de

português e matemática trabalhados ao longo do ano, visando a aprendizagem
dos mesmos.

Recursos: Caderno para a elaboração das perguntas e respostas, e folha A4

para impressão do desafio matemático.

Sequência didática:
1º Momento da Aula: Boas vindas e conversas para contarmos como
passamos o dia anterior.
2º Momento da Aula: Histórias matemáticas
A) Léu irá distribuir 99 chaveiros de sua coleção em 3 caixas, de modo que
cada caixa fique com a mesma quantia de de chaveiros. Quantos chaveiros irá
em cada caixa?
B) Lú faz bijuterias. Ela tem 120 pedrinhas para fazer 4 brincos. Quantas
pedrinhas irá em cada brinco?
C) Yan mora em um prédio com 48 apartamentos. E em cada um desses
andares tem 4 apartamentos. Quantos andares tem o prédio?
D) Divida igualmente 63 chocolates entre 7 crianças. Quantos chocolates cada
criança vai ganhar?
E) Ana quer colocar 150 rosas em 5 vasos. quantas rosas colocará em cada
vaso?
3º Momento da Aula: Correção das historias matemáticas.
4º Momento da aula: Folha do desafio de matemática.

Avaliação: A avaliação ocorrerá através da observação, e da participação

referente ao interesse da criança nas atividades.

Referências:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/

http://professorjuliosouto.blogspot.com/2015/02para-o-ponto-extra-7-ano-
matematica.html?m=1
 13

Anexos:

PLANO DE AULA 03

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Escola Municipal de Ensino fundamenta Prefeito Reinato
Treim
Diretor(a): Rose Console
Coordenador(a): Carine Robinson Ferreira
Professor(a) Regente: Turma: 41
Período: Matutino
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Mayara Dorneles de Oliveira

Disciplinas: Português

Assunto: Produção textual, adjetivos, substantivos (comum e próprio),

classificação de sílabas (monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba).
 14

Objetivos de Aprendizagem:
BNCC
Conteúdo programático: Oportunizar aos alunos a revisão dos conteúdos de
português e matemática trabalhados ao longo do ano, visando a aprendizagem
dos mesmos.

Recursos: Textos, livros de sala de aula, vivências dos alunos.

Sequência didática:
1º Momento da Aula: Boas vindas e conversa para contarmos algo
interessante que aconteceu durante a noite passada.
2º Momento da Aula: Correção do desafio matemático.
5º Momento da Aula: 1)Elabore uma história com 3 parágrafos (início, meio e
fim) relacionado ao dia da criança, com o seguinte tema: Sou criança e respeito
meus amigos.
2) Retire história elaborada:
A) 3 adjetivos.
B) 3 substantivos comuns.
C) 3 substantivos próprios.
D) 3 palavras monossílabas.
E) 3 palavras dissílabas.
F) 3 palavras trissílabas.
G) 3 polissílabas.
3º Momento da Aula: Tema de casa: Aplicarei uma folha do (Palhaço
Espinafre) de atividades de português relacionada a adjetivos.

Avaliação: A avaliação ocorrerá através da observação, e da participação

referente ao interesse da criança nas atividades.

Referências:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
site de onde eu encontrei a folha do palhaço espinefre

Anexos:
 15

foto folha do espinafre

PLANO DE AULA 04

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Prefeito Reinato
Enio Trein
Diretor(a): Rose Console
Coordenador(a): Carine Robinson Ferreira
Professor(a) Regente: Fernanda... Turma: 41
Período: Matutino
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Mayara Dorneles de Oliveira

Disciplinas: Português.
Assunto: Produção textual e fábulas.

Objetivos de Aprendizagem: BNCC HABILIDADES

Conteúdo programático: Oportunizar aos alunos a revisão dos conteúdos de

português trabalhados ao longo do ano, visando a aprendizagem dos mesmos.

Recursos: Textos, livros de fábulas e as vivências dos alunos em sala de aula.

