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Relatório

Estágio Supervisionado (Universidade Cruzeiro do Sul)

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DADOS DO ESTUDANTE/CURSO

Curso: Pedagogia para licenciados (licenciatura)

Instituição: Cruzeiro do Sul
Nome: Ana Paula Engeroff dos Santos
RGM: 30586755
Disciplina: Estágio Supervisionado Educação Infantil – Maternal II
Ano/semestre de realização do estágio: 2022/1º
Quantidade de horas realizadas: 100 horas.

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

Nome da escola: Instituição de Educação Infantil Construindo o Amanhã

Endereço: Rua Barão de Bagé, 317 – Vila Jardim – Porto Alegre/RS
Dependência administrativa: Pública
Diretoria/ Secretaria de Ensino a que está vinculada: Primeira
Coordenadoria Regional de Educação 01 CRE - RS
Ano(s) e nível(eis) escolar(es) observado(s): Maternal II
A escola de Educação Infantil Construindo o amanhã está instalada em
uma área pequena. No momento a escola passa por reformar de melhoria da
estrutura e para melhor atender seus alunos. A escola possui dois pavimentos,
o primeiro pavimento conta com duas salas de aula, uma sala para o Jardim A
e a outra para o Jardim B, são salas bem amplas e com uma boa iluminação,
conta com um ar-condicionado para as duas salas, neste mesmo pavimento
está a cozinha, os banheiros para as crianças e o outro banheiro que possui
chuveiro e a sala da coordenação da escola. Já o Segundo pavimento possui
mais duas salas de aula para o Maternal I e para o Maternal II e um ar-
condicionado para estas duas salas. Entre os dois pavimentos tem um pátio
que possui um pequeno parquinho para as crianças e uma pequena área
externa para higienização de roupas e do lugar. Na frente do primeiro
pavimento possui um pequeno espaço externo para as crianças.
A escola possui uma televisão que é para todas as crianças e em cada
sala de aula possui caixas de brinquedos e seus livros. A escola não possui

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refeitório e as crianças fazem suas refeições dentro da sala de aula, a escola

não conta com sala de jogos, nem biblioteca. A escola tem uma boa
higienização e organização do espaço.
A escola conta com um número de 8 professores, 1 diretora, 1
coordenadora pedagógica, 1 auxiliar administrativo, 1 cozinheira e um auxiliar
geral, totalizando 13 funcionários. A relação da escola e as famílias é muito
positiva, principalmente da diretora Jandira está sempre presente e atenta as
necessidades dos alunos e professores, assim como a interação com as
famílias dos alunos.

INTRODUÇÃO

O presente relatório irá descrever uma experiência de estágio

supervisionado no Instituto de Educação Básica Construindo o Amanhã no
nível Maternal II, a escola está situada na Rua Barão de Bagé, 317, no bairro
Vila Jardim, Porto Alegre/RS, o estágio foi realizado no turno da manhã das
8:00 ao 12:00, sob a supervisão da professora Carla, durante 25 dias,
totalizando o período de 100 horas.
No relatório constam as observações realizadas durante o período de
estágio obrigatório e o objetivo é observar o desenvolvimento do processo
ensino aprendizagem, analisando as ações que envolve docentes e alunos.
Neste período de observação foi possível vivenciar a rotina das crianças
em sala de aula e através deste instrumento me possibilitou um
desenvolvimento profissional positivo.
Está presente neste trabalho os seguintes itens: caracterização da
escola, perfil dos professores, prática pedagógica e foco da observação.
Nas atividades com a turma observei o cuidado da professora e da
professora auxiliar em trabalhar de forma lúdica e sempre tentando manter o
cronograma das atividades.

PERFIL DOS PROFESSORES

As professoras acompanhadas durante o estágio são graduadas em
Magistério. As duas professoras têm o mesmo tempo de experiência com
Educação Infantil em torno de 10 anos de atividade. São profissionais que

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gostam do trabalho com crianças pequenas e que se dedicam e oferecem

muito amor as crianças ali atendidas.
Foram realizadas 100 horas de estágio, no Maternal II. Após as reuniões
iniciais de apresentações, demos início a prática de observação das aulas.

PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES

Neste trabalho de observação constatei que as professoras seguem uma

rotina de trabalho. Tentam executar a prática pedagógica de acordo com as
orientações da BNCC. Seguem o planejamento que foi construído no início do
trimestre contemplando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. A
prática pedagógica utilizada pelas profissionais permeia por um modo
construtivista e um pouco ainda pelo modo assistencialista, mas tentam sempre
visar a relação professor/aluno utilizam recursos pré-existentes da escola,
fazem trabalhos lúdicos com música, jogos, brincadeiras, contação e histórias e
filmes. As professoras são atenciosas e observadoras com os alunos,
demonstram ter o controle da turma sem a necessidade de ser autoritárias.

OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO

A professora a qual acompanhei tinha em seu cronograma jogos e

brincadeiras, havia horários determinados para brincadeiras livres e dias e
horários determinados para jogos direcionados. O momento dos jogos era um
momento de descontração e muitas risadas, as crianças adoravam.
O jogo o qual observei era “Que animal eu sou? ¨ a professora
previamente imprimiu e recortou imagens de animais e colocou em um saco
preto de TNT. Colocou todos os alunos sentados de frente para ela, após isto a
professora pediu que cada aluno iria retirar uma figura do saco e imitar o
animal que estava representado no papel e os demais alunos deveriam tentar
adivinhar qual animal era. Durante a atividade pude observar que a professora
auxiliava os alunos que tinham dificuldades em imitar o animal que foi sorteado
ou que se sentia envergonhado. O objetivo do jogo quem acertasse primeiro o
nome do animal imitado ganhava. A atividade foi muito prazerosa para os
alunos.

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Jogos e Brincadeiras

Escolhi este foco, pois é uma das atividades mais presentes no ensino
da Educação Infantil, tanto jogos simbólicos, construtivos, brincadeiras livres e
direcionadas. Os jogos e brincadeiras são atividades que proporcionam
momentos que possibilitam experimentar a socialização com as demais
crianças, a liberdade, autonomia, alegria, cumprir regras, objetivos,
competição, são aspectos que as acrianças aprendem de maneira lúdica.
KISHIMOTO (2007) explica que, o jogo é um meio, que favorece no
desenvolvimento e na inteligência facilitando o entendimento da criança. Assim
a forma lúdica de ensinar, ajuda exatamente no cognitivo, na interação
facilitando o aprendizado na prática de jogos e brincadeiras de forma
espontânea de aprender, como meio de recreação. Portanto, essa brincadeira
é vista como momento prazeroso para as crianças, dando-lhe a criança o jogo
como meio propicio no conhecimento da criança.
A brincadeira é uma das formas interessante de ensinar crianças, porém,
incentiva a imaginação e a autonomia e o bem-estar delas, além de ser um
excelente instrumento de mediação entre o prazer de brincar e aprender.
Trabalhar com jogos, brinquedos e brincadeiras na educação é muito
mais que aplicar regras e conhecer as fases do desenvolvimento da criança. É
conhecer diferentes culturas, é revisitar valores e estabelecer novos conceitos.
Para Kishimoto:
“o uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos
remete-nos para a relevância desse instrumento para situações
de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. Se
considerarmos que a criança pré-escolar aprende de modo
intuitivo adquire noções espontâneas, em processos
interativos, envolvendo o ser humano inteiro com cognições,
afetivas, corpo e interações sociais, o brinquedo desempenha
um papel de grande relevância para desenvolvê-la” (2007.
p.36).

Através dos jogos, brincadeiras e brinquedos a criança vivencia

situações, descobertas, cria, reinventa, estimula as habilidades, terá a
compreensão que não é só o resultado de quem ganha ou perde, mas sim todo
o processo efetuado para se chegar ao final, ela aprende brincando.
Conforme RCNEI:

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Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidado,

brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e
que que possam contribuir para o desenvolvimento das
capacidades infantis de relação interpessoal de ser e estar com
os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito,
confiança, e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais
amplos da realidade social e cultural.

Já o papel do professor é de mediador do desenvolvimento cognitivo, irá

direcionar essas atividades para que o objetivo seja alcançado com seus
alunos, adequando os jogos e brincadeiras, e o tempo de atividade para o perfil
e idade dos seus alunos.

CONSIDERAÇÔES FINAIS

O estágio é muito importante para o estudante, para que possa observar

e vivenciar a prática pedagógica e aplicação das teorias na prática.
O estágio constitui um movimento de ir e vir permeado por discussões
que transitam pela teoria e prática, pelo saber e fazer, pensar e agir, trabalho
individual e coletivo, sendo construído no interior de uma instituição situada em
um contexto histórico, político, social e cultural. É proporcionar ao aluno o
desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para a atuação
profissional.
Foi muito gratificante passar por essa experiência, adquirir conhecimento
profissional e pessoal

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REFERÊNCIAS

Almeida; Pimenta, 2014, p.29. Guia Didático do Estágio Supervisionado V.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para educação infantil. Brasília,
DF: MEC/SEF/COEDI, 1998. v. 1. Disponível em: . Acesso em: 24/05/2022

KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo:

Cortez, 20077.

PIAGET, J. A formação do símbolo: imitação, jogo e sonho, imagem e

representação. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.

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