GRUPO SER EDUCACIONAL

UNINASSAU
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
CICERO PAES DE OLIVEIRA

PROJETO DE PESQUISA – TCC1

LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ASSARÉ/CE
2023
 GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
CICERO PAES DE OLIVEIRA

PROJETO DE PESQUISA – TCC1

LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Projeto de Pesquisa apresentado como

critério avaliativo para aprovação na
disciplina TCC 1 – Trabalho de Conclusão
de Curso 1, na graduação em Pedagogia,
no semestre 2023.2.

ASSARÉ/CE
2023
 Sumário

1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................3
1.1 TEMA................................................................................................................. 5
1.1.1 Delimitação do Tema (título)........................................................................5
1.2 PROBLEMA DE PESQUISA..............................................................................5
1.3 JUSTIFICATIVA.................................................................................................5

2 OBJETIVOS...............................................................................................................6
2.1 OBJETIVO GERAL............................................................................................ 6
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..............................................................................6

3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.................................................................................6
3.1 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR.......................................................................6
3.1.1 O brincar na vida das crianças....................................................................9
3.2 COMPREENDENDO AS REGRAS DA BRINCADEIRA..................................10
3.2.1 Conhecendo as crianças por meio do brincar...........................................12
3.2.2 Tipos de brincadeiras................................................................................13
3.2.3 Diferenças de jogos, brincadeiras e brinquedos........................................14

4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS................................................................15
4.1 CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO..................................................................15
4.2 UNIVERSO PESQUISADO..............................................................................15
4.3 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS....................................................16

5 REFERÊNCIAS...................................................................................................... 17
 3

1 INTRODUÇÃO

A educação infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento

cognitivo, emocional, social e motor das crianças. A ludicidade, entendida como o
ato de brincar de forma lúdica e educativa, é um componente fundamental da
pedagogia voltada para a primeira infância. Este projeto de pesquisa visa investigar
a importância da ludicidade na educação infantil, seus benefícios para o
desenvolvimento infantil e seu impacto na aprendizagem.
O lúdico desempenha um grande papel no aprendizado das crianças, pois
elas vivem em um mundo de encantamento, fantasia e sonhos, onde o faz de conta
e a realidade se misturam. A brincadeira está presente na vida das crianças,
promove o raciocínio e a concentração, as provoca e contribui para o seu
desenvolvimento em diversos aspectos, como social, pessoal e cultural, facilitando
o processo de construção do pensamento.
É no brinquedo que a criança cria uma situação imaginária, ou seja, com o
brinquedo a criança aprende a atuar na esfera cognitiva e promove seu próprio
desenvolvimento durante o processo de aprendizagem.
Segundo Vygotski (1998), lúdico vem da palavra latina "ludus" que significa
"brincar". Além de divertir, mantém as crianças entretidas e com vontade de
aprender cada vez mais. A origem do termo lúdico pode ser associada a tudo. No
entanto, o termo foi reconhecido como uma característica importante do
comportamento humano ou da fisiologia psicológica, de modo que a definição
tornou-se um simples sinônimo para o jogo. Brincar é uma atividade necessária na
vida da criança, pois promove a saúde, bem como o desenvolvimento emocional,
mental e intelectual. As atividades lúdicas são muito importantes no ensino e
aprendizagem, pois fazem com que as crianças entendam que é possível aprender
e se divertir.
Nesse contexto, fica claro que a ludicidade é muito importante para a saúde
mental da criança e é uma condição que merece a atenção dos pais e educadores,
pois envolve a questão do desenvolvimento tanto físico quanto psicológico e
necessita de cooperação daqueles que os cercam para que tenham um bom
resultado. Assim, o brincar permite que a criança participe mais do mundo exterior.
Por meio de atividades divertidas e brincadeiras, a criança forma conceitos, escolhe
 4