Sequência didática:
1º Momento da Aula: Boas vindas e conversa de como foi que aproveitaram o
feriado.
2º Momento da Aula: Separa-los em três grandes grupos.
3° Momento da Aula: Uma breve explicação sobre o gênero textual, "fábula".
 16

4º Momento da Aula: Explicar a seguinte propósta. A construção textual

ocorrerá da forma que cada grupo se encarregará, de construir um parágrafo.
Passados 20 minutos de construção textual do primeiro parágrafo, cada grupo
a irá participar do rodízio, dando sua folha para o outro grupo construir o meio
da história, logo após os 20 minutos, eles trocaram de folha seguindo o rodízio
e finalizarão a história.
5º Momento da Aula: Colocarei no quadro, três figuras, para que eles
visualizem, logo após a visualização das figuras, terão de inserir esses objetos
no texto.
6° Momento da Aula: Fazer um desenho bem criativo da história e colar no
caderno.

Avaliação: A avaliação ocorrerá através da observação, e da participação

referente ao interesse da criança nas atividades.

Referências: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/

Testa,Fulvio- Fábulas de Esopo/ Fulvo Testa; ilustrações do autor; tradução

Silvana Cobucci Leite.-São Paulo; Editora WMF Martins Fontes, 2011.

Anexos: FOTO DO LIVRO QUE ESTÁ NO MEU CELULAR.

PLANO DE AULA 05

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Escola Municipal de Educação Infantil Flores do Campo
Diretor(a): Iva Cecília Rockenbach Lamb
Coordenador(a):Aline
Professor(a) Regente: Tainê Rezende Turma: B1 A
Período: Matutino
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Mayara Dorneles de Oliveira
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Disciplinas: Portugues e Matemática.

Assunto: Géneros textuais (poesia) e Divisão.

Objetivos de Aprendizagem:
HABILIDADES BNCC

Conteúdo programático: Oportunizar aos alunos a revisão dos conteúdos de

português trabalhados ao longo do ano, visando a aprendizagem dos mesmos.

Recursos: Textos, livros de sala de aula, vivências dos alunos em sala de

aula.

Sequência didática:
1º Momento da Aula: Bom dia
2º Momento da Aula: Apresentação de cada grupo com as fábulas criadas.
3º Momento da Aula: Explicar sobre o que é poesia
Poesia é um texto poético, geralmente em versos, que combina palavras,
(rimas) significados e qualidades estéticas. O autor expressa diretamente
sentimentos e visões pessoais. ela é dividida em versos que agrupados
formam estrofes. A poesia foi criada para ser cantada, por isso a
preocupação de fazer rimas, a estática de agrupamentos e métrica
4° Momento da Aula: Leia e copie:
O que é que vou ser

Bete quer ser bailarina,

Zé quer ser aviador.
Carlos vai plantar batata,
Juca quer ser ator.

Camila gosta de música,

Patrícia quer desenhar.
Uma vai pegando o lápis,
 18

a outra põe-se a cantar.

Mas eu não sei se vou ser

poeta, doutora ou atriz.
Hoje eu só sei de uma coisa:
quero ser feliz!

Autor: Pedro Bandeira

5° Momento da Aula: Responda de acordo com o texto:
a) Quantos personagens há na poesia? 7 PERSONAGENS.
b) Qual é o título da história?
c) Retire do texto 3 palavras monossílabas. EU, QUER, SEI.
d) Retire do texto 3 palavras dissílabas. ATRIZ, LÁPIS E FELIZ
e) Retire do texto 3 palavras trissílabas. MÚSICA, POETA, DOUTORA
f) Retire do texto 1 adjetivo.
g) Quantos substantivos próprios há no texto? 6
h) O quê você quer ser quando crescer e por quê?
6° Momento da Aula: Relembrando e resolvendo a divisão:
a)32/2
b)78/2
c)420/3
d)642/3
e)324/4
f)528/4
g)625/5
h)320/5

Avaliação: A avaliação ocorrerá através da observação, e da participação

referente ao interesse da criança nas atividades.

Referências: BANDEIRA, Pedro, por enquanto eu sou pequeno. São Paulo;

moderna. 1995.
 19

Anexos: