Nome: Eliane Conceição dos Santos R.A.

: 3979792
Costa
Curso: Pedagogia Semestre Letivo: 2020/1
Turma: Turno: Noturno
Campus/Polo: Xambioá Período de 01/2021
Estágio:
Estágio 5
Educação Infantil – Gestão Escolar
Tipo de Atividade: Plano de Gestão – COVID-19
Faixa Etária: Pré-Escola – de 4 anos a 5 anos Carga Horária: 40 horas
e 11 meses
1. Apresentação:

O brincar é uma forma da criança se comunicar e reproduzir o seu cotidiano. Dessa maneira
esse momento de brincadeira possibilita que a criança desenvolve seu processo de
aprendizagem e construa uma reflexão, bem como desenvolva a autonomia e criatividade
estabelecendo uma relação com aprendizagem de maneira global. Nesse sentido, proporciona a
criança a compreender a noção de regras e convivência no coletivo, na qual contribua para sua
socialização com outros pares. Além disso, a brincadeira proporciona à criança a capacidade de
resolver os conflitos, expressar suas opiniões e sentimentos.

2. Justificativa

A Educação Infantil é uma fase de suma importância na qual a etapa consiste na formação em
diversos aspectos da criança. No entanto, é nessa etapa que ela conhece a si mesmo e se
relaciona com outros seres, socializa e interage e interage de forma que contribuem para sua
formação humana. Diante a compreensão de que o brincar é um direito da criança e que faz
parte da infância, é uma ferramenta indispensável para o trabalho do professor. Sendo assim, é
necessário valorizar o trabalho pedagógico com brincadeiras e dinâmica que envolve os alunos
nas atividades que desenvolvam cognitivamente. Contudo, é uma maneira de trabalhar com as
crianças mobilizando sua atenção e concentração auxiliando no amadurecimento cognitivo, e, ao
mesmo tempo sendo utilizado para estimular os desenvolvimentos necessários.

Ministério da Educação e Secretaria de Educação Básica (2007, p.35) enfatizam que os estudos
que estudos de psicologia baseados em uma visão histórica e social do desenvolvimento infantil
apontam que o brincar é um importante processo psicológico, fonte de e aprendizagem. Diante
da citação é notória a importância do brincar para as crianças nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, pois permite o desenvolvimento global da criança. Por meio do brincar ela
desenvolve habilidades psicomotoras e cognitivas. Diante do supracitado e das dificuldades dos
familiares em compreender a necessidades das crianças brincarem o presente plano de ação se
faz importante e necessário. Ministério de Educação e Secretaria de Educação Básica (2007,
p.35) enfatizam que os estudos de psicologia baseados em uma visão histórica e social do
desenvolvimento infantil apontam que o brincar é um importante processo psicológico, fonte de a
aprendizagem. Diante da citação é notória a importância do brincar para as crianças nos anos
iniciais do Ensino Fundamental, pois, permite o desenvolvimento global da criança. Por meio do
brincar ela desenvolve habilidades psicomotoras e cognitivas. Diante do supracitado das
dificuldades dos familiares em compreender a necessidade das crianças brincarem o presente
plano de ação se faz importante e necessário.
 3. Objetivos

 Compreender as contribuições do brincar e do brinquedo para desenvolvimento global das

crianças;

 Identificar as habilidades desenvolvidas durante o brincar ;

 Reconhecer que as brincadeiras e o brinquedo são importantes para o desenvolvimento

de habilidades psicomotoras e cognitivas;

 Compreender a importância do brincar para a socialização para as crianças.

4. Metas

 Proporcionar aos professores todo o apoio pedagógico para elaboração de atividades

diversificadas que proporcione o atendimento das necessidades das crianças;

 Possibilitar a participação de todos os alunos no ambiente escola;

 Realizar parceria com a família, manter uma relação positiva para contribuir na inserção
dos alunos no ambiente escolar;

 Possibilitar cursos de formação continuadas para viabilizar melhor as praticas dos

professores.

5. Ações Previstas

 Reuniões Semanais;

 Projetos temáticos que proporcione a dinâmica, brincadeira;

 Eventos com participação da família;

 Passeios.

Primeiro: organizar as cadeiras em círculo. Quando todos estiverem presentes, o gestor

apresentará o estagiário ás famílias os quais iniciarão as atividades.
Começar mostrando as famílias que no centro no círculo tem uma caixa com alguns materiais, e
ao som de uma música a caixa irá passando de mão em mão.
Quando a música para os participantes que está com a caixa irá retirar um brinquedo e
responder ás perguntas dos estagiários: Qual o nome do brinquedo?
Qual a cor do brinquedo? Como você poderia brincar com ele, poderia relatar e depois
demostrar? No momento que os pais realizam os comandos sugeridos, os estagiários fazem as
intervenções explicando como acontece a aprendizagem da criança.
Ex: o pai pega uma bola e quando fala o nome do brinquedo os estagiários explicam que nesta
ação a criança está estimulando a oralidade e percebendo a pronúncia da palavra, pedem para
repetir pausadamente a palavra sílaba por sílaba, por exemplo, BOLA e depois letra por letra
B+O+L+A, em seguida solicitar a montagem da palavra no alfabeto móvel e depois brincar com a
bola. Mostrar aos pais que nesse momento acontece o processo de alfabetização. E quando as
crianças brincam de bola, desenvolve a psicomotricidade e a socialização.

6. Cronograma
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
Brinquedoteca Parque Pátio Sala de leitura Informática

Temas para serem trabalhados de maneira interdisciplinar em cada espaço: Valores,

Alimentação, Conscientização, do meio ambiente, Datas comemorativas.
7. Formas de Acompanhamento e Avaliação

Os professores realizarão um portfólio individual de cada aluno para demostrar as atividades e

também realizarão um diário semanal individual de cada aluno para discutir com a equipe
pedagógica e acompanhar o desenvolvimento dos pequenos.