ideias, cria conexões lógicas, integra observações, esses combinam com

crescimento e desenvolvimento físico e se socializa mais com as crianças.
Com isso, pode-se ressaltar que a educação lúdica deve estar presente nas
diferentes fases da infância e oferecer-lhes um significado de aprendizagem.
Portanto, o brinquedo torna-se algo necessário nas atividades infantis, pois a
criança precisa brincar, criar e inventar para restabelecer a conexão com o mundo
em sua mente. A importância do uso de brinquedos, jogos e brincadeiras na prática
pedagógica é uma realidade que deveria estar presente em todas as escolas.,
porém devem ser utilizados não só como lazer, mas também como um elemento
muito enriquecedor para promover a aprendizagem.
Com o auxílio de jogos e brincadeiras, os alunos encontram suporte para
superar as dificuldades de aprendizagem, o que melhora seu desempenho. Um
brinquedo não pode ser considerado apenas uma diversão ou uma brincadeira para
gastar energia, pois promove o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e
emocional. Segundo Piaget (1998, p. 62), o lúdico vem ganhando espaço e atenção
no meio acadêmico porque oferece uma contribuição crescente para a
aprendizagem, pois por meio das atividades lúdicas a criança adquire
conhecimentos importantes que lhe permitem não só conhecer a si mesma, mas
também descobrir o mundo.
Sabemos também que há alguns tempos pesquisadores, psicólogos,
educadores, e outros estudiosos vem pesquisando sobre o assunto, da importância
do brincar e jogar para o desenvolvimento da criança, dando-lhe maior
possibilidade de aprender. Portanto trabalhar com o lúdico estabule-se várias
formas de incentivos do criar e ao mesmo tempo melhora a forma de ser relacionar-
se com as pessoas que o cercam, trazendo muitos benefícios nãos aspectos
culturais, físicos, sociais, cognitivos e afeito, desenvolvendo nos pequenos os
potenciais como a autonomia, criatividade, senso crítico, cooperação com o
próximo. Seno por meio do lúdico que se pode ensinar da melhoro maneira
possível, tenho auxílio na estruturação e no conhecimento da criança, desta
maneira, ela percebe, compreende o papel do outro, aprende a se comportar
observando o outro.
É muito importante aprender com alegria e vontade, comenta Sneyders
(1996, p.36) que “Educar é ir em direção a alegria”. O lúdico mostra-nos uma
técnica diversificada, onde a criança aprende com o prazer, diversão e alegria,
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construindo o mundo ao seu redor. A ludicidade revela a sua importância no

desenvolvimento infantil, principalmente dentro da educação, quando brincam, as
crianças criam e recriam diversas situações imaginárias e ainda acaba por
vivenciar, a sua maneira individual. Situação e papeis do meio em que vivem. E nos
momentos de interação lúdica com manipulação de objetos concretos que elas
desenvolvem seu pensamento simbólico, um os primeiros passos para a evolução
da inteligência.

1.1 TEMA

Ludicidade na educação infantil

1.1.1 Delimitação do Tema (título).

Trabalhar jogos na educação infantil como forma de aprendizagem.

1.2 PROBLEMA DE PESQUISA

O lúdico apresenta um desenvolvimento global na formação integral da

criança, e do mundo, por isso a educação tem que ser estudada, refletida sobre a
sua importância na contribuição de ensinar e aprender. Qual é a melhor maneira de
aprender? E de ensinar? São perguntas que necessitam ser pensada e refletida.

1.3 JUSTIFICATIVA

A pesquisa sobre a ludicidade na educação infantil é importante porque pode

fornecer insights valiosos para educadores, pais e profissionais da saúde infantil.
Compreender como o brincar pode ser uma ferramenta educacional eficaz pode
ajudar a melhorar a qualidade da educação infantil e o bem-estar das crianças.
 6

2 OBJETIVOS

Através da identificação as práticas pedagógicas baseadas na ludicidade em

instituições de educação infantil, da avaliação dos efeitos da ludicidade no
desenvolvimento cognitivo, emocional, social e motor das crianças e da
investigação de como a ludicidade contribui para a promoção da aprendizagem e do
interesse pela escola na infância, para termos uma melhor analise da influência da
ludicidade na educação infantil.

2.1 OBJETIVO GERAL

O principal objetivo deste estudo é analisar a influência da ludicidade na

educação infantil

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar as práticas pedagógicas baseadas na ludicidade em instituições de

educação infantil.
2. Avaliar os efeitos da ludicidade no desenvolvimento cognitivo, emocional,
social e motor das crianças.
3. Investigar como a ludicidade contribui para a promoção da aprendizagem e
do interesse pela escola na infância.

3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

3.1 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR

Estudos têm comprovado a importância das atividades lúdicas n

desenvolvimento do ser humano, crescendo cada vez mais o número de
pesquisadores estudantes, que se interessam no assunto, portanto os mesmos
relatam que o lúdico é fundamental tanto no desenvolvimento físico, motor,
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emocional, cognitivo da criança. A proposta curricular de Santa Catarina (1998, p.

21) define que:
A criança é, antes de tudo, um ser feito para brincar. O gogo, eis ai um
artificio que a natureza encontra para levar a crianças a empregar uma
atividade útil a seu desenvolvimento físico e mental. Usemos um pouco
mais esse artificio, coloquemos o ensino mais a nível da criança, fazendo
seus instintos naturais, aliados e não inimigos.

Sendo através das brincadeiras, jogos e brincadeiras, que os pequenos se

comunicam com as pessoas próximas, construindo a sua realidade por meio ode
expressões, conseguindo assimilar o conhecimento sadio. Desta forma favorece o
envolvimento da criança com professor e outras crianças em especial convivendo
em situações imaginárias.
Acredita-se que por meio da brincadeira, a criança começa a confiar mais em
si próprio, ela passa a perceber sua criatividade. A brincadeira, o brinquedo e o jogo
fazem parte da vida das crianças, por conta que ela vive em um mundo de fantasias
e ilusões, sonhos no qual o faz de conta se mistura com a realidade. Hoje no Brasil
sabe-se que o direito da criança de brincar, no entanto ela precisa de espaço para
se movimentar, fantasiar, expressar-se, libertar-se, buscando novos conhecimentos
para conquistar sua autonomia.
É na infância onde se devem adotar estratégias diversificadas, porque a
imaginação é um processo construtivo diante toda vida, as atividades lúdicas são
capazes de intervir positivamente no desenvolvimento integral do ser humano,
principalmente das crianças que estão na fase de construção motora, física e
intelectual, como comenta Negrine (1994, pág. 19).
As contribuições das atividades lúdicas no desenvolvimento integral indicam
que elas contribuem poderosamente no desenvolvimento global da criança, e que
toas as dimensões estão intrinsecamente vinculadas: a inteligência, a afetividade, a
motricidade e a sociabilidade sã insuperáveis, sendo a afetividade a que constitui a
energia necessária para a progressão psíquica, moral, intelectual e motriz da
criança.
Entretanto, é por meio do brincar que aumenta a capacidade, dando
possibilidade as crianças para que as mesmas consigam resolver seus
probleminhas e comecem a satisfazem seu desejo. O brincar é um fazer que se
constitua de experiências culturais, é essencial para a saúde mental, porque facilita
o crescimento, experimenta o mundo, aumenta sua autonomia de aça e reação, de
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criar, possibilidades com as relações sociais. O brincar também desenvolve a

