CURSO DE PEDAGOGIA

EMYLAYNE SIQUEIRA DO AMARAL

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA

NA EDUCAÇÃO INFANTIL II

ITABERAÍ

2020
 EMYLAYNE SIQUEIRA DO AMARAL

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA

NA EDUCAÇÃO INFANTIL II

Relatório de Estágio elaborado a partir do

desenvolvimento do projeto de intervenção
pedagógica no Jardim da Escola Municipalizada São
Dimas em Itaberaí, considerando como requisito
final de avaliação do estágio no 6º período do curso
de pedagogia da UEG, Câmpus Itaberaí, sob
orientação da profº Clarice Eloiza dos Santos.

ITABERAÍ
2020
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ......................................................................................................

CAPÍTULO l. PROJETO DE INTERVEÇÃO PEDAGÓGICA

(PIP) .......................

CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................

REFERÊNCIAS ....................................................................................................

ANEXOS...............................................................................................................
 INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado em Docência na Educação Infantil ll tem

como objetivo nos proporcionar a oportunidade de colocar em pratica e
também comparar todo o nosso aprendizado da vida acadêmica com a
realidade de uma sala de aula, suas adversidades diárias e carga de
experiência através da observação e pratica agregando uma nova
possibilidade de aprendizado mutuo.

O presente trabalho e composto por cem horas divididas entre 10

horas de Semirregência específica, 20 horas de Planejamento-Projeto
de Intervenção Pedagógico (PIP), 20 horas de Estruturação do PIP/
Sequências didáticas, 25 horas de Regência- Prática Educativa (por vias
remotas) e 25 horas de Estudos teóricos e construção do relatório do
estágio.

Irei desenvolver dois capítulos: Capitulo l Projeto de intervenção

pedagógica (PIP) onde será apresentado um pouco do conteúdo
adquirido durante o período acadêmico. Capitulo ll desenvolvimento do
projeto de intervenção pedagógica onde será relatado todo o
desenvolvimento do PIP, com foi fundamentado, as bases de ensino
utilizadas, as dificuldades e as conquistas adquiridas durante o período
de desenvolvimento.

O tema escolhido para desenvolver minha pesquisa de intervenção

pedagógica (PIP) foi Música e cotidiano: ampliando o repertorio das
crianças pois através da música e possível apresentar as crianças uma
vasta oportunidade de aprendizado que pode ser utilizado não só na
sala de aula, mas em toda a sua vida.

A construção do relatório se fará através de aulas online pelo

aplicativo google meet, grupos de whatsapp com o intuito de relatar
nossas experiências vivenciadas com os alunos mesmo de forma não
presencial, agregando a nós uma possibilidade de expor em um
CAPÍTULO I: PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (PIP):

1.1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

AUTORA DO PROJETO: Flaviane Camargo Ramos

PÚBLICO ALVO: Jardim I
LOCAL: Escola Municipalizada São Dimas

1.2. TEMA / TÍTULO

TEMA: Música e cotidiano

TÍTULO: Ampliando o repertório das crianças

1.3. JUSTIFICATIVA / PROBLEMATIZAÇÃO

A música é uma linguagem universal presente na cultura humana e

imprescindível no desenvolvimento das crianças, favorecendo sua liberdade
corporal no desenvolvimento de sua criatividade.

A musicalização não substitui o restante da educação, mas as duas em

conjunto podem tornar o desenvolvimento do aprendizado mais leve,
favorecendo a formação cognitiva e psicológica da criança.

