Campus Virtual Cruzeiro do Sul

Pedagogia-EAD

Relatório de Estágio Curricular

Supervisionado
Em
Educação Infantil

Camila

2016/ 3º Sem
1-Caracterização da Unidade Escolar

O estágio realizado teve uma carga horaria de 05 horas durante 20 dias uteis corridos,
totalizando 100 horas. A escola Professor Elisiario Rodrigues de Souza está localizada na Rua
Edson Danillo Dotto 520, Cohab Santa Etelvina II CEP 08485-280, na zona leste da cidade de
São Paulo- SP. A escola é pública oferece Educação Infantil dos três aos cinco anos de idade
divididos em 3 fases:

-Minigrupo I – com crianças de 03 anos

- Minigrupo II – crianças de 04 anos

- Infantil I – crianças de 05 anos

Pertence à Diretoria de Ensino Diretoria de Ensino Leste 3, funciona das 07h às 19h,
atendendo em dois períodos manhã e tarde.

A Escola Municipal de Educação Infantil Professor Elisiario Rodrigues de Souza foi

construída em um terreno amplo com estacionamento externo para professores e funcionários,
dispõe de 05 sala de aulas, 01 sala de diretoria, 01 sala de professores, 01 laboratório de
informática, 01 quadra de esporte coberta, parque infantil, refeitório, 01 cozinha industrial, 01
pátio coberto, 01 pátio descoberto, 03 banheiro adequado a educação infantil, 01 banheiro
adulto, 01sala de secretaria, 01 almoxarifado, 01 brinquedoteca, 01 sala de vídeo. Suas
dependências são arejadas, bem ventiladas com janelas e ventiladores e bem iluminadas. A
escola possui equipamentos tecnológicos como retroprojetor, copiadora, computadores
administrativos, TV, equipamento de som, DVD fax, câmera fotográfica e outros.

2-Informações sobre professores

Estagiei na sala da Professora Tatiana que leciona há 12 anos, a professora Cristina

lecionando há 22 anos na mesma instituição, e o professor Vander que leciona há 18 anos
também na mesma U.E, onde todos possuem formação superior em Pedagogia, a pratica
docente utilizada pelas profissionais visa a relação aluno/professor de modo construtivista aos
educandos utilizando de recursos pré-existentes da U.E, afim de aflorar a criatividade,
imaginação e sensibilidade das crianças, através trabalhos lúdicos como música, jogos e
brincadeiras, contação de história, filmes
3- Focos de observação

3.1 Música

Segundo RCNEI vol. 3:

A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e

comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e
relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. A música está presente em todas
as culturas, nas mais diversas situações: festas e comemorações, rituais religiosos,
manifestações cívicas, políticas etc. (BRASIL, 1998, p. 45).

Por ser considerado uma das manifestações artísticas mais presentes no cotidiano de
todos, também é uma das linguagens mais presentes para as crianças na educação infantil, um
recurso riquíssimo para desenvolvimento e formação do aluno, onde é possível desenvolver a
criatividade, a sensibilidade, trazer valores culturais e promover a sociabilidade.

A música na instituição é presente desde o momento da chegada, para acolhimento das

crianças, momentos este utilizado para entrosamento dos alunos. Ao subirem para sala de aula
a música continua existente para que as crianças possam focar a sua atenção as orientações
passadas pelo pedagogo, como momento do lanche (É hora de lanchar, é hora de alegria. É
só acompanhar o que diz a melodia. Vamos comer), momento de cumprimentar os amigos
(Boa tarde, coleguinha como vai? Boa tarde coleguinha como vai?), momento para atenção a
história (Eu vou te contar uma história, agora, atenção! Que começa aqui no meio da palma
da tua mão.), momento da higiene (...Uma Lava outra, lava uma Lava outra, lava uma
mão...), são ouvidas cantigas de roda, música popular, folclórica. O ensino da música pode
favorecer o desenvolvimento da criança, auxiliando-a nas situações cotidianas de falar,
cantarolar, explorando os sons que pode produzir. Ela pode fazer inúmeros experimentos
imitando os sons e nessas situações vai adquirindo conhecimento de mundo. “A linguagem
musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da autoestima e
autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social” (BRASIL, 1998, p.49).

3.2. Jogos e Brincadeiras

 Escolhi este foco, pois é uma das atividades mais presentes na U.E, tanto jogos
simbólicos, construtivos, brincadeiras livres, direcionadas. Os jogos e brincadeiras são
atividades que proporcionam momentos que possibilitam experimentar a socialização com as
demais crianças, a liberdade, alegria, aprendizagem de regras, objetivos, competição que
acontecem de maneiras lúdica e significativa.

Através dos jogos, brincadeiras e brinquedos a criança vivencia situações, descobertas,

cria, reinventa, estimula e aprimora habilidades, terá a compreensão que não e só o resultado
de quem ganha ou perde, mas sim todo o processo efetuado para se chegar ao final, ela
aprende brincando.

Conforme RCNEI Vol.1

Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidado, brincadeiras e

aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o
desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal de ser e estar com os
outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas
crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.

O professor como mediador do desenvolvimento cognitivo, ira direcionar essas

atividades para que o objetivo seja alcançado com seus alunos, adequando o conteúdo, o
tempo da atividade e o perfil da sua turma, criar situações, mesclar o lúdico com a realidade,
explorar o faz de conta. Um dos momentos do estágio, que as crianças mais apreciaram foi na
brinquedoteca onde eles utilizaram as fantasias disponíveis no local e a professora deu a ideia
que eles criassem um pequeno teatro, neste momento eles recriaram várias histórias ao mesmo
tempo, onde o príncipe pediu ajuda a Monica, que salvou a princesa, que viu uma bailarina
dançar, além de estimula-los a contar uma história, eles interagiram entre si e acharam a
própria resolução da atividade proposta.

4- Considerações finais

O estágio é muito importante para o estudante, para que se possa observar e vivenciar
a pratica pedagógica e aplicação de suas teorias em sala de aula, ajudando o futuro professor a
criar seu próprio perfil profissional.

Conforme o RCNEI vol. 01

 Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa
compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir
conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica.
Ou seja, cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de
vários campos de conhecimentos e a cooperação de profissionais de diferentes áreas.

De primeiro momento é muito difícil assimilar a teoria na pratica, mas no decorrer do

estágio foi satisfatório ver a pratica sendo exercida nas dimensões humanas e sócias, mas
auxiliou-me a entender a realidade que escolhi exercer.

5-Referências

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.

Referencial curricular nacional para a educação infantil. Volume 1. Brasília:
MEC/SEF,1998. Disponível em: http//portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/vol1.pdf acesso em
27/10/2016

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.

Referencial curricular nacional para a educação infantil. Volume 2. Brasília:
MEC/SEF,1998. Disponível em: http//portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf acesso
em 27/10/2016

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.

Referencial curricular nacional para a educação infantil. Volume 3. Brasília: MEC/SEF,
1998. Disponível em: http//portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf acesso em
27/10/2016