aprendizagem da língua nativa e habilidades motoras. É através da brincadeira que
as crianças aprendem, experimentam relações culturais, organizam emoções,
apesar de todos os benefícios para despertá-lo das crianças, muitos pais ão
percebem e nem sabem desta importância, pois muitos preenchem seus filhos de
aulas particulares, como dança, teatro, inglês, balé, matemática, e estão deixando
fora o hábito de brincar. Quando chegam das aulas já estão cansados, exaustos e
em vê de brincar, preferem assistir TV, tablet, celular.
Todas as crianças precisam brincar, seja com outras, com seus pais ou
colegas no ambiente escolar, no entanto as brincadeiras em grupo oferecem alguns
benefícios como cooperação, obediência as regras propostas, liderança,
compartilhar, competição. Além de testar suas habilidades físicas, pular, correr,
saltar e ganha coordenação motora, compreender o que é ganhar e perder.
Ressaltando o assunto, criança tem que brincar ter tempo disponível, fazer alguns
que gosta, imaginar, ser feliz esses são alguns direitos da criança. Devemos
respeitar tempo de cada uma, pois toda tem sua maneira absoluta de se, aprender,
cada qual com seu jeito.
Segundo Vygotsky (1984) o brincar, jogar atribui um relevante papel na
construção do pensamento infantil, no entanto, as crianças mostram os estados em
que se encontram como o visual, cognitivo, emocional, motora, auditiva e tátil.
Entretanto é possível perceber se as pequenas estão felizes, brincam com prazer,
com harmonia ou se estão tristes, preocupado com algo.
Quem brinca aprende, que joga precisa pensar, um avanço para o raciocínio,
logico, sendo de suma importância para o contato social e cultural, a brincar a
criança satisfaz seus desejos, compreendendo o meio que vive, desenvolve os
conhecimentos, habilidades e criatividade sadia, sendo satisfatório à inteligência.
Porquê brincadeira, jogo e brinquedos são prazerosos e ajuda construir os
processos de ensino aprendizagem. Escolares que valorizam as atividades lúdicas,
sabem que a expectativa é que terão alunos criativos, gostam de frequentar a
escola, valorizam sua cultura, priorizam sua sociabilidade vivia, sabe concentra com
o mundo a sua volta.
Todo e qualquer ser humano já brincou de alguma forma, desse do
surgimento o homem, brincadeiras e brinquedo fazem parte de suas vias, seja em
tempos livres ou quando era bebê.Para Piaget, ele dividiu o desenvolvimento em
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fases de 0 a 2 anos: Período Sensorial motor. É denominado assim porque é aonde

a criança conhece o mundo de acordo com suas ações, adquirindo noção e espaço
vivido. A criança passa a se diferenciar o seu eu do meio exterior que a envolve.
Quem não se lembra de alguma brincadeira que brincava na infância? Acho
que todos trazem consigo esses momentos prazerosos, harmônicos, onde a gente
fica velha e não esquece. Por isso, de Norte a Sul d Brasil se sabe que as
atividades lúdicas vêm sendo cada vez mais valorizada nas escolas de educação
básica, sejam publicas ou privadas, portanto núcleo gestores e professores trazem
estes benefícios na via dos pequenos por meio do ensinar. Como alerta a proposta
curricular da educação básica. “Posteriormente, com a promulgação da LDB, em
1996, a Educação Infantil passa a ser parte integrante da Educação Básica,
situando-se no mesmo patamar que o ensino fundamental e o ensino médio”.
(Brasil, 2009).
Comprova-se que os primeiros anos de vida são decisivos na formação da
criança, um período no qual ela construirá a sua própria autonomia, seno na
infância onde se comprova a influência positiva da ludicidade. A escola deve ter um
ambiente aconchegante, livre para que essas atividades sejam produtivas,
desafiadoras, rico em oportunidades e experiências, próprio para o crescimento e
desenvolvimento sadio dos pequenos. Em primeiro momento temos que focar na
ludicidade reconhecendo-se a importância que trazem o jogo, brincadeiras e
brinquedos para a educação infantil. Dando a sequência a educação em uma das
fases mais fundamentais para desenvolvimento humano. Sabemos que o lúdico
pode ser um agente facilitador da aprendizagem e desenvolvimento. Considerando-
se ainda que essas atividades sejam essenciais para o despertar integral da
criança, professores temos que analisar a percepção e modo como está seno
relacionado o lúdico com o dia a dia que envolve nossos pequenos.