1.4. OBJETIVOS:

O principal proposito na introdução da música na sala de aula, é

buscar um melhor aprendizado e desenvolvimento dos alunos através da
liberdade interior que a música proporciona a quem se entrega ao ritmo.
As utilizações da música entre as crianças desde os anos iniciais
existem várias possibilidades de desenvolver habilidades como
autodisciplina, raciocínio, consciência rítmica e estética, afetividade,
raciocínio e favorecer a socialização, a criança explora o mundo
imaginário enriquecendo o mundo que a rodeia
A ludicidade já se encontra presente nos padrões de ensino dos
anos iniciais e vem favorecendo os valores éticos, morais e afetivos

1.5. APORTE TEÓRICO:

 Assim como a didática a música está ativamente participando e
favorecendo no aprendizado das crianças de uma forma especial e
diferenciada pois é possível conduzir a criança a um mundo de
imaginação onde todos são iguais e os problemas são deixados em um
segundo plano.
Segundo Lima (apud BETTELHEIM, 1988):

Através de uma brincadeira de criança podemos compreender

como ela vê e constrói o mundo – o que ela gostaria que ela
fosse quais as suas preocupações e que problemas estão
assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que teria
dificuldade de colocar em palavras. Nenhuma criança brinca
espontaneamente só para passar o tempo. (...) sua escolha é
motivada por processos íntimos, desejos, problemas e
ansiedades. O que está acontecendo como a mente da criança
determina suas atividades lúdicas, brincar é sua linguagem
secreta, que devemos respeitar mesmo se não entender (LIMA
apud BETTELHEIM, 1988, p. 89).

As atividades lúdicas buscam impulsionar o aprendizado de forma

mais leve e duradora, sendo marcante nas vidas das crianças, por se
fazer mais prazeroso, levando em conta pontos positivos como o
interesse e um desenvolvimento aprimorado e marcante construindo
novos conhecimentos.

As atividades lúdicas são ferramentas importantes não só para

o desenvolvimento cognitivo da criança, como também em seu
desenvolvimento social e afetivo, potencializando a capacidade
de aprender ao socializar com o outro, haja vista que são
sujeitos em contínua formação. Vygotsky traz aos nossos
anseios ainda que é brincando bastante que a criança vai
aprendendo a ser um adulto consciente, capaz de participar e
engajar-se na vida de sua comunidade (VYGOTSKY, 1994, p.
82-83).

Desta forma, a ludicidade ou musicalização se faz importante e

um grande parceiro dos professores e alunos no desenvolvimento do
aprendizado.

1.6. CONTEÚDOS:

Através da ludicidade e possível participar de um mundo paralelo

da criança que é característico dela, se submetendo a compreende-lo
participando de brincadeiras podendo auxiliar na interação nos anos
iniciais.
Os jogos e brincadeiras utilizando músicas para a interação de
toda a turma buscam despertar o melhor aprendizado.
 Uma metodologia diversificada tende a favorecer o
desenvolvimento e a interação na busca constante de diversas
plataformas de aprendizado.

1.7. PROPOSTAS METODOLÓGICAS:

O projeto de Intervenção Pedagógica será realizado na Escola

Municipalizada São Dimas no Jardim I tem como proposta metodológica a
musicalização/ ludicidade onde poderemos utilizar diferentes jogos e
brincadeiras com o intuito de estimular do desenvolvimento global infantil
por meio de métodos que despertem o desejo de aprender baseados na
ludicidade na educação infantil, influenciada pelo professor.

PLANOS DE AULA

1-Componente curricular: linguagem / matemática

Conteúdo: Palavrinhas mágicas / formas geométricas

Habilidade:

Objetivo: Demonstrar as crianças a possibilidades de uma socialização afetiva,

harmoniosa e saldável através do uso das palavrinhas mágicas.

Possibilitar a criança conhecer e diferenciar as diferentes formas

geométricas e sua importância pois serão utilizadas no seu cotidiano.

Metodologia: Aula orientada através de vídeo. Também vídeo trabalhando a

história, contextualizando o uso das palavrinhas mágicas.

Vídeo a cidade das formas geométricas que vem demonstrando as

diferentes formas geométricas e suas diferenças.

Lista de atividades (anexos) e/ou (páginas de livros) : como devolutiva foi

pedido aos pais e ou responsáveis pela que grave um vídeo da criança falando
das palavrinhas mágicas.

