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INTRODUO
Para Piaget (1967), o jogo no pode ser visto apenas como uma diverso,
um simples passatempo ou distrao. Pelo contrrio, ele favorece o
desenvolvimento fsico, cognitivo, afetivo e moral, sendo bastante representativo no
ensino escolar. Dessa forma, o jogo essencial para que a criana manifeste sua
criatividade, utilizando suas potencialidades de maneira integral. Sabe-se que
durante a primeira infncia que a criana estabelece o vnculo com as reas do
conhecimento, como, por exemplo: a matemtica.
OBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
JUSTIFICATIVA
Desse modo, ser que a introduo de jogos nas aulas de matemtica uma
maneira de diminuir alguns bloqueios criados por muitos alunos que temem a
matemtica e que se sentem incapazes de aprend-la? Assim, trazemos como
proposta, a ludicidade como uma ferramenta alternativa para melhorar a
aprendizagem e neutralizar possveis bloqueios que j tenham sido criados nesta
fase inicial.
No entanto, para que isto ocorra, faz-se necessrio que o educador planeje
as atividades, estimule e incentive os alunos e acompanhe o desenvolvimento das
atividades, sem que o intuito do desenvolvimento intelectual seja perdido. Dessa
forma, durante as atividades ldicas, em sala de aula, o professor deve observar o
desenrolar dos jogos, mas sem interferir de maneira decisiva. importante que os
alunos tenham autonomia durante o processo.