3.1.1 O brincar na vida das crianças

A criança brinca, pois é uma oportunidade básica que já vem no interior

criança. Assim quem brinca desenvolve da melhor maneira possível, inventando,
criando, imaginando, construindo, sonhando, não podemos bloquear nossas
crianças, temos que dar oportunidade ou mostrar diferentes formas de brincar,
 10

porque através das brincadeiras os pequenos desenvolvem a afetividade,

criatividade, capacidade de raciocínio, a estruturação de situações entendendo o
mundo.
SOUZA, 2000, Afirma que conversar com brinquedo, querer ser médico,
imitar bichos, se fantasiar, são brincadeiras são brincadeiras de intensidade afetiva.
Portanto as brincadeiras vão se aproximando mais do real. A partir de quatro anos,
o símbolo começa a representar a realidade, imitando-a: a criança cria histórias nas
quais há grande preocupação em seguir a realidade, exemplo: para a criança a
boneca acorda, vai colocar o uniforme e vai para o colégio. Depois almoça,
descansa, brinca. Para eles os brinquedos ganham vidas.
Contudo ao brincar os mesmos aprende sua própria forma de desenvolver-se
ou a maneira diferenciada das demais crianças, para expressar-se, tendo atitudes
brilhantes no seu desenvolvimento social. O lúdico, ou seja, as brincadeiras, jogos e
brinquedos na educação infantil são essenciais para o desenvolvimento das
crianças, pois são atividades primárias, as quais trazem benefícios, nos aspectos
físicos, intelectual e social. Como relata FRIEDMANN (2012, p.19):

“Ao passar para uma interpretação dos dados fornecidos por essas
observações, surgem diferente perspectivas de análise do comportamento
de brincar: afetivas, cognitivas, sociais, morais, culturais, corporais,
linguísticas etc. Isso significa que podemos observar o brincar infantil em
diferentes momentos”.

A criança necessita de tempo e espaço para que as brincadeiras sejam um

foco nas suas vidas, seja no ambiente familiar ou escolar, ela tem que estar
despreocupada para que sua mente assimile a curiosidade, interesse, auxílio ao
conhecimento, se deixe levar por meio dos jogos, brinquedos e brincadeiras, desta
forma ela aprende a sentir-se e a comportar-se no meio social. Assim ao brincar os
grupos infantis participam curiosamente da alegria, harmonia, sua criatividade vem
sendo mostrada por meio das atividades novas, regras diferente, espaços criativos
e objetos possíveis, podendo acontecer transformação e mudança nas vidas dos
pequenos que estão comunicando-se com outras pessoas, o interessante é que
ocorra o processo de criar situações imaginárias dando significados ao pensamento
abstrato.
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3.2 COMPREENDENDO AS REGRAS DA BRINCADEIRA

É por meio do brincar, das brincadeiras e jogos que as crianças vão

aprendendo o que é regras, limites e começam a ter respeito pelo determinado ato.
Os jogos com regras são uma fonte de aprendizagem do comportamento moral,
resultando numa prática abstrata, as crianças com o desejo de permanecer-se no
jogo, vão aprendendo a relacionar-se com os demais colegas, respeitando as
regras. O jogo torna-se um laboratório, onde a criança é o cientista capaz de
formular hipóteses, buscar entender a realidade, tendo curiosidade de apreensão. O
jogo designa tanto uma atitude quanto uma atividade estruturada com regras. Já a
brincadeira refere-se basicamente à ação de brincar, ao comportamento
espontâneo de cada ser humano.
As regras proporcionam atitudes, emoções e reações envolvendo os
jogadores participantes do jogo ou da brincadeira. Desenvolvendo o comportamento
da criança, contribuindo para a preservação de manter-se no jogo? São crianças e
jovens também adultos dependendo do interesse de cada fase da vida, pois o jogo
é uma atividade prazerosa, livre, no qual o jogador se preocupa com as regras e
com o resultado final, suas características são: atividade física, regras e símbolo.
Assim, Quase todos os comportamentos [...] são suscetíveis de ser converter em
jogos, uma vez que se repetem por assimilação pura, isto é, por simples prazer
funcional. (PIAGET 1971, p. 117 apud FRIEDMAN 2012, p.28).
O jogo tem por objetivo básico estimular os participantes a perceber as
habilidades dos adversários; por meio da comparação e suas competências. Por
intermédio do mesmo as pessoas começam a respeitar as regras e os limites
impostos pelo outro. Quando o ser humano é pequeno sua capacidade de
interpretação é bastante pequena, então na medida em que as crianças crescem,
os mesmos desenvolvem o emocional e cognitivo.
Quando somos crianças a ação lúdica nos proporciona, o jogo, a brincadeira
e o brinquedo, no entanto quando nós crescemos são as regras que limita nossas
ações, relações interpessoais com outros adultos. Quando as crianças brincam com
outras pessoas, elas compartilham e socializam um pouco do que elas realmente
são e aprendem as regras através destas experiências lúdicas, o que pode
favorecer a recuperação da autonomia e de relacionar- se da melhor maneira
possível com as pessoas a sua volta. O mais importante de tudo é brincar, participar
 12