Pedimos aos pais ou responsáveis que acompanhassem as crianças

pela casa em busca de objetos que representasse cada uma das formas
geométricas e nos enviasse fotos das crianças com os objetos
Link de vídeo aula como apoio de sugestão de material: Assistir o vídeo
com a história O Diário de Mika/Palavras Mágicas
https://www.youtube.com/watch?v=dX2N6eCenuw;

https://youtu.be/vrMbowzuEoQ

2- Componente curricular: linguagem / matemática

Conteúdo: higiene pessoal / Geografia

Habilidade:

Objetivo: Demonstrar para a criança a importância da higiene com seu corpo e

principalmente de lavar as mãos pois estamos atravessando um momento
pandêmico.

Possibilitar a criança conhecer e diferenciar e observar os diferentes

tipos de moradia.

Metodologia: Aula orientada através de vídeo, com o link da música lava as

mãos.

Aula orientada através de vídeo para visualização e diferenciação dos

tipos de moradia.

Lista de atividades (anexos) e/ou (páginas de livros) : como devolutiva foi

pedido aos pais e ou responsáveis pela que grave um vídeo da criança falando
como deve ser feita a higiene pessoal.

Sugerimos a criança a visualização do vídeo tipos de moradia através do

link fornecido e posteriormente a criação de um desenho da casa em que a
criança mora.

Link de vídeo aula como apoio de sugestão de material:

https://youtu.be/nyNo4ahzy6E

https://youtu.be/u6huzl3cplu

1.8- RECURSOS MATERIAIS

 As aulas serão realizadas remotamente via WhatsApp onde serão
repassadas as atividades e recebidas as devolutivas solicitadas que
deverão ser realizadas com o acompanhamento dos pais ou
responsáveis pelo aluno, os recursos materiais utilizados são: lápis,
papel, lápis de cor e objetos geométricos diversos.

Estamos vivendo um momento delicado de quarentena domiciliar

motivado pelo vírus COVID-19, que se faz necessário pelo bem da
saúde de todos, isso nos fez reaprender a forma de estudar, nossas
aulas são a distância via WhatsApp, por este motivo foram realizadas
algumas alterações no relatório de estágio para conseguirmos dar
continuidade, pois algumas questões só poderiam ser desenvolvidas
mediante a realização da regência.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio e uma das fases mais gratificantes da vida acadêmica de um
discente, pois colocamos em pratica o conteúdo aprendido durante todos os
semestres anteriores.
Apesar da diferente forma de dividir conhecimento por estarmos em
quarentena para evitar o contagio pelo COVID, conseguimos continuar
aprendendo e mesmo a distância dividimos momentos de alegria e também de
tristeza, mas cada um com sua respectiva importância
Cada momento vivenciado pelo estágio me foi importante pois favoreceu
meu aprendizado e conhecimento, demonstrando a realidade com uma turma
de alunos e marcando o coração com o calor e emoção de poder partilhar de
um momento tão especial com as crianças que é a divisão de conhecimento.
Finalizo meu relatório com o pensamento de KRAMER:
“Uma concepção de criança que reconhece o que é específico da
infância – seu poder de imaginação, fantasia, criação – e entende as
crianças como cidadãs, pessoas que produzem cultura e são nela
produzidas, que possuem um olhar crítico que vira pelo avesso a
ordem das coisas, subvertendo essa ordem. Esse modo de ver as
crianças pode ensinar não só a entendê-las, mas também a ver o
mundo a partir do ponto de vista da infância, pode nos ajudar a
aprender com elas (KRAMER, 2003a, p. 91).”

REFERENCIAS
BETTELHEIM, B. Uma vida para seu filho – Paisbons o bastante. Rio de
Janeiro: Campus, 1988.
VYGOTSKY, L. S.. A Formação Social da mente. Editora: Martins Fontes,
1989.
KRAMER, S.. Direitos da criança e projeto político pedagógico de educação
infantil. In: BAZÍLIO, L. C.; ______. Infância, educação e direitos humanos. São
Paulo: Cortez, 2003a. p. 51-82.

ANEXOS