das atividades lúdicas seja com colegas, pais ou sozinhos.

3.2.1 Conhecendo as crianças por meio do brincar

Tudo ocorre por meio da observação quando as crianças estão brincando, é

possível perceber o grau de aprendizagem que a mesma se encontrar, como está
o emocional e cognitivo deste indivíduo, o educador pode diagnosticar o
comportamento geral da turma, e individual de seus alunos.
A infância é a fase onde a criança está crescendo fisicamente, tanto cresce
na altura como aumenta o peso, período onde o ser humano desenvolve
psicologicamente. Estudos têm comprovado a importância das atividades lúdicas e
as mesmas oferecem condições adequadas no desenvolvimento físico, motor,
emocional, cognitivo e social. No decorrer do tempo as atividades lúdicas veio se
modificando-se de acordo com cada época. Por meio de discussões, enfoques,
estudos realizados por diferentes autores e educadores, percebe-se a preocupação
como é essa modificação, pois criança tem que brincar.
Portanto o brincar faz parte do dia a dia da criança e é nele que a mesma
vive um mundo de ilusões, sonhos, fantasias e o faz de conta se mistura com a
realidade. Ao brincar do faz de conta à criança cria seu próprio mundo de
imaginações, alguns querem ser mãe, pai, professor ou uma pessoa que a mesma
admira, querendo se esta pessoa, imitando seu modo de andar e falar. Com isso ela
busca satisfazer suas necessidades e limitações. Sobretudo é na infância que se
adota estratégias diferenciadas.
Jogos e brincadeiras faz parte do mundo das crianças por está presente na
humanidade, algumas vezes no tempo passado ocorreu de forma diferente do
momento atual, mudando simplesmente o nome do jogo ou da brincadeira. Outra
coisa que acontece é que tem determinado período onde crianças e jovens brincam
da mesma coisa e em um determinado período todos deixam de brincar desta
brincadeira. Exemplo: brincar de bila ou bolinha de gude, tem época no qual todos
brincam, algumas crianças têm tantas bolinhas que fazem coleção, então em outros
momentos ninguém, mas se lembra deste brinquedo. É um jogo interessante no
qual os pequenos aprendem regras, limites, e vão adaptando o que é ganhar e
 13

perder, além da interação que acontece entre os participantes.

Num tempo onde tudo está modernizado e as crianças parecem que já
nascem sabendo dominar a tecnologia, rapidamente sabem coisas que muitos
adultos não conseguem. Educadores e familiares temos que incentivar os jogos, as
brincadeiras e os brinquedos, pois assim não irão ficar fora do desenvolvimento das
crianças, porque o ser humano precisa de companheiros para aprender viver em
sociedade, e ao brincar ou jogar a criança nunca está só, cada um tem suas
preferências de companhia na hora do lúdico.

3.2.2 Tipos de brincadeiras

Através de estudos, sabe-se que o brinquedo é muito antigo e podemos

brincar, jogar de diversas maneiras e formas, hoje com a evolução, existem
brinquedos eletrônicos, baseados na informática e as crianças e adolescentes,
geralmente acham atraentes, querendo possuí-los, e deixam as brincadeiras
práticas de lado, muitas das vezes esquecendo as tradições culturais como:
Amarelinha – Os jogadores devem saltar num pé só, até o final e voltar sem
deixar a pedra cair, depois que tiver pega a pedra na volta, se errar o número que
era pra pedra ficar dentro, passa a vez, dando a oportunidade ao colega.
Brincadeira de pegar (pega – pega) – podem brincar várias pessoas ao
mesmo tempo, um inicia sendo o pegador, quando ele pegar alguém, essa pessoas
passa a ser o pegador.
Papagaio (pipa) – Brinquedo bem antigo, mas ainda presente na vida das
crianças.
Peteca – Divertimento de origem indígena, uma espécie de bola achatada
em que se colocam penas. É um brinquedo que se brinca com várias pessoas,
batendo em sua face para que a mesma suba e não pode deixar cair.
Pião – Objeto de madeira (hoje existe de plástico ou metal), tendo na ponta
um prego, precisa de linha que enrole a mesma no prego em seguida solta o pião
no chão e deixa-o girar.
Corrida de sacos – Cada jogador se coloca dentro de um saco, é dada a
largada na linha de partida para a linha de chegada. Quem chegar em primeiro
lugar, ganha a corrida.
 14

Balanço – um dos mais antigos brinquedos infantis, consta de uma pequena

prancha sustentada em uma corda, hoje existem em vários espaços como parques
infantis, casas de diversões e nos jardins de algumas casas.
Os jogos de tabuleiro: Xadrez e as damas ajudam no crescimento da
inteligência, no qual fazem as pessoas pensarem antes de jogar as peças do jogo.
Cata vento- Antigo brinquedo infantil, constando, de uma rosa de papel,
espécie de hélice de várias pás, presa por um alfinete a ponta de uma haste de
madeira, de forma a girar livremente. Sem contar das brincadeiras de rodas que são
várias. Esses são alguns brinquedos e brincadeiras que fizeram ou faz parte da vida
das crianças, além da animação proporcionada que cada um desenvolve no
decorrer do tempo, uma das brincadeiras mais presente hoje é ladrão e polícia,
além dos jogos criativos de formar palavras.

3.2.3 Diferenças de jogos, brincadeiras e brinquedos

Definir esta diferença é uma tarefa complicada porque são palavras que têm
um emprego de ambiguidade, alguns professores, escritores empregam como
sinônimos. Bom é saber que elas ajudam no desenvolvimento sadio das crianças
tanto as cognitivas, culturais, sociais e moral.
A brincadeira refere-se a ação de brincar, ao comportamento espontâneo que
cada pessoa desperta por meio das atividades não estruturada; a principal e
fundamental diferença não tá como se vencer uma brincadeira, ela simplesmente
acontece e segue se desenvolvendo enquanto houver motivação e interesse por
parte dos participantes. As brincadeiras são mais livres, podem ter regras, mas
podem não ter, quando não há regras, são na maioria individuais.
O jogo determina tanto como uma atitude, quanto uma atividade estruturada
com regras, nele permite alcançar vitória, ou seja, pode haver um vencedor, o jogo
sempre terá regras, não existe jogo sem pelo menos uma regra que seja. Existem
vários tipos de jogos, aqueles que se permite realizar com duas pessoas, outros é
necessário várias pessoas para que possa ser praticado. Ex: o futebol ou futsal. Já
os jogos de construção são todos os que a pessoa precisa pensar antes de jogar
determinada peça, implicam em construir, montar, desmontar e encaixar.
Então o brinquedo é tido como objeto no qual as crianças podem brincar,
 15

suporte para a brincadeira. Todos diz respeito a ação lúdica, seja qual for a melhor
maneira que o indivíduo deseja realizá-la.
Segundo Dias (2013) toda atividade, qualquer que seja sempre será ou uma
brincadeira ou um jogo. Portanto é quando as crianças, jovens estão com tempo
livre, é uma das melhores escolhas jogar ou brincar seja qual for o tipo, o importante
é que pode lhes proporcionar interação, envolvimento com a turma, alegria,
tornando-lhes momentos harmoniosos, prazeroso, quem já passou pela infância que
não brincou? Infelizmente perdeu uma das melhores fases de sua vida, pois as
crianças brincam porque gostam, precisam deste ato emocional e inesquecível para
o desenvolvimento do ser humano.
O jogo pressupõe uma regra, o brinquedo é um objeto manipulável e a
brincadeira nada mais é que o ato de brincar com o brinquedo ou com algum tipo de
jogo. No entanto o jogo, o brinquedo e a brincadeira tem conceito distinto que
proporciona o prazer, divertimento, alegria, harmonia as pessoas que as pratica.
Como são definidos no dicionário.
Jogo = ação de jogar; folguedo, brinco, divertimento. Competição esportiva
organizada por regras que determinam o ganhado e perdedor. A torcida vai assistir
ao jogo de futebol. Marcos foi o vencedor do jogo de xadrez.
Brincadeira = Ação de brincar. As brincadeiras na escola são: pular corda e
jogar amarelinha. Gozação. Não gosto das brincadeiras de Paulo.
Brinquedos = aquilo que se usa para brincar. Os brinquedos dela são duas
bonecas e uma cama de boneca. Paulinho ganhou um lindo brinquedo no seu
aniversário.

4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

4.1 CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO

Este estudo será conduzido por meio de uma pesquisa qualitativa e

quantitativa, que incluirá revisão bibliográfica, observações em instituições de
educação infantil, conversas tipo entrevistas com educadores e pais.

4.2 UNIVERSO PESQUISADO

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A amostra será composta por visitas a uma instituição de educação infantil

localizadas na cidade de Antonina do Norte/CE, envolvendo educadores e pais de
crianças em idade pré-escolar.

4.3 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

Os dados serão coletados por meio de:

 Revisão bibliográfica de estudos relacionados à ludicidade na educação
infantil.
 Observações diretas em instituições de educação infantil durante atividades
lúdicas.
 Entrevistas com pais para entender suas perspectivas sobre a influência da
ludicidade na educação de seus filhos.

Instrumento de Universo pesquisado Finalidade do Instrumento

coleta de
dados
Educadores da Educação Observar o andamento do
Entrevista Infantil e pais dos alunos lúdico na educação infantil

Observar e orientar o uso do Para ter melhor análise de

Observação lúdico em sala de aula. como o lúdico está sendo
Direta ou dos proposto para as crianças.
participantes
Pesquisar em publicações Ter base teórica para
Documentos como relatórios, documentos, embasasse o presente
artigos, livros, etc. estudo.
Quadro 1- Instrumento de coleta de dados.
Fonte: CAVALCANTI e MOREIRA (2008)
 17

5 REFERÊNCIAS

BRASIL. Emenda constitucional Nº 59, de 11 de Novembro,2009.

CAVALCANTI, Marcelo e MOREIRA, Enzo. Metodologia de estudo de caso: livro

didático. 3. ed. rev. e atual. Palhoça: Unisul Virtual, 2008.

DIAS Elaine. A importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem na

educação infantil Revista Educação e Linguagem – Vol. 7, n º 1 (2013) Disponível:
<http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2013/12/09/outros/2774a576f536917a
99a29a6ec671de86.pdf>. Acesso em: 12 set. 2023

DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2023. Disponível em:

˂https://www.dicio.com.br/aurelio-2/˃. Acesso em: 12 set. 2023.

FRIEDMANN, Adriana. O brincar na Educação infantil. Observação,

adequação e inclusão, 2012.

NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Porto Alegre: Propril,

1994.

PIAGET, Jean. A psicologia da criança. Ed. Rio de Janeiro: Betrand Brasil, 1998.

SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta

Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio:
Formação docente para educação infantil e séries iniciais. - - Florianópolis: COGEN,
1